《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级教学设计优秀9篇.docx

义务教育课程标准实验教科书数学一年级教学设计优秀9篇篇一：数一数教学设计 篇一教学目标：1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教材分析：本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数阅历与技能（特殊是跳着数的技能）动身，经验从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应留意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生供应了应用前面数数活动的阅历、独立解决问题与沟通的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的新奇心和愿望。教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的新奇心和愿望。教学难点：计算相同加数连加的算式。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小挚友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小挚友？（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）师：今日这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学学问。二、活动探究，获得新知。活动一：数一数熊猫有几个1、引导学生视察（教材第2页）第一个情境图。师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得特别整齐有序。这些熊猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好方法？2、先让学生独立思索，再组织他们进行小组沟通。师：把你想的好方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好方法。3、请小组派代表汇报，全班沟通。（1）有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。（2）请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。（3）师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）（4）师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。（5）师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。（6）可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最终再加上1也是15个。老师要确定这种数法也是对的，特殊是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。活动二：数一数圆片有几个1、学生独立视察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。2、同桌相互说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。3、再请学生仔细地看一看，书上两个小挚友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区分。4、老师板书，表示所列的两个算式的区分：6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）活动三：数一数有多少个方格1、引导学生弄清题意，要求学生独立完成。2、集体沟通反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？3、引导学生视察算式的特点。师：仔细视察我们列出的这些算式，你发觉了什么？（每个算式的加数都是相同的。）活动四：数一数苹果有多少个1、学生独立解决教材第3页第4题。2、把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。3、就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班探讨沟通。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？算法1：从左到右，逐次加3，得出45。算法2：从第一个3起先，3，6，93个3个地跳着数，数到最终一个3，得到45。算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9999945。算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15151545。（假如学生没想到算法3与算法4，老师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）4、进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中才智老人说的一句话：“用乘法表示就便利了。”（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的新奇心和愿望。）三、总结：1、依据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征成功的手势，激励一下自己。2、让学生沟通这堂课的体会和收获。教学反思：新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区分，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和沟通各自不同的数法，再次深化地体验到从不同的角度视察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得老师适当地引导是这节课胜利的关键，如：数熊猫时，老师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得许多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最终的数苹果活动中，学生的实际状况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。原来设想用才智老人的话设置一个悬念，可针对当时的状况老师只能变更设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中老师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答绽开教学是上好一节课的关键所在。案例点评：1、学生数数的阅历与技能（特殊是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计留意到教材中在处理4个数数活动时的区分：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行沟通。2、数苹果的活动设计有新意。让学生探究计算15个3相加的算法，发觉实施分组计算的策略，可以削减连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。