八年级上册《故宫博物院》学案分析.docx

八年级上册故宫博物院学案分析故宫博物院学案 14故宫博物院【学习目标】1、了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就，增加学生的民族骄傲感。2、理清文章的说明依次，了解方位词的重要作用。3、体会本文重点突出，根据空间依次有详有略地说明事物的写法。【学习重难点】1、理清文章的说明依次，了解方位词的重要作用。2、体会本文重点突出，根据空间依次有详有略地说明事物的写法。【学习流程】 1、给加点字注音：湛蓝（）肃穆（）修缮（）蟠龙（）鳌头（）2、说明下列词语：玲珑：布局：幽雅：悠扬：井然有序：3、收集有关故宫的资料或图片，了解故宫。4、在原文中画出方位词，理清巡游路途，完成课后练习一。5、故宫的总体特征是什么？请从原文中找出最能概括故宫特征的语句。 6、选文采纳了什么说明依次来介绍太和殿的？第五段用数字“28”、“2380”是想说明什么？ 7、作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 8、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的缘由。 9、请你当导游：假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫？ 10、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问须要与同学共同探讨？ 11、阅读下面这段文字，指出其说明依次，画出体现这种依次的有关词语。并说说选段依次介绍了哪些内容。陵墓的入口位于最南端，标记是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。（1）说明依次：（2）体现这种说明依次的词语有：（3）说明的内容： 14故宫博物院参考答案：1、略2、略4、参观故宫的路途：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿中和殿保和殿）小广场后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）御花园顺贞门神武门5、其次自然段的最终一句。6、（1）运用的说明依次是由外到内、总说和分说相结合。（2）说明太和殿的高大、宽敞、面积大。（3）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和实行重大典礼的场所，它的地位特别重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。（4）写龙，是基于这样的考虑：一是说明对象的特征确定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。（5）不能。因为它不仅交代了三大殿的地理位置，还说明白三大殿在紫禁城的主体地位。7、略9、采纳空间依次介绍陵墓，由南向北，依次介绍了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵门。 故宫博物院导学案 故宫博物院导学案班级姓名小组评价【学习目标】1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。2、通过合作探究，驾驭文章以空间为序的写作特点。3、全力以赴，阳光展示，培育爱国感情。【学习重点、难点】驾驭文章以空间为序的写作特点【运用说明】1、大声朗读课文两遍，充分预习：边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。再读课文，抓住关键词语，按依次主出故宫博物院的参观路途（留意：方位词）在此基础上总结本文的说明依次有什么特点。2、仔细限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。【自学导航】一、检查预习：耸立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏金（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）玉玺（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）zhào()书肃穆（）上谕（）额枋（）藻井（）垂脊（）Jio()健妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）jing()玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：悠扬：井然有序：闻名遐迩：二、读课文，划分文章结构层次，概括大意，并理清说明依次。 三、走进故宫1、今日我们组织一个免费旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们是如何从天安门到太和门与我汇合？ 2现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做具体的讲解。 3走进太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。 两相比照，课文的语言好在哪里？ 走，进去看看。在介绍中，描述龙有十次之多，为什么？ 作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ 4由于旅社时间支配过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家具体参观和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们立刻要到神武门搭车了，在出来的路上还可以观赏到哪些宫殿呢？ 【拓展迁移】按空间依次画出故宫的示意图。 【自主练习】一是圣母殿，它建于宋天圣年间，重修于宋崇宗元年（1102年），这是全祠的主殿。殿外有一四周廊，是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子，原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气概非常宏伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42个侍女，是我国现存宋代泥塑中的（1）。她们或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满俊美，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽近千年，鳞甲须髯，仍旧像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺的（2）。三是殿前的鱼沼飞梁，这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇妙，人行桥上，可以（3）左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。1文中横线上（1）（2）（3）处依次应填补的词语正确的一项是（）A（1）精品；（2）奇巧；（3）随意B（1）珍品；（2）奇巧；（3）随意C（1）精品；（2）精致；（3）随意D（1）珍品；（2）精致；（3）随意2文中加粗词“巧夺天工”是针对什么而说的？ 3三段文字说明的对象分别是：一是_；二是_；三是_。4用简洁的语言概括说明对象的建筑结构特点（每个特点不得超过25个字）。（1）_。（2）_。（3）_。5第段的说明依次是_。【本课小结】 【当堂检测】作者对“故宫博物院”的介绍可谓有条不紊，既突出了景物的特点又不蔓不枝，给了我们深深的启迪，我们也借鉴这一写法写作文。1介绍我们学校较有特色的一个建筑物。（如教学楼、综合楼、操场等。）2介绍教室、微机室。要求：任选一题，留意用空间说明依次（运用恰当的方位词语），选定立足点。自主练习答案；1D2圣母像及侍女像的神态和造型3圣母殿；木雕盘龙；鱼沼飞梁4（1）圣母殿：殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子。飞阁流丹，气概特别宏伟。（2）木雕飞龙：八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气。（3）鱼沼飞梁：是一个方形荷花鱼沼，沼上架十字形的飞梁，人行桥上可随意左右。5空间依次 故宫博物院 故宫博物院 教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间依次介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。教学设想一、运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明依次，可结合让学生填写示意图的方式进行。二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。在探讨中，强调介绍建筑群不行平均运用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。三、师生共同总结，当堂完成肯定量的练习。四、教学时数：2课时 第一课时 一、预习，扫除文字障碍：1给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(x)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝上谕(yù)傀儡(kuli)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书2说明加点的字：闻名遐迩(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残缺不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使受害；使遭殃)3阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：1老师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去巡游故宫。根据课文介绍的依次把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。2提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生依据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：老师点拨，学生探讨，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。其次部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分(2224)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，探讨重点问题：1全文说明的对象是什么?2课文重点介绍的对象是什么?(前朝太和殿；内廷养心殿)3研读58段重点介绍太和殿的部分，探讨：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采纳了什么说明依次？师生探讨后明确：写太和殿：5段：写外观特征，抓住色调特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住大典威历气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即到处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而到处饰以龙形。这部分采纳了从外向内的说明依次，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位依次写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请留意方位词语及其在表意上的精确性。4研读1718段，重点介绍养心殿的部分，探讨：(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采纳了什么说明依次？(3)主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间依次进行说明的，采纳了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色到处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的支配，却要依据建筑物的特征而定。3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。44、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。5至此，明确本文采纳的说明依次：本文是根据先总后分再总的依次写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受非常明晰。6课堂练习：(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)规模(宏)大庄重肃(穆)大肆挥(霍)重重殿宇举世(闻)名(焕)发光彩烟雾(缭)绕腐朽昏(庸)龙凤(呈)祥池馆水(榭)名词短语动词短语形容词短语主谓短语(2)推断正误：(正确的打“”，错误的打“×”)故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。()站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)苏州园林、中国石拱桥、故宫博物院三篇说明文都是根据先总说后分说的依次说明事物特点的。(×)3)课后完成“揣摩运用”四的练习。板书设计：总：位置、整体布局、总体特点故宫博物院分：详细说明故宫主要建筑的布局及特点总：历史、现状、规模及布局特点教学后记：学生对故宫的博大宏伟有较好的理解，但对本文运用的空间依次理解得还不是那么透彻。 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