三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案.docx

三年级上册语文小稻秧脱险记教案三年级上册小稻秧脱险记教学设计 教学内容： 苏教版第三册上册第18课 设计思想： 1.这是一篇科普性的童话，通过好玩的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于爱护稻秧所起的重要作用。故事生动好玩，适合三年级学生分角色朗读和表演。 2.通过演一演便于学生对“气概汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。 3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以老师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，其次部分“脱险”则放手让学生自学。 目的要求： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习用“激烈”和“纷纷”造句。 2.练习分角色朗读课文和表演课本剧。 3.理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护稻秧不受杂草侵害。 教学重难点： 1.文章脱险这部分为重点。 2.文中一些词语的理解，如：气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉等是教学难点。 教学打算： 1.头饰。 2.图片 3.录音机 教学过程： 一、导入： 1.齐读课题：18.小稻秧脱险记 2.“脱险”什么意思? 3.谁让小稻秧遇到危急?谁又让小稻秧脱离了危急? (学生回答后，师贴“杂草”、“小稻秧”“喷雾器”的图片) 二、精读训练： 1.自由读课文，思索哪几自然段写小稻秧遇险?哪几自然段写小稻秧脱险?(1.2自然段写“遇险”，3.4.5自然段写“脱险”) 2.学习第一部分：小稻秧遇险 3.请生读课文，思索：这群杂草有何特点、从哪些词语看出的? 4.请大家再小声读“遇险”这部分内容，画一画写杂草的词语，想想这些词语写出了杂草的什么特点? 5.提问学生，师板书：气概汹汹 6.理解文中反问句：我刚搬到大田来，正须要养分，怎么可以交给你们呢? 这是什么句?(反问句) 意思是什么?(不行以交给你们) 指导反问句的朗读。 7.“小稻秧脸色蜡黄”是什么意思?为什么当场就病倒了? 师板书：病倒 8.指导这部分的朗读。 9.分角色朗读“遇险”(分4人学习小组朗读;分男女朗读) 10.演一演“遇险”(分4人学习小组表演) 11.请学生上台表演“遇险”。 三、师总结学习第一部分“遇险”的方法： 读一读画一画; 分角色读一读;分角色演一演(分4人学习小组) 四、学习其次部分“脱险”这部分： 1.学生明白了学习第一部分的方法后，自学其次部分。 2.老师检查自学效果： 画出写喷雾器大夫特点的词语，重点理解“整理” 喷雾器大夫的作用是什么?并指导朗读喷雾器说的话。 杂草被喷雾器大夫歼灭了吗?从哪儿看出的? 学生回答后师板书：纷纷倒下 小稻秧呢?学生回答后师板书：跳舞 此时健康成长的小稻秧会对喷雾器大夫说什么? 3.指导分角色朗读“脱险”。 4.学生演一演“脱险”这部分内容。 五、总结全文： 板书设计： 18.小稻秧脱险记 杂草图气概汹汹纷纷倒下 喷雾器大夫 小稻秧图病倒跳舞 教学反思： 小稻秧脱险记这一课是科学童话，适合学生分角色朗读和表演，学生很宠爱!课堂气氛活跃，学生发言主动，自学效果也不错。 三年级上册小稻秧脱险记学案苏教版 三年级上册小稻秧脱险记学案苏教版 18、小稻秧脱险记 教案内容： 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“纷纷”“激烈”造句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 3、理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学、长大用科学的爱好。 教学重点与难点。 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 2、课文内容，培育学生从小学科学、长大用科学的爱好。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入新课 1、板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？ 2、看到这个课题，有什么想知道的？（小稻秧遇到什么危急？怎么脱险） 二、初读指导。 1、学生自己读课文2、同桌读3、指名读，集体评议。 4、默读课文，边读边思索：小稻秧遇到了怎样的危急？它又是怎样脱险的？ 三、理清脉络： 1、看来课文可分为遇险脱险两部分，自己试试。2、哪一部分着墨较多？ 四、学习生字 出示词语：杂草纷纷一拥而上欺压争吵舍命 1、认读。2、探讨沟通：怎样记住生字。 五、作业：正确、流利的熟读课文。 其次课时 一、学习课文 1、学习第一、二自然段。 （1）默读1、2段，画出描写小稻秧和杂草的词语并体会。 （2）以小组为单位，探讨怎么来演遇险 （3）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 2、学习第3、4自然段 （1）自己轻声读课文，思索：小稻秧是怎样脱离危急的？ 那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”） （2）指名读反问句。 为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“整理”？他为什么要整理这群杂草？ 3）指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。 3、学习第五自然段 （1）齐读第五自然段。 （2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子事实上是指什么？ 二、复述课文 三、总结全文。 板书设计： 小稻秧脱险记 遇险脱险 抢洒 苏教版小学三年级语文小稻秧脱险记教案 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：18小稻秧脱险记 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2读熟课文。