七年级下册《人民英雄永垂不朽》教案.docx

七年级下册人民英雄永垂不朽教案苏教版七年级语文下册人民英雄永垂不朽教案 人民英雄永垂不朽 教学目的一、学习时间依次和空间依次相结合说明事物的方法。二、学习在说明中留意语言运用的特色。三、对学生进行革命传统教化，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。课时支配：两教时。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照人民英雄纪念碑。这座耸立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、华蜜而牺牲的人民英雄而兴建的。这座宏伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在1958年4月23日的人民日报上，后收入散文、特写集北京在前进一书。该文向全国人民刚好介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的宏伟建筑。今日，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。二、检查预习状况1.正音正字。（出示投影，要求学生注音）瞻仰（zhngyng）矗（chù）立五卅（sà）奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（sù）伟绩（jì）镏（liú）金挑衅（tioxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（）横幅（）发髻（ì）镶嵌（à）销毁践踏徒手熊熊火焰峻峭老巢搀扶（chnfú）2.补充说明下列词语。耸立：高大而笔直地挺立。永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和宏大的精神恒久流传，不会磨灭。慷慨激扬：充溢正气，精神激昂，心情激烈、昂扬。勇往直前：英勇地始终向前走。丰功伟绩：宏大的功绩。丰，多、盛。遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。风起云涌：涌，升起，冒出。比方新生事物不断出现，势不行当。怒形于色：形，显示、显露。 3.结合思索和练习三的结构提示，整体感知课文（速读），划分课文段落。第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。其次段（2-10节）：详细写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以详细一点）第三段（11节）：瞻仰后的感受。三、学习新课1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（参看单元支配表的要求：说明文的有关学问。）2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情万分崇敬；瞻仰后的感受再一次静默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：雄伟、宏伟、庄重；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。3.结合文后“理解分析”二，划分课文其次段的层次，并概括层意。第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿（建筑物的特点，即给人的总体感觉），说明兴建经过和重大意义。其次层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文（主题，即纪念谁）、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。（参看练习三以及课本彩图插页）第三层（7-10节）：详细介绍10幅浮雕。4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动依次（走的路途）。探讨后明确：作者的行踪（瞻仰过程）依次：进入广场越过广场踏着石道走到碑前。按行走路途由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。第2节，按人的活动写。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，示意碑的主题和本文的主题。第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用详细数字与天安门比较），建碑的特别材料（坚硬的花岗石和雪白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着标记着）。提问：建碑的特别材料有何象征意义？归纳：花岗石的特征是坚毅，汉白玉的特征是雪白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标记着全国人民对先烈的怀念。5.指名读其次层（4-6节），理清介绍纪念碑的依次（空间依次）。探讨明确：介绍纪念碑的空间依次：台阶平台（碑身四周）碑身（正面、背面）碑身东西两侧上部碑顶大碑座。 （按由下而上再下的依次介绍）提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文具体描绘作了打算。四、布置作业1.背诵正面的主题以及背面的碑文。2.完成练习三，整理课文已经学过部分的说明依次3.预习第7-10节，试填写练习中的表格。4.找出并体会本文说明语言的特色，请找出几个例子来。 其次课时一、检查作业：抽背碑文二、研习新课1.讲读其次段的第三层（7-11节）。大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。