人教版小学语文二年级下册《彩色的梦》优质课教案.docx

人教版小学语文二年级下册彩色的梦优质课教案人教版小学语文二年级下册找春天优质课教案 人教版小学语文二年级下册找春天优质课教案 【教材分析】 找春天是义务教化课程标准试验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发觉春天的特点，培育留心视察生活、酷爱大自然的情感。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。 【课前打算】 1.课前让学生视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲春天在哪里 【课时支配】2课时 【教学流程】 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。） 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字状况。 （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是en不un。 （2）合作沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （3）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3.出示句子，巩固识字。 （1）春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文，感悟积累 1.快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情。 （2）读好带“！”的句子。 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 3.学习47自然段 （1）自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧? （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗读,积累背诵。 4.学习第8自然段 （1）我们接着去找春天,她还会在哪里呢？ （2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” A.由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵 让我们把这漂亮的春天记住好吗？ 老师引背自己背指名背齐背 五、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、实践作业 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 1找春天 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香 触到了春风 二年级语文下册彩色的梦教案 二年级语文下册彩色的梦教案 教学目标 1、相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 教材 分析 重点 相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 难点 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 一、导入 一、谈话导入1.小挚友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小挚友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。 1.学生自己思索自己有做过哪些梦？ 2.朗读课文，思索这个梦为什么是彩色的？ 二、初读课文，指导朗读。 1.配乐，老师范读。2.同桌互读，指导正音。3.老师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 1.学生圈诞生字。 2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 3.小组内练读，竞赛读。 三、再读课文，学习生字 1.小组合作学习课后生字，2.老师检查自学状况。（1）出示带生字词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。 小组沟通识字方法：沟通识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒） 四、指导书写 1、学生自由视察10个要求书写的生字，看看有哪些地方须要提示同学们留意。 2、同学们相互提示。 3、老师指导简单出错的生字。 学生用自己喜爱的彩色笔把生字的结构部首画出来。 五、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 学生标出自然段 朗读课文思索:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？ 作业布置 1.写生字 2.熟读并背诵课文 板书设计 彩色的梦 彩梦森拉苹般精灵 教学反思 彩色的梦是一首儿童诗，充溢了童心和才智。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要留意哪一笔，最终我在投影上进行范写。 人教版小学语文二年级下册开满鲜花的小路优质课教案 人教版小学语文二年级下册开满鲜花的小路优质课教案 教学目标： 1.相识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3.在分角色朗读的基础上，品尝人物语言的特点。 教学重点： 1.相识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 教学难点： 在分角色朗读的基础上，品尝人物语言的特点。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：今日老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长颈项的长颈鹿） 2.齐读课题开满鲜花的小路。 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？ 2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？ 2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。 3.注音领读。 4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。 （1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。（出示谜语帮助识记生字。） （2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑）在田字格里书写时要留意左右占格要匀称，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。） （3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。） （4）“猬”是左右结构的字，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接。占格要匀称，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。） 5.猜谜语。 外套里面装苹果裹 小米生宝宝籽 大米站起来粒 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿大家想听吗？一起来学习开满鲜花的小路。 1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（ynsh）先生，您的包袱（gu）单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好挚友哦！试着读出来！） 2.原来，长颈（jng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包袱。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很快乐。） 3.鼹鼠先生抓紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包袱。他回家后打开包袱，望见一堆（du）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。（真新奇啊！包袱里面会是什么呢？） 4.鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！） 5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包袱破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很沮丧（àosàng）。（怎样的心情是沮丧呢？你能不能读出来呢？） 6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好快乐啊！） 7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正好（qio），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？） 8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。） 9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。