一年级语文下册第一单元导学案（新部编人教版）.docx

一年级语文下册第一单元导学案（新部编人教版）一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版） 一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版） 8静夜思 导学案设计 课题静夜思课型新授课 设计说明语文课程应依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。 课前打算1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(老师) 2预习生字，熟读古诗。(学生) 课时支配2课时 教学过程 第一课时 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、自我展示，激发爱好(用时：3分钟)1.课件出示诵读古诗情境图，请学生观赏咏鹅春晓。 2在谈话中激发学生学习古诗的爱好，指名背诵，评价以激励为主。 3引出新课静夜思。1.学生看课件观赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。 2学生自由朗读古诗，用掌声激励主动背诵古诗的同学。 3齐读课题。1.背诵咏鹅。 二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。 2指导识字：“静、夜。” 3多媒体课件出示静夜思的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？ 4课件播放李白的图像，介绍李白。 5引导学生视察插图，读懂图意。 6引导学生说一说课文题目的意思。1.齐读课文题目，读准字音。 2说说识记的方法，简洁地说出“静、夜”这两个字的意思。 3会背的学生主动背诵。 4了解李白的同学可以做简洁介绍。 5学生视察图片，练习用“夜晚”“宁静”说话，并用完整的话说说图的意思。 6学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。2.李白是()朝的诗人。 3自己试试说说静夜思的意思。 三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.老师配乐范读课文。 2引导学生自由读诗，提出要求：把不相识的字用自己喜爱的符号画出来。 3组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学状况。 4检查识字状况： (1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读精确。 (2)相识新偏旁“匕”。 (3)引导学生总结识字方法。 5指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。 6课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。1.学生看图观赏。 2学生自由读古诗，采纳画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。 3小组内成员相互帮助识字，拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。完成学习卡的内容。 4汇报沟通： (1)小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。 (2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。 (3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。 5学生视察范字，正确书写。 6学生熟读古诗。4.读准下面的词语。 举头低头床前家乡 月光 5按笔顺写字。 思：_。 床：_。 前：_。 光：_。 低：_。 故：_。 乡：_。 四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)1.课件出示古诗的停顿。 2指一名学生汇报读，师打拍子指导读。 3指导学生读出诗韵。1.在老师的引导下，学生感知古诗的节奏。 2学生自由诵读，学生倾听并评价。 3集体汇报读。6.有感情地朗读静夜思。 老师批注 其次课时 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、课题引入，明确目标(用时：2分钟)1.板书课题，设疑： (1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？ (2)哪个字交代了李白当时的心情？ 2导入新课。1.学生读课题，思索问题。 (1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。 (2)“思”字交代了李白当时的心情。 2引起学生学习古诗的爱好。7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。 二、质疑探讨，沟通诗意(用时：20分钟)1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。 2组织学生在小组内沟通读懂的内容，并把不懂的内容提出来。 3组织学生沟通，相机指导。 (1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。 (2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。 (3)简介诗歌创作背景。 (4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。 2小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间争论自读的感受。 3提出不明白的问题探讨探讨。 (1)读古诗的前两句。 (2)说说这两句诗的意思，用上“什么似乎是什么”的句式。 (3)体会李白当时的心情。 (4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。8.作者把“明月光”看成了什么？ _ _ _ 三、想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟)1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：假如你是李白，你会有什么感受？ 2设疑： (1)李白会想起什么？ (2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？ 3指导有感情诵读。 4组织学生演一演，读一读。1.在情境中，小组探讨。 预设： (1)远离亲人会感到孤独。 (2)在这样的夜晚会感到冷清。 2学生配乐诵读诗句。 (1)自由想象。 (2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。 3带着悲伤的心情，读出思念之情。 4在情境中表演，对月诵读。