重点难点：练习分角色朗读课文。课前打算：教学过程：一、扣题导入1板书课题、解题：小稻秧脱险记。领读，教“险”请小挚友查字典，说说它的意思。(危急)“脱险”是什么意思?(脱离危急)2看到这一课题，我们可以想象得到文章会写什么内容?(文章是写小稻秧怎么脱离危急的)读了小稻秧脱险记，你学到了什么新学问?二、指名逐节朗读课文，结合揭示生字词脱险争吵杂草除草剂喘不过气舍命纷纷欺压喷雾器一拥而上微风哲觉嚷气概汹汹蛮不讲理三自学生字词1、比照拼音自由认读。2、联系上下文或查字典理解意思，同座可以开展探讨。3、检查自学状况。(1)指名认读。(2)分别说诞生字中前、后鼻音的字。(3)比较下面各组字，说说各可以组成哪些词语：剂()吵()纷()拥()险()济()抄()份()涌()脸()(4)出示词语的意思，说出词语。形容特别生气时很凶的样子。(气概汹汹)特别粗野，一点不讲道理。(蛮不讲理)一下子都拥上来了。(一拥而上)(5)出示生字：险吵杂拥拼剂欺压喘纷各自想方法记忆字形。教者归纳重点。杂：要把“杂”字写得好，“九”字下面“一”加“小”。在比较中识记：险()抄()拥()员()脸()吵()桶()负()剂()粉()期()喘()挤()纷()欺()端()四、写字指导1找诞生字中左右结构的宇。险吵剂喘拼纷欺拥(1)细致分析这些宇左右两部分的比例关系。左窄右宽的字有：险、喘、拼、吵、拥、纷。左宽右窄的字有：剂。两部分相等的字有：欺。(2)避让：写“欺”，左边的“其”字的最终一横露出右边的部分要收缩一点。写“剂”，左边“齐”的捺画要改为“点”。(3)写“纷”，右边部分的上面是“八”，要分开。2生字中上下结构的字有：负、杂。“负”上小下大。“杂”两部分相等，写“杂”，记住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不是“木”。3练习写生字。五、作业1、用钢笔描红。2抄写生字词。脱险争吵杂草一拥而上舍命欺压纷纷喘气除草剂3比较下面各组字，组成词语。险()抄()拥()员()脸()吵()桶()负()期()喘()剂()纷()欺()端()挤()粉()4练习分角色朗读课文。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：18小稻秧脱险记 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护稻秧不受杂草侵害。重点难点：理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护稻秧不受杂草侵害。教学过程：一、复习。读了小稻秧脱险记，你学到了什么新学问?二、初读指导1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。(小稻秧遇到的危急是杂草抢养分。后来，喷洒了除草剂，歼灭了杂草，小稻秧脱险了)2这样看来，文章可以分为三个部分：小稻秧遇险脱险脱险以后(板书)。大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。(第一段是第一、二自然段，写小稻秧遇险；其次段是第三、四自然段，写小稻秧脱险；最终一个自然段是第三段，写小稻秧脱险后)3重点要写什么?重中之重是什么?(重点要写遇险和脱险。重中之重是脱险)(板书：遇险脱险)三、精读训练1学习第一段。(1)请大家反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。以小小组为单位，探讨怎么来演“遇险”。(2)指定一个小小组演示。(3)结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上(4)引导理解：“我刚搬到大田来，正须要养分，怎么可以交给你们呢?”小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段。这时，须要的养料较多。“怎么可以交给你们呢?”是一个反问句，意思是不行以把养分交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。2学习其次段。(”轻声地读课文，留意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。)(警觉、嘹亮、大声、有气无力)(2)自由练习读，同座互听。指名读。(3)说说各人读懂了什么。(大致有：“毛毛雨”不是雨，是喷雾器喷洒的除草剂。提示语可以放在人物说的话的前面，也可以依据实际状况，放在说的话的中间。“杂草纷纷倒了下去”，说的是喷洒除草剂已经产生效果，杂草被除掉了)(板书：喷洒除草剂杂草纷纷倒下)(4)教者结合插图讲喷雾器：一种手动药械，背于肩上，用于喷洒农药以防治病虫害。除草剂：用以消退杂草的药剂，一般在杂草萌芽时运用，适用于水稻、棉花、蔬菜等多种作物田间防除由种子萌发的杂草。(5)分角色朗读课文第三、四自然段。3学习第三段。(1)朗读体会内容，换一个说法说说它的意思。(一阵风吹来，小稻秧逍遥自在地摇摆。这说明，去除了杂草，保证了小稻秧的养分，有利于小稻秧的生长)(2)齐读。四、作业1朗读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解意思。2练习分角色朗读，体会各个角色的思想感情。教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：18小稻秧脱险记 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏 教学目标：1、进一步理解课文内容,学习用“激烈”和“纷纷”造句。2练习分角色朗读课文和表演课本剧。重点难点：练习分角色朗读课文和表演课本剧。教学过程：一、复习检查1比较下面各组字，分别组成词语。剂()吵()纷()拥()脸()济()抄()份()涌()险()2听写词语。争吵欺压杂草舍命纷纷喘气一拥而上不由分说二、分角色朗读课文1默读课文，说说这篇文章里有几个角色。(三个角色：小稻秧、杂草、喷雾器大夫)2画出描写这三个角色说话时“样子”的有关词语。小稻秧：望着这群蛮不讲理的杂草，说杂草：气概汹汹地嚷道警觉地抬起头说有气无力地说喷雾器大夫：一个嘹亮的声音响起来大声地说3朗读全文，体会不同角色说话的语气。