阅读这一层、说说作者是按什么依次介绍10幅浮雕的。探讨后明确：提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？归纳：按东、南、西、北的依次写是依据中国近代史的历史依次绽开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“成功渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放斗争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展依次更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。重点讲析一、二两幅浮雕。老师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明白事务（销毁鸦片烟）、背景（鸦片斗争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）这是记叙部分。其次、三句是其次层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“生气”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟看法的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成显明的对比，展示了中国人民自告奋勇，还击帝国主义的威严。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的惊慌局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最终一句是第三层，以简明的语言点明白这幅浮雕的主题。指导学生分析第三幅浮雕。归纳：其次幅浮雕的写法与第一幅相比稍有改变，三句话从三个方面进行介绍：先交代事务1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严峻地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农夫起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不行当。借鉴上述方法自读课文，完成四、五、六幅浮雕的分析。提示：作者介绍浮雕时一般是交代事务（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。填好表格后学生沟通。（答案见投影或由学生画出来） 老师抽查完成状况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。老师适当点拨、启发。老师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的干脆从画面起先（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事务的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“成功渡长江、解放全中国”）改变多姿，避开了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清视察部位，在介绍的依次上奇妙地把空间依次和时间依次结合起来。2.讲读课文第三段（11节）。集体朗读最终一段。提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？归纳，共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化，其次句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标记着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标记”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场踏上台阶到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清晰，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。说明文中以说明为主，犹如记叙文以记叙为主，争论文以争论为主一样，但同时也不解除其他表达方式，经常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。如我们本单元学习的驿路梨花一文，以记叙为主，同时兼用了抒情。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，缓缓走到纪念碑台阶前，从近处细致瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事务的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增加了文章生动性和形象性。四、分析归纳本文介绍纪念碑的依次特点（板书）1.活动依次：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）踏着（石道）踏上（台阶）到了（平台）走下（台阶）离开（纪念碑）2.空间依次：（由下而上介绍纪念碑）台阶平台（大小碑座）碑身东西两侧上部碑顶3.方位依次和时间依次。（奇妙结合介绍10幅浮雕）东（2）南（3）西（1839年-1851年）（1911年-1925年）（1927年-（2）北（3）抗日斗争）（解放 斗争）（注：空间与方位也可以列为一种依次）五、布置作业1熟读课文，课后向学生介绍10幅浮雕的内容。