《丑小鸭》第三课时教学设计.docx

丑小鸭第三课时教学设计灰椋鸟第三课时教学设计之一灰椋鸟第三课时教学设计之一 灰椋鸟第三课时教学设计之一 执教者：青口小学韩善亮 教学目的： 赏读课文，再次感受灰椋鸟归林的壮丽场面，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得详细生动的。 通过课外精选片段的拓展与沟通，扩大阅读量，增加积累，利用音乐创设氛围，引导学生说写结合，内化语言。 教学过程： 一、复习导入。 通过两节课的学习，同学们有什么收获？ 引导学生回忆文章按明暗两条线索构文的方法。 二、品读、赏析、感悟。 引导学生说说印象最深的场面。 圈画自己最喜爱的语句，写批注，完成课后5。 老师小结： 只有看得细致，听得细致，想得丰富才能写出好文章。 三、拓展、沟通、积累。 沟通自办小报鸟的乐园 指读小报上写鸟的最精彩的语句，品析、积累。 强调：看得细致，听得细致，想得丰富。 四、迁移、练写、内化。 播放百鸟奏鸣曲。 引导说说感受。 发纸练写，激励运用积累的语言。 五、作业。 摘抄文中美丽语句。 读鸟的天堂。 第三课时镜面对称 教学内容： 课本P69例3及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、指导学生完成思索题第一题。 2、拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 aneninunün第三课时学案 aneninunün第三课时学案 指导思想： 依据新课程理念,主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。 2、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的爱好。 教学重难点： 激发学生学习的爱好，引导学生自主、合作获得一些学问。 教学课时： 三时课，（本课为第三课时） 教学打算： 音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日老师和同学们一同去登山，大家打算好，我们动身了！ 二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你情愿帮助别人吗？ （引导自主、合作学习） (二)、登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你相识这些字吗？假如相识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） (三)、登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法相识它们。 3、考考你的同桌，他会读了吗？他相识了吗？ 4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 (四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的依次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。） 3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。 (五)、嬉戏“摘苹果” 一路上同学们克服了困难，相互帮助，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！ （苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 三、小结： 今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮助，登上更高的山，观赏到更美的景色。 四、作业： 制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。 第三课时乘法的初步相识练习课教学设计 第三课时乘法的初步相识练习课教学设计一、教学目标学问与技能1、通过练习，加强对乘法的进一步相识，并进一步理解乘法的意义。2、能运用乘法的意义解决简洁的实际问题。3、进一步学会解答乘法的文字题。情感看法、价值观通过练习提高分析实力和解决问题的实力。过程与方法通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。 二、教学重点、难点教学重点：理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。教学难点：运用乘法的意义解决实际问题。三、预料教学时间：1节四、教学活动师：我们已经初步学了乘法的意义，今日我们来上一节练习课（板书、读）（一）【基础练习】师：今日有一位与你们同龄的小挚友想带你们去一个地方？看看是哪里？她在干什么？师：摘完草莓后，她遇到困难啦，你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗？看图说图意，再在练习纸上写，最终说说是怎么想的？1、看图并列出乘法算式：师：（）×（）（）×（） 师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你能算出来吗？写在练习纸上。（）×（）（）×（）反馈时说说：你是怎么想的。（关键说请图中是求几个几是多少？） 2、先让学生仔细看图，弄清晰每堆有几只熊猫？一共有几只？师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也来了，你们看！看这幅图，你看到了什么？说清晰几个几后填空。 师：同学们可真厉害，可是假如没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果，不写读作，用嘴巴读就可以了。练习一：写出乘法算式，再读出来。（独立完成）4个2相加5个3相加2和6相乘_师：请一位小老师来说说你是怎么做的？师：老师有疑问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？ （口答）读作：_读作：_读作：_ （二）【提高练习】师：二年1班的孩子表现那么好，吕老师想让你们放松一下，跟你们玩一个嬉戏。不过有一个条件，谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。师：请第1组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？师：请第1、2组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？是几个几相加？乘法算式怎么列？师：再加第3组四人小组,现在又有几人？（再加1个4）师：请第1组四人小组坐下，还剩下几人？（减去1个4） 师：二年1班有一个小组是6个人的，请这个组起立，现在又有多少个人啊？能用乘法计算吗？师：相同加数相加才可以用乘法来算 师：还有好多同学想玩嬉戏，好吧，老师再出几道题目，更多的同学能玩嬉戏。师：请其次大组起立，请问站起来有几人？师：再请第三大组起立，现在呢？（再加1个12）师：最终请第四大组也起立，现在有几人啊？（再加1个12） 2、玩嬉戏:邮递员送信师：还有好多同学不服气，没关系，等会谁最仔细听，我就让谁上来玩嬉戏。师：我们要当邮递员，把一些一塌糊涂的信送回家里，看看你能不能当一个好的邮递员（把贴纸贴在黑板上） （三）【拓展练习】师：生活里也充溢着数学问题，例如每星期的大课间，有些同学是分组跳大绳的，这里也有数学问题。1、课本49页第9题（先让学生独立完成，作为采集数据）看图说图意，重点说出“每组有4个小挚友跳绳，有3组，就是求3个4相加是多少？用加法或者乘法来算都是正确的。” 想：每组有（）个小挚友跳绳，有（）组，就是求（）个（）相加 2、6辆小汽车轮子的个数？5朵花花瓣的片数？3、+100个相加 （四）板书设计乘法的初步相识练习课相同的加数个数（）个（）相加 求3个4相加用乘法算3×4=12（个）答：一共有12个同学。 （五）教学效果评价（小测题）质量评价标准28页例4、例5 （六）教学反思1、5+5+5+5-5不能放在乘法的意义这个内容里，因为这不是乘法的意义，只是与5+5+5这条算式的结果相等而已。2、因为对学生不熟识，嬉戏环节有点乱，例如让学生分组起立，说清晰几个几，假如能让学生围圈圈会更加明显。3、嬉戏的时间太长，可以干脆把卡片发给学生，让学生去贴，干脆把有疑问的地方拿出来细讲。4、老师用语过于啰嗦，提要求时须要简洁明白，让学生清晰该做什么。 草原的早晨第三课时教案 草原的早晨第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-5.草原的早晨- 共几课时-3课时 第几课时-第3课时- 课型-讲读教学目标 1.有感情地背诵课文。 2.感受草原早晨的美妙与牧民生活的快乐。 3学习2个生字,相识2个偏旁。 教学重难点 1.有感情地背诵课文。 2.学习2个生字,相识2个偏旁。 教学资源 生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。 预习设计 搜集与草原有关的诗歌、文章。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、开火车认读生字,并组词 2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。 二、指导背诵 1、依据填空练习背诵课文。 2、指名口头填空。 3、结合练习,理清文章结构。 4、练习背诵课文。 三、学习生字。 1、认读生字。 2、学习偏旁:折文、力字旁 3、学生描红生字。 留意“处”与“外”的偏旁区分。 四、沟通诗歌 师生共同沟通搜集的关于草原的诗歌。 板块二 1、出示填空 (1)的打破了。 的草原醒来了。 (2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追逐那 。 (3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。 2、老师指导: 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 板块三 1、出示生字:处、动。 2、教学两个偏旁:折文、力字旁 3、老师范写 板块四 举荐诗歌草、敕勒歌等。 作业 设计 娴熟背诵课文。 背出草、敕勒歌。 9加几第三课时（用数学）教学设计 9加几第三课时（用数学）教学设计 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。 教学目标： 1、学生能够看懂图意，并依据图意正确列式。 2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。 3、能运用9加几的数学学问解决实际问题。 教学重点：能运用9加几的数学学问解决实际问题。 教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。 教学过程： 一、情境导入，提出学习目标。 1口算练习：出示卡片，学生口算。 9+29+59+49+9 9+79+69+89+3 2拍手嬉戏 老师拍的次数与学生拍的合起来是10。 老师拍9下、1下、5下等。 3、提出学习目标。 （1）自学课本第101页的内容，能依据图意列式。 （2）计算时，能用多种方法因题选择算法。 （3）能运用9加几的数学学问解决实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 (1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生中等生优生的依次进行展示，小组内相互沟通、质疑。 2、全班展示 （1）例题展示 生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。 生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。 生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。 (2)“做一做”展示 生1：通过视察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。 生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。 生3：可以用9+6=15（个） 生4：也可以用6+9=15（个） 3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要依据题目的特点，敏捷选择凑十的方法，使计算更为简便。 三、拓展延长。 、练习十八第题。 、思索题。 同学们排成一排，我的前面有人，后面有人。一共有多少人？ 9的乘法口诀第三课时9的乘法口诀第三课时教学设计教学目标1、进一步娴熟9的乘法口诀，理解口诀的意义。2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。3、培育学生良好地学习习惯，以及主动参加数学活动的爱好。教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点：运用的乘法口诀解决实际问题。教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。2、解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、背口诀小挚友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁情愿背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？3个学生介绍（口诀，意义，算式）小挚友真能干，剩下的口诀同桌相互介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小挚友真棒！把小动物们顺当地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）提问：A、3+3+3+3+3+3+3+3+3，假如少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。B、还有一个蘑菇怎么不采呢？应当是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。小挚友都做对了吗？真了不得。三、激发学问冲突边展示边引发学问的冲突，让学生更深层次的进行思索：针对同学的展示，学生自由质疑问难。老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、拓展练习1、小白兔一家都特别勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你细致想一想，在练习纸上算一算。（巡察）小兔姐姐哥哥做完的小挚友，把你的想法在小组内说一说。生1：94=36生2：57+1=36生3：92=1872=1418+14+4=36小挚友真聪慧，想出了那么多方法来解决这个问题。2、最终，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。9+9+9+9+9+5+495-929+993+95Unit7Arethesebears第三课时 年级 三年级 科目 英语 课时 总第（41）时 任课老师 课题 Unit7Arethesebears? 教 育 教 学 目 标 学问 目标 1、娴熟地驾驭句型Howmanydoyouhave?Ihave并能进行对话练习。 2、能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 实力 目标 能娴熟地运用所学到的句型依据相关的情景进行对话练习。 