2022最新教案：小学三年级下册语文《爬山虎的脚》教案三篇.docx

2022最新教案：小学三年级下册语文爬山虎的脚教案三篇2022最新教案：小学三年级上册美术教案三篇 【导语】美术的范围特别广泛。从大的方面说，它可以大体分成欣赏性艺术和好用性艺术两种类型。 从欣赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 我设计的自行车 教学目标： 1、通过对自行车结构，功能的初步相识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探究中，捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思。 3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生的动手实力和创新精神。 重点难点： 1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。 2、创建性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。 教具：多媒体 教学过程： 一、组织教学，检查用具 二、观赏与探究 1、绽开作品: 师:请同学们细致视察:这些自行车的共同点是什么? 请细致视察和思索:它们的基本形是什么样?都有什么用? 生:思索,探讨,回答. 师:刚好激励学生,并适时进行小结.(都有车头-像T字-驾驭方向,轮子-圆形-行走,坐垫-坐,脚踏板-引导轮子滚动) 2、再次观赏课件中的自行车,进行探讨,沟通: (1)请先知道的同学谈谈自己的发觉.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点) (2)其它同学可提出不同的看法.形成沟通的课堂局面. 师:刚好激励学生,并适时进行小结. 三、讲授新课 1、总结学生发言,并进行简洁范画: 师:真好,通过小挚友们的视察,大家发觉了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜爱.今日我想请小挚友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车. 2、观赏其他学生作品,开拓学生的思维. 师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小挚友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车依据须要都做了不同的变更,还进行说明. 四、布置作业 师:小挚友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想立刻动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪慧的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。 五、作业展评,让学生参加评比,评一评: 1、哪一组制作的应用的. 2、好在哪里? 六、整理与整理 教化学生爱惜环境卫生,整理好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整齐. 板书设计： 我设计的自行车 梦幻的城堡 教学目标： 1、通过学生之间的沟通及有创意的角色仿照，启发学生对城堡绽开想象。通过对动画片的观赏，开拓学生思路。 2、指导学生用各种材料采纳折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有特性特点和形式感的新奇城堡。 3、培育学生想象力与创建力的探讨。 重点难点： 能充分利用各种材料。 教具：多媒体 教学过程： 一、组织教学 检查学生用具打算状况 二、讲授新课： 1、引导阶段 （1）、分角色表演 让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。 （2）、分组探讨沟通 让学生分小组相互沟通自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）依据自己对城堡的理解与想象，沟通设计想法和表现的形式。 2、发展阶段 （1）、老师确定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创建和表现。 （2）、激励学生选用自己喜爱的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。 三、学生作业，老师辅导 1、在作业过程中，指导学生设计的形式要与运用的材料相适合。 2、展出制作完成的深长作品，让学生依据自己的理解，描述自己设计的作品。 3、利用制作的城堡表演节目。 四、作品展示 1、学生分组进行自评。 2、每组选出秀作品贴在黑板上，进行他评。 3、老师总结。 五、课后拓展 1、主动指导学生如何去观赏动画片中的城堡，培育学生观赏美，发觉美的实力。 2、激励学生依据生活与学习中各种好玩的内容，采纳变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。 板书设计： 梦幻的城堡 化平凡为奇妙 教学目标： 1.引导学生对身边的事物进行视察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 3.通过制作，培育学生的创建精神和爱护环境的意识。 重点难点： 1.是否在课前细致视察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。 2.能否合理利用废旧材料进行组合和创建，制作立体造型。 3.能否体会到变废为宝和爱护环境的乐趣。 教具：多媒体 教学过程： 一、引导阶段 1、老师出示一些生活中常见物体的图片，引导学生在上节课的基础上，更细致地视察各种物体，依据其外形，颜色等，探讨用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。 2、老师可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，还可通过半立体的圆等较特别的立体造型，让学生领悟多种立体造型表现法。 3、学生视察，并分小组探讨。 二、发展阶段 1、"奇思妙想阶段"，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创建，制作一伯立体的工艺品。 2、"情感升华阶段"，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一箭双雕的环保好方法。 三、整理与整理 作业完成后，应督促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整齐。 四、课后拓展 1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 2.在生活在，我们应细致视察，将各种废旧材料变废为宝。 板书设计： 化平凡为奇妙 2022最新教案：小学三年级下册语文庐山的云雾教案三篇 【导语】庐山的云雾是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，呈现了庐山景色的秀丽。抒发了酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想情怀。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在详细语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。 2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写详细的总分构段方式，能仿照其次、三自然段的写法，清晰、详细地描写一处景物。 3.反复朗读课文，绽开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比方等语言表达的意思，相识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的酷爱之情。 教学重点： 反复朗读课文，绽开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比方等语言表达的意思，相识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的酷爱之情。 教学难点： 抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写详细的总分构段方式。能仿照其次、三自然段的写法，清晰、详细地描写一处景物。 前置学习活动： 1.通过自主预习课驾驭本课生字新词。 2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。 3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。 4.查找相当庐山的相关资料。 教学课时： 1课时 教学过程： 环节一、认知自读美文，整体把握 （一）谈话导入，揭示课题。 1. 同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，老师要给大家举荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去观赏庐山的云雾。 