大班语言活动教案 学当小导游.docx

大班语言活动教案 学当小导游大班语言活动教案 小乌龟和小蜗牛 活动目标： 1、细致视察图片，能按内在联系创建性的排列图片。 2、能个运用合理的想象来表现小蜗牛和小乌龟的心理改变，编出情节合理的故事，并用较连贯的语言完整在集风光前自然大方地讲解并描述。 活动打算： 教学挂图、幼儿用书。 活动过程： 1、老师出示乌龟蜗牛在路上走的图片，引导幼儿想象会发生什么样的故事。 2、老师逐幅出示挂图，引导幼儿视察讲解并描述，进行提问： 图1、小蜗牛和小乌龟要去哪里？ 图2、小蜗牛 为什么要睡觉？小蜗牛在干什么？他在想什么？ 图3、小蜗牛在哪里？在干什么？为什么小蜗牛会在小乌龟的背上？ 图4、乌龟为什么会上河里去呢？小蜗牛怎么样了？他会怎么做呢？ 图5、小乌龟和小蜗牛在说些什么？ 3、老师将5幅图片排列依次，示范排图讲解并描述的方法，引导幼儿知道：用不同的方法排序后创编的故事也会不同。 4、指导幼儿练习排图讲故事。 （1）引导幼儿分组排图讲解并描述，幼儿利用自己手中的小图片变换图片次序，练习讲故事，可以讲给同伴听。 （2）请个别幼儿向大家展示自己的排序方法并讲解并描述故事，引导幼儿了解不同的排序可以床边不同的故事。 大班语言活动教案 快睡吧小田鼠 活动目标： 1、看懂故事画面，大胆用完整的语言表达对故事的理解。 2、情愿养成良好的睡前生活习惯。 活动重点： 知道睡前不该做些什么，有良好睡前生活习惯。 活动难点： 能大胆用语言讲解并描述故事画面，体验与同伴一起合作、讲解并描述故事的欢乐。 活动打算： 故事快睡吧，小田鼠PPT、故事图片每组一套。 活动过程： 一、情境引入。 1、（出示小田鼠图片）有只小田鼠快上一年级了，每到晚上该睡觉的时候，田鼠爸爸和田鼠妈妈就起先发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢？（幼儿自由猜讲） 2、田鼠爸爸和妈妈究竟为什么要发愁呢？请小挚友们看看这个图片故事，就知道了。 3、（出示1）我们先来看看这张图，图上有谁？在干什么？数字10代表什么？ 【说明：通过情境引入让幼儿对故事产生观赏的爱好，并在老师的示范讲解并描述中，让幼儿了解讲解并描述故事的规律。】 二、生生互动。 1、（出示2）请个别幼儿说说图中的内容。 2、每组都有一份故事，须要一组的小挚友一起看，边看边讲一讲故事。 重点：老师巡回视察引导，帮助幼儿看懂图画，发觉小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。 【说明：幼儿分组进行故事图片的观赏和讲解并描述，也许了解故事内容。在此过程中，提高幼儿的完整表达实力。】 三、互动沟通。 1、幼儿自由选择一张图片根据故事图片依次进行讲解并描述。 2、请2组幼儿进行故事理解后的讲解并描述。 小结：你们的故事讲得真好听，能有很美丽的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事，请你们细致听，可以小声地跟着老师一起说一说。 师播放PPT，讲解并描述故事。 【说明：由幼儿自愿性地讲解并描述故事内容，体现合作性和创建性。在老师的故事讲解并描述中，对故事有个完整的相识。】 四、情感迁移。 1、你喜爱小田鼠吗？为什么？ 小结：小田鼠一会等10分钟，一会等9分钟始终拖拉着不愿睡觉是不好的习惯，爸爸妈妈也会很焦急。 2、你睡觉前有没有拖拉的习惯？以后你该怎么做？为什么？ 重点：引导幼儿讲，快上小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证睡眠质量。 小结：我们要进入小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证足够的睡眠，这样，其次天才会有精神去学好本事。 【说明：由小田鼠的不良睡前习惯迁移到幼儿自身的睡前习惯，感受保证足够睡眠的重要性。】 活动延长： 家园互动 今日的故事名字叫快睡吧，小田鼠！，请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们写下来，明天拿来，老师看看哪个小挚友讲的故事最好听！ 大班语言活动教案 小松鼠访友 活动目标： 1、理解故事内容及情节发展。 2、感受与体验小松鼠对 深、浅、远、近的怀疑思索从不同角度看待问题。 3、提高幼儿的视察实力和完整、连惯的语言表达实力。 活动重点： 1、熬炼孩子的语言表达实力，让幼儿用完整连贯的语言讲解并描述故事。 2、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的并不是固定不变的。 活动难点： 让幼儿知道深，浅，远，近是相对的。 活动打算： 1、故事CD、黑板。 2、动物图片。 活动过程： 一、活动导入 谜语开头：尖尖尾巴像老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。 二、拿出动物图片，讲解并描述故事。 师：（出示小松鼠图片）大家看小松鼠手里拿着什么？秋天到了小松鼠摘了好多的松子，它突然想到好久没见山羊伯伯了。于是他就提着打算的礼物去城里探望山羊伯伯。突然它的面前出现了一条小河。（在图片面前画出一条小河）小松鼠可焦急了，它必需得过河才能到山羊伯伯家，这该怎么办？看，谁来了？（出示小马图片）幼：小马师：小松鼠就问小马：小马，水深吗？小马会怎么说呢？（移动小马到河里）幼：。（让幼儿自由想象后发言）师：小马说：水很浅，只到我的小腿。幼儿学说。（老师过渡语：小马怎么说的呀？引导幼儿把水很浅，只到我的小腿这句话完整的表达。）师：小松鼠听了小马的话想都没想就下河了，可他顺当过河了吗？ 师：看！小松鼠怎么了？ 幼：（小松鼠掉进了深深的河里，多危急啊！）师：于是，小松鼠大声喊起来-。（引导幼儿说出词语：救命）师：小马听到了会怎么做呢？ 