二年级数学上册《认识时间·解决问题》教学设计.docx

二年级数学上册认识时间·解决问题教学设计二年级数学上册应用乘法解决问题复习教案 二年级数学上册应用乘法解决问题复习教案 教学内容1、课本P.592、依据乘法的含义解决问题教学目标学问与实力：使学生知道乘法应用题的结构，初步学会依据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。理解数量关系，明白为什么用乘法计算。过程与方法：培育学生的思维实力、语言表达实力和初步的分析实力以及运用学问解决简洁实际问题的实力。情感看法与价值观：培育学生仔细审题的良好习惯和合作沟通的意识。重点难点重点：初步学会依据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教法指导探究学法合作探究教学打算主题图教学过程设计一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好挚友，常常在一起玩，小象确定盖一座大房子三个好挚友一起住，这样可以每天见面。于是他们去森林中运木头，打算盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）二、自主探究：1、视察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？2、解决这个问题须要哪些信息？板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是2×36（根）三、拓展运用：（见课堂练习）四、课后小结：教后修改课堂练习1、练习十二第1题。先教化学生“植树造林爱护环境”。然后仔细视察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？2、练习十二第2题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。3、练习十二第3题。先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。4、59页“做一做”。出示情境图，学生自己找寻信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。5、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？ 人教版二年级数学上册表内乘法（二）·解决问题（二）教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 通过在详细情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 （二）过程与方法 让学生经验多角度视察的过程，理解解决问题的多种策略，培育学生思维的敏捷性。 （三）情感看法和价值观 培育学生初步的应用意识和解决生活问题的实力，积累解决此类问题的阅历，体验学习数学的乐趣。 二、目标分析 学生在驾驭乘法的意义和乘法口诀的基础上，敏捷运用加、减、乘法运算解决实际问题， 体验解决问题的一般过程，同时激励学生从自己理解的角度动身，分析问题、解决问题，从而培育学生思维的敏捷性。 三、教学重难点 教学重点：经验用加、减、乘法运算解决稍困难的实际问题的过程，驾驭解决问题的一般方法。 教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培育思维的敏捷性。 四、教具打算 课件 五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1图文并茂，复习旧知 （1）看图列式计算：（课件演示） 一支钢笔9元 一共有多少朵花？ （2）汇报沟通： 9×5=45(元) 6×31=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵） 2以旧引新，揭示课题 这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。 【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计略微敏捷一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度视察，从而发觉不同的解决方法，培育思维敏捷性的同时，为新课学习奠定基础。 （二）合作探究，解决问题 1小组合作，构建方法 （1）理解题意，收集信息。 学生读题：（课件呈现例5题目） 二（1）班打算租车参观科技馆。有2名老师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 小组沟通：从题中获得了哪些信息？（老师和学生共有32人要乘车） （2）明确问题，分析过程。 理解“坐得下吗”的含义。 引导学生明确：有32人要乘车，一共须要多少个座位呢？（32个座位）假如车子的座位比32个少就怎样？（坐不下）什么状况下就坐得下呢？ 说说解决过程。 学生沟通：先求车子的座位数，再比较看看能不能坐得下。 （3）看懂图意，尝试解决 不同角度视察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思索，只要合理都赐予确定。 学生依据不同视察，尝试列式解决。 汇报沟通：学生说说自己的想法和算式。 预设： 解法一：7×4=28（个）解法二：8×4=32（个）解法三：5×8=40（个） 28+5=33（个）32+1=33（个）407=33（个） 比较作答：依据计算结果比较回答“能不能坐得下”。 （二）反思过程，小结方法 学生说说像这样解决实际问题的过程，应留意什么？ 【设计意图】本环节的教学旨在引导学生读懂题意、看懂图意的基础上，从不同的角度寻求不同的解决策略。充分发挥学生的主体性，培育他们理解问题、分析问题与解决问题的实力，同时培育他们思维的敏捷性。 （三）多种形式，综合应用 1基础练习 （1）完成教材第84页“做一做”。 学生独立解决，然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生沟通从不同角度思索解决问题的方法。 （2）小英打算了25元，想买6本日记本和1个铅笔盒，如图： 她打算的钱够吗？ 2提升训练 （1）找规律，填一填。 1+2+3=2×3 1+2+3+4+5=3×5 1+2+3+4+5+6+7=（）×（） （2）依据上面的规律算一算，我们一共学习了多少句乘法口诀呢？ 【设计意图】练习设计的目的之一是巩固新知，因此，在基础练习中供应给学生充分的解决问题的空间，进一步发散学生的思维。在提升训练中，设计找规律的问题，旨在培育学生发觉规律的实力，同时系统回顾乘法口诀，一箭双雕。 四、全课总结，畅谈收获 谈谈这节课学了哪些学问？ 二年级数学下册解决问题教案第三课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第8页例3教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通探讨。（1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19沟通：你是怎么想的？