4以小小组为单位，自己选定角色，练习分角色朗读。5哪些小小组情愿当众朗读的，请英勇地读给大家听。读后评议。三、表演课文内容1刚才我们已经分角色朗读了课文，对小稻秧、杂草、喷雾器大夫的三个角色有了较多的理解，下面我们把叫、稻秧脱险记的故事来表演一下。(1)第一段的内容，我们在第一堂课上表演过，现在着重表演后面两段。(2)这一部分有几个角色?(杂草和喷雾器大夫)(3)熟记有关角色说话的内容，留意各自的语气、表情，特殊要表演好“警觉、有气无力、嘹亮、大声”。(4)试演。2分角色表演全文。四、指导用“纷纷、激烈”造句1联系分角色表演全文的场景，再次体会“纷纷、激烈”的意思。(1)比如“纷纷”所表现的状况是“接二连三地”，那我们就要想一想哪些状况下会出现“接二连三”的场面。(上课举手要求发言、搞捐赠活动时、考试结束后，考生交卷时)(2)各自思索，发言。评议。2仿上面的方法，学习用“激烈”造句。五、作业1用“纷纷、激烈”造句。2练习有感情地朗读课文。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：19航天飞机 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。课前打算：教学过程：一、谈话，揭示课题航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：31航天飞机二、范读课文本，了解大意：学生思索：你知道了关于航天飞机的哪些学问？三、初读课文1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。2、检查（1）出示生字，订正读音。一架番筋头翅膀才智老人手臂抖擞捞回舱中帕米尔高原无影无踪（2）联系上下文，理解部分词语的意思。咆哮硕大无朋才智老人抖擞无影无踪帕米尔高原（3）识记字形（4）指导书写板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：19航天飞机 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1.、指导收集有关航天飞机的资料，以航天飞机的自述写一段话，介绍航天飞机的有关学问。2、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区分，知道航天飞机的一般学问和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。重点难点：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区分，知道航天飞机的一般学问和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。课前打算：教学过程：一、复习生字新词二、学习课文（一）学习第1节，思索：1、一架一般飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？2、小结，指导朗读（二）学习课文2、3节1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。2、沟通3、指导朗读，评议4、小结5、才智老人告知它一些什么？从这些话中你知道了什么？6、自由朗读才智老人说的话，画出航天飞机比一般飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。7、探讨，小结练习8、指导朗读9、出示：航天飞机的本事可大了！他能，他能，他能够。（三）学习第4节1、默读第4节，画出老人离开一般飞机的句子。2、探讨：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？3、引导想象，一般飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？二、有感情地朗读全文。总结课文。板书设计：飞得更高19航天飞机速度更快作用更大练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：习作6 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、读懂例文铅笔刨刀，通过探讨指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、能按习作要求细致视察一种自己喜爱的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。3、引导学生能自然、贴切地表达宠爱之情，激发学生疼惜学习用品的情感。重点难点：课前打算：教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、师：同学们今日这节课，我们要实行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是每天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们静默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不行缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些静默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？（书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮）（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈设在讲台上）师：下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着相互说说。生：相互沟通。师：指名说，适时作小结评价。2、（老师出示一只文具盒）师：同学们，今日老师也带了一只心爱的文具盒，请你们视察一下，说说你发觉了什么？3、学生可以从颜色、形态以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。