2022幼儿园学期教研工作总结.docx

2022幼儿园学期教研工作总结幼儿园学期教研工作总结1回顾这学期的教研工作，使我深深地体会到教研组工作能顺当而有序地开展，离不开园领导的支持及各位老师的大力协作。本学期我们中班教研组能仔细贯彻幼儿园教化指导纲要和指南精神，坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式，针对中班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有安排地开展好每一次教研活动，活动中大家都能主动参加，探讨激烈，营造了人人争当教研主持人的良好氛围，并仔细做好每一次的活动记录。在不断的学习、实践、反思中，取得了教化理念更新和教学实践实力提高的双重收获，促进了教学质量的提高，现将主要工作总结如下：一、加强学习，转变观念，统一思想。在学习和实践新课程的过程中，老师在理念和行为上须要进行不断的相识和提升，才能满意现代新课程教化的要求。针对我们组内老师在新课程实践过程中的问题和不足之处，我们老师采纳了“多问、多议、多讲”的形式，充分利用每周一小研、两周一大研的教研活动时间，组织老师学习幼教杂志上的，收集各类幼教新信息，力求让每一位老师都能将正确观念内化成一种教化理念，并要求组员将学到的学问在实际中进行操作，让老师们自己提出质疑与困惑，使教研活动真正体现出学习和探讨相结合的作用，让教研成为教学探讨的主阵地。二、加强教研组建设，提高教研质量，促进教学效果。组内老师能将教研活动当作提升自身素养，提高教学教研实力，提高自身生存和发展实力的须要，主动参加到活动中去，增加了教学探讨的实力。1、教学探讨形式的多样化，增加教学活力。我们教研组分有老、中、青三代共10位老师，老老师有着丰富的教学和保育阅历，介于老老师和青年老师之间的中年老师既有着肯定的教学阅历又是园内的骨干精英，青年老师则充溢着活力和对教学的热忱；为了能真正发挥她们各自的主动性、主动性和创建性，于是我组在园领导的指引下，开展了形式多样化的各项活动。首先，我组大胆地将家长开放日活动以“行为跟进式”的教研形态绽开，以中（一、二、三）班的依次依次开展，研讨了语言谁咬了我的大饼和艺术蔬菜拼盘，活动效果明显，不仅家长满足老师们在反思的过程中也都频频说好。语言谁咬了我的大饼和艺术蔬菜拼盘分别选自东方娃娃和建构式课程，在选材时大家既考虑中班幼儿年龄特点又要考虑相宜家长课的需求，在课程研讨时大家充分利用中心每周一次的教研活动时间，进行了一次次的磨课，从制作课件到教案设计，一环一环分析透彻，直至呈现完整地教案。我们在蔬菜拼盘这一节课上大家对材料的打算进行了好多次的选择论证，对如何更好地进行家园互动做了充分而又细致的考虑，到最终的实施。在三个班的开放日活动中，每班都能依据班级的实际开展活动，特殊是后上的班级都能在原有班级上好的基础上得到提升，上出了最好的效果。幼儿园学期教研工作总结2时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践.一学期以来，主动营造自我追求，不懈努力，全园上下主动地投身于教研活动的实践工作，推动幼儿园自主发展，取得了肯定的进步。新纲要的教化理念与精神的贯彻实施，关键在老师。本学期我们依据本园实际状况，开展了一系列的研讨活动，不断提高老师的教化教学实力。一、以专题研讨为切入点，转变老师教化观念，提高老师评课实力本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评比活动，以及园内观摩活动，针对老师的听、评课实力进行了专项研讨。在边学习、边实践、边思索中，我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利用教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容，借助这一平台使老师能在网络上畅所欲言，主动发表个人的教化观点，在沟通过程中老师们认为评课可以围绕以下几方面绽开：评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评老师基本功、评师生关系、评教学效果等。新纲要提出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教化质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是老师。为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，激励每个老师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名老师供应了展示个人工作实力的平台。