9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。 _ _ _ 四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)搜集有关明月的诗。在课外古诗中找一找，读一读。10.视察夜晚的天空，说说自己看到了什么。 9夜色 导学案设计 课题夜色课型新授课 设计说明语文课程标准指出：老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、竞赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌实力的培育，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理改变的同时，运用多种方法识记生字，发觉汉字蕴含的无限魅力。 课前打算1.制作多媒体课件。(老师) 2预习字词。(学生) 课时支配1课时 教学过程 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟)1.老师引导学生吟诵本单元学习的诗歌静夜思。 2静夜思是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？ 3老师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。 2学生进入情境，感受深夜时的心情。 3学生齐读课题。1.背诵诗歌静夜思。 2体会诗人深夜时的心情。 二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.老师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。 2老师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情改变。 3老师指导学生多种方式朗读。 4老师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生字。 (2)学生小组竞赛汇报识字状况。 (3)提出要求：拼读字音，声音嘹亮。 (4)引导相识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。 2学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。 3学生通过汇报读、竞赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，留意伴随着小挚友心理的改变，朗读语气也发生改变。 4学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。 (1)学生小组内轮番当“小老师”拼读字音，并沟通须要留意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。 (2)汇报形式：我要提示大家留意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏旁的字。 3我来读一读。 胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。 4.我知道带有“厂”的生字。 厂(原)()() 三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。 2老师指导学生写字看、晚、再。 (1)老师在黑板上演示书写生字看。 (2)师生互动，做一做“看”的动作。 (3)老师指导书写生字晚、再。 3老师再次引导学生自学生字。 (1)老师指导学生做嬉戏，点拨运用形近字的区分法学习生字色、爸。 (2)老师引导学生依据字义，运用反义词识记法学习生字笑、外。 (3)老师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生根据正确笔顺书写生字。 4嬉戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 1.学生依据图片内容猜字谜。 2学生学习书写生字看、晚、再。 (1)学生正确书写生字，留意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时留意一横不能少。 (2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。 (3)学生视察生字结构，总结书写规律，学习书写。 3学生视察生字，依据形近字特点，采纳多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习状况，和同桌沟通说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。 (2)反义词识记汉字。 (3)老师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有阅历，汇报书写方法。 “笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。 “外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。 4学生开火车，小组竞赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。5.猜字谜。 (1)手在眼睛上。() (2)一“日”不能“免”。() (3)“冉”字头上带“一”帽。() 6学习形近字：做汉字嬉戏，双胞胎找不同。 处外住往 象像乱刮 旦胆偏篇 7反义词对对碰。 笑() 外() 晚() 8给生字扩词、造句。 笑(微笑)我望见花儿像白天一样微笑。 外()_。 色()_。 四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)老师布置作业： 1把你这节课学会的东西和同学沟通沟通。 2把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1学生汇报本课学习收获。 2学生依据老师布置的作业完成课堂作业。 9说说自己的学习收获。 10端午粽 导学案设计 课题端午粽课型授课 设计说明端午粽是一篇好玩的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小挚友们介绍了美味香甜的粽子，让小挚友们对端午粽有了深刻的了解。语文课程标准对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文学问，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培育学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的实力。 课前打算1.制作多媒体课件。(老师) 2预习字词。(学生) 课时支配2课时 教学过程 第一课时 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟)1.多媒体课件出示：嬉戏猜谜语。 