篇二：数一数教学设计 篇二教学目标：1、学问与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。2、数学思索：通过数数活动，培育学生的视察、思维、合作和语言表达实力。3、解决问题：能够按物计数，正确地说出一类物体中按肯定标准分类后的数量；能按肯定的次序、方法进行数数。4、情感与看法：创设情境帮助学生了解学校生活，同时把敬重老师、爱惜同学等思想内容渗入其中，使学生能主动参加数学学习活动，激发学生学习数学的爱好。教具：彩色挂图教学过程：一、引入课题激发爱好小挚友们，欢迎大家来到数学乐园！在每天的数学乐园时间里啊，小挚友们将和老师一起去探究数学奇妙。数学学问是很有用的，你知道了它的小隐私后，就能增长自己的本事，解决很多生活中的问题，让我们一起去试一试吧！1、我们许多时候都要用到数数，你能从1数到1吗？谁来试一试？2、借助手指数一数：（1）伸出一只小手，数一数有几根手指？（2）伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友两只小手有几根手指？（3）师生一起一边伸手一边数数。二、创设情境建立模型1、激发视察爱好出示彩色挂图小挚友们，你们看，这是一所漂亮的学校，今日是开学的第一天，小挚友们兴奋地来上学了。2、数图中的数（1）大家看看这里都有些什么？能告知老师吗？（2）能数出它们的。数量吗？（3）协作学生回答，贴上一面国旗的图片。（4）请全班同学一起说。（5）大家能不能像他那样带上数字说一说图上有什么？（6）说给同桌听。3、沟通：谁能把自己的发觉大声地说给同学听？学生数到1以内相应的数字时，老师在黑板上贴出集合图片和数字。4、图中数量是1的还有哪些？从小到大依次引导学生说出刚才没有发觉的事物的数量。5、认读11各数。（1）从小到大读。（2）从大到小读。（3）打乱依次读。6、数身边的实物（1）这个漂亮的。校内里有那么多事物的数量都能用数字表示，那么我们的教室里、我们身边的事物能不能也用11这些数来表示？（2）学生自己打算。（3）当小老师：学生可以拿着自己数好的东西，向大家提问。三、课堂小结课后延长今日，我们一起数了这个漂亮校内里的红旗、鲜花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小挚友们还可以数一数我们校内里的其他东西，回家后，数数家里的事物。把你的发觉再告知同学、老师或爸爸、妈妈。篇三：数一数教学设计 篇三教学目标：1、会从不同的角度数物体的个数，会列不同的加法算式。2、经验数的过程，体会从不同角度视察可列出不同的加法算式，结合详细情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学打算：熊猫图片，圆片，苹果图片，多媒体展台、投影仪。教学过程：一、创设情境，启发谈话同学们，今日老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜爱吗？你们看它们多遵守纪律啊！二、探究新知1、活动（一）：“数一数”（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图，你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈沟通）生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。（板书：横着数：5+5+5=15）生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）师：真了不得，还有别的数法吗？（和同桌的小挚友一起数）师：引导学生视察全部算式，比较后，说说哪种数法较好。生视察思索并发言：横着一排一排数，或竖着一列一列地数，比较好，计算起来较简便。（2）小结：同学们真能干，会按依次数数了。在我们平常的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较便利。2、活动（二）：数一数（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图，按规律数一数，并列式。指名汇报，说说你是怎么数的？板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的。意义。（4个6等于24；6个4等于24）（3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动（三）：数一数（1）让学生视察苹果图，依据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组探讨，列出加法算式），（2）让学生探讨出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）（3）说一说并读一读，让学生探讨一下你读写了这些算式有什么感觉吗？三、巩固应用1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）2、说一说并读一读，让学生探讨一下，这么长的算式写起来很不便利是不是啊，那怎么办呢？3、看图写加法算式。四、课堂小结我们今日有什么收获，和小挚友沟通一下篇四：数一数教学设计 篇四教学目标学问目标：让学生初步接触110各数，经验简洁的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的实力。实力目标：能正确数出图中的物体各数。情感目标：激发学生的学习爱好，初步培育学生的视察实力和学习数学的意识。重点：通过数一数，让学生经验简洁的数数过程。难点：从详细实物过度到抽象的点子图。教学时间1课时教学过程一、 导入新课同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生视察图片，进行教学。二、 学习新课1、让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里特别喧闹，在照片中，你能看到什么？能告知大家吗？谁能告知大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：绚丽的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶快乐地飘舞着，小挚友们逍遥自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多快乐呀！学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？2、提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？ （老师引导学生按依次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）师启发：小挚友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小挚友进行表扬。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热忱。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。假如有学生数的角度与书上不同，只要合理老师也应当加以确定。）3、总结方法。（1）开展探讨：怎样数数又对又快？（2）小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最终数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快4、用点子图表示个数。提问：我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？