二、以教研组主题活动为契机，创建自主空间，提高老师的组织实力。本学期我们以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际状况开展了不同形式的主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子嬉戏活动，为家长供应了一个了解幼儿园的机会;学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出丰收的喜悦，让每个幼儿都有参加的机会，得到了家长的一样赞誉;大班组开展了语言实力竞赛活动，中班组则结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动。在合作互助的氛围中老师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分老师充分发挥了指导作用，在组织实施活动中，各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下，每名老师都有展示自己的机会，充分了挥主观能动性，得到了熬炼，获得了成长。三、全面拓展家长工作的思路，大力开展家长培训及互动活动，尝试家园共育的有效途径，不断提高办园质量。现代教化越来越注意家园一样的教化，家长应当是幼儿园教化的参加者、合作者，因此本学起我们不断的通过多种形式的活动，使家长主动投入、共同参加幼儿的教化。如小班组的亲子嬉戏活动，各班老师进行了初步方案的制定，依据家长参加要点，指导老师从教化的内涵动身思索问题帮助老师重新谛视活动方案，拓展了老师组织亲子活动的思路，通过老师的再次修订使得方案的目标、内容、形式更为完善，使活动取得了极大的胜利;家长的参加度达到了100%。在活动后的家长来稿沟通中，老师们也真实地体会到家长对老师辛勤付出的确定和激励，使老师更加明确家园互动的重要性和必要性。由此，我们更加深切的感到：幼儿园的工作离不开家长的支持和协作，我们要想方设法的让家长了解幼儿园的生活，使他们能主动投入育儿工作，让我们的教化能充分发挥其应有的价值，使我们幼儿园的教化质量更上一层楼。幼儿园学期教研工作总结3本学期，本园迁址至新园区，老师队伍渐渐壮大，本学期的教研工作，重点在于提升老师教化教学业务水平、更新教化教学理念、保量保质。本学期本园主要工作如下：一、加强业务学习，从心动身，提升老师心理素养由于本学期增进老师队伍，为了促进师资管理规范化，本学期严格执行幼儿园教化指导纲要，把住“小学化教学”关键点，在原有基础上，创意创新进行教学本学期，以业务学习为手段，加强老师的理论学习。定期组织老师学习凝心聚力，再续华章敬重孩子的差异和个别性的表现问题课程化在非专业新老师培训中的运用埋怨是一种时下流行病无德何以为师做老师心理的养分师等文章，在共享教化教学反思的同时，反思和正面对待自己的工作责任，更换角色意识，以幼儿为主，从心动身，做好每一项工作。二、主动参与各项观摩活动，开阔老师视野，丰富老师观摩阅历本学期市级及镇级开展各类观摩活动，本园激励老师主动参加，并进行二次培训，让全部老师都能在第一次时间了解教学动态，更新教学理念，组织和创新自己的教学方式，把更优质的课程展示给幼儿。10月12日，颜燕语师参与20xx年安海镇幼儿园语言优质课片断教学竞赛；并携同园区十多位老师一同观摩；10月17日，颜宣宣、陈贻婷、郑劲莲等十多位老师观摩20xx年安海镇幼儿园语言活动现场教学竞赛；11月23日，彭丽、丁佩璐、陈熔熔等师到山兜幼儿园进行语言活动小猴卖“o”和语言活动想飞的小象的观摩；12月颜燕语师参与晋江市试验幼儿园创建性嬉戏的观摩研讨活动，观看了沙坑结构嬉戏羊村公园。三、听课评课研讨，培育老师自我反思和评价实力在每周四教研的公开课开展过程中，新老师注意老师业务实力的提高，仔细对待教化各个环节，从制订教学安排到上课再到课后关注学生，努力提高课堂教学质量。资深老师刚好进行课程反思，反思是老师的一种自我提高的有效形式，因此我们主动激励全部的老师大胆创新，不断反思，大家相互切磋，共同商讨，有效地提高老师的教学水平和教研实力！四、家长工作本学期家长工作能紧紧围绕园务工作安排，仔细实施家长工作安排，加强与家长的沟通，切实开展多种形多的家长活动，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参加幼儿园活动的主动性。老师坚持做到准时发放全部的资料，包括幼儿作品、周安排与学问反馈表等等。