七年级语文下册第二单元口语交际劝告教案.docx

七年级语文下册第二单元口语交际劝告教案七年级语文下册其次单元复习其次单元复习二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础学问，阅读背诵木兰诗复习方式：讲清要点、学生整理。复习重点：二单元基础学问，文言文基础。复习用具：多媒体。一、常规字词复习240个36课二、默写木兰诗1-3段三、复习二单元基础学问1文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别地位籍贯等以书下为主）（2）写心得2说明词语12个：第7课1征发2哽第9课3炽痛4标直5嗥鸣6谰语7亘古8污秽目标册：坎坷阻抑回环曲折亦复如是3目标册重点四、木兰诗1词语说明22个2通假字2个帖火3翻译、理解4默写见文言文练习2五、作业：注音40个，说明词语12，每个一遍，文学常识一遍。文言文说明词语22个，通假字2个二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础学问，阅读背诵木兰诗复习方式：讲清要点、学生整理。复习重点：二单元基础学问，文言文基础。复习用具：多媒体。一、常规字词复习240个36课二、默写木兰诗1-3段三、复习二单元基础学问1文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别地位籍贯等以书下为主）（2）写心得2说明词语12个：第7课1征发2哽第9课3炽痛4标直5嗥鸣6谰语7亘古8污秽目标册：坎坷阻抑回环曲折亦复如是3目标册重点四、木兰诗1词语说明22个2通假字2个1帖2火3翻译、理解4默写见文言文练习2五、作业：注音40个，说明词语12，每个一遍，文学常识一遍。文言文说明词语22个，通假字2个语文版七年级上册第五单元口语交际及综合学习教案 语文版七年级上册第五单元口语交际及综合学习教案 口语交际讲故事，评故事 教学目标、培育视察实力，看明图意，知道小熊怎么可爱。、培育想象实力，依据图意绽开想象编故事。、培育口语交际实力，讲解并描述自编的故事，听懂别人讲解并描述的故事，评一评谁讲得好。 教学重点绽开想象编故事，讲故事。教学重难点：教学难点视察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。课前打算：1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟）头饰和一把“大锯”。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特殊兴奋，都能畅所欲言。、出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。其次，说话要清晰，不要说得太快，让对方听明白。 二、今日，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）、这是什么？、你们喜爱它吗？、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今日的口语交际课肯定与小熊有关系）师：你们太聪慧了，今日的口语交际课就是小熊真可爱。三、指导看图。师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）、细致视察画面，告知老师图上都画了什么？、视察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？、再次视察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。四、绽开想象，自编故事，分组沟通，评议点拨。师：同学们的想象力很丰富，你们能不能依据画面的内容，绽开合理的想象，编成一个完整的故事呢？、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语沟通，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否精确；语句是否通顺；说话是否流畅等）、评比出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”（要求学生说出评比的理由）五、把故事演一演师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，好听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。六、老师总结，师生在快乐的表演中口语交际课结束 综合性学习：现代科技给我们带来了什么？ 教学目标 1、了解科学技术对人类与社会发展所起的作用，懂得必需以科学、人文的看法利用科学，否则会对人类与社会造成危害。 2、培育学生初步学会用不同的方法、从不同角度视察事物、发觉问题、并对问题进行自主探究的实力。 3、培育学生收集资料、运用资料、独立思索，阐述自己观点的实力。 教学过程 一、课前打算 （一）动员阶段： 1、老师向学生讲解并描述什么是综合性学习以及综合性学习的特点、目标、评价。 2、回顾已学过的有关现代科技的文章。指导学生阅读课文供应的阅读材料。初步感受现代科技的发展促进人类社会的发展，丰富人类社会的生活的作用以及现代科技给人类带来的负面影响。思索人类应如何应用科学，让科学为人类造福，促进人类华蜜，而不致成为祸害。 3、组织学生思索、探讨身边的科技产品给我们的学习和生活带来了哪些便利和苦恼。 （二）实践阶段： 1、归纳探讨中提出的各种观点，引导学生确定在“现代科技给我们带来了什么？”这个大主题下我们要深化探究的小主题。如“电视与人类生活”“因特网与人类生活”“手机与人类生活”“现代科技与医疗探讨”“现代科技与农业”“现代科技与国防”“现代科技与服务行业”“科技进步带来的环境问题”“嬉戏机对青少年的影响”等。 2、分组，指定小组负责人，各组确定一个感爱好的探究主题。 3、各组围绕探究主题制定探讨方案，分工合作，或从报刊、书籍或其它媒体获得有关资料，或调查访问，获得第一手资料。然后整理、归类、探讨、分析所收集的资料，提出自己的观点，撰写探讨报告、小论文。在这一环节，留意提示学生在活动过程中，应刚好做好活动记录、感受和体验记录。 二、课堂活动 1、多媒体展示几幅科技进步促进人类社会发展，丰富人类生活及给人类生活带来祸害的影音画面，渲染气氛，激发学习爱好。 2、主持人激情导入 3、各探究小组负责人简要概述本组的活动方案及实施过程，并利用展板或投影仪或多媒体，口头概述展示本小组的探究成果，总结本组的观点。（30分钟） 4、主持人总结各组发言，归纳各组观点，提出课外延长的辩题。 5、各组代表沟通探究活动心得体会。 6、布置课外延长题目。 三、课后延长 1、开一场辩论会。辩题：科技发展，带来了什么？ 正方观点：科技发展给人类带来了便利。反方观点：科技发展给人类带来了苦恼。 2、让学生针对探究过程中大家取得共识，并希望引起更多人留意的某一问题，在小组或班级探讨的基础上，写成一篇倡议书。 3、今日的科幻或许就是明天的现实，让学生对50年后某一技术的发展状况及对人们的影响绽开想象，写成一篇文章。 4、开展一次以“现代科技给我们带来了什么”为话题的作文竞赛。 语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案 语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案 口语交际-说特征，猜同学 活动目标训练学生的视察实力和概括实力，培育学生的听说实力，学生在视察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清晰，语句要通顺。教学过程 一、老师指导1、指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟识，要介绍清晰一个同学，就须要具备肯定的视察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。