2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？ （二）强化初读 整体感知 1.出示词语，检查预习。 变化无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态 瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返 2.再读课文，整体感知。 （1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，其次自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最终一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） （2）课文描写了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变） （3）小结：全篇总分总的写法。 环节二、实践重点突破，语意兼得 （三）围绕“神奇色调”，总体介绍庐山云雾。 1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾特别美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。 在山上巡游，好像顺手就能摸到飘来的云雾。闲逛山道，经常会有一种 、 的感觉。 “腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？（都是云雾）伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思？ 2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神奇的色调，犹如仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗？指名读，齐读。 （四）围绕“千姿百态”，感受比方之妙。 1.默读其次段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（沟通：覆盖在山头；缠绕在半山；充满山谷；遮挡山峰） 2.飘浮在山间的云雾时刻都在改变，作者是怎样详细描写这些云雾的姿态？指名朗读课文，看看你眼前出现出怎样的画面？ （1）作者在这里采纳了比方的写法，分别是怎样打比方的？ 覆盖山头 （白色绒帽） 缠绕半山 （条条玉带） 充满山谷 （茫茫大海） 遮挡山峰 （巨大天幕） （2）再指名朗读课文，留意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态呈现在眼前吗？说说作者的比方好在哪里？ 沟通，预设指导 “白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽？（体会云雾的颜色）比作“绒帽”和“帽子”有什么不同？（体会云雾飘飘的感觉）读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。 比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里？（引导抓住“一条条”体会云雾多；“玉”字写出晶莹剔透的美）读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。 比作“茫茫的大海”让你感觉充满山谷的云雾怎么样？（看不见远方，到处都是，犹如大海无穷无尽），怎样读出这种感觉？ “天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象？把这种感觉读出来。 3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带 是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。试着读出这种改变。 4.作者看到这千姿百态的云雾，绽开丰富的想象，运用形象的比方把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也绽开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢？练习说话。 课件出示几张庐山云雾图。 在山头的云雾，就像是_ 。在半山的云雾，又像是_。云雾充满山谷，它是_；云雾遮挡山峰，它又是_。 所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”（第一句话-齐读）。我们再来读一读其次自然段，留意边读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试依据提示背诵。 5.总结其次自然段学法。 画出中心句相识云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 （五）自主感悟“瞬息万变”，学习写详细。 1.自学第三自然段。学生自学后沟通学习收获。 2.沟通汇报 （1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾改变得特别快？沟通，老师相机板书 刚刚还是 转瞬间 明明是 还没等 边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。 （2）作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。（一缕轻烟、九天银河、白马、冰山）读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜爱哪个比方？说一说。 沟通，指导预设 “一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗？那轻到“随风漂浮”你能读出来吗？这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉？读出这种感觉？ “九天银河”懂吗？庐山的瀑布李白是怎样写的？（疑是银河落九天）“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉？（很壮丽）你能读好吗？ “四蹄生风的白马”是什么样的？跑的快到什么程度？（理解“生风”）说明白什么？（云雾改变快） 比方成一座“冰山”你觉得形象在哪里？连起来读一读，把改变的快表现出来、 这段话末尾的省略号说明白什么？请看着画面绽开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？（学生沟通，练说句子） （3）练有感情朗读背诵。 （六）抓“流连忘返”，升华感情 1. 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增加了几分神奇的色调，你们还情愿离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返” ！齐读 。 2.你能用“流连忘返”说个句子吗。 3.此时此刻信任同学们肯定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。 环节三、总结积累拓展，读写训练 （七）拓展应用，读写训练。 1.沟通二、三自然段写法。（师总结：这两个自然段在写法上有着相像之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作详细描述，这样写，能抓住特点把事物描述详细，给读者留下深刻的印象。） 2.仿照课文其次、三自然段的写法，详细描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。 先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。 再思索围绕这句话，你要写清晰哪些景物，把这个特点写详细，还能试着打个比方就更生动。 尝试写话，评议修改。 3.举荐阅读：作家老舍先生的庐山云雾，观赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。 篇二 一、教学目标： 1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字 2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、接着学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 二、教学重难点： 指导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 三、教学打算： 投影、录音 （一）谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字创建的奇妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾 （二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“-？