4、师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？二、例文引路，学习方法。1、老师过渡：同学们讲了那么多，说明大家视察得很细致。下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？2、出示例文：我心爱的文具盒3、师：请同学们仔细读读这篇文章，思索两个问题：（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？（2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？4、师生探讨。5、师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜爱哪些句子？为什么？（依据学生的回答，师生在例文上标出有关重点句子。）师：相机指导：在介绍外形特点的时候，都详细写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是根据“从整体到部分”的依次来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的状况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。师：你还认为这篇文章好在哪里？（文章写出了铅笔刨刀的作用。）师：不单是告知我们铅笔刨刀的作用，还讲出了运用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。例如：下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主子看课外书遇到不相识的字的时候，我就;当我的主子的时候，我就;当我的主子的时候，我就。”生：自由练说。三、拓展思路，充溢素材。1、师：读了这篇例文，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。2、学生先以小组为单位，进行沟通。3、小组选派学生代表进行全班沟通，老师指引。四、学生习作，老师点拔。1、师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：（1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。（2）绽开合志向象，把句子写得更生动。（3）能表达出自己的宠爱之情。2、学生写作，老师巡察指导，对有困难的学生特殊留意，个别指导。五、沟通习作。1、指名学生读自己的作文。2、其他学生进行评议，帮助其修改。板书设计：形态我心爱的文具盒外观颜色宠爱图案结构从上到下作用放置文具练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：练习6 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1学用有关多音字的字词句练习。2写好左高右低的钢笔字。3读读背背成语和古诗。重点难点：读读背背成语和古诗。课前打算：教学过程：一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位沟通：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2其次部分。（1）四人小组自由朗读句子，特殊留意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。（3）反馈：师生共同修正，发觉问题刚好更正。3第三部分。（1）默读句子。（2）指明读:师生共同订正，发觉问题刚好更正。（3）自由朗读。二、教学其次题：写好钢笔字1相识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2小组探讨：细致视察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3读一读“我的发觉”。4老师在田字格黑板上示范写。5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。二、教学第三题：读读背背1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。（1）出示八条成语。（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师赐予适时讲解。（4）练习读，同学相互背诵。3教学其次部分（1）出示竹石学生自由读，指名读，师范读。（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，探讨诗意。（3）练习读，同学相互背诵。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：练习6 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1、口语交际介绍我的小制作。2、学写毛笔字基本笔画“折”。重点难点：口语交际介绍我的小制作。课前打算：教学过程：一、教学第五题：学写毛笔字1今日我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。二、教学第六题。1审题。（1）揭示话题：介绍我的小制作。（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说详细，有条理。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员苏教国标版三年级语文上册小稻秧脱险记教案 教学要求： 1.读课文，读准生字字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3.写生字，要求写得正确、规范。 教学过程： 一、导入 1.同学们，今日我们来学习小稻秧脱险记，请小挚友把手伸出来，跟老师一起写课题，留意“稻”和“秧”的写法。 2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片） 教学目标 读课文，读准生字字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出） 写生字，要求写得正确、规范。 