幼：小马赶快救起了小松鼠，送他过了河。 师：小松鼠接着向前动身了，它又遇到了谁？ 幼：小蚂蚁师：猜猜看，小松鼠又会问小蚂蚁什么呢？嗯，它问小蚂蚁路远吗？小蚂蚁会怎么回答呀？ 幼：。 师：蚂蚁说：可远呢！要越过一座大大的山头。（老师用夸大的动作表示山头很大）（画出一个小土堆）师：结果，让小松鼠感到意外的是小蚂蚁口中那大大的山头在小松鼠眼里竟然是一个小小的土堆，只要轻轻一跨就到山羊伯伯家了。 师：小挚友们，小松鼠最终顺当达到了山羊伯伯家，可是为什么在这段访友的路途中，小马、小蚂蚁像是在欺瞒小松鼠呢？他们真的是在说谎吗？ 三、完整观看故事CD，思索为什么小马和小蚂蚁说的都跟小松鼠感觉的不一样。 师：小挚友，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊？ 幼：没有师：为什么我们说他们没有骗它啊？老师用图片与图画分布说明老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的！所以，以后小挚友在说深浅远近的时候要说上比较对象！比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！ 四、角色扮演嬉戏老师做小松鼠，幼儿来做山羊伯伯 1、老师学小松鼠的声音问：山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死！请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。 （告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身 而有所改变） 2、老师再学小松鼠问：那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了！您说它有没有骗我啊？请幼儿回答。老师做点评并做总结！ 远近也不是固定不变的，也是相对的！ 五、活动总结。 老师问：你们觉得小松鼠是一个怎样的小挚友啊？孩子自由回答。老师：小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小挚友！他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身！小挚友啊，我们能不能学小松鼠啊？（不能）所以我们的小挚友做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩子！ 大班美术活动教案 小木匠学本事 活动目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得胜利的欢乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细微环节，构成新的图像，培育创建新形象的实力。 准活动备： 1.观赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 活动过程： 一、谈话导入。 我们立刻就要上小学了，上小学感到最快乐的事情是什么？ 二、观赏探讨。 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。 2.观赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形态，想象可以做成什么。 3.大木匠说：我要把其中的一块木头刻成一位国王o辨别大木匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形态的木头拼接起来，做成很多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形态想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本事的人就是了不得的雕刻艺术家。 5.观赏木质雕刻品，了解视察它们不同的外形，从中发觉运用一块完整的木头刻成的艺术品。 三、操作尝试和小木匠一起学做艺术家。 1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。 2.旋转四个方向，想象它们像什么。 3.选取平常最少画的图像，在上面添画少许特征。 四、创建表现。 1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲改变，尽可能稍大些，构成不规则图形。 2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。 3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。 五、沟通观赏。 一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，假如三次没有猜对，则请作者介绍。 大班语言活动小壁虎借尾巴 大班语言活动小壁虎借尾巴 设计意图： 一次，我班几名幼儿在墙角发觉一只小壁虎，惊异地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地探讨起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了小壁虎借尾巴这个故事，可以通过听这个故事让孩子们相识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地相识一些字宝宝。 活动目标： 1、宁静地听故事，能复述故事内容。 2、能通过想象续编故事，说出23种别的动物尾巴的作用。 3、能主动主动地进行故事表演。 