7、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。驾驭用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业二年级数学下册解决问题学案 二年级数学下册解决问题学案 学习目标： 1.敏捷运用有关除法的学问解决实际生活中简洁的问题。 2.深化学生对除法含义的理解。 3.调动学生学习的爱好，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题的实力。 学习重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价数量关系的实际问题。 学习难点：理解稍困难的数量关系，建立用除法解决问题的模型。 学习过程： 一、自我检测 填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。 3×（）=21()×4=362×()=16 8×（）=24()×6=425×()=40 二、探究与沟通 自学课本第42页例3，思索： 1.从图中你知道了什么样的数学信息？要解决这个问题须要哪些信息？（先独立思索，不会的做标记） 2.你会列式计算吗？为什么这样做？（小组探讨，组长汇报） 3.独立思索，验证结果。 三、自我挑战： 1.有15条金鱼，假如每个鱼缸放的一样多，须要几个这样的鱼缸？ 2.30根香蕉平均分给下面这小猴，每只小猴分几根？ 3.有24名同学乘车去公园，假如有4辆车，平均每辆坐几人？假如每辆只准坐4人，须要几辆车？ 4.（选做题）把16个苹果平均分成两份后，再各自平均分成2份，每份是几个？ 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 二年级数学下册解决问题教案 第一课时解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学打算： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？ 2、问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？” 3、让学生视察画面，视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？ 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 其次课时解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学打算： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22） 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗 教学反思： 第三课时解决问题 教学内容：课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学打算： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第四课时解决问题（练习课） 教学内容:课本第10、11页练习二 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。 2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。 3、培育学生收集整理信息的实力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学打算： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作探究，巩固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个） 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。 三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？ 四、课堂作业 二年级数学下册解决问题教案1其次课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第5页例2教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通探讨。（1）应当怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。二年级下册 解决问题 ,教学内容：（人教版）义务教化课程标准试验教科书数学（二年级下册）第4页例1，第5页例2及相关习题。教学目标：学问与技能：结合现实生活中的详细情境理解加减法两步运算学问，理解小括号的作用。提高学生收集信息、提出问题、解决问题的实力。过程与方法：感受运用加减法两步运算学问解决生活中数学问题的过程，驾驭运用加减法两步运算学问解决问题的方法。情感、看法与价值观：在帮助动画人物解决问题的过程中，体验到助人的乐趣，情愿主动克服数学生活中遇到的困难，并学着观赏他人，敬重他人。教学重点：培育学生用两步运算解决问题的实力。教学难点：驾驭小括号的作用。教学过程：一、故事引入，激发爱好。从前，有个特别老的木匠。他的木工活动做的特别好，可是他没有孩子。他特别渴望能有一个自己的孩子。于是他就用木头做了一个木偶，可是木偶没有头脑，也没有心，它不是一个真正的孩子。有一天，小木偶遇见了一位神仙，神仙告知它只要能发觉并解决身边的问题就会有头脑，只要学会了帮助身边的人就会有一颗真正的心。小木偶听了立刻高兴奋兴的动身了，你们想知道它到哪去了吗？你们情愿帮助它解决问题，让它变成一个真正的孩子吗？这节课，我们就和小木偶一起来解决问题。（板书课题：解决问题）二、提出问题，解决问题。1、教学例1师：小木偶先来到了游乐园，它望见许多小挚友在看木偶戏（出示例1主题图）。它在这找到了一个数学问题。请大家仔细视察，猜猜看它发觉了什么问题？（依据学生回答进行归纳）板书问题：原来有22人在看木偶戏，走了6人，又来了13人，现在看戏的有多少人？（让学生分组探讨算法，然后汇报）学生回答的方法可能有：方法一：221335（人）35629（人）2213629（人）方法二：22616（人）161329（人）2261329（人）方法三：1367（人）72229（人）1362229（人）学生在汇报不同的算法，说出自己的想法，引导他们列出综合算式。2、教学例2师：在大家的帮助下，小木偶最终有了真正的头脑。于是它又动身去找寻一颗真正的心。这次它来到了面包房（出示例2主题图），你发觉了什么？能提出什么数学问题？（学生先独立思索，在全班沟通）板书：面包房的师傅做了54个面包，左边的小挚友买走了22个，右边的小挚友买走了8个，还剩多少个？（让学生先探讨，再汇报）学生可能出现的方法有：方法一：54846（个）462224（个）5482224（个）方法二：82230（个）54-3024（个）师：其次种算法怎样改写成综合算式呢？