思想 教化 学会爱惜小动物并和它们交挚友。 教学重点 Howmanydoyouhave?Ihave句型的正确运用。 教学难点 能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 教学方法 对话式教学法 课时 本课共（4）课时，这是第（3）课时。 教学过程 老师活动 学生活动 一、Review. 1、齐背对话Letstalk. 2、师生进行问答练习，复习所学的对话。 T:Aretheselions? S:No,theyarent.Theyarebears. T:Arethosemonkeys? S:Yes,theyare. 学生齐背对话。 师生进行问答练习。 教学过程 老师活动 学生活动 二、Newlesson. 1、老师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。 Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？ Ihavesixcats.我有六只猫。 Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 注：Howmany用来询问多少？ 回答时用Ihave来回答。 2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。 Howmanycatsdoyouhave? Ihavetencats. 三、practise. 1、老师创设情景,引导学生试着用所学的学问编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。 Howmanycatsdoyouhave? 学生看图片理解对话里的意思。 理解句子中的意思。 进行问答练习。 老师创设情景，学生编对话。 教学过程 老师活动 学生活动 Ihavesixcats. 2、Askandanswer. 学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。 Whatarethese? Theyareoranges. Arethoseoranges,too? No,theyarent.Theyarepears. 3、Letssing. 要求学生听录音，跟唱数字歌曲，娴熟地相识所学的数字，并能把数字歌颂给挚友们听。 四、Homework. Makeupadialogue. 学生看图片编对话并上台表演。 练习唱数字歌。 板书设计：Unit7Arethesebears? Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 课后反思： Unit2MyBody第三课时 Unit2MyBody第三课时 课前打算1教学挂图。2教学投影片。3录音磁带。4学生打算彩笔。 教学内容ALetssing1本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。2学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。3留意身体部位英文单词复数的表达。BDrawandsay1学生根据自己特点画一画自己的身体。2学生看着自己的画像简洁描述自己的外貌。CLetstalk1学生通过比较找出不同，并仿照说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。2学生之间相互比较说出不同。DLetsfindandwritetheletters1从图中找出26个字母。2在四线三格中按依次写出这些字母的大小写。 教学建议1老师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清晰歌中都唱了哪些部位。2）请学生边听录音边指出对应的部位。3）请学生跟着录音学唱歌曲。4）请学生依据歌曲内容进行表演。2在B项活动中，可以参考以下方法：1）老师先让学生细致考虑自己的外貌特征。2）老师激励学生充分发挥他们的绘画才能，根据自己的外貌特点画出自己。3）画好后老师请学生指着图进行描述，操练语言。4）同学之间相互展示，体会其中的乐趣。3在C项的活动中老师可以这样做：1）老师和学生一起视察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，其次幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。2）让学生听录音，听清晰他们是如何表达的。第一幅图A：IamtallB:Iamshort其次幅图A:IhavebigfeetB:Ihavesmallfeet第三幅图A:Whatsthematter?B:MyleghurtsWhataboutyou?A:Myfingerhurts3）让学生跟读录音并仿照跟读。4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。4在C项的活动中老师可以这样做：1）先请同学们看一看这幅漂亮的画，说一说在这幅图中都看到了什么。Whatcanyouseeinthispicture?Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters.2）再请同学们细致视察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。3）请学生按依次读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。4）请学生把找到的字母按依次写在四线三格上，留意字母的正确格式及书写。5录音材料：A项：SONGHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesAndeyesandearsandmouthandnoseOh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesB项：Boy:Hello!MynameisJackIhaveshorthairIhaveasmallmouthIhavearoundfaceIhavelonglegsIhavebigeyesIhavebigfeetC项：Boy:ImtallBoy:Whatsthematter?Boy:ImshortBoy:MyleghurtsWhataboutyou?Boy:IhavebigfeetBoy:MyfingerhurtsBoy:IhavesmallfeetLucky:Whataboutyou? 课堂学习评价1老师引导学生把本课学习状况用和符号记入学习档案。项目内容 ALetssing能听懂歌曲中所唱的内容。能边听边指出所唱的内容。能跟唱歌曲。BDrawandsay能画出自己的自画像。能听懂别人的描述。能简洁描述自己的外貌。CLetstalk能听懂录音的内容。能仿照录音里的内容。能与同学沟通说出不同。DLetsfindandwritetheletters能找出图中的26个英文字母。能正确按依次指读图中的26个字母。能正确按依次书写26个字母。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：能够听懂录音的学生有多少人？能够主动参与教学活动的学生有多少人？能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？能够顺当完成任务的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的状况了解学生学习状况。通过学生的自我评价进一步详细了解学生学习状况。 小壁虎借尾巴教学设计（其次、第三课时） 其次课时 (一)读课文，讲说课文： 1.思索：小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。 