2022秋天的怀念教案模板集锦九篇.docx

2022秋天的怀念教案模板集锦九篇秋天的怀念教案 篇1一、教学目标：1、相识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。二、教学重点、难点：读懂课文，受到宏大母爱的熏陶感染。三、课时支配：一课时四、教学打算：课件五、教学过程：（一）情景导入，揭示课题,简介作者。（2）1、播放音乐世上只有妈妈好让孩子们一起唱。师：孩子们，当你们听到这首歌的时候，你会很自然的想起谁呢？ 生：想起我们的妈妈师：生活中的点点滴滴，无不存在父母对我们的爱。今日，我们就来学习闻名作家史铁生的一篇有关母爱的文章秋天的怀念，(板书课题，学生齐读。)这位就是本文的作者史铁生。（课件展示作者及作者简介。）2、听（视频朗读），思索：课文主要写了什么？（二）分小组自学（出示自学要求）（2）1、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音。2、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？3、母亲是怎样关切“我”的？（三）汇报自学状况，老师相机引导。（17）1、师：现在各小组以自己喜爱的方式自学课文。（可小声读，可站起来，可小组齐读）汇报各小组实行的是什么读书方式，在读的过程中你遇到了哪些生字和新词，共同解决疑难。2、师：母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？生：母亲犯病，竟成永诀。师：你能用一个词语谈谈你认为这是一位怎样的母亲吗？生：A坚毅 B无私 C宏大学生沟通并将相应的词语写到黑板上。3、师：你为什么认为母亲是一个这样的人？你能从课文中找到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗？（设计意图：学生会依据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培育学生整体把握课文的实力和语言表达实力。）生1：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”生2：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来生3：生4：（这里分两个步骤：1）小组普遍沟通。2）全班重点沟通。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。）师：我们也像刚才那位同学那样来读读好吗？（齐读或师生赛读）4、师：母亲是怎样关切“我”的？最让你感动的有哪些？生1：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我；生2：为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；生3：在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。师：你能把这些句子给同学们读读吗？生1：当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静”；“当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红的，看着我”。生2：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” 生3：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”生4：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前”生5：生6：（四）学生质疑，师生共同探讨。（10）师：你在读课文时，有什么不懂的地方或着感受最深的语句，与大家说说好吗？生（1）：当我发脾气时，“母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静；”“当一切复原寂静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却静默地承受着我的粗暴无理。）（板书：暴怒劝慰）生（2）：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）生（3）："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活"（语虽朴实，却体现了母亲的宏大和坚毅。） 生（4）：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。）生(5)：当听说我情愿去北海时，母亲“兴奋得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能快乐、欢乐。）(分角色朗读4-6自然段，播放音乐思乡曲) 生6：一年一度秋风劲，又是菊花烂漫时。（课件展示）“我”来到母亲的遗像前，会手捧着怎样的菊花，来表达怎样的情思呢？请同学们齐声朗读最终一自然段。（母亲对我的爱就象紫红色的花热情而深厚，母亲把爱埋藏在心底就象黄色的花那样淡雅，白色的花是高洁的,表达了我对母亲的深切怀念之情。之所以浓墨重彩地写这些菊花，正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活”） 生（7）：我懂得母亲没有说完的话，好好儿活。（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。告知我们应当面对现实，正确对待人生，好好活，以表达我对母亲的一片深情。（感情朗读该句）小结：作者对母亲的一片深情，母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（板书：思念-去逝）此时此刻，你的心中肯定涌动千言万语，你想对作者的妈妈或作者说些什么吗？（学生激情发言）（五）课文内容拓展，总结全文。（5）1师：孩子们，能说说平常生活中父母是如何关怀我们的？我们又为父母做过些什么呢？（生自由发言，真情诉说）（播放音乐烛光里的妈妈，课件展示“愿天下全部的孩子华蜜欢乐！愿天下全部的爸爸妈妈健康长寿”）2老师归纳小结：孩子们，母爱是那么的无私，那么的宏大，母爱是世间最宏大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的起先，让我们学会爱，懂得爱吧，用你们的爱心去感谢生你哺育你的妈妈吧，用你们的爱心去感动身边的每一个人吧！让这颗象征爱、包含情的红心恒久在我们的心中闪耀。（课件展示“红心”）。（六）学问延长，笔下生情。（3）1、出示歌词：烛光里的妈妈2、你们收集的有关于母亲的名言吗？老师举荐 出示关于母爱的名言 你可以抄写下来（七）布置作业。（1）在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱，请你细致回忆一下,以妈妈，我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信。板书设计：10、 秋天的怀念我 母亲暴怒 爱 劝慰思念 去逝秋天的怀念教案 篇2教学目标学问与实力1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。过程与方法朗读探讨法 情感熏陶法s情感看法与价值观领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。重点难点:1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照看自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思索，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真实的情感体验。教学重点与难点1、重点：深化文本，圈划、朗读、品尝文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深厚无私的母爱。2、难点：细致朗读体会课文最终一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情。闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文秋天的怀念。(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。秋天的怀念二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?性情急躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的急躁?(第一段)师：望着望着北归的雁阵,他会生：把眼前的玻璃砸碎;师：听着听着李谷一甜蜜的歌声,他会生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着生：不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么，他的脾气会这么急躁? 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气急躁。三、深化分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又静静地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?“静静地”对儿子的理解、爱护“偷偷地”对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”坚毅、坚韧“好好儿活”强忍着苦痛，劝儿子要坚毅“抓住我的手”执着2、品读其次段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?“挡在窗前”怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”为儿子情愿看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”细心、爱护3、母亲此时，自己的状况是怎样的?身患绝症 儿子瘫痪：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲?自己做坚毅的母亲 让儿子成为坚毅的儿子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。淡雅 高洁 母亲的写照热情而深厚母爱的写照6、文中多次提到菊花，有何用意?母亲带我看花，是对生命的酷爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热情深厚，是母爱的写照母敬爱花，我看菊花是对母亲的缅怀：课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。：“我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。”-合欢树：“我始终有一个凄苦的梦?在梦中，我无望得哭喊，心里怨她：“我理解你的悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么惦念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” -有关庙的回忆：“摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -我与地坛课文题目的内涵：怀念母亲对儿子博大无私的爱怀念母亲坚韧的性格秋天的怀念教案 篇3一、教学目标（一）找出行文线索，梳理文章主要内容；（二）通过品尝母亲对儿子关切的句子，探究母爱的深厚；（三）感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。二、重难点（一）感知秋天和怀念的含义；（二）理解我的心理改变过程；（三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热情深厚的爱。三、课时支配：1课时四、教学过程（一）题目导入，引出文章线索（3分钟）提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的