通过家长园地、网络、家长会等多种沟通方式，让家长最快最精确地了解孩子在园的学习生活状况。五、总结经过一个学期的学习实践和研讨，我园的教研工作取得了预期的效果，老师的教化教学实力得到了肯定的提升，幼儿在原有的基础上获得了发展。我们将在以后的工作，以纲要为依据不断求知创新，立足幼儿全面，主动发展，向更高的目标迈进。幼儿园学期教研工作总结4这个学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢。劳碌中我们的教研工作也将告一段落，回顾这一学期的教研组工作，我园老师不断努力、不断摸索，在探讨中成长，在熬炼中精彩。作为教研组长的我，能争取把这项工作尽职尽责地做好。就本学期本园开展的教研活动状况与老师得到的发展给大家作一个回顾、总结与共享。一、晨间活动的开展晨间熬炼是一日生活的环节之一，对幼儿的发展起着不行忽视的作用。由此，我们教研组针对本园晨间熬炼存在的问题开展了一系列的商讨、观摩、优化活动。我们从优化晨间熬炼的材料、活动形式与老师的指导策略三方面入手，最大限度地优化幼儿园晨间熬炼，促进幼儿身心健康发展。1.优化了晨间熬炼的材料，提高了幼儿熬炼的爱好。我们教研组就幼儿园的活动器材进行了探讨。发觉投放的材料比较少，缺乏层次性，功能也单一。经过我们的探讨，我们商定分别在场地上开展“弹跳区”“平衡区”“投掷区”“车类区”“攀爬区”以及“综合区”，然后进行场地的划分。在各区域里投置不同层次的材料器械，提高幼儿熬炼的爱好，调动幼儿活动的主动性和主动性。同时，我们还将各区域规则和插卡进行了探讨制作。2.优化了晨间熬炼的活动形式，让幼儿健康、欢乐、自主地熬炼。经过老师们的商讨我们还发觉幼儿园晨间熬炼的形式较单一，不管孩子们是否喜爱，是否敢爱好，就让孩子们去玩耍，生硬地去接受。这样会忽视了幼儿的特性发展，从而导致晨间熬炼质量不高。因此我们商定让孩子们混龄、自由地去选择区域，让孩子在活动中体现自主性。3.优化了老师在活动中的指导策略，有效达到熬炼的目的。晨间熬炼中老师要对幼儿活动过程进行视察，尽可能地了解幼儿在活动过程中的须要，刚好发觉幼儿在活动过程中的问题和困难，然后有目的、有针对性地指导和引导。在活动中要老师还要经常去赞许和激励幼儿主动投入活动。通过教研组老师一段时间的观摩、商讨、实践再观摩再商讨再实践。我园的“混龄自主晨间熬炼”的开展得到了肯定的优化和成果。但以后还须要接着观摩、发觉问题并刚好去优化，从而使孩子们能更加健康、欢乐、自主地熬炼。二、餐前活动的优化研讨、展示、沟通活动3月18日，我们开展了“餐前优化的研讨”。在探讨中我们发觉：在餐前活动中出现了主配班、保育员的分工不明确，协作性不够。主班老师在餐前过渡环节的活动形式单一、没有针对性。以及幼儿还是有存在消极等待的现象。各班就针对自己班所存在的问题和现象，和老师们进行了探讨、分析和解决。如：主配班、及保育员的明确分工、餐前嬉戏活动的组织以简洁敏捷的手指嬉戏、轻松好玩的互动嬉戏以及欢乐自主的小组嬉戏为主，解决了幼儿在餐前活动的消极等待现象。从而提高老师在餐前过渡环节的有效的组织。在3月25日我们分别进到了大三班、中一班、小二班进行了展示、沟通和学习。各班老师在活动过程中，仔细视察、发觉问题刚好仔细记录。在展示结束后，老师们一起进行了探讨、沟通，并能学习借鉴优秀班的餐前嬉戏。从而优化餐前活动环节、提高半日保教活动质量。三、团队集体教学磨课、展示为了进一步提高课堂教学水平，提高老师驾驭课堂的实力，增加老师之间的团队精神和合作意识。我们在4月1日至4月8日开展了“一课三研”的团队集体教学磨课和展示的教研活动。在自定主题与年龄段的前提下，依据指定领域设计一堂集体教学活动，以磨课形式进行，全部教研组成员参加听课。当执教老师上完课后，大家围坐一起相互反思、评议、相互学习。本次的活动为老师们构筑了一个实践教学理念、展示自我、沟通学习的平台，同时也帮助大家扎实了业务水平，提高了课堂教学的有效性，而老师们也在磨课中得到了熬炼，在反思中得到了提升。四、集体教学展示沟通有效提问和主动回应为了提高老师的教学提问有效性和老师对幼儿的回应实力及捕获课堂的见机行事实力，在教研组长的组织和带领下进行了集体教学的展示沟通活动。在现场课堂展示后，教研组的全体成员围聚在一起，依据自己的视察和记录分别对两节课做了不同的研讨和评价，每组员也通过自己不同的文本解读、思路设想在激烈的研讨中碰撞出才智的火花。五、骨干老师到温十一幼参观学习为加强幼儿园老师业务培训，促进老师专业发展，提升嬉戏化幼儿园主题教学阅历，5月6日，我园的骨干老师李肖肖、朱雅、夏美红在老师发展中心单琼赟老师和瓯北学区陈建珍老师的带领下，来到了温州第十一幼儿园，参加了“基于核心阅历嬉戏化幼儿园主题课程”的培训活动。