小学语文一年级：《胖乎乎的小手》教案一.docx

小学语文一年级：胖乎乎的小手教案一小学语文一年级：胖乎乎的小手教案二 嬉戏巩固识字 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小挚友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(细致视察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班沟通。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 沟通：姥姥、爸爸、妈妈的话语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内沟通自己的想法。 小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(配上轻音乐) 看一看，记一记，写字指导、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 教材简析 课文以小见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 学习目标 1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点 1、重点：相识13个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。 2、难点：相识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 小学一年级语文教案胖乎乎的小手 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时支配：2课时 第一课时 一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生描红沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第35自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 （二）读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1、师示范 2、生描红沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 小学一年级语文教案胖乎乎的小手教案 教学目标: 1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 课前打算： 生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标: 1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 教学过程： 一、谜语激趣，导入课文： 小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。 （师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？ 对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？ 通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。 A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。 B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。 C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。 2、过渡：小挚友读得真好，你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。 老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师刚好总结评价。） 三、细读课文，揣摩感知 整体感知： 1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书） 2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感） 重点感悟： 在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由， “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。” 1、让学生自己读一读，在读中体会 2、把上面的句子改换为用“因为所以”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。 3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？ 4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？ 四、自主识字，指导写字 自主识字 1、小组互读生字。小老师教一教。 2、学习小组探讨：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。 3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等） 指导写字 1、同桌比较“着”和“看”的异同。 2、全班沟通 3、看在田字格中的位置。 4、师范写，生描红，练习写。 其次课时 教学目标: 1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 教学过程： 一、嬉戏巩固识字 多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。二、情感积累体悟 1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。 2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？ 三、语言文字训练 我会说：（体会“替、给、帮”的用法） 我替爸爸（） 我给妈妈（） 我帮老师（） 我为大家（） （） 最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。 四、延长拓展 结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。 这双（）的小手替（） 这双（）的小手给（） 这双（）的小手帮（） 这双（）的小手为（） 这双（）的小手能（） 这双（）的小手会（） 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 一年级语文胖乎乎的小手教案 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 【教学目标】 1、相识本课生字。 2、正确流畅地朗读课文，积累语言，养成朗读的爱好。 3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学打算】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜： 同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手： 老师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手? (不局限于课题) 3、导入： 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书：课题) 全家人都喜爱，为什么呢? 看大屏幕，细致听听故事，你就知道了。 二、整体感知课文 (课件)听完故事，说说你都知道些什么? (沟通)相机评价： 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书：勤快 三、初读课文，学习生字 老师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗? 那老师问问你，读书时遇到不相识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!老师说明白吗? 1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。 (相机表扬嘉奖小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字挚友的名字吧： 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗? 2、指名读生字： 谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的? 3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏： 咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗? 四、再读课文，把课文读通顺、流利 老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗? 1、先给你们一点时间打算一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，细致听一听，评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗? 五、细读课文，抓重点指导朗读 1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后探讨一下： 你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上沟通： 哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗? 板书：拿、洗挠 3、(出示三个句子)老师想问问： 你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名沟通。 再读。 学生评价。 老师指导： 全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜爱的语气笑着读。) 再读，再评价。 老师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、老师有个问题不明白： 究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后，齐读) 想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组探讨探讨，试着表演一下，看哪组表演最精彩! 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 沟通并夸夸自己的小手。 七、巩固延长 好了，告知老师，通过这节课你都学会了什么? 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 小学语文一年级：胖乎乎的小手教学设计五 教学过程 教学案例(一) 太平区新海小学魏秀丽 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手) 2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感) 3板书课题，齐读课题。相识“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为() 3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站()诗()清()蛙() 贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比视察，指导写字 1同桌比较“着、看”的异同。视察“看、着”在田字格中的位置。 2老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。) 3学生描红练习 4展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 教学目标 1相识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生打算 1生字卡片，自己的小手图片。 2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 板书设计 小学语文一年级：胖乎乎的小手教学设计二 课时支配：2课时 第一课时 课时目标： 1.学会相识6个生字，会写“看、着”2个生字。 2.初步能正确、流利朗读课文。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 （6）说说你读懂了什么呢？ 补充句子：（课件出示） 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（） 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（） 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为（） 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（） 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看、着 1、师范写 2、生描红、沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 一年级语文下册胖乎乎的小手教案 第一课时 教学目标 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” (手) 引入课文： 人的手多么灵活啊!今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事? 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 找挚友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们相识新挚友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示4个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么?完成练习：说说做做。 (我替爸爸_。我给妈妈_。我帮奶奶_。) 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音)： 句一： 我只是画了自身的小手啊! 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人? “这张画”是指哪张画? 他们为什么喜爱这张画? 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读(加“。”读重音)： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的? 沟通： 他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。 4、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (也可以谈自身) 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空，描红，练写。 一年级语文胖乎乎的小手教案学案 教案、学案一体化设计 课题胖乎乎的小手课时2课时设计人 教学目标设计1、认知（学问）目标： （1）相识“胖”等11个生字，会写“看”等8个生字。 （2）正确流利有感情地朗读课文。 2、实力目标： （1）接着培育独立识字的实力。 （2）培育有感情朗读课文的实力。 （3）初步培育学生积累运用语言的实力。 3、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学方法设计依据教材及学生的特点，我主要采纳谜语导入、讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中实行课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动。 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、猜谜导入： 二、揭题： 1、学生夸夸自己的小手 2、板书课题：胖乎乎的小手（齐读课题） 教材分析：胖乎乎的小手是其次册其次组教材中的一篇讲读课文。这组教材围围着“家庭生活”这个专题进行编排，教化学生关爱他人，敬重长辈、尊敬父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 设计意图：这是一篇很好的体现亲情之间那种浓浓的关爱和爱护的文章，接近生活，很有生活的气息。新课标中指出“在阅读教学中应重视阅读的感受和体验。”特殊要“注意情感的体验”。我设计的“你的小手曾为爸爸妈妈还有许多人做过什么？夸夸自己的小手。”让学生在体会文中兰兰的勤快和可爱的同时也回忆生活中你是怎样的，让学生感受到帮助别人做一些力所能及的事是件多么欢乐的事情。然后让学生在轻松开心的氛围中大胆地说。学生有感而发，有话可说。这样也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。情感得到激发，