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学状况： A、指名读生字卡片、词语卡片，刚好正音。 增加（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang） B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。 第一节： 这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变化无常：改变没有肯定的规律，形容云雾改变多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很安逸。 其次节： 绒帽（rong）缠绕（chan rao） 系ji系鞋带 xi关系 这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。 充满：（雾气）布满、充溢。 缠绕：环绕。 千姿百态：姿态万千，各种各样。 第三小节： 这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。 瞬息万变：形容改变极快。 一泻千里：形容江河水流快速。 四蹄生风：形容马跑得特别快速。 第四小节： 云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。 （三）同桌互读，把课文读流利。 默读，理清文章脉络。 几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？ 1、总学了庐山云雾的多和美。 2、庐山云雾千姿百态。 3、庐山云雾瞬息万变。 4、人们对庐山的云雾流连忘返。 四、教学结束： 作业： 1、抄写词语三遍。 2、摘抄文中的成语，并说明。 3、朗读课文。 篇三 一、教学要求： 1理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 2学会本课生字，理解生字组成的词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 二、教学打算： 录音机、词语卡片、幻灯片 三、教学过程： 第一课时 (一)导入新课，激发爱好 1映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2揭题。（板书：庐山的云雾） 3谈话导入：庐山的云雾这一奇妙的现象吸引了多数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾究竟奇异在何处呢，通过学习我们就知道了。今日我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾 4范读课文。 （二）自读课文，了解大意 1提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思索：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2学生自读课文，同座位相互探讨其次个问题：每段写了什么？ 3检查学生自学状况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段刚好正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，其次自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最终一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） （三）齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） （四）教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、充满、变化、千姿百态、瞬息万变 其次课时 （一）检查复习 1听写生字词。 2指名学生朗读课文。 （二）细读课文第1自然段 1默读、思索：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2指名回答，相互沟通，老师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“非常秀丽”。其次句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用换词的方法理解）庐山的云雾特殊在哪里？（引导读书，找出“变化无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上巡游、闲逛，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上巡游、闲逛，眼前漂移的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上巡游闲逛山道上指导朗读，体会这种情境。 3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4小结：围绕云雾多，写出了游人闲逛山道的感觉。总写了变化无常的云雾给庐山的景色增加了神奇色调。 （三）细读课文其次自然段 1自读课文，找出中心句。 2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4再读课文，想想作者用什么方法详细地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5齐读第一句，引读分述部分：那些覆盖在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾充满山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何详细描写“千姿百态”的） 6指导有感情地朗读，体会比方句之妙用并引背。 7联系语境说说“覆盖”、“缠绕”、“充满”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8小结：这一段围绕中心句，详细地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9探讨学法：画出中心句相识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、教学结束： 1引导学生逐段背诵课文。 2在习字册上描红、抄写生字。 2022最新教案：小学三年级下册语文春的颂歌教案三篇 【导语】春的颂歌是一篇文质兼美的散文，向我们展示了一幅五彩缤纷的春景图，教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： （一）学问与技能 会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、明丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。 （二）过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。 （三）情感、看法与价值观 通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天产生酷爱之情。 教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解课文的构段方式。 教学打算：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 二、导读课文，理解课文内容。 1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？ 2、自由朗读课文。 （1）、找出不相识的字、词做上记号，然后去查字典驾驭。 （2）、这篇课文共有五个自然段，实行“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的依次来写，呈现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。 3、学习生字、词。 字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 lín cuì dài zhú 来临 嘹亮 带鱼 追 逐 词语： 不甘示弱：不甘心显出比别人差。 明丽：色调艳丽漂亮。 漫山遍野：山上和田野到处都是，形容许多。 五彩缤纷：各种色调错杂繁复，形容色调艳丽繁多。 追逐：追逐。 生趣：生活的乐趣。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 其次课时 一 、复习上节课所学的内容。 复习生字、词 二、提出问题。 1、课文是怎样描述这美妙的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。 2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文其次、三、四自然段，把你的发觉标上记号。读完后和同桌相互说一说。 三、全班反馈沟通，依据学生回答指导朗读。