通过一成天高强度的幼儿园嬉戏化课程培训，让我们的老师对嬉戏化区域活动有了更深的相识和了解，为我们以后区域活动的开展供应了新方向。六、老师弹唱技能研训活动4月27日下午，由陈老师组织老师进行了弹唱技能培训活动。培训过程中，陈丽丽老师选择了六一的歌为题材，利用自身丰富的乐理学问，通过理论与实践相结合的方式，将视唱、小附点的节奏驾驭、和弦的编配和伴奏的形式作了仔细分析和讲解，并作了现场示范演奏老师现场弹奏。整个活动中，老师们主动参加、气氛高涨，接近活动尾声时，老师们仍旧兴致依旧，求学若渴，让我们都看到了老师们仔细学习的高涨热忱。通过此次研训活动，老师们受益匪浅，在弹唱技能方面有了新的突破，为今后顺当开展教化教学活动奠定了良好的基础。七、餐后自主嬉戏的研讨活动幼儿的餐后活动是幼儿园一日活动的主要环节，也是干脆影响幼儿的身体健康。5月20日，在李肖肖教研组长的带领下，进行了老师如何有效组织幼儿午餐后的自主活动的研讨。通过老师们在一次又一次的探讨中碰撞出研讨的激烈火花，老师们对餐后自主嬉戏有进一步的相识，对如何开展自主嬉戏的有了新的思路。八、午睡环节研讨活动为了进一步加强午睡精细化管理，保障幼儿在园高质量的午睡，促进幼儿身心健康发展，我们绽开了优化幼儿一日活动之午睡精细化管理工作。我们主要从以下四个步骤来做：1、睡前打算2、睡间管理3、起床管理4、睡后整理5、环境创设。通过本次研讨，针对午睡中出现的问题进行了探讨，还针对午睡时常规易出现的问题对生活老师进行了午睡管理的提示进一步规范幼儿园午睡前后的管理，培育幼儿良好的午睡习惯。本次活动，让老师们更加深刻地意识到午睡对幼儿生长发育的重要性和优化午睡管理的必要性。九、半日活动的优化展示、观摩、沟通活动我们教研组确定让优秀班级来一次半日活动优化的展示和沟通活动。在我们一样的商讨下选定了大二班、中一班、小二、小三、托一班来进行半日活动的展示。在6月12日和14日，老师们分批分时间进行了对本次活动的观摩。在半日活动中，优秀班老师们打算充分，安排制定合理，做到了安排在心，将安排的落实渗透到半日活动中。从晨间接待、体锻、生活（喝水、点心、盥洗、入厕）、集体教学、户外嬉戏和餐前午餐等环节，老师们从微小处入手，关注了每个环节三位一体的保教协作。半日活动后，教研组长带领组员们针对当日的半日活动进行了沟通、反馈，提出了实施中的建议。将共性的问题进一步的强调、调整、改进的。通过此次半日活动的展示、观摩点评，老师们形成了互帮互学的学习氛围，更加清晰自己的现状和努力方向。在有针对性的改进和落实中，老师不断提升和完善自己组织幼儿半日活动的实力和素养，努力把幼儿一日生活各个环节给予教化意义，做到生活教化化、教化生活化。以上是我园这一学期在教研方面所做的大致工作。在这个充溢挑战，充溢朝气的新世纪，我们将不断努力，不断探究，不断创新，不断完善，更好的为幼教事业做贡献。幼儿园学期教研工作总结5为深化实行幼儿园教化指导纲要精神及36岁儿童学习与发展指南的要求，落实学前研训处青年老师基本功以赛代训、达到进一步督促老师进行业务学习和教化教学探讨、提高老师教化质量的目的。本学期，我们以培训、实操为主体，组织老师研讨沟通为协助的多种渠道开展的教研活动，来提升老师的备课及说课实力。在一学期的努力下，取得了一些成效，摸索了一些阅历，同时也发觉了我们工作中的很多不足，我们将接着不断的努力学习和成长。现就本学期教研工作总结如下：一、教研工作目标及探讨重点：1、精确梳理各个年龄班的年龄特点和学习方式备适合本年龄班的教化活动。探讨的重点：学习纲要、指南进行理论学问的学习。2、帮助老师理清说课思路，提高说课实力。探讨的重点是： 通过学习刘彩云老师的说课课件、研讨优秀的说课案例，尝试自己备课说课，并进行沟通，从而理清思路。二、详细措施（一）加强理论学习，为老师的探讨供应保证1、深化学习与理解纲要指南中对本年领班的幼儿特点，设计符合本年领班的教化活动，为说课奠定基础。本学期，教研工作以说课为抓手，加强学习，促进老师成长为目的，分别带领老师们分组研讨学习纲要、指南让每一个老师在分组研讨中，自觉的将理论与实践相结合，将本年领班幼儿的年龄特点和学习方式熟记于心。本学期结合研训处的工作重点说课，绽开了集中学习。力求让每一位老师做到“心中有目标、行动有依据”，不盲目的备课、说课。我们实行集体学习和自学相结合的形式，为教研工作的顺当开展打下基础。2、帮助老师学习梳理说课的流程和方法。依托三年支持安排，11月底研训处刘彩云主任在园内对主班老师进行了说课培训，内容夯实。切合我们老师和孩子的实际须要，满意了我们老师说课的需求，然后我们教研组集体观看录像、进行学习，为我们的说课活动，理清了主线，拓展了思路。