大家在练习本上试试看。学生可能会将方法二的算式改写成：54822，还可能会将算式改写成82254，让学生探讨这两种方法行不行？师：我们必需将54放到前面，而又要先算822该怎么办呢？你们须要帮助吗？师：小木偶最终找到了须要帮助的人，它告知大家一个好方法：假如想变更运算依次，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括号。小括号的作用可大了，小挚友们只要望见它，就要先它里面的算式。那我们应当列出一个怎样的综合算式呢？（板书：54（822）24（个），让学生再说说小括号的作用）小结：我们和小木偶一起发觉并解决身边的数学问题，并在小木偶的帮助下相识了小括号。谁能再说说小括号的作用？三、学问应用师：小木偶很感谢大家的帮助，它希望同学们变得和自己一样聪慧。于是它带来了一些问题，想让大家解决它，变得和自己一样。（出示练习一的第1、2题，先让学生独立思索，在全班沟通）四、总结。师：通过解决问题这节课，我们帮助小木偶变成了真正的孩子。既然数学在我们生活中的作用这么大，那老师希望同学们能学好数学，敏捷的运用数学学问解决我们身边的实际问题。二年级数学下册解决问题（练习课）教案解决问题（练习课）教学内容：授课日期：年月日星期课本第10、11页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。3、培育学生收集整理信息的实力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。教学打算：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发爱好前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作探究，巩固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？四、课堂作业二年级数学下册第四单元解决问题（连乘问题）教案 二年级数学下册第四单元解决问题（连乘问题）教案 课题：解决问题（连乘问题） 课时：1课时（授课时间：） 授课内容：教材第52页例3及“做一做”，练习十二的1、2、3题。 备课支配：许xx（主备人）xx（参备人） 学习目标： 1、学会用两步乘法计算解决问题。 2、能理解每一步算式的含义 教学重点： 正确运用两步乘法计算解决问题。 教学难点： 通过解决数学中的详细问题会解决生活中的问题 教具打算：PPT课件 教学过程： 一、轻松导入 1、复习一步乘法的计算问题 请同学们仔细听、细致想，看谁能很快解决下面的问题。 三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？ 2、揭示课题：今日这节课我们接着学习用乘法解决问题。 3、板书课题：笔算乘法（连乘问题） 二、出示目标 三、自主学习 打开课本第52页，阅读例3，思索下面问题： 1、视察情景，你从中知道了哪些信息？ 2、怎么分析与解答？为什么要用乘法计算？（几个几） （一）出示自学指导： 怎么样列式？试着做一做。 1、学生独立思索。 2、全班沟通： 可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 45×12=540（元）540×5=2700（元） 也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再依据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 12×5=60（个）60×45=2700（元） 四、共学探究 1、请学生列出综合算式 45×12×52700（元）或者12×5×452700（元） 2、探讨：单价、数量、总价的关系 单价×数量=总价 3、检测：做一做 五、点拨提升 关键：找准中间问题，确定先算什么，再算什么。 六、当堂训练 1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？ 2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？ 3、在一条马路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？ 七、作业布置 学习之友 板书设计： 解决问题（连乘问题） 二年级数学上册相识时间课后反思 人教版二年级数学上册第七单元第一课时的相识时间，在学生原有的学习阅历上，进一步相识时间，通过国际理解教化，让学生知道钟表就是计时器的一种，知道钟表的演化历程，以及世界大多数钟表品牌都在瑞士。在教学时运用钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清楚精确的相识时间。先从钟面上都有什么？有时针、分针、12个数字，12个大格，每个大格都要有5个小格，然后学习分针，知道分针时记录分的，知道走一小格，是一分钟，在此基础上引导学生走5小格就是5分钟，也就是从刻度12走到刻度1是5分钟，学会5分5分的相识时间，通过看多媒体钟面上的阴影部分，学生会5个5个的数，以及会用5的乘法口诀相识分钟，通过小嬉戏让同桌练习“你拨我说”说一说分针所指的不同刻度数，所指的几分。知道1时=60分，学习时针时，让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。知道分针走一圈，时针走一个小时，时针走过数字几，就是几时多，分针从12起，走了多少个小格，就是几时多少分？在书写时，假如分针数不到10，在分钟数的前面要加0，就是4:05,4时5分，学生通过视察时针的位置和分针的位置来确定几时几分，在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。二年级下册数学解决问题教案 二年级下册数学解决问题教案 教学内容：课本104页例3。 教学目标： 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培育学生对重量的估测实力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。 3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测。 教学重点： 1、驾驭质量单位：克、千克。 2、驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教具打算： 多媒体课件、天平、实物等。 教学过程： 一、复习旧知。 1、填空。 4千克=（）克200克+800克=（）千克 7000克=（）千克1500克-900克=（）克 二、共学探究，解决疑难 出示例3（课件） 1、自学指导 （1）视察图片，提出关于“克与千克”的数学问题。 （2）王奶奶摘了20个苹果，估计大约是多少千克。 （3）知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？ 2、先学 3、后教 （1）假如4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。