2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生) 板书：拨水，赶蝇子，驾驭方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书：摇、甩、摆。 3.指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(探讨) 总结： (1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。 4.读7、8自然段 思索：小壁虎为什么难受? 后来怎么又兴奋起来了? 指导朗读：用兴奋的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的兴奋劲。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种实力叫“再生”实力。 小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 你还能举出一两个“再生”的例子吗? “人的头发，指甲”等。 (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题： “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌探讨，不懂的地方提出来探讨。 (三)分角色读朗课文： (四)作业：朗读课文。 第三课时 (一)朗读课文。 (二)指导书写生字： 左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。 字形：“爬”左下包右上。 上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。 (三)课后作业 1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。 2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。 3.()()，在空中()()()()。 (四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。 告知壁虎不行难看借给新尾巴 (五)抄写生宇词： (六)作业：朗读课文 六、板书设计 26小壁虎借尾巴 草船借箭第三课时教学设计之一 一、教学要求： 、探讨、理解课文二、三、四段主要内容。 、体会诸葛亮的才智和才能。 、进一步理解事情的前因后果。 二、教学重点、难点： 体会诸葛亮的才智和才能。 三、教具打算： 小黑板一块，吹塑纸小船数只。 四、教学时间：课时 五、教学内容： 学习二、三、四段。 六、教学过程： 、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，心中有数地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是万无一失地占了上风，特别兴奋。诸葛亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？（默读节后答） 、你从中看出什么？是怎么看出来的？ 备用： 周为什么叮嘱不给诸葛亮打算造箭用的材料？ 诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？ 周瑜：想害诸葛亮，从造的方面卡，对诸葛亮的准备一窍不通，连听了汇报也不明白。 诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭打算。（识人心） 、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分打算之后，稳扎稳打地起先行动了。（自由读节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求： 用把动身时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。 依据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，留意用上书中的重点词句。 、请同学上台，用小船演示，讲解并描述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图） 、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？ 也用勾有关句。（知天文）巧借天时 、他还作了哪些支配保证借箭胜利？ 擂船 、为什么叫士兵擂鼓呼喊？造成进攻假象，逼使曹军放箭。 、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要一字儿排开？ 便于受箭，便于返回，走一步算一步，深思熟虑，擅长分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理） 、为什么调转船头后，书上要说是靠近？ 已惊动曹军，冒着危急； 使曹军误以为是真的进攻； 表现诸葛亮料事如神，胆识过人。 、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说只管饮酒取乐？抽读。你为什么这样读？齐读。 、曹操出兵没有？他怎么做的？正中下怀 、曹操是怎么知道上当的？引读诸葛亮叮嘱。他为什么叮嘱？ 嘲讽、动摇军心； 知道追逐不上；（抓顺风顺水扣船头朝东） 有利于突出其才能。 、草船借箭的结果怎样？ 三天借箭十多万。（结果） 小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的支配进行。他真是料事如神！ 、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应特别满足，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？ 、足智多谋什么意思？带有什么感情色调？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么苦痛，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。 小结：两人斗智，至此输赢分明。 、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮足智多谋？ 三天有大雾；鲁肃会帮忙；二十只船够；船头东西摆；士兵擂鼓喊；只管饮酒乐；动身、返回妙。 、草船借箭是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命借？ 还击；还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮奇妙地借天时、借地利、借对人的了解，奇妙地支配，从强敌手中智取十多万枝箭，充分展示了自己的才能，粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命借就有利于表现他的才能。 、就从这个借字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？ 、回顾板书（连线）蜀吴联军本当一样抗曹，可是周瑜气量狭小，生了嫉妒之心。因为他嫉妒诸葛亮的才能，就借口两军交战须要用箭，用十天造箭十万的阴谋来暗算诸葛亮，而诸葛亮挺有才能，他足智多谋，结果胜利地只用三天就借箭十多万，迫使周瑜仰天长叹，低头认输。这，就是草船借箭的前因后果。我们读记叙事情发展的文章，把事情的前因后果分清，能帮助我们理解课文，这是理解课文的一个重要方法；写类似的文章，也要留意写清事情的前因后果，才能使别人看得明白。 我的伯父鲁迅先生(第三课时) 教案教学设计 教学目标： 1.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学过程： （一）回想画面，感