（结合课件） 1、其次自然段（地上改变） 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的 2、第三自然段（空中改变） 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。 3、第四自然段（水中改变） 重点指导朗读句子：澄澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。 在读中体会小鱼、小蝌蚪逍遥自在，自由自在的心情。 四、总结拓展，升化情感。 1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些奇妙的景象？ 2、小组沟通。 3、背诵有关段落。 4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 板书设计： 1、春的颂歌 小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 喧闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里小鱼游戏 小蝌蚪嬉戏 篇二 一、学习目标 有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发学生对春天、对大自然的酷爱之情。 二、重点教学 指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背诵自己喜爱的部分。 三、教学难点 理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 四、教学过程 【复习导入】 1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些改变？ 2.指名说，生补充，师小结。 【精读课文，想象感悟】 1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢？自读课文二、三、四自然段，把你的发觉做上记号。读后，和同桌沟通。 2.全班反馈沟通，依据学生回答，老师相机引导，指导朗读。 （1）其次自然段（地上的改变） 重点指导读好下面的句子： 句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的 通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞美之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采纳范读、领读、赛读等方式指导朗读。 （2）第三自然段（空中的改变） 采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。 （3）第四自然段（水中的改变） 重点指导朗读的句子：澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图嬉戏，一会儿像串着的黑珍宝，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐游戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。 在读中体会小鱼、小蝌蚪逍遥自在、自由自在的心情。 采纳小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 3.齐读第五自然段。 这一段写了什么？（是全文的总结，概括地写春天令世界充溢生趣和活力。） 【总结拓展，升华情感】 1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些奇妙的景象？ 2.小组里沟通。 3.全班反馈沟通，师相机指导品读，背诵相关段落。 4学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 篇三 教学目标： 1. 学习7个生字，学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3. 感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜爱春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢？ 今日，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了改变？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了改变。（板书） 三、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么？做上记号。 2.全班沟通。 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的朝气。（板书） 春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。（板书）。 四、精读课文，品尝词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃朝气是什么意思，从课文哪些地方能看出来？ （1）原野上，小草活力。（板书） 你感受到什么？（从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。 （2）各种花朵春天已经来临。（板书） 你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。）师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充溢了勃勃朝气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物挚友们。五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。 1. 出示生字。 2. 请生说结构特点，留意事项。 弯：上扁下长，两点向外。 甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。 宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。 临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。 3. 师范写。 4. 生练写。 5. 作业讲评。 其次课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的朝气，还记得小草和花儿的样子吗？ 生背诵有关句子。 二、精读课文，品尝词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。 2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书） 小组代表读课文。 问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，信任你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 三、学习最终一自然段。升华全文。 师：春天给世界带来了如此喧闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。（板书） 四、拓展视野，发挥联想。 这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多奇妙的景象有待我们去发觉，同学们，你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢？ 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了嘹亮的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐游戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要留意些什么呢？ 1.出示生字。 2.请生说结构特点，留意事项。 枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。 逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，留意三撇的位置。 第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 2022最新教案：小学四年级上册语文第10课爬山虎的脚课文原文及教案 【导语】爬山虎的脚是视察描写植物的名篇，作者是教化家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、安静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形态特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课爬山虎的脚课文原文 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，