4、相识“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。 活动打算： 1、小壁虎借尾巴故事动漫。 2、字卡，动物头饰。 3、故事情景表演场景布置。 活动过程： 一、看动漫、听故事 幼儿宁静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿探讨），告知幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲解并描述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想方法（幼儿探讨），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿宁静看动漫、听故事）。 二、复述故事 师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。 三、我来讲 小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）老师赐予激励和确定。 四、我来演 1.先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。 2.幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。老师进行指导，对幼儿进行表扬、激励。 五、活动结束 大班语言活动教案 雪地里的小画家 活动目标： 1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。 2、能迁移阅历，乐意进行仿编活动。 活动打算： 了解有关动物冬眠的学问；识别各种动物脚印；电脑课件。 活动过程： 1、以猜谜的方式，引出主题。 师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小挚友，老师说的是什么呢？（雪花）。（老师播放课件，下雪雪景） 2、学习诗歌，理解诗歌内容。 师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印） 3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形态及青蛙冬眠的特点。 师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。.；小狗的脚印像梅花、饼干。.；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。.；小马的脚印像月牙、耳朵。.）激励幼儿大胆想象。 师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲解并描述小狗、小鸭、小马的脚印。 师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？ 师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱喧闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说：小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿观赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌） 4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编。 师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？ 师：冬天还有哪些动物会冬眠？ 5、嬉戏：动物脚印匹配。 师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好挚友一起说一说。 幼儿园大班社会：我是小导游上海港西幼儿园 钱诚 一、活动背景与设计意图幼儿社会领域教化是以发展幼儿的情感社会性为目标，以增进幼儿的社会学问、激发幼儿的社会情感、培育幼儿的社会行为为主要内容的教化。应选择幼儿身边最熟识的内容进行教化。我是小导游就是一个源自于幼儿生活的大班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了解前卫村的旅游风景，从而激发爱家乡的情感。在教学的活动前，老师已组织幼儿参观过前卫村，了解了前卫村各个景点，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲解并描述活动很有帮助。二、活动目标（一）了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发酷爱家乡的美妙情感。（二）学做小导游，能在老师和挚友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。三、活动打算（一）幼儿已有参观过前卫村的旅游阅历。（二）前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。（三）老师为幼儿打算4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。（四）教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。四、活动过程（一）观看课件，丰富阅历老师播放漂亮的前卫村课件，幼儿观看。重点提问1你刚才看到了哪些地方？ 2你最喜爱哪个地方？为什么？小结前卫村的美景可真多啊，真是个好地方。（二）介绍前卫村内各景点1师：我们的前卫村这么美丽，所以这几年很多其他地方的挚友们都想来看一看。