2引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。 3引出课题，板书课题。1.学生读谜面，联系生活阅历猜谜语，得出谜底粽子。 2学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。 3齐读课题。1.猜谜语外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：_。 二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)1.老师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。 2老师出示本课会认字，检测学生生字预习状况，引导学生小组自主合作学习本课生字。 (1)引导学生同桌互动沟通，读准字音。 (2)老师出示生字卡，学生轮读词语。 (3)小组竞赛读词语。 (4)老师组织做嬉戏，给词语找挚友。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。 2学生合作沟通，汇报认字状况。 (1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。 (2)同桌两人共同站起来读老师出示的字卡。 (3)每组派代表竞赛，领读词卡上的词语。 (4)学生做嬉戏给词语找挚友。 2.连线找挚友。 端午节zònzi 粽子dunwjié 总是znshì 中间nuòm 糯米zhnjin 3.老师再次引导学生自学喜爱的生字，运用不同的方法识记生字。 (1)老师点拨运用熟字法识记生字。 (2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。3.学生视察、选择自己喜爱的生字，与同桌沟通合作学习，采纳多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习状况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌沟通形近字的相同之处和不同之处。 (2)部件组合法。 学生汇报：我喜爱“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。3.读一读，留意不同之处。 牛午吐叶 直真内肉 4我会加一加。 米宗() 门日() 八刀() 今心() 三、诵读课文，整体感知(用时：15分钟)1.老师指导学生朗读课文，提出朗读要求： (1)读准字音。 (2)把句子读通顺、读流利。 2老师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。 (1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。 (2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。1.学生采纳多种形式朗读课文。 (1)学生根据要求自由朗读课文，留意生字读音。 (2)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学仔细倾听，订正字音。 (3)学生汇报读课文，把句子读通顺。 2学生品读课文，感知课文内容。 (1)学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。 (2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。5我知道的粽子的种类有：()、()、()。 四、指导书写，布置作业(用时：12分钟)1.指导书写生字午、真、节。 (1)老师引导学生运用自己喜爱的方法识记生字。 (2)老师指导学生根据正确的笔顺书写生字。 2老师指导学生总结本课内容，布置作业： (1)这节课你都学会什么了？和同学沟通沟通。 (2)把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.学生学写汉字午、真、节。 (1)运用喜爱的方法识记生字。如：形近字对比法、扩词法。 (2)学生视察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红，根据正确笔顺书写汉字。 午：最终一笔悬针竖不出头。 真：上短下长，中间三横才封口。 节：上下结构，留意书写方法。 2学生总结本课所学习的学问。 (1)学生汇报本课的学习收获。 (2)学生回家把今日学习的学问和家里人讲一讲。6.做一做。 (1)我们一起来组词。 午()()() 真()()() 节()()() (2)细致看一看。 (3)仔细写一写。 老师批注 其次课时 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、复习引入(用时：5分钟)1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。 2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。 2学生自由选择自己喜爱的生字，扩词，说完整的句子。7.给下面的生字组词并造句。 端()() 总()() 二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟)1.老师指导学生朗读课文第2自然段。 (1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。 (2)指导学生说出AAB式的叠词。 (3)指导学生依据课文内容做仿句练习。 2老师指导学生朗读课文第3自然段。 (1)老师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。 (2)老师指导学生说出ABB式的叠词。1.学生朗读课文，留意长句子的朗读方法。 (1)学生通过小组读、竞赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。 (2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。 (3)学生视察发觉AAB叠词的特点，说出AAB式的叠词。 (4)学生根据课文对事物的描写依次进行仿句练习。 2学生自由朗读课文。 (1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。 (2)学生找出并视察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。8.选词填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 A白白的B青青的 C红红的 9照样子，说一说。 美美的大大的 小小的红红的 _ _ 10照样子，说一说。 乐哈哈亮晶晶 白花花绿油油 _ _ 三、嬉戏巩固，欢乐书写(用时：15分钟)1.老师做字卡和学生玩照镜子的嬉戏，巩固复习生字。 2老师指导学生书写生字分、叶、米、豆。 (1)老师在田字格里范写，指导学生书写生字分。 (2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。 (3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。 3引导学生用“一看二比三比照”的方法提高自己的书写水平。1.学生依据老师出示的卡片找出相应卡片。 2学生视察生字结构，运用已有的识字方法学习汉字。 (1)学习生字分。 我会用加一加的方法记住这个字的写法。 我会用反义词的方法记住这个字的意义。 我会用扩词法记住这个字的用法。 (2)学生说自己的发觉，并依据老师的指导书空“米”。 (3)学生仔细视察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行比照。 3学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字实力。11.照样子，写一写。 12.写出下面生字的笔顺。 分：_。 叶：_。 米：_。 四、总结全文，布置作业(用时：5分钟)1.说一说这节课我们有哪些收获。 2布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。1.学生汇报本课学习的收获。 2学生说一说自己熟识的中国的传统节日。13.说说自己的学习收获。 11彩虹 导学案设计 课题彩虹课型新授课 设计说明本课层次清晰，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁兴奋”这个话题，进行小组学习，绽开探讨，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。老师作为组织者、引导者和点拨者，要充分赐予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主子。 课前打算1.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。(学生) 2制作相关的多媒体课件。(老师) 课时支配2课时 教学过程 第一课时 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、谈话沟通，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示彩虹图片，谈话：同学们，你们喜爱彩虹吗？瞧，有一道漂亮的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！ 2板书彩虹，留意视察“虹”的写法。学生齐读课题。 3老师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.学生纷纷与彩虹打招呼。 2识记“虹”字，齐读课题。 3提出疑问。(彩虹美丽吗？文中要写彩虹的什么故事呢？)1.我会填。 “虹”的部首是()，可组词为()，我还能写出带有这个部首的字：()、()、()。这些汉字都与()有关。 二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)1.出示自学要求。 (1)初读课文，借助拼音读准生字。 (2)学生自由读课文，将简单读错的句子多读几遍，直到读通为止。 (3)指导同桌相互学习字词。 2检查自学效果。 (1)出示生字卡片。 (2)正音，区分易错字与易混字。 老师指导区分本课动词：老师做动作，学生猜生字并举字卡。 导学：请你找找还有哪些表示动作的词。1.小组内依据自学要求进行探讨、沟通。 (1)学生读生字、组词。 (2)同桌相互沟通生字的识记方法。 (3)自由读课文，依据注音读通句子。 2分组沟通、汇报。 (1)分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。留意多音字“兴”的读法。 (2)分类学习本课动词。 运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。学生依据老师动作举起相应字卡。 学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。 2.给多音字注音并组词。 兴 3组字连线并组词。 4把正确的读音涂上喜爱的颜色。 5和同学玩猜字嬉戏。 规则：一人做动作，一人来猜字。 三、巩固生字，指导写字(用时：12分钟)1.课件出示会写字。认字并组词。 2引导学生视察，说说自己的发觉。 3范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。 4学生练写生字，老师巡察指导。 5实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组竞赛。 2细致视察字形，沟通自己的视察所得。 3边看老师范写边书空，学习“成”“那”的写法。 4仔细描红，临写生字。 5观赏同学写得好的字，并说说好在哪里。6.在田字格本上写一写。 四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)1.引导学生再读课文，思索：小女孩都希望谁兴奋？找到相关的词语画一画。 2老师导学：你喜爱小女孩吗？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。 2学生汇报，体会小女孩的懂事。 7.依据课文内容填一填。 小女孩希望()、()和()兴奋。 老师批注 其次课时 教学环节老师指导学生活动效果检测 一、复习导入，提出问题(用时：6分钟)1.听写本课的生字、词语。 2回顾课文内容：小女孩都希望谁兴奋？ 3引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥兴奋？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去找寻答案。板书课题。1.学生听写生字、词语。 2回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥兴奋。) 3齐读课题。8.看拼音，写词语。 二、再读课文，品读感悟(用时：28分钟)1.品读第一自然段。 (1)老师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？ (2)引导学生学习量词“座”。 (3)指导朗读。 2学习其次自然段。 (1)导言：自己读读其次自然段，边读边想：爸爸喜爱小女孩吗？为什么？ (2)指导学生自学后小组沟通。 (3)引导学生汇报沟通。 (4)指导学生多种形式朗读其次自然段。 3学习第三自然段。 (1)导言：自己读读第三自然段，边读边想：妈妈喜爱小女孩吗？为什么？ (2)指导学生自学后小组沟通。 (3)引导学生汇报沟通，相机学习生字。 (4)指导学生多种形式朗读第三自然段。 4.学习第四自然段。 (1)导言：自己读读第四自然段，边读边想：哥哥喜爱小女孩吗？为什么？ (2)指导学生自学后小组沟通。 (3)引导学生汇报沟通，相机学习生字。 (4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。 (5)指导学生多种形式朗读第四自然段。1.学习说完整话。 (1)自由读第一自然段，依据插图说话。(雨停了，天上有一座漂亮的桥。) (2)在老师的引导下学习量词“座”。 