八年级物理声音的产生与传播.docx

八年级物理声音的产生与传播声音的产生与传播八年级上册物理导学案声音的产生与传播八年级上册物理导学案1、1声音的产生与传播学案课题声音的产生与传播学习目标通过视察试验，经过分析、总结，能初步相识到声音产生、传播的条件。知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播须要介质、声音自不同介质中传播的速度不同。学习关键视察、探究声音传播的条件以及说明生活中的声传播现象。一.课前预习1.看课本P12图1.1-1，思索：图中各是什么物体在发声？2.用教室里自己身边的物体发出各种声音，并视察，思索：物体发声时有什么共同特征？二学习新学问声音的产生1.小试验（1）橡皮筋试验：和同桌共同完成。一人拉紧橡皮筋，一人波动。a能听到声音吗？橡皮筋处于什么状态？b当橡皮筋振动停止时，还能听到声音吗？（2）刻度尺试验：自己完成将刻度尺三分之二伸出桌面，另三分之一用手压在桌面上，另一手拨动尺子伸出端。a能听到声音吗？尺子处于什么状态？b当尺子不再振动时，还能听到声音吗？（3）敲击桌子试验：将碎纸屑放在桌子上然后敲击桌面a看到什么现象？能听到声音了吗？b停止后看到什么现象？还能听到声音吗？c.纸屑在什么状况下跳动？在什么状况下停止跳动？2.通过小试验和对问题的思索，你觉得：声音使物体发出的，停止，物体就停止。声音的传播思索：声音是由振动产生的,那么它又是如何传播的呢？我们能听到彼此说话,钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼,古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少,在月球上的宇航员为什么只能用无线电交谈？猜想声音的传播并设计试验证明你的猜想完成：可以传播声音的物质统称为。、都是介质，都可以传声。不能传声，声音是以的形式传播的。声速仔细阅读视察P15小资料，完成：一般状况下传播声音的速度快，其次是，声音在15的空气中的传播的速度是V=，声速的大小与传播声音的有关。三收获平台这节我们通过方法，学到了物体发声，并且知道了声音的传播须要、等介质，声音在15的空气中的传播的速度是当堂达标题考查学问点一必做题1声音是靠物体的_产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播2龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳3.声音在15的空气中传播速度是_m/s，北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声这是因为_4.一架在3060米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是340米秒则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是_秒5、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？选作题：1.某人对着山崖大喊一声，经12s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_m(v=340m/s）2.人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于01s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应()A大于17mB大于34mC小于17mD小于34m一、声音是什么【学习目标】初步相识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。【重点难点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。设计探究试验，能分析说明简洁的声现象。【学习过程】1.声音的产生：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、探讨。（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。（2）正在发声的物体叫做声源。2.声音的传播：（1）将衣架挂在细绳中心，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？假如用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气渐渐抽出，声音有何改变？注:声音的传播须要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。八年级上册物理导学案1、1声音的产生与传播学案(1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。(2)声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。4声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，须要测量出哪些物理量？须要什么测量工具？（1）空气中的声速：340m/s。(2)声音在不同介质中的传播速度不同，vldv液v气。5.典型例题例1在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生_而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过_传入耳的。一、声音是什么-课内作业班级姓名成果1.北京奥运会开幕式上大张旗鼓的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。2.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消逝了，这是因为_3.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼，这些是因为_4.发声体在振动时，压缩了旁边的空气形成相间的波动，并由近及远地向四周传播，这就形成了.5.在影片铁道游击队中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前推断是否来了火车这是利用声音在铁轨中的传播速度_声音在空气中的传播速度（填“大于”、“小于”或“等于”）6.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是_。7.下列说法中正确的是（）A只要物体振动，就肯定能听到声音B固体、液体、气体都能传播声音C宇航员们在月球上也可以干脆用口语交谈D声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些8.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（）A.手指B.琴弦C.空气D.弦柱9.能说明液体可以传播声音的现象是（）A.在岸上的人听到河水流淌的声音B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声C.我们能听到波浪排击礁石的声音D.潜水员能听到岸上的讲话声10.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A空气B水C酒精D钢管11.最近日本又发生了一场地震，有关探讨人员指出，地震发生后缺乏必要的自救学问，是使丧生人数急剧增加的主要缘由之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（）A.