可是他们到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他们呀？怎么帮？（告知他们，介绍等）2向幼儿介绍“导游”这一职业。重点提问你认为小导游要做些什么？小结两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方巡游）。其次怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜爱那里）。3今日我们是第一次学做小导游，老师在教室四周贴了前卫村各个景点的图片，你们可以挑一个自己最喜爱的景点来介绍一下，一个小挚友当小导游介绍时其他小挚友都当游客。（幼儿四散选择自己喜爱的景点介绍）（三）幼儿扮演导游和游客进行仿照嬉戏1每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。 2全班剩余幼儿扮演游客，参观前卫村的各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的景点作简洁的介绍。 3评比最佳小导游。小结今日的每个小挚友都很不错，学习当了小导游，相识了这么多前卫村的景点。下次我们可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩，再好好地给他们当回小导游。五、活动反思与建议 （一）活动比较贴近幼儿的生活阅历。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的阅历比较丰富，对活动的爱好也就增大了。 （二）始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己嬉戏，老师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。 幼儿园中班语言优质课教案:可爱的小导游 幼儿园中班语言优质课教案:可爱的小导游 活动目标： 1、关注目标：关注家乡的名胜古迹，以及古迹的由来。 2、学问目标：了解并驾驭粗浅的有关古迹的学问，知道爱护古迹人人有责。 3、技能目标：培育幼儿爱家乡的情感，能够进行一些环境爱护的宣扬。 4、参加目标：能够参加介绍家乡面貌的向导活动，自觉养成环境爱护的行为。 5、看法部标：知道爱护古迹、爱护环境要从生活中的小事做起。 活动打算： 看（漂亮的家乡）做（小小导游）说（他们做得对吗）倡议活动 1、了解家乡的一些古迹的相关历史学问，学习有关的导游语。 2、培育幼儿酷爱家乡的情感。 3、资料打算：有关的旅游介绍图片。 4、器材打算：录像，电脑等 活动过程： 1、接受任务 小挚友，常州旅游节起先了。他们邀请我们做小小导游员。 先让我们一起来看看这次的任务是什么吧！ 2、看录像，了解详细内容。 景点一：大运输河畔的东坡公园。 景点二：道教建筑红梅阁。 景点三：耸立在万绿丛中的文笔塔。 （1）、完整看录像 （2）、老师提问 你看到了哪些景点？ 假如你是导游，你会怎样来介绍？ （3）、供应途径，幼儿上网查阅相关景点的内容。 重点查询相关景点的历史资料。 3、幼儿模拟活动“小小导游员” 4、授牌活动：为幼儿颁发“导游证”。 活动结束： 小挚友一起探讨。 温馨寄语：为了成为帅气美丽幼师的好挚友，我们始终在努力，每天都在更新，下次肯定还要来哦。 O(_)O 大班语言活动教案鼠小弟的小背心附反思 活动目标： 1.视察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。 2.借助图片，感知动物出场的依次以及动物的大小，完整阅读图画故事。 3.能与同伴友好的协商扮演角色，并依据故事情节，依次轮番出场表演故事。 活动打算： 鼠小弟的小背心PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。 活动过程： 一、导入。 1.利用PPT课件导入情境，幼儿依据图片猜想故事 师：今日大（1）班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可快乐啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？ 二、幼儿自主阅读。 1. 初步感知故事内容，体会重复的故事结构 师：请你们看一看这个故事，然后告知我，小背心怎么了？发生了什么事情？ 三、师幼共同阅读。 1.老师与幼儿一同翻阅图画书，引导幼儿细致视察画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式 师：我们来看看究竟是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？ 2.引导幼儿尝试复述故事 师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（依据幼儿的描述出示动物卡片） 3.依据动物卡片发觉动物排列的规律 师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？ 四、角色表演。 1.在熟识故事的基础上邀请幼儿分角色表演 师：有没有人情愿来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提示幼儿留意角色的安排，留意轮番上场，留意表情和动作的运用，留意所说的话） 师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。 