2、介绍是尽量避开罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，句句话都说在点子上。3、要求介绍的语言最好能够生动好玩，教化学生要敬重同学，抱着观赏的看法去介绍别人，发觉别人的特长，向别人学习，要避开提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。4、听的同学要集中精力，主动思维，绽开联想，分析推断抓住发言人介绍的要点，猜出原委是哪一个同学。5、提前向学生讲明意义，并明确要求，细心组织，周密支配，力求生动活泼，取得实效。二、明确内容在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。并比较水说得好，谁猜得对。三、明确要求1、要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，爱好爱好，个人特长等）进行介绍。2、做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并推断出被介绍的同学是谁。四、活动过程1、分小组进行探讨，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，并从中选出胆大心细的，视察力强的同学到班上进行表演。2、由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用一般话，语速适中，听的同学集中精力，主动思索。五、结果评价1、依据描述，其他同学能否快速找出所描述的人。2、口齿清晰，一般话流利，仪态自然大方，表述清晰，说话恰当等来评价。六、留意事项1、介绍时不能说出同学的姓名，职务。2、用敬重，观赏被介绍同学的看法进行介绍。 行楷字的笔画组合教学目标对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主子的理念。展示一些硬笔书法作品，培育学生的书法审美价值，激发学生写字的热忱。教学过程 一、导入新课。（点击多媒体，显示祭侄文稿）同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品祭侄文稿。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气概磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不行多得的稀世珍品，被世人称为“天下其次行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀整伸展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今日，我们就来讲一讲行楷技法。二、点击多媒体：行楷字的特点1、用笔流畅。行楷的用笔敏捷、便利，一般须要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔奇妙。2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是根据汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺改变以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画变更了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。留意：省笔不能自己为所欲为地减省笔画，必需合符约定俗成的规则。如：4、变更原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，依据实际须要，个别地方由于书写到详细部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生改变，相应的笔顺也随之变更了。当然，笔顺的改变也不是随意的，也必需符合约定俗成的规则。如：5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形改变多样。对我们初学者来说，只需驾驭其中常见的一种即可。如：三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)练习时留意：1、行楷书中的点最富于改变，有时成为一条短的、斜的线段，有时干脆与前后笔画顺势相连，有时须要加钩挑，加强呼应。2、悬针竖“”一般用在竖画的最终一笔的字，如：等，但不行写得太长。3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消逝，变成了笔画的延长。学生进行行楷笔画练习。老师巡察，将一些习作通过投影仪展示出来，老师进行以表场为主的点评。四、学生临写下面的例字(见教材第110页)练习时留意：行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最终一笔横停笔后抬笔即可。“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最终一笔撇，干脆由右点向左下带出。“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最终横收笔。写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。“书”字的首笔是横折，书写时干脆向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成到处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。其次行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。全部这些连带，都应重在自然。第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，老师巡察）。练习结束后，同桌相互点评，发觉问题，刚好订正。老师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。五、点击多媒体：行楷书送杜少府之任蜀州(见教材第111页)练习时留意：1、第一字是领头字，下笔前应仔细想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。2、字距疏密要支配妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。3、全部文字的中心点都应支配在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要匀称。5、标点符号的书写要规范。6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最终一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清爽的感觉（学生临写，老师巡察。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、激励）。六、总结同学们，今日这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有很多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当美丽。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手美丽的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!七、作业临写课本第110111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。 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