3、收集于共享书籍、网络中的优秀的说课案例，有新观念的引领。我们将培训当中的一些案例和网上搜集的案例进行剖析，根据说课的主要环节，分别进行了举例和剖析。例如在说教材环节中，我们举了小班数学活动说课稿大大和小小的例子，让老师明白，阐述清晰：活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？主要从学问技能、实力、情感看法等方面综合地表达出来。要说明白：确立此目标的依据。如何依据教材内容（并结合发展目标和学情）来确定本活动的教学目标或任务。说目标的留意点：既要有陈述更要有分析等等，逐一进行了分解和剖析。因此，解决了老师说课中存在的问题，通过正确的分析，找出问题解决的策略。4、老师要正确自我定位，找到适合自己的说课风格。通过培训和研讨我们学习和总结出提说课留意的事项，为老师最终的说课做好充溢的打算，说出自己的特点和风格。首先自我形象：体现出幼儿老师的形象特点，落落大方、朝气蓬勃。其次要给自己的说课给予一些基本思想，提前打算好各种课型的框架，再次思路要清楚，语言要流畅、富有感染力，将说稿要内化于心，说课要自信，体现特性特点和亮点，最终时间的合理安排，可以借助媒介，增加说课的直观性。刘老师在培训的结尾说道：谦恭而不自卑；自信而不自负；简洁而不简洁；详尽而不累赘；生动而不浮夸；落实而不死板，为老师的形象、专业素养以及说课实力做了进一步的提高。（二）多渠道的探讨途径，找准问题，突出探讨的实效性1、 以示范课为例，进行一课多研，分析研讨解决策略，进行实施，推广优秀的策略，并进行说课的演练活动。光说不练是纸上谈兵，因此我们分别找了三个年龄班的典型案例进行探讨，再一次加深说课的流程和思路，如小班的数学活动好玩的图形、中班的语言活动龟兔赛跑、大班的语言活动亲亲长颈鹿为例分别进行了研讨，找出自己的困惑和问题，找出案例中的有点和好的教化策略进行学习，为自己的说课做好打算。2、 进行说课演练，找准问题，不断改进工作。老师仿照优秀的案例，制定自己的说课内容，进行说课演练，在沟通研讨的过程中，大家相互帮助找出优点和不足，老师们主动阐明自己的观点，将自己的怀疑、建议以及新想法和盘托出，做到才智共享。并能依托理论，做到有理有据，专业水平进一步提高。3、研讨说课标准，为说课做进一步的提升。老师共同研讨和学习幼儿园老师说课评分标准，力求在基本功大赛中取得优异的成果。通过研读标准我们分清说课中的重点说哪部分以及每个部分中要说什么，不丢项不漏项，为自己的说课做最终的冲刺，起到了至关重要的作用。（三）总结与反思相结合，奠定成长基础。反思是老师成长的有效途径。本学期的教研活动重视老师的反思工作，在开展各项活动后集中老师进行统一沟通和反馈，提出合理化的看法和建议，将有实效的做法进行积累和总结，形成阅历集，提高老师专业水平。园所形成了良好的学习探讨氛围，老师们也在反思中受益，都有不同程度的提高。同时，我们还要求老师在书写教案和说课时活动后进行反思工作，要仔细落实到笔头，要反复修改教案，留意收集自己的说课案例。期末，我们还进行了有针对性的专题总结，老师们谈自己的收获与思索，为下学期的工作奠定基础。三、存在的问题以及努力方向本学期教研组的工作虽然取得了一些成果，但仍旧存在着很多不足，主要表现在以下几个方面。（一）成果：1、老师在把握本年领班特点和学习方式上有了显著的提高，能够运用并与自己班幼儿相结合，备出优秀的符合本年领班的教化活动，教案书写规整，大大提高了书写教案的实力。2、通过本学期的重点工作说课，帮助老师将理论与课相结合，将说课内化于心，大大提高了老师的专业素养和专业水平，尤其提高了老师说课的实力。3、参加区级基本功的张飞老师获得理论二等奖、教案书写三等奖和说课二等奖，支教老师吴涛获得理论一等奖、教案书写二等奖和说课二等奖的好成果。（二）不足：1、教研形式单一，教研活动的形式多以培训为主，研讨为辅，形式单一枯燥，降低了活动的效率。2、老师的水平和实力层次不同，导致个别老师提高慢、进步小，大家的步调不一样。（三）努力方向：1、丰富教研活动形式，如竞赛、观摩、嬉戏、多媒体等多种形式开展，让教研活动“活”起来，提高教研活动的效率。2、活动内容进行分层教研，或者是开展捆绑活动，大带小，成熟老师带青年老师、师徒活动等等，让大家一起进步和提高。幼儿园学期教研工作总结6时间荏苒，岁月如梭，时间的脚步总是匆忙，好在我们在这匆忙的脚步中也收获了许多。本学期，我们小班教研组全体老师以“基于欢乐教化的小班语言集体活动情景性的实践探讨”为依托，仔细制定教研活动安排并贯彻幼儿园教化指导纲要、上海市学前教化课程指南的精神，主动开展教研活动，使老师获得教化理念和教学实践实力的双重提高。