一年级语文上册《语文园地三（第一课时）》教学设计.docx

一年级语文上册语文园地三（第一课时）教学设计一年级语文上册秋天（第一课时）教学设计 一年级语文上册秋天（第一课时）教学设计 教学目标： 1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。相识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，相识“乛”1种笔画。 2.理解课文内容，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 3.能用自己喜爱的方式来表现秋天。 4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 感受秋天景象的漂亮。 教学难点： 能用自己喜爱的方式来表现秋天。 教具打算： 生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 （一）自由读课文。 看音节，自由读课文，留意读准字音。 （二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要相识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 （三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，信任大家都相识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 三、理解课文，指导朗读 （一）秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 “一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。” 秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ 师生合作读。 四、总结全文 师生协作有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册江南（第一课时）教学设计 一年级语文上册江南（第一课时）教学设计 教学目标： 1会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，相识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，相识“亅、L”2种笔画。 2理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中欢乐的心情。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 驾驭本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟人们一边采莲一边游戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的欢乐氛围。 教具打算： 多媒体课件、课文录音、四季风景图片 教学时数 ； 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 （一）小挚友，大家喜爱学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今日，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） （二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小挚友留意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （三）最喜爱哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小挚友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！情愿去读一读吗？ 1.分句指名读，留意正音。 2.齐读课文。 三、指导书写 （一）相识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。 （二）老师在黑板范写“亅、L”。 （三）学生在“写汉字”软件里视察“可、西”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。 （四）指导学生描红，临写。 （五）指导书写“东”。 1.老师在黑板范写“东”，学生书空。 2.学生在“写汉字”软件里视察“东”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。 3.指导学生描红，临写。 （六）组内评议，写的好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结 学生自由说一说本节课的收获，老师适时小结。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地三（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地三（第一课时）语文教案 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，娴熟驾驭。 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写实力，感受语文学习的乐趣。 课前打算 1.课件。(老师) 2.实物投影仪。(老师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：一同去郊游) 设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比-激趣视察巧分类 1.出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家仔细视察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母inin。 (1)老师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yn、yn是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yn和yun。 大家留意视察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zun、zhun。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。 (1)出示jin、jun，读音时，应当留意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chán、chuán、chuán。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读-我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ieei，iuui，依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生竞赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选-直呼音节练拼读 1.看到小挚友玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？ 2.请大家小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4.刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主子，老师为学生营造发挥主动性、自主性和创建性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿接着前行吧！(播放一同去郊游) 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延长，让学生到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编教材一年级语文下册语文园地三第一课时教案 部编教材 年级语文下册语文园地三 时教案 语文园地三 【学习目 】 1.学会用音序查字法在字典中查生字。 2.背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。 3.激发学生与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。学会在须要别人帮忙的时候怎样运用礼貌用语。 【学习重点】 1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的实力。 2.会正确运用礼貌用语，做 个讲文明、懂礼貌的好孩子。 【学前打算】 1.老师打算26个字母大小写卡片， 件。 2.学生打算字典。 【 时支配】3 时 【教学环节】 时 【教学内容】口语交际：请你帮个忙 【教学目标 】 1.激发学生与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当刚好帮助别人解决困难。说话要仔细耐性，有礼貌。 【教学过程】 、联系 文，引发思索，唤醒交际需求 1.以本单元 文小公鸡和小鸭子引入，回忆故事然后引导思索：在平常的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的？ 2.引出沟通主题：请你帮个忙 二、口语交际内容：请你帮个忙 1. 件出示句子：“有时候我们须要别人的帮助。” 2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不精确，谁来帮帮他？ 3.刚好表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们须要别人的帮助。 三、 件出示P38三幅图，逐图看图说话 1.插图（1）：图上画了谁和谁？ 2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。 3.老师提问：你觉得这位叔叔告知小男孩去书店的路途了吗？为什么？ 4.学生视察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时运用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路途。 5.师总结：有时候我们须要别人的帮助，所以，找别人帮忙时， 定要懂礼貌，讲文明。 四、 件出示礼貌用语 1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？ 2.指名说， 件展示。 3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。 