活动反思： 本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于老师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时简单忽视这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能依据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创建。 大班语言活动教案 活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今日的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一起先就特别喜爱小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的爱好。午睡时，叶晨小挚友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了很多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事因此，我设计了本次嬉戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。 活动目标： 1、通过嬉戏，了解哪些动物是冬眠的。 2、尝试在嬉戏中说说英语，体验嬉戏的欢乐。 活动打算：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲 活动过程： 一、说说最近我们忙着做件什么事情？（找寻哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？ 二、观看幻灯，师生探讨 探讨幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录） 三、嬉戏Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 1、个别嬉戏 玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。 2、集体嬉戏 玩法：幼儿做冬眠的小动物，老师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，很多小动物起先冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至全部的小动物都醒过来。 规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。 大班语言教案：小桃仁 【活动目标】 （1）倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。 （2）尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。 （3）知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的欢乐心情 【活动打算】挂图，幼儿用书、故事磁带。 【活动过程】 1、谈话活动：小挚友，春天来了，春天的植物有什么改变？引出桃树，桃花，小桃仁。 2、老师出示小桃仁埋在泥土里的图片，引导幼儿探讨：小桃仁怎样才能长成一棵小桃树？ 3、 请幼儿观赏故事。 4、帮助幼儿分析理解故事内容。 （1）小桃仁在谁的帮助下变成一棵小桃树？ （2）它们是怎样帮助小桃仁？ （3）小桃仁的心情怎样的？小桃仁为什么要用劲的挺直身子？ 通过听故事，让幼儿明白：春天是播种的季节，是种植的季节，农夫伯伯都是在这个季节进行播种，植物汲取了空气、阳光和水之后就会大胆的生长，用劲的生长，到了秋季就会收获许多。就像小桃仁就是汲取了空气、阳光和水之后才会大胆的生长，用劲的生长。 5、老师有表情的与幼儿互动的讲解并描述故事，激励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。 6、请幼儿复述故事。 【活动延长】请幼儿在表演区分角色表演故事。 【活动反思】 1、通过倾听故事，孩子们明白：小桃仁就是汲取了空气、阳光和水之后才会大胆的生长，用劲的生长的。孩子们都想自己来种植植物，了解和视察植物的生长过程。 2、在以后的教学或活动中应加强引导幼儿留意同伴之间的相互帮助与协作。 3、幼儿在表现故事中角色的对话时，语气须要加强训练。 幼儿大班语言教学活动方案：小乌龟开店 幼儿大班语言教学活动方案：小乌龟开店 一、设计意图： 幼儿语言实力的获得，在很大程度上取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教化内容相应的语言环境，顺应幼儿新奇、好动、好思索的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，从而使幼儿“想”说、“乐”说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的观念，培育幼儿健康人格。故事小乌龟开店，描述了小乌龟从看到别人的特长到发觉自己的特长，从而使幼儿懂得：每个人都有自己的特长和本事，只要肯动脑筋，擅长发觉并发挥自己的特长，做什么事情就肯定会胜利的。 二、活动目的； 1. 通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发 幼儿语言表达的主动性。 2. 理解故事内容，知道人人都有自己的特长，只要肯动脑筋并通过自己的努力，做什么事情都会胜利的。 3. 丰富词语：精彩、香喷喷、又香又脆。理解动词：摊、烤 三、活动打算： 1. 场景设置：大象鲜花店；河马气球店；袋鼠书报店；小乌龟大饼店。 2. 故事“小乌龟开店”动画课件五幅 3. 配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。 