在此，就我们小班组一学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累阅历。一、专题探讨收获与思索小班组在3-6岁幼儿发展与学习指南、上海市学前教化纲要的学习下，在幼儿园大组教研的引领下，我们在专题探讨基于欢乐教化的幼儿园小班集体教学活动情景性的实践探讨中语言集体活动的探讨做了扎实的推动，在活动内容的选择、情景性的创设和实践实力上都有了肯定的提高。(一)、确定方法提升品质我们在开展小班语言集体活动的实践探讨时，经过前期打算和组内探讨，形成了详细做法如下：1、驾驭理论自学先行本学期我们主要探讨“基于欢乐学习的小班语言集体活动情景性的探讨”，我们在探讨时，理论与实践同步进行，因此，在每次教研活动前，我们都先进行理论的学习。“基于欢乐教化的小班语言集体教学活动特点有哪些？如何选择相宜的凸显小班语言集体活动情景性的内容？如何设计相宜的具有情景性的小班语言集体活动？撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动须要留意些什么？”我们针对这些问题进行了相关理论的学习与探讨。组员事先进行自学，通过查找资料，内化共享，理论驾驭的较好。2、翻阅教参集体备课在制定小班语言集体实践活动方案时，我们首先翻阅学习教参，选择符合小班年龄特点、符合语言活动特质的活动内容，由实践老师进行初次的备课，然后再围绕活动目标、活动内容、活动环节是否体现情景性进行集体的备课，最终进行实践活动。表一实践活动内容汇总时间活动名称执教者活动来源20xx、10小兔乖乖小二班王午玲学习教参小兔乖乖20xx、11小乌龟看爷爷（一）小四班曲楠楠学习教参苹果和橘子20xx、11小乌龟看爷爷（二）小五班杨丹英学习教参苹果和橘子20xx、12小乌龟看爷爷（三）小一班方艳学习教参苹果和橘子3、小组视察凸现情景本次专题是小班语言集体教学活动情景性的实践探讨，因此肯定要突出语言和情景。同时，活动本身是否有效，是前提，否则没有探讨的价值。因此我们组分成了三个小组，既设计组、语言组、环境组，每次都围绕自己小组的内容对方案、实践活动进行研讨。设计组是为了确保活动的有效，在活动目标、活动内容、活动环节上起到监督、修改和完善的作用。语言组是为了针对老师在活动中的语言是否具有情景性进行探讨，环境组是针对活动中的环境是否体现情景性进行探讨。表二小组安排人员一览表小组名称人员名称主要任务设计组探讨活动的有效性语言组探讨语言的情景性环境组探讨环境的情景性4、一课三研打造精品在小兔乖乖的实践活动后，我们发觉还有许多须要修改、改进的问题，如何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想法、探讨有更清楚的相识和运用，我们确定采纳一课三研的方式来进行实践活动。一课三研，能让大家的思路更清楚，目的更明确，同时通过三次教研、三次实践打造出一次高质量的集体活动方案。所以，在小乌龟看看的实践活动，我们就实行了一课三研的方法，不断地研讨、不断地实践、不断地改进，最终打造出了成熟的、有价值的小班语言集体活动方案。表三小乌龟看爷爷三次实践方案汇总活动名称小乌龟看爷爷（一）小乌龟看爷爷（二）小乌龟看爷爷（三）活动时间20xx、112022、112022、12执教者曲楠楠杨丹英方艳活动目标1、细致视察画面，发觉苹果树的改变并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟和爷爷间的感情。1、细致视察画面，发觉苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。1、细致视察画面，发觉苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。活动过程提问：小乌龟确定给爷爷送什么礼物？关键提问：这是一颗怎么样的小树呢？小结：哦小乌龟说：我要去看爷爷，我确定给他送一棵小树去。小乌龟把这棵光秃秃的小树绑在背上动身了！提问：小乌龟走啊走啊！谁来了？关键提问：咦，小树发生了什么改变？小结：小树开花了，蜜蜂来了，蝴蝶也来了。小乌龟还在接着坚持着往爷爷的家里走。关键提问：小乌龟又走呀走，又有什么不一样？这是一颗什么树？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果，小鸟来了，大鸟也来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，接着往前走，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？