五、同法学习 （2）、（3）幅插图 看看这两个孩子运用了哪些礼貌用语 六、拓展这节 同学们最大的收获是什么？ 七、总结 生活中，我们许多时候须要得到别人的帮忙，假如我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去欢乐，自己也很欢乐！ 生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！ 部编版小学一年级语文上册语文园地三第一课时指导方案 部编版小学 年级语文上册语文园地三 时指导方案 语文园地三指导方案教学设计教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。(重、难点)4.复习会写的生字，娴熟驾驭。5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写实力，感受语文学习的乐趣。 前打算1. 件。(老师)2.实物投影仪。(老师)3.字母卡片。(学生)4.小组汇报单。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节 ，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐： 同去郊游)设计意图：“爱好是最好的老师”，针对 年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣视察巧分类1.出示 件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下， 群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在 起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读 读吗？3.那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家仔细视察扇子上的音节，你能正确拼读哪 对呢？( 件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。(1)老师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)假如在他们前面加上生母y， 声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yn、yn是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读 遍吧！5.区分yn和yun。大家留意视察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？强调： 个是两拼音节， 个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读)(2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、ü。(1)出示jin、jun，读音时，应当留意什么？(2)生试着读 读。8.区分综合音节chán、chuán、chuán。(齐读、指名读、开火车读。)三、比 比、读 读我们长得不 样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，依据发音方法区分：先发 个字母的音，再滑向下 个字母。2.男女生竞赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充 些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1.看到小挚友玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写 样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思索的时候，老师也想了 些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。设计意图： 提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主子，老师为学生营造发挥主动性、自主性和创建性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下 ，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿接着前行吧！(播放 同去郊游)2.宣布下 ，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用 两句话写出感受就更棒了！设计意图：由 堂向 外延长，让学生到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的实力。 一年级语文下册咕咚第一课时教学设计 年级语文下册咕咚 时教学设计 【教材分析】 这是 篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是 只小兔听见“咕咚” 声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：遇到任何事情， 定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。 文的 2、3、4自然段结构相像，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲解并描述故事。 【教学目标 】 1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。 3.借助连环画 文特点，读懂故事内容；能依据 后问题找出相关信息进行推断。 4.通过 文学习，初步懂得遇事要学会思索，不能盲目跟从。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。 3.借助连环画 文特点，读懂故事内容；能依据 后问题找出相关信息进行推断。 【教学难点】 初步懂得遇事要学会思索，不能盲目跟从。 【教学 时】2 时 【 前打算】生字、词语卡片、多媒体 件。 【教学过程】 时 、情境导入，揭示 题 1.（老师把 块石头扔进事先打算好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚） 2.板书：咕咚 对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师 起去森林王国看看吧。 二、初读 文整体感知 1.请大声朗读 文，要求： 次读 文，能借助拼音把 文读正确，遇到不相识的字，猜猜它们的读音，读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。 二次读 文，想想： 文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“”划出来。 2.沟通反馈 a.指名分段读 文，师生共同正音。 b.指名回答 2个问题。 3.识记生字（齐读，指名读，开火车认读。） “转、跟”是前鼻音 “咚、命、象、领”是后鼻音 “熟”是翘舌音 “着”是多音字，在 文里读轻声的“”。 三、图文结合，品读 文 老师指导图文结合学习，本 共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。 ( )阅读 文 、二自然段。 1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了 跳，拔腿就跑。) 2.指名朗读 文 、二自然段，抓住重点词语：吓了 跳、拔腿就跑、 边跑 边叫，体会小兔子胆怯的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。 3.指导学生视察“吓、掉”两个字，加深记忆。 4.老师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指 种东西的名称。) 5.指导朗读：“不好啦，咕咚/可怕极了！”(留意停顿、重音、语气。) (二)阅读 文 三、四自然段。 1.(出示图2)引导学生接着视察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。) 2.指名读 文 三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目胆怯的心理。 3.指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家/快跑哇！”(留意语气、停顿、重音。句中 二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重 些，调要拉得长 点。) 4.过渡：小猴子的叫声，振动了整个森林。这下森林里可喧闹了。听！(放 四自然段的配乐朗读录音 件。) 5.指名汇报：这 自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来， 边跑 边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”) 6. 件出示“鹿”的字理演化图，引导学生说 说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，出示几种鹿的图片。) 7.学生小组探讨：动物们为什么跟着兔子 起跑。 8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。 9.出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并 起总结儿歌加以区分。 10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。 11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的很多动物，他们 个跟着 个跑起来，就连大象这么浩大的动物也跟着跑起来。 (三)阅读 文 五自然段。 1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读 五自然段。(野牛挡住了小动物们，探讨“咕咚”。) 2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，相识“里字旁”。 3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。 4.说话练习：指导学生用“先问再问最终问”的句式，表答野牛的问话。 5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。) 6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。 (四)阅读 文 六、七自然段。 1.