2课外阅读从林则徐到孙中山、可爱的中国、南昌起义等中国现代史丛书，了解有关学问。3.做一做，看一看，想一想，议一议：介绍新华中学的校容校貌应用何种依次 人民英雄永垂不朽导学案 课题：人民英雄永垂不朽【学习目标】1.理解本文合理的说明依次。2.在饱含情感的语言中体会人民英雄纪念碑的特点。【学习重难点】1理清说明依次并驾驭说明对象的特征。2体会说明文精确而富于改变的语言。【学法指导】说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。学习说明文时，带领学生从说明对象的特征入手，理清说明依次，找出说明方法，体会说明文语言的精确性。【课时支配】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。zhn仰（）丰功伟绩（）镏金（）挑衅（）重幔（）（）小w殿顶（）窖坑（）逾越（）天qiàn（）发jì（）不xi（）上溯（）2.这篇文章作者采纳了以瞻仰者本人的活动依次为主，以纪念碑的方位依次为辅兼顾其他依次来组织材料。自读全文，请理清作者的活动依次（走的路途）。（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（）踏着（）踏上（）到了（）走下（）离开（）3.把你知道的有关说明文的学问写在下面。4.背诵人民英雄纪念碑碑文。5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。1.导入2.检查预习3.整体感知文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？理清文章结构，并概括主要内容。4.合作探究。理清作者写纪念碑的方位依次。纪念碑结构碑身浮雕这篇文章主要采纳了哪几种说明方法？试举例说明。 课文中哪句话既体现了作者对人民英雄纪念碑的总印象，又概括了纪念碑的总体特征？文中哪些文字体现了这样的特征？请举例说明。 5.释疑解难6.课堂小结 三、巩固练习阅读下列选段，完成各题。碑身四四周围着双层汉白玉栏杆，栏杆的形态和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴实，雪白刺眼，使挺立的碑身显得更加庄重、宏伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：三年以来，在人民解放斗争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放斗争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由华蜜，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯净，表示全国人民对他们的恒久怀念和仰慕。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有显明的新时代精神。1.用最简洁的语言概括这两段文字的内容。2.碑文所反映的时间及主要历史事务各是什么？3.依次找出碑身中最能体现说明依次的词语。碑身四周（）（）（）小碑座（）4.选文运用的说明方法是，这样表达的好处是：。其次课时一、课堂助学1.导入2.合作探究齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 作者在写10幅浮雕时写法有何不同？ 这篇文章的语言精确而又生动，请举出一例来详细分析 3.释疑解难。4.课堂小结。 二、巩固练习1.请依据课文内容填空：作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，于月日写下人民英雄永垂不朽一文。从地面到杯顶高米，用了块花岗石和汉白玉。四周栏杆运用的材料是。纪念碑的碑心石重吨，高米。正面题词是，是写的；背面的碑文是（谁）起草，书写的。碑身两侧是组成的花纹。小碑座四周雕刻着由组成的大花圈。碑顶是具有民族传统的。10块汉白玉大浮雕雕在纪念碑的，从东到北共长米，高米。2.文章是怎样介绍纪念碑的？三、拓展延长阅读下面的语段，完成下列题目。三峡博物馆位于重庆市人民大礼堂的正西端，建筑主体长157.3米,宽98.085米,高32米,总建筑面积为4万多平方米。这座建筑物外型本身,承载了很多历史与文化的寓意。三峡博物馆依山而建，整体呈一个大弧线形态。站在人民广场仰视，博物馆就像宏伟的长江三峡大坝。博物馆外形最惹眼的是大面积的弧形蓝色玻璃幕墙和古朴方正的砂岩外墙。蓝色玻璃象征着水，砂岩外墙则代表着山，它体现了重庆山水之城的特色。博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，很像一个巨大的承露盘，一方面取“三峡之水天上来”之意，另一方面，水通过三层叠瀑，一泄而下，与人民广场相连，体现了三峡博物馆承接祖先文化之水、用文化滋润大地的寓意。三峡博物馆展厅面积为23225平方米，有个基本陈设，分别是：反映三峡历史、三峡文化和三峡精神的“壮美三峡”；反映重庆地方历史文化源流的“远古巴渝”；反映世纪重庆城市变迁的“重庆城市之路”；反映重庆抗战文化的“抗战岁月”。这里重点介绍前两个展厅。“壮美三峡”展厅位于三峡博物馆一楼右侧，是博物馆的招牌展厅。走进展厅，参观者就仿佛来到了壮丽的瞿塘峡。迎面是一幅长9米、高6米的三峡壁画，它与摆放有致的各种三峡石一起，构成了宏伟的夔门、秀美的桃子峰。而此刻参观者的脚下，正踩在一条用玻璃隔水方式营造的长江水上。江水拍岸的声音，川江号子的声音，以及长江三峡特有的猿啼声，构成了一个真实壮美的三峡。“壮美三峡”展厅摆放了大量自然三峡石。瞿塘峡口切割来的瀑石，瞿塘峡中段的黑石，巫峡切割来的纤夫石、纤夫路，以及被誉为“世界第一古代水文站”的白鹤梁题刻，也被部分切割搬进展厅。目前在全国的博物馆中，还没有放如此大规模大型自然石头的先例。与“壮美三峡”展厅相比，“远古巴渝”展厅则显得古朴而厚重。