4. 乌龟壳，大象、河马、袋鼠头饰。 四、活动过程： 1. 小乌龟在妈妈的带领下参观动物商业街 2. 集中探讨，学习故事的前半部分 提问： 1）“小乌龟们，刚才你们看到了哪些商店？这些商店都是谁开的？” 2）“为什么大象伯伯，河马大叔，袋鼠妈妈会开这样的商店？” 3. 讲解小乌龟开饼掂的方法 1）以乌龟妈妈也想开一间店为引子，启发幼儿思索小乌龟有什么本事？可以开什么店？ 2）出示电脑课件，幼儿视察大饼的制作过程，理解故事的后半部分。 3）幼儿为新开的大饼店编广告语 4. 师演示电脑课件，幼儿完整观赏故事。 小结：每个人都有自己的本事和特长，只要肯动脑筋，并通过别人的帮忙和自己的努力，做什么事情都会胜利的。 5. 结合录音及课件，幼儿边表演边学说故事。 6. 分组学说故事，幼儿选择自己宠爱的角色到设置的场景中表演。 7. 活动结束 大班语言教案 小胖小 活动目标： 1、熟识儿歌内容，体会联珠儿歌特有的节奏感与韵律美。 2、能运用学习到的新阅历尝试续编儿歌及尝试用多种形式念诵表演。 活动打算： PPT、图片、画板。 活动过程： 一、复习儿歌，渗透感受联珠儿歌的趣味性。 老师和幼儿共同复习儿歌一二三四五，提示幼儿在儿歌念到动物的地方保持造型，初步渗透对联珠儿歌的感受。 二、初步学习儿歌，体会儿歌联珠特别的表现方式。 1、师念读儿歌前半部分，运用图片、图示帮助幼儿理解 （1） 儿歌中的小胖做了哪些事？ （2）小胖的这些事情做得怎么样？ 2、依据儿歌内容探讨分析，结合图示初步体会儿歌联珠的特别表现方式。 帮助幼儿分析：这段儿歌有什么特殊的地方？ 重点分析：上句结尾和下句开头都运用相同的词语，这样的接龙方法叫联珠。 3、调动幼儿原有阅历，激励幼儿运用多种形式念诵。 三、迁移上半部分儿歌的阅历，尝试运用联珠的方式续编儿歌。 1、出示图片并提出创编要求，在视察图片基础上请幼儿6人一组，用联珠的方法续编儿歌。 2、激励幼儿用自己喜爱的方式进行集体念诵。 3、幼儿分组在集风光前表演自己的创编结果。 四、完整学习儿歌，进一步感受联珠儿歌的趣味性。 1、观赏儿歌后半段原作，帮助幼儿分析吹号、演讲、乖乖回家学本事的内容、节奏特点。 2、整体念诵儿歌，进一步感受儿歌的韵律感、节奏感，运用节奏、身体动作等体验儿歌的趣味性。 幼儿园大班语言活动：小螃蟹找工作 活动目标： 1、能依据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。 2、能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力。 3、发展幼儿的创建性思维，养成助人为乐的好品质。 活动打算：幼儿用书36页小螃蟹找工作拍到电视里播放PPT 活动过程： 1、导入活动，激发爱好。 师：草地上有谁？它长得怎么样？（幼儿回答螃蟹外形的特征） 师：谁又来了？揣测他们在一起会说些什么呢？ 总结：小螃蟹要去找工作。 2、观看电视图片，自由探讨。 （1）画面：小螃蟹来到理发店。 师：理发店有那种工作？ 幼：洗头工，按摩师，理发师，美容师，收银员。 你认为小螃蟹喜爱哪一种？为什么？ （2）师：小螃蟹选择当一名理发师。看它，正在给小狗理发呢！（接着看画面）问：小狗为什么大叫起来？ 师生探讨得出结论：小螃蟹的钳子太坚硬，理发时很简单把顾客的头弄伤，看起来做着份工作不太合适。 师：可是它没有灰心，接着去找工作。 （3）画面：小螃蟹来到饭店 师： 饭店里工作多不多？那你认为小螃蟹适合哪一种呢？为什么？ （4）观看画面表述，提问 师：瞧，这天，小兔来饭店吃饭，小螃蟹给他端来一杯冒着泡的啤酒，可小兔子见了为什么皱起了眉头？ 师生探讨总结：小螃蟹吐的泡摸，使人看了很不舒适，所以做这份服务员工作也不太合适。 3、围绕主题，分析探讨。 师：小螃蟹到处找，找了好多地方，还是没有找到一份的工作，怎么办？ 幼：我们帮助小螃蟹找！师：好，那我们就商议商议，为小螃蟹找一份最合适的工作。 幼儿自由探讨和沟通。 师：商议好了吗？谁来告知大家，你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？ 幼A：我为小螃蟹找了一根警察的工作。因为它的颜色是青黑色的，躲在角落里不简单被坏蛋发觉，它的螯坚硬有力，坏蛋被钳住别想跑了。 幼B：驾驶员这份工作也挺合适的。它的两个螯可以握住方向盘，万一车子坏了还可以当扳手修理呢。 4、情节发展，续探讨。 （1）引导幼儿观看画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。问：小螃蟹会想什么方法来帮助他呢？ 幼A：小螃蟹拿了一块肥皂做广告：“我们这里的肥皂顶刮刮，洗得干净，还不褪色呢！” 幼B：快来买，买一送一，还可以参与抽奖呢！ 幼C：购买本店的任何商品，小螃蟹都送货上门！ 幼D：小螃蟹拿着可以吹泡泡的戏衣粉，吐着泡泡做广告！ （2）师生共同边看画面边看总结：真的呀，小螃蟹做在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照的无颜六色，闪闪发光，小动物们看到后都被吸引来。大家争着买，店里生意一下子好起来啦！ （3） 师：到了晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜他会写些什么呢？ 5、活动迁移，拓展内容。 师：小螃蟹最终找到了合适的工作，可是小猴，青蛙，公鸡，小象还没有工作，正发愁呢，怎么办？ 幼：我们开个职业介绍所，来帮他们找工作吧！ 师：这留意不错，让我们看看他们长得怎么样？有什么本事？也为他们找一份最合适的工作。 幼：小猴一电工，青蛙一游泳教练，公鸡一歌颂家，小象搬运工。 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页