（大家玩得好快乐啊！） 10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！”（原来是这样！多美妙的礼物啊！） 五、课堂展示 1.小组举荐优秀小选手分角色朗读课文。 打算角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。 2.小组里探讨一下你觉得文中的谁最可爱，共享一下理由。 六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。 1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。 2.指导学生视察写法，板书笔顺。 3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“邮、递、礼、原”的留意要点。（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”留意偏旁里有一点。“原”留意里面不是“泉”。） 4、学生临习生字。 七、巩固练习 1、打开“基础训练-开满鲜花的小路”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 其次课时 一、复习引入 1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。 4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。 5.出示同音字进行训练与积累。 6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。 7.出示图片，导入新课。 二、课文赏析 （一）品读第15自然段。 邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（ynsh）先生，您的包袱（gu）单！”原来，长颈（jng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包袱。 1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？ 3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？ 4.“喊”这个词语可以读出来什么？ 鼹鼠先生抓紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包袱。他回家后打开包袱，望见一堆（du）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。 鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！） 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包袱破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很沮丧（àosàng）。 1.你从“抓紧”这个词语看出来什么呢？ 2.视察一下标点符号的用法。 3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？ 4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。 5.仿按例子写句子。 问答式的句式训练： 例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？ 答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包袱里是什么东西。 沮丧：懊恼懊丧。（出示图片，帮助了解。） （二）品读第610自然段。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正好（qio），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生路过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！” 1.你曾经见过什么样子的“路”？ 2.这条小路开满了鲜花，看着很兴奋的。 3.一条（）的小路，试着说一说吧！ 4.两个对话，两个“惊异”，请体会小动物的心情。 （三）品读第1112自然段。 鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。（大家玩得好快乐啊！） 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！” 1.沟通共享：照样子说句子。 门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。 门前开着一大片（）的鲜花。 房子旁边（）。 山坡上（）。 2.照样子写词语。 花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习 愉快地跳：快乐地玩惊喜地笑 3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美妙的礼物啊！ 4.试着用“多么”说句子！ 5.生活中还有什么也是美妙的礼物啊？ 三、课堂展示 1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！ 四、巩固练习 打开“阅读训练-开满鲜花的小路”，一起来闯关吧！ 五、作业布置 1.写会本课生字； 2.把积累的好词好句子写到小本本上。 二年级语文下册彩色的梦教学设计二年级语文下册彩色的梦教学设计课标与教材:彩色的梦是一篇童谣，写的是小挚友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。语文新课程标准要求第一阶段的学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，驾驭汉字的基本笔顺偏旁，观赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的学问体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上老师的讲课的思路，而且学生的主动性也比较简单调动。本篇课文支配了精致的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也简单调动孩子的学习主动性。教学目标：1、相识盒、聊等9个生字，会写彩、梦等9个新字。会写彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显特性，力求创新。教学重点：相识盒、聊等9个生字，会写彩、梦等9个新字。会写彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语。感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。教学难点：感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。教学打算：课件、学生课前绘画教学课时：2课时第一课时一、谈话导入师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支奇妙的彩笔画成，今日我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？预设生1：彩色的梦是什么？预设生2：为什么说梦是彩色的？预设生3：师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简洁板书在黑板上）二、指导书写彩师：同学们，课题上哪个字你已经相识了？生：彩、色、的、梦，并让学生说出缘由或出处。（结合学生回答教学生写彩，并指导书写）师：同学们积累的字词可真不少，彩这个字也是咱们今日须要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）师：标准的姿态是仔细书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。视察彩字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，老师巡察指导；适当进行评价。二、初读课文，检查预习过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告知老师，本课共有几个小节呢？生：4个小节1、检查课文朗读师：现在我要检查一下大家对课文的朗读状况（学生分小节开火车朗读课文，老师正音）2、检查生字认知状况师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）闲聊草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐铅笔盒学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、师：现在，请同学们再细致地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生依据自己的了解说词语，练说一句话并趁机沟通识字方法）预设：学生会说出闲聊、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒，剩下的一般、葱郁、吩咐师生共同探讨。（图片、查字典等方法）请同桌相互再读这些词语。（2组）师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？一齐拼读、指名认读（2生）三、精读课文，理解感悟过渡：彩色的梦中充溢各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）1、教学第一小节（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。