预设：一座山一座城一座庙 (3)在老师指导下朗读。 2在老师指导下学习其次自然段。 (1)带着问题自学其次自然段。 (2)小组内沟通。 (3)汇报沟通。 (4)学生多种形式朗读其次自然段。 3在老师指导下学习第三自然段。 (1)带着问题自学第三自然段。 (2)小组内沟通。 (3)汇报沟通。 (4)学生多种形式朗读第三自然段。 4.在老师指导下学习第四自然段。 (1)带着问题自学第四自然段。 (2)小组内沟通。 (3)汇报沟通。 (4)在老师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。 (5)学生多种形式朗读第四自然段。9.在括号里填上恰当的词语。 一座() 一座() 一座() 10超级仿照秀。 例：提挑 ()()() 例：洒浇 ()()() 11在和例句意思一样的句子后面打“”。 (1)把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 把水洒下来，不是我在下雨。() 把水洒下来，是我在下雨。() (2)走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ 走到桥上，天上就多了一个月亮。() 走到桥上，天上没有多了一个月亮。 (3)花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。() 花裙子飘啊飘的，成不了一朵彩云。() 三、回顾全文，质疑探究(用时：6分钟)1.读完这篇文章，你知道为什么大家都喜爱小女孩吗？ 2你想对小女孩说什么？ 1.学生沟通，各抒己见。(小女孩活泼懂事。) 2.学生结合自己理解，说出自己的心里话。12.学了课文，你想对小女孩说什么？请你写下来。 _ 一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版) 课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 设计说明 本文是一篇非常好玩的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充共享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思索，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，相互帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的主动性和主动性，用小组合作的方式，采纳多角度多形式朗读的方法，让学生真实地体会课文表达的思想感情。 课前打算 1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜爱的语句。(学生) 2了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生) 3制作多媒体课件。(老师) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。 2板书课题。 3指导理解课题中的“和”字。 1.依据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。) 2齐读课题。 3说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。) 1.填空。 (1)小公鸡的嘴巴()，他爱吃()。 (2)小鸭子的嘴巴()，他能在水里()。 (3)小猫的叫声()，他会捉()。 二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜爱的方式识记生字，并在学习小组内沟通。 2指导学生开火车读生字。学生汇报识字状况，老师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。 1.学生自读课文，要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜爱的方法相识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组相互沟通识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。 2开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 3同桌相互认读词语。比一比，谁读得更精确、流利。 4指名逐段朗读课文，正音。 2.写出下面字的偏旁。 块()河() 听()信() 急()捉() 3读准下面生字的字音。 块捉急直 河行死信 跟忽喊身 三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟) 1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。 2指导学生看图，了解大意， 分自然段朗读课文，边听边思索：(1)课文一共几个自然段。 (2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。 4.读课文，填空。 (1)小公鸡和小鸭子先到了()，小公鸡给小鸭子()。 (2)小公鸡和小鸭子又到了()，小鸭子给小公鸡()。 四、指导写字(用时：10分钟) 重点指导“也”“地”“他”。 1指导视察“也”“地”“他”，引导总结：单独写“也”字的时候，其次画竖写在竖中线的左边，最终一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右。 2师范写。边写边讲解。 3巡察学生临写状况，提示学生留意写字姿态。 4反馈指导。 1.含有“也”字的生字。 (1)视察“也”“地”“他”这三个字中“也”的改变，总结出规律。 (2)视察字在田字格中的位置，边视察边说。 (3)学生按笔画依次书空。 (4)学生描红、临写一遍，留意写字姿态。 (5)展示有代表性的字，一起评议。 2练写“河”“哥”。 (1)视察“可”在字中的改变。 (2)视察“可”在田字格中的位置。 (3)说说怎样才能把生字写好。 (4)沟通点评。 5.我能写美丽。 也地他 河哥 老师批注 其次课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查，明确目标(用时：5分钟) 1.听写课文中的生字新词。 2过渡。 学生听写生字。 6.听写词语。 小河哥哥 二、结合图画，想象体会(用时：10分钟) 1.师范读课文，引导学生思索：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？ 2指名读第1、2自然段。指导学生用供应的句式说话。 3指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。 4指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的兴奋和小鸭子捉不到虫子时的焦急。 5指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。 1.