小稻秧遇到了什么危急？后来是怎样脱险的？ 我们这堂课要解决的是前三项任务 二、学习生字 现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个的生字（投影出示） 吵杂拥拼音除剂喷 雾器欺压喘纷汹蛮 小挚友们留意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经相识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候相识的，或是怎么相识的？ 三、自读课文 哇，还没看书就已经相识了这么多，现在老师请同学把书拿好，仔细地读课文，不相识的字看后面的生字表。 四、检查 1.齐读生字，指名读 2.好，这些生字都相识了，那么这些组成的词你会不会读？ 投影出示 杂草一拥而上舍命一棵化学除草剂 喷雾器欺压喘气纷纷争吵 气概汹汹蛮不讲理声音 3.指名读齐读领读 4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？ 指名说，便说边描红 五、再读课文 1.好，我们不知不觉已完成了两个任务 我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上 学生自读，老师巡察 2.老师收几张典型的，投影一下。 3这些词有的是须要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了. 老师巡察，发觉擦掉了不少。 4.把不理解的再沟通一下。 六、分角色朗读课文 好，这篇课文特别好玩，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找挚友来分角色朗读，待会上来读 七、沟通 嘉奖读得好的为最佳组合 八、布置作业 1.抄写词语 2.分角色朗读课文 一、复习导入分页标题 、同学们，今日我们接着来学习第课，齐读课题 、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？ 、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危急？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险） 二、学习第、自然段 、打开书本，默读、节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危急？ 、沟通，课件出示句子 一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！” 这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。 、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。 沟通，加点（团团围住气概汹汹嚷不由分说一拥而上舍命抢） 、指导朗读句子，通过表演理解词语。 、朗读、节，发头饰表演，再读 、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。 突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。 三、学习、自然段 、听、自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。 、沟通：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。 、请看前面，谁把第一句读一遍。 理解“警觉”，可表演。(点出） 、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出） 、指导朗读 、自己练习下面的对话 、指名、练习、指导对话。 、理解“纷纷”，站起来做动作。 、同桌相互练习对话，可配上动作。 、练习朗读、自然段。 四、学习第自然段 、杂草被喷雾器大夫整理光了，没人再跟小稻秧抢养分了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多兴奋！ 、小稻秧脱险了，你们兴奋吗？齐读第五自然段。 五、总结课文，课外延长 、分角色朗读课文（发头饰） 、总结课文，（板书：抢洒） 、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？ 、指名答，课件出示成熟的稻子。 这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌探讨） 、沟通，可当个小作家写下来，回去告知爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！ 听小稻秧脱险记 昨天下午,我们的语文老师都听了三年级李老师的阅读课小稻秧脱险记，谈点体会。 小稻秧脱险记是篇科普童话，讲了除草剂的与喷雾器的作用，教化性比较大，趣味性比较强，学生乐学。在我所听的这节课上，老师对其的钻研是比较到位的，无论是的课文的脉搏，还是对课文的词句都教学方法都有比较深的探讨与设计，所以，在课堂上所反映的效果还是让人满足的。 一是对文本的把握与处理，实现了抓住了主线，突出了重点。杂草要抢小稻秧的养分，小稻秧遇到了危急，那么是如何脱险的呢？你是从哪些词句中看出来的呢？提纲挈领，激发了学生的思维，从而为整文的学习起到了牵一发而动全身的作用。在以后的环节中，老师有是紧紧地围围着“脱险”这一主题词，层层推动，使详细的过程深化与有序 二是对词语的理解体现了以本为本和动态化的形态。在理解词语的方法上，通过师生的共同表演，让词语的意思外化于课堂之中，信任学生所接受的信息，不光是眼睛的，更是思维的参加。如此的过程，有着身临其境的效果，可以大大降低学习的难度，也可以提高学习的效度。值得提倡。 三是对朗读的指导有明显的角色性。朗读恒久是语文教学的中心工作，没有声情并茂的朗读就不能说是一堂好课。而老师的作用就是要给以学生以有针对性的引导与指导，示范的作用是不言而喻的，而通过理解与感悟文本中人物与环境的内涵是读好书的基础，在此老师的立点是坚实的，处理是得当的，也所以让孩子在朗读了三次同样的语句后才让其坐下。