大声呼救B.静等营救人员前来营救C.见缝隙就钻，从废墟里爬出来D.硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救八年级上册物理导学案1、1声音的产生与传播学案12.如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会起来，这一现象既可以说明发声的物体在，也能说明声音可以在中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有.若在月球表面上进行此试验，则(选填“还能”或“不能”)视察到上述现象人教版初中物理八年级上册优质教案：声音的产生与传播 声音的传播教案 教学对象：八年级学生课时：1课时 一、教学目标 1、通过视察与试验，知道声音以“声波”的形式向四周传播，同物质中传播效果不同。 2、在学习活动中，让学生驾驭初步的探究问题的方法，初步设计声音在介质中传播试验的实力，依据试验事实归纳概括的实力。 3、培育学生仔细视察、合作学习、敬重事实的科学看法。 二、教学重点 理解声音的传播须要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。 三、教学难点 知道声音以“声波”的形式向四周传播。 四、教学方法 谈话法、试验法、探讨法、教授法（讲解并描述法、讲解法）。 五、教学媒体 师教学课件、土电话、水槽、音叉等。 生水槽、音叉、木尺、铝箔尺、棉线、尼龙绳、记录单、土电话等。 六、教学过程 （一）、引课 1、谈话：老师这里有个玩具，见过吗？看看是什么？土电话怎么玩的？ 生：拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。 师：今日我们就来玩玩这个玩具，玩的时候老师要和大家比一比看谁最宁静，视察最细致。谁担心静就算谁输了。 师：玩的时候要留意什么？ 生：绳子要绷紧，但不能用劲绷，当心绷断了。说话声音不能大，要小声。四周要保持宁静等。 师：每个组的两位同学先玩，不玩的同学要细致视察，看谁有新发觉哦。好，起先。 2、小组活动 3、沟通：同学们有什么发觉？ 生：土电话把声音从一边传到了另一边，传声时绳子将振动传到了另一头，我们就听到了声音。声音是通过绳子传播的. 二、新课教学： 1、声音的传播 师：声音可以通过绳子传播，你认为声音还可以在哪些物质中传播呢？ 生：如水、塑料管等（可以举例说明）（将其归纳为液体、固体）。 师：我们面前的桌子能传声吗？ 生：能。 师;你们能用你们身边的材料做一个简洁的试验证明声音能在固体中传播吗？组长用手指轻刮桌子的中心，其他同学将耳朵贴在桌面上听。 2、声音在不同物体中的传播效果不同 师：我们知道了声音能在绳子，桌子等固体中传播，那么声音在这些不同的固体物质中传播效果会不会相同呢？谁来说说你的看法？（生沟通）。老师给每个小组打算了几种不同的固体物质，分别是一米长的木尺、铝箔、尼龙绳、棉线，你们猜一猜，同样的声音在这几种物质中的传播效果是否一样？ 师：假如声音在这几种物质中的传播效果不一样，声音通过哪种材料传播效果最好？ 师：要知道我们的揣测对不对，得通过试验来验证，那么怎样来做试验验证呢？分小组探讨然后汇报。 老师还给大家打算了音叉，像这样把每种材料的一端分别与音叉相连，另一名同学在材料的另一端倾听。细致感受音叉的振动，比较声音有何不同，两个同学做完后，再换另两个同学做。并将你听到的，感受到的记录在试验记录表上。 师：将我们小组的发觉与大家共享吧。哪个组先说？ 生：我们发觉木尺的传声效果最好，棉线的传声效果最弱. 师：“大家真不错，找准了影响我们试验结果的因素。那么，现在我们再来细致的做一下这个试验。肯定要留意保持宁静，敲打音叉的力度要尽量相同。” 分小组活动。 师：“现在我们的结果和刚刚有什么不同吗？哪个组先说？” 木尺和铝箔尺的传声效果较好，棉线和尼龙绳的传播效果较弱。 小结：声音在不同物质中的传播效果不同。 3、真空不能传声 师：老师现在说话大家都听得见吧？我们之间声音靠什么物质来传播呢？那他们呢？出示宇航员在太空的图片。 师：他们是靠什么进行通话的呢？ 生：无线电设备 师：为什么他们不能干脆对话呢？ 生：因为没有空气，声音不能传播。 接下来我们看一个试验视频看看真空能不能传递声音？ 师：这个试验说明白什么？ 生：声音不能在真空中传播。 4、声音传播的方式 师：声音能在不同物质中传播，它原委是以什么方式向四面八方传播的？ 你们玩过往安静的水面扔小石头吗？小石子沉下去后水面有什么呢？ 水纹。（出示水波图片协助学生理解） 当物体振动发声时，也会引起四周的物体也跟着振动。会形成 不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。所以声音以波的形式传播的！ 三、巩固练习 1、实际应用 （1）提问：声音与人类的关系如何？ （2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会特别可怕 （3）提问：声音究竟对人类有哪些好处呢？ （4）学生思索后回答：可以相互说话、听到铃声、听收音机 （5）讲解并描述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各 样的声音，也可以利用声音来为人类做事。 （6）出示图片。（水下声纳捕鱼） （7）学生观看、讲解并描述，这是利用声音找寻鱼群的方法来捕鱼的。 （8）谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想象的那样宁静无声，反而喧闹得很呢！ （9）学生发表看法：对，海里肯定有各种鱼的叫声 2、课后延长 （1）出示33页图片。（伏地听声） （2）提问：这个人为什么要这样做呢？ （3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。 （4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。 （5）学生思索后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。 （6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？ （7）学生探讨：还没有，不过，我们也可以想个方法验证它。 （8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？ （9）老师演示课件，成语故事伏罂而听。 四、课堂小结： 通过这节课的活动，你收获了什么？ 五、布置作业 1、想方法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消逝。 2、自制一个土电话。 