（抽学生读，老师刚好评价）（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究竟是什么呢？预设生1：有的长有的圆，有的硬预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？（3）你从什么地方感受到他们是彩笔呢？学生自由回答（铅笔盒、白纸等）（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？师：是啊，作者用拟人的手法，把多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？预设1：它们可能在跳舞2、教学其次小节（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看：（课件出示其次小节）（2）学生自由读其次小节，指1名学生读第2小节。问：读得真仔细，这段中出现了哪些画面呢？沟通:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞许读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？指名完整的读读第2小节。（可配乐）（4）师：读的真不错，假如你是编织幻想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）学生想想后回答，师赐予激励。可依据学生回答状况赐予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，绽开想象的翅膀）3、教学第3小节（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？（3）师：现在请同学们相互说一说。学生汇报沟通。（4）师：说得真好，擅长发觉的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？学生汇报沟通路。（拟人、比方）（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。（6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句又大又红，破折号表示声音的延长。4、教学第4小节（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。学生读第4小节。（2）师：你们找到答案了吗？对，我的彩色铅笔。（3）师：我的彩色梦境中还有（师引导读）（4）师：在这一段中出现了吩咐一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小作者什么呢？学生发挥想象，进行沟通。汇报沟通成果。（5）最终，让我们再美美地读一读课文吧！四、老师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充溢孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。五、板书设计8彩色的梦介绍我的彩色的梦详细介绍我的梦境有哪些仿写我的梦境还有哪些部编版二年级语文下册彩色的梦优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.相识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，绽开想象，探究儿歌的丰富意蕴。 【过程与方法】 1.理解儿歌，有感情地朗读课文。 2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的幻想是什么？ 【情感看法与价值观】 学习诗人奋勉向上，主动进取、酷爱生活的精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读儿歌。 2.图文结合，在反复品读中，联系生活阅历将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 深化浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。 第一课时 （一）谈话导入，理解题意。 2.今日我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 3.小挚友，课题上哪个字你已经相识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 4.课题还有不理解的吗？ 是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 （二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： cimènlánsnljiépínbnjnlín 彩梦蓝森拉结苹般精灵 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。 出示： héliáopínyùcndnnín 盒聊坪郁囱吩咐 指名读其次行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 （4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等） 3.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，留意“彡”写法：其次撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是直立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横肯定要比第四笔横短。 “般”左右结构，左右等宽，写时留意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 彩色精灵吩咐草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（吩咐）。 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习导入。 1.出示本课词语自由读一读。 文具盒闲聊草坪葱郁烟囱精灵吩咐 （1）指名读词语师，生订正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 （二）初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 （三）再读儿歌，理解文意。 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的） 再来看看，有什么形态？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。 下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里闲聊”，铅笔盒会闲聊吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 2.朗读指导：重读“彩色、闲聊、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的宠爱之情。 B.品析其次小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌其次小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。 预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又呈现了哪些漂亮的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。 船头飞溅起的浪花，吟唱着快乐的歌儿。 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只漂亮的蝴蝶在满天飘舞。 夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节 1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，给予铅笔以生命，灵动的生命。） 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的吩咐。” 用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。） 3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的向往和憧憬、酷爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ 作者赞美了美妙生活的憧憬。 作者也抒发了对美妙生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。 希望大家好好学习，学好本事，把自己想像的美妙生活一一实现。通过自己的努力，变更环境，变更生活，让环境更美妙，生活因你而漂亮！ 板书设计 介绍我的“彩色的梦”。 彩色的梦详细介绍“我”的梦境有哪些。 略写“我的梦境”还有哪些。 部编二年级语文下册彩色的梦教案及反思第四单元单元妙解导航本单元是围绕想象编排的。新的语文课程标准在总目标中明确提出：在发展学生语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能，也就是说，发展学生的语言表达实力，莫过于想象；相识事物现象和本质，莫过于想象；发觉问题和解决问题，莫过于想象，然而，孩童天性首先表现在他们的非凡想象上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。因此