(出示图4)引导学生视察最终 幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。) 2.师生齐读 文 六、七自然段。 3.老师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为非常可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。 4.引导学生进行合志向象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。 四、整体回顾，拓展延长 1、在这个故事中，你喜爱谁，不喜爱谁，为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，因为它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）板：镇静冷静、肯动脑筋 2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 板书设计： 20咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟着跑镇静冷静 大伙儿 个跟着 个肯动脑筋 野牛拦、问 部编版一年级语文下册语文园地三第一课时指导方案 部编版一年级语文下册语文园地三第一课时指导方案 语文园地三指导方案 教学目标 1学会并驾驭音序查字典的方法。(重点) 2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 3和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点) 课前打算 1带有插图的课件。(老师) 2打算最新版本的新华字典。(学生) 教学过程 第一课时 一、猜谜引入，激发爱好 1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。21世纪教化网版权全部 2相识新华字典。 3了解新华字典的作用。 师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本事吗？ 设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习爱好和主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，做好打算 1师：要想学习这个本事，我们得先过三关。 2过三关嬉戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 指名按依次背诵。 全班按依次背诵。 (2)其次关：连一连。把字母的大小写精确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。老师出示"厨"：细致看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3师："厨"是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的依次，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就简单在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关嬉戏，则能激发并保持低年级学生学习的长久度。 三、分步指导，学会查字 1师："厨"字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2比一比，看谁跟着老师找得快。 (1)老师示范，指导学生翻开字典，找到"汉语拼音音节索引"。 (2)找到大写字母C。 (3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 (4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，根据字的四声次序找到要查的字"厨"。 (5)老师读字典上的意思。 3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的"厨"字的。 4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示"音序查字法口诀"，并且范读。 (2)生跟着老师一句一句朗读。 (3)指名学生朗读。 (4)齐读。 设计意图：学习查字典是低年级学生必需要学习并且驾驭的一项基本技能，但低年级学生的留意力集中时间短暂，老师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提示学生，帮助学生集中留意力，提高学习的效率。 四、巩固练习，培育查字实力 1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 2练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 3赛一赛：夺红旗竞赛，完成书上40页的表格。 设计意图：通过设计"夺红旗"竞赛，激发学生学习的爱好。同时，使学生在嬉戏中再一次巩固音序查字法，培育了学生的查字典实力。 四、诵读古诗，日积月累 1老师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2学生借助拼音自由练读古诗。 3小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给挚友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设1：我仿佛看到李白打算乘着小船离开，和挚友正在恋恋不舍地告辞。 预设2：我仿佛听到挚友在给李白唱歌送行。 6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 7背诵古诗。 设计意图：通过录音以及老师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过视察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级上册语文园地八（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地八（第一课时）语文教案 教学目标 1相识多种职业，学习在生活中识字。(重点) 2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点) 3会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的爱好。(难点) 4驾驭书写祝愿话语的格式。(难点) 5驾驭书写规则。(重点) 6了解中国民俗特色。 课前打算 1课件、图片、制作精致的贺卡。(老师) 2词语卡片、彩纸。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2学生畅所欲言，相互沟通。 3老师小结：通过今日的沟通，同学们知道了许多职业名称。现在，我们就来相识这些工作地点和职业名称吧！ 设计意图：结合第一环节内容，引起学生的新奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。 二、识字加油站 1课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热忱地叫出它们的名字。(学生齐读) 2相识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前老师要提示学生留意写字姿态。) 4学生沟通：说一说自己还知道哪些职业。 设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的欢乐。 三、字词句运用 1读一读。 (1)出示词语卡片。 果皮树皮加法方法旁边两边 很多或许到处四处学生生气 (2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。 (4)接着扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”接着组出不同的词语。 2写祝愿语。 (1)老师出示多种贺卡，让学生观赏祝愿语。 (2)课件演示祝愿语的格式。 老师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(也许两个字的位置)写上祝愿的话。最终要写上我们的名字。 (3)说一说你打算给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。 设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记驾驭积累词语的好方法，激发学生学习语文的爱好。二是引导学生了解贺卡的写法，熬炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的欢乐。并引导学生在享受别人带给我们欢乐的同时，我们也要学会让别人欢乐。 四、书写提示 1指导学生视察“小、水”的书写过程。 2让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 3老师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4指导学生视察“月、问”的书写过程。 5学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。 6学生练写“小、水、月、问”。 设计意图：提高学生的视察实力和书写实力，让学生美观、规范地书写生字。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地五（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地五（第一课时）语文教案 教学目标 1积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。 2能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点) 3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点) 4了解笔顺规则，正确书写汉字。 5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的爱好。(难点) 6在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 课前打算 1课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(老师) 2生字卡片。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。 2课件出示闯关图。 设计意图：利用学生喜爱的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的新奇心和求知欲，从而使学生快速