七、板书设计 八年级上册物理声音的产生和传播教案 初中八年级物理上册声音的产生和传播教案设计 教学目标 学问目标：1知道声音是由物体振动发生的2知道声音传播须要介质,不同介质传播声音的速度不同3知道声音在空气中的传播速度4常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离 实力目标：通过试验的视察和分析培育学生的视察实力和分析概括实力 情感目标：通过本节的学习，体会从试验得出结论，培育学生实事求是的科学看法；通过本节学习，激发学生学习物理的爱好 教学建议 教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声 教材从声音是我们了解四周事物的重要渠道动身，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明白这节学问的中心为阐明声音是怎样产生的，教材支配了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的试验，同时支配了学生自己动手的试验由试验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对试验结论的印象，又扩展学生的学问 教材中通过课本图3-2音叉的试验说明声音靠空气可以传播，为了说明此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象而后利用学生已有的阅历，来讲解液体、固体能够传声，告知学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的试验 对声音的发声和传播有了基本相识之后，简介了回声现象，教材最终通过“想想议议”再次激发出学生探究的欲望 教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是非常必要的可以从声音是我们了解四周事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述也可简介几个奇异的声现象（如回声等），以激发学生的学习爱好和热忱 2.本节是典型的现象教学,应以试验为主声音是最常见，最普遍的现象对声音，学生有比较丰富的感性相识但仍要做好每一个演示试验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机协助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去视察、分析、推断、归纳），同时还要留意让学生参加试验，能动手时尽量让他们动手 3.对物理现象的视察要分层次进行对物理现象的视察应分层次进行，首先引导学生视察最常见、最简洁的发声现象，然后让学生视察不常见的物理试验，最终引导学生思索平常熟识但又不曾仔细视察过的发声物体是否在振动并用试验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的爱好 4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简洁运动的学问 教学设计示例 教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播须要介质 教学难点：声音的传播须要介质,在教学中如何使学生驾驭学习物理的方法，如何渗透物理学的探讨方法，如何开发非智力因素，在启蒙教化的初二物理中提高学生的学习爱好 教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸 教学过程： 新课引入先用收音机播放一段音乐，大家听到了奇妙好听的音乐声师：声音与我们生活和生产劳动有亲密的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？ 新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的视察，概括出上述结论供老师参考选择的试验如下： 用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后试验对比，引导学生思索乒乓球在什么状况下弹起？总结结论 触摸喉头让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，相识人发声时，声带在振动 用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）请同学视察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的状况 用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，视察彩色纸人在跳动，如同少女翩翩起舞纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了 用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）分别视察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花留意：每个试验都应对比视察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动 简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习爱好 声音的传播须要介质，真空中不能传播声音教学方法：由试验现象概括归纳得出结论可共选择的试验：演示：如图3-1-3所示， 左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的 说明此试验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波(可看书图3-4说明，也可做成课件) 叉股振动压缩四周空气振动空气发生疏密改变形成声波向远处传播 敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同表明：液体也能传播声音 学生随堂试验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清楚的听见敲桌声，然后两人互换 “土电话”表明：固体也能传播声音真空罩演示真空不能传声简介：月球上宇航员用无线电设备通话 结论：气体、液体、固体物质都能传播声音真空不能传声 声速：引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的缘由是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小不同物质传播声音的速度不同空气中：（15°C）340 回声引导学生呈现已有感性相识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来洪亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？ 结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1以上 回声可以加强原声，可以测量距离通过想想议议中的问题思索物力学问在实际中的应用简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展学问，激发爱好，进行爱国主义教化 总结声音是由物体振动发生的声音传播须要介质,不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度利用回声可以加强原声、测量距离 板书设计 探究活动 现代技术中与声有关的应用 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的探讨，发展至今，声学已是特别活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等许多领域，形成的交叉学科多达二十几个通过调查，了解其中的几个方面 【活动流程】制订安排；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组沟通 【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录2、和其他成员沟通 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页