在那时候所得的不光是一个同学，儿时全班性的收获，原来要使读书流利与有情就得如此练习。 四是老师的评价具有发展学生的含义。评价是老师的机制反映，有多种内质包含在其中。在那时候，我所听见的老师的评价不光是针对性强，而且激励性也高，还有的就是包涵性。在如此的评价中，学生的思维始终处于兴奋的状态之中，其价值不光是即时的，更是许久的，乃之是永恒的。 综合这可，当然也有不够完善的地方。一是正常的，二是给留下了我们听课者留下了空间。 总感觉李老师这堂课对比于往日所听和所看的课而言，感觉其亲和度明显地增加了，师生的互动更趋和谐，愿其不断成长成熟！ 小稻秧脱险记教学设计三 小稻秧脱险记教学设计三 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简洁的课本剧表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？ （这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险） 2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？ （小稻秧遇到的危急是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有养分，小稻秧就可能会死去。） 3、有感情地朗读课文第1、2节。 二、朗读课文，相机理解 1、过渡：小稻秧这时真是太危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？ 2、听课文第3第5节的录音。 3、学生练习朗读课文。 4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。 5、指名学生分节朗读课文，其他学生依据同学的朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。 6、老师相机引导理解重点词句： （1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话） （2）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后回答。你怎么懂得？ （3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号） （4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正） 7、小稻秧是怎样脱险的？ 三、复述课文，加进动作 1、提出复述要求。 谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先打算一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。 2、学生练习复述课文。 3、指名学生分节复述课文。 四、表演实践，深化体会 1、这篇童话故事生动好玩，特别适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。 2、指名小组表演。 板书设计： 30、小稻秧脱险记 遇险：蛮不讲理当场病倒 脱险：下个不停纷纷倒下 小稻秧脱险记 教案 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气概汹汹”“不由分说”等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的？ 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 教学重点、难点 能依据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培育学生对科学的酷爱。 教具打算：多媒体课件。 教学过程： 一、从字词入手，感知课文。 1、导语：这节课我们接着学习第30课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（老师板书：小稻秧杂草喷雾器） 2、检查字词驾驭状况。 （出示词卡）指名读词语。 小稻秧杂草喷雾器脸色蜡黄气概汹汹整理有气无力 3、说话感知课文内容。 你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？ 二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危急。 1、采访对话：（把学生当作为小稻秧，老师提问） 通过你们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告知大家这是为什么吗？（学生回答） 2、哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小挚友用读的 方式来告知老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔细致细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话） 3、小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导 学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子： 一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！” （“气概汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气概汹汹地嚷嚷看） 这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。 （“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正须要养分，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。） 4、学生尝试读这一部分课文。 5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白） 6、边演边评议。 7、再次表演。 8、老师小结：小