“远古巴渝”展厅位于三峡博物馆二楼左侧，展厅面积1160多平方米，展品逾1000件。这是三峡博物馆文物最丰富的一个展厅，里面的文物80%以上都是1997年以来重庆三峡考古的新发觉，这次是首度公之于众，比如巫山龙骨坡出土的巫山人牙齿和下颌骨化石、兴隆洞遗址发觉的剑齿象牙石刻、奉节鱼腹浦发觉的陶片、小田溪出土的鸟形尊等。这个展厅主要靠文物来说话，它要展示远古巴渝文化的客观存在和无穷魅力。1从全文看，作者主要是根据什么说明依次来介绍三峡博物馆的？2选文说三峡博物馆的外型“承载了很多历史与文化的寓意”，细致阅读文中有关内容，选出下列不属于这种寓意的一项（）A三峡博物馆整体呈一个大弧线形态，象征着宏伟的长江三峡大坝。B三峡博物馆的外墙设计集中体现了重庆山水之城的特色。C博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，具有极好的采光效果。D三峡博物馆的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋润大地的内涵。3从文中筛选出相关词语，概括“壮美三峡”和“远古巴渝”两个展厅各自的主要艺术风格。“壮美三峡”：“远古巴渝”：4请从选文第、第自然段划横线的句子中任选一句，分析它采纳了什么说明方法，有什么表达效果。说明方法：表达效果 第10课人民英雄永垂不朽第10课人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑（第一课时）教学目的：一、了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。二、学习根据空间依次、方位依次说明事物的方法。三、把握说明对象的特征。教学重难点学习根据空间依次、方位依次说明事物的方法。教学方法启发、探究教学步骤：一、引导视察，激发思索。1、师：同学们，上课之前请大家先看大屏幕，你能说出屏幕上的这座建筑物的名称吗？看到这座纪念碑，它给你一种什么样的感觉？假如让你不看课本试着说明它的结构与造型，你打算怎么介绍？（学生发表看法后激发学习欲望）2、师：为什么我们今日对这座建筑物的结构、造型说不清晰呢?一是由于我们没有细致视察过实物，照片上的题词、碑文、装饰等印得不清楚，二是由于我们还没有驾驭按依次说明事物的方法。今日我们就来共同学习人民英雄永垂不朽这篇课文，去看看作者新华社记者周定舫是怎样介绍说明纪念碑的。二、检查预习，积累字词读准下列词语的读音，并说明它们的含义。瞻仰镏金重幔庑殿上溯挑衅逾越天堑三、整体感知，理清结构1谛视标题，分析作用（1）齐读标题，分清主标和副标（2）介绍标题常见作用：示意文章内容、揭示文章主旨、体现感情基调、点明行文线索（3）大家从今日的课文标题里了解到文章的那些信息呢？（探讨明确：文章标题表明白作者要歌颂的对象，揭示了文章的中心。副题标明文章要详细介绍的对象。“瞻仰”一词则透露出文章的感情基调。）2，理清结构（1）刚才同学们从标题中的“瞻仰”二字感受到了作者对人民英雄的无比崇敬之情，那么文中哪些语句干脆流露出作者对先烈们的敬意呢？请同学们阅读课文，找出相关语句。（生发言明确：第一自然段和第十一自然段各有一句。）（2）这两句都表达了作者对革命先烈的敬意但背景不太一样，谁来说说有什么区分？（生发言明确：前者是瞻仰前的心情，后者是瞻仰后的深切感受。）追问：那中间第210小节写的是什么内容呢？（明确：详细介绍纪念碑）三、抓住线索、探究依次通过刚才的探讨，大家对课文内容有了大体了解，接下来我们重点要学习的是本文说明的依次。作者要把自己的视察所得精确地、有条不紊地告知读者，必需讲究说明的依次。1、探究一：首先，从总体上看，作者是根据怎样的依次把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的?请同学们阅读第2至4自然段，划出表明作者行踪活动的关键词语。（明确：从“东长安街”动身，先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。根据作者的活动依次把纪念碑介绍到读者的面前。）2、探究二：怀着激烈崇敬的心情，作者来到了平台细致瞻仰纪念碑，他会怎样向读者介绍纪念碑的雄姿呢？请同学们仔细倾听老师和两位同学的合作朗读，按依次找出第4、5自然段中体现纪念碑结构组成部分的词语。（明确：由下而上：汉白玉栏杆碑身正面（题字）碑身背面（碑文）碑身东西两侧上部小碑座碑顶）3质疑：请同学思索既然根据由下而上的空间依次，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢?“大碑座”又为什么不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍呢?这样是否显得杂乱?（探讨后明确：说明纪念碑的结构基本上根据由低而高、由下到上的依次，但为了表达内容的须要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误会。大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。）4探究三：理清十幅浮雕的内容及所展示的历史事务。思索这十块浮雕是根据什么依次来说明的？（十块大浮雕是根据方位的依次加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个依次正好与浮雕中反映的历史事务的时间依次相吻合。）五、感悟主旨1为什么在浮雕上反映这八个历史事务?2人们为什么要修建纪念碑？六、布置作业假如要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应当增加哪些？为什么？请把你的想法写在今日的日记上。板书设计：特征：雄伟宏伟庄重依次：活动空间时间艰苦道路光辉业绩巨大代价第16页 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