探讨：我们就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图）探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？（一个一个让学生完成）三、 联系生活，进行实践1、送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：用点子图表示物体个数。2、找数活动（1）找一找我们自己身上和小挚友身上藏着多少个数？（2）找一找我们教室里藏着多少个数？过渡：不但在我们身边藏着许多许多数，其他地方也到处充溢着数学。今日回家就请小挚友们找一找自己家里藏着多少个数。四、 总结提升，激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。希望我们每一个小挚友都能从现在起仔细学习数学，与数学交挚友，长大后为祖国作贡献。五、 作业设计找一找自己家里藏着多少个数。篇五：数一数教学设计 篇五活动目标：1、让幼儿感受数字入诗的意趣，认读汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。2、培育幼儿对文学的爱好以及对田园生活的酷爱。活动重点：背诵诗歌，引导幼儿讲解并描述树叶还能用来做什么？活动打算：图片，幼儿用书。录音机，磁带、活动过程：一、古诗“一望二三里”导入。（板书课题数一数）二、新授1、故事<森林里的音乐会>、老师示范公鸡叫，大公鸡的叫声惊动了小马，小马呱哒呱哒地跑来了，小马又带来了几位演员？请小挚友来数一数、（出示图片1、2、3、4、5）小动物都来了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯写了一首很好的诗，我们一起来听一听、（放录音）2、提问：你从诗歌里听到了什么？这首诗有什么特殊的地方？3、老师总结：这首诗有从一到十这几个数字念起来特殊的好玩、三、读诗歌、1、老师范读、2、老师教幼儿读、3、嬉戏、4、分组赛读、四、老师引导幼儿认读数字，尝试用这些数字再来仿编诗歌、引导幼儿从自己的生活中去找寻亲近又平常的事物来表现诗歌的特色。如：一只鸭、两只鸭、鸭子下水嘎嘎嘎、篇六：数一数教学设计 篇六【活动目标】1、相识11-15的数字和数量。2、正确点数11-15，并说出总数。3、根据依次排列数字11-15。【活动打算】11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。【活动过程】1、导入部分老师告知幼儿漂亮村开了许多漂亮的花，引导幼儿想象。2、基本部分然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告知幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动以此类推。请幼儿按依次排列11-15的数字卡。分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。请幼儿将5张图根据从少到多的依次排列，并相应地排列数字卡。3、结束部分请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。篇七：数一数教学设计 篇七第一单元打算课第一课时：数一数总课时数：教学内容：p2p5数一数教学目标：生学习数学的爱好，滲透思想品德教化。1、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学教具、学具教学过程：一、导入：小挚友们，你们已经是小学生了。从今日起先，我们要在学校里学习许多有用的学问。这节课是数学课，我们要学习数学学问。今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：老师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。（3）汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位老师；能用“2”表示的有：两个同学向老师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣扬栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校内里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再相互说。2、找一找，数一数：我们也有一个漂亮的校内，我们也可以数数在我们校内里，教室里看到的东西。师：谁能把你自己视察到的告知大家？（指名回答）3、扩展训练：（1）关于方位的相识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告知你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？（2）动脑动手：1、你喜爱画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多。2、练习2第一、二题三、小结：数学课好玩吗？你们喜爱上数学课吗？今日的数学课，同学们表现得很踊跃、很仔细。希望同学们以后也能像今日这样仔细的学习数学学问。四、课外视察作业、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们沟通。、打算5个圆形、5个三角形、5个正方形。篇八：数一数教学设计 篇八一、学习目标1、通过看和数了解画面的详细内容2、一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数3、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，初步学会数数的方法。二、课前打算小棒、圆片、水果三、预习提示1、出示彩图，教学数数。师在这个漂亮的校内里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数2、用圆点表示物体的个数。3、数水果，摘水果通过数水果了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。四、预习检测1、数一数、把数量相同的连在一起。2、数一数、把数和图连在一起。3、画一画。看数，在（）中画出相应个数的。2（）。5（）。4、照样子圈一圈（看数圈图）。5、圈一圈，(书包范文)连一连。6、我有（）只手，每只手有（）个手指。7、数一数，连一连。8、我能把与数字同样多的部分圈起来。9、我能把多的划掉。10、把同样多的用线连起来。篇九：数一数教学设计 篇九教学目标：1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。2、初步养成整理整理的习惯。教学打算：积木若干、水果若干、蔬菜若干教学过程：一、数数积木有多少。积木分一分，老师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。每种积木有多少呢？我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？老师引导激励幼儿提出用点卡表示积木的数目。二、分水果、分蔬菜。介绍活动。老师：这里有很多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。老师激励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。三、幼儿集体操作：每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。老师讲评。四、送玩具回家。我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。