讲解并描述：小乌龟又走呀走呀，苹果成熟了，爷爷的家最终到了！我们给小乌龟拍拍手！关键提问：小乌龟从自己家动身的时候苹果树还是光秃秃的，可是到了爷爷家苹果树就长出红红的苹果了，这是为什么呢？小结：是呀！小乌龟因为爬行的速度慢，经验了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都渐渐地开花结果了！三、完整阅读，理解故事（在完整观赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过度：原来这个故事的名字叫做小乌龟看爷爷，让我们再来听一遍这个好玩的故事吧！关键提问：爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想？提问：你喜爱小乌龟吗？为什么？小结：小乌龟关切爷爷，给爷爷带来了快乐，这真是一只可爱懂事的小乌龟呀！四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）x扮演角色进行故事表演。我要去看爷爷，顺便给爷爷送个礼物，送什么好呢？（幼儿大胆想象）提问：小乌龟确定给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的树？小结：小乌龟说：我要去看爷爷，我顺便给他送一棵树。小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上动身了！提问：小乌龟渐渐地爬呀爬呀！哇，现在发生什么改变了？为什么蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了呢？小结：小树开花了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。小乌龟还在接着坚持着爬向爷爷的家。提问：小乌龟接着渐渐地爬呀爬呀，现在你发觉了什么隐私？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，接着往前爬，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？提问：小乌龟还是渐渐地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道是爷爷的？最终见到爷爷，小乌龟的心情怎么样？提问：那小乌龟的苹果树有什么改变啊？小结：小乌龟渐渐地爬呀爬呀，苹果成熟了，爷爷的家最终到了！小乌龟好快乐啊！三、完整阅读，理解故事（在完整观赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提问：爷爷最终见到了小乌龟和苹果树，你们猜猜爷爷的心情怎么样？小结：小乌龟惦念爷爷，能够坚持不懈地、渐渐地爬到了龟爷爷的家，爷爷心里很兴奋、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫小乌龟看爷爷。x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长改变过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？提问：小乌龟最先背着的是一棵什么样的树，然后树发生了哪些改变？小结：你们视察的真细致，发觉了小乌龟的苹果树长叶开花、结果的好玩改变。四、表现故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）过渡：今日我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。1、场景介绍：爷爷的家在哪里啊？（知道爷爷家的方位，明确爬的路途）2、提出要求：小乌龟们弯下腰，背上小树哦，不然小树要摔倒；学小乌龟渐渐地爬；跟着老师一起做动作。3、与龟爷爷互动：最终见到了爷爷，我们可以说一句什么好听的话送给爷爷呢？（激励幼儿大胆表达，进一步体会小乌龟与爷爷间的爱）提问：这是谁呀？（小乌龟）小结：小乌龟好久没有看到爷爷了，它很想爷爷。二、视察理解，大胆讲解并描述（通过视察画面内容、大胆讲解并描述，了解小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。）提问：小乌龟要去看爷爷，想给爷爷送个礼物，你们说送什么好呢？（幼儿大胆想象）提问：小乌龟确定给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的树？小结：小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上动身了！提问：小乌龟渐渐地爬呀爬呀！哇，现在小树发生什么改变了？小结：小树开花了，蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。提问：小乌龟接着渐渐地爬呀爬呀，小乌龟很累很累，但是他还是坚持往前爬，这是为什么呢？小结：因为他太想爷爷了，所以他坚持往前爬。提问：现在你们看看，小树发生改变了吗？小结：哦原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞来了！提问：小乌龟还是渐渐地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道这是爷爷的？小结：我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。提问：最终见到爷爷了，小乌龟的心情怎么样？小结：小乌龟很兴奋，最终见到了它惦念的爷爷。提问：那小乌龟的苹果树有什么改变啊？小结：苹果树上的苹果成熟了，变成了红红的苹果！三、完整阅读，理解故事（在完整观赏故事中，进一步理解故事内容，了解小乌龟与爷爷间的感情。）过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提问：爷爷最终见到了小乌龟和苹果树，爷爷的心情怎么样？小结：爷爷见到了可爱的小乌龟心里很兴奋、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫小乌龟看爷爷。x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长改变过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？我们一起来说说这个好玩的故事吧。小结：你们讲的真好啊，小乌龟背着光秃秃的苹果树动身，来到爷爷家苹果树已经长出了红红的苹果。四、表演故事，体会感情（在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。）过渡：今日我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。(二)、开展实践梳理特点本学期我们共开展了四次实践活动，分别是小兔乖乖和三次小乌龟看爷爷。从实践活动中，我们总结出小班语言集体活动情景性的特点，现归结如下：1、重设计保效果我们这次的语言集体活动都以故事为载体，这符合小班幼儿的年龄特点，对故事比较感爱好。因此我们将重点放在故事内容的选择与改编上。内容的选择与思索（1）选择的故事经典、好玩、简短、易懂依据小班幼儿的年龄特点，“小班幼儿只能理解详细的事情，不会作困难的分析和综合，只能作干脆推理，不会进行逻辑推理”所以在实践活动选择作品的时候，选择了情节改变简洁、线索单一的作品，发展的过程还不能太长的经典的故事小兔乖乖、小乌龟看爷爷。（2）故事语言有重复性、仿照性因为小班幼儿的语言表达实力和理解实力还比较弱，他们一般说的是词组，完整的一句话对小班幼儿来说就比较困难。因此，重复的语言有利于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达实力的发展。而重复的情节则能够帮助小班幼儿更好地理解和驾驭故事内容。依据这几个特点，在设计小乌龟看爷爷的实践活动中，老师进行分析教材，抓住教材中语言的重复性特征，在讲解并描述故事时，多次用重复的语句反复复述“小乌龟爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在这个句式中，多次出现爬呀爬，幼儿在反复的倾听中，自然而然在老师讲解并描述其次编故事的时候会仿照老师的话，从而来习得语言。驾驭简洁的语句。（3）、内容具有表演性、参加性、互动性通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。例如在小兔乖乖中，老师为每一位幼儿做了小兔的头饰，让幼儿都来扮演一下小兔，以角色的身份参加到与语言中来。幼儿在活动中，通过角色之间的简洁对话，既学习了语言又大胆的进行了表现与表达，同时在活动中幼儿参加性、留意力方面得到了提升。在小乌龟看爷爷中，幼儿通过扮演小乌龟，感受小乌龟爬呀爬呀，虽然行动迟缓，但是不放弃的行为，感受到小乌龟对爷爷的满满的爱，同时在爬呀爬呀的过程中也，感知到了苹果树从光秃秃到长成红苹果的故事。?故事内容的改编在小乌龟看爷爷的实践活动中，我们发觉同样一个“爬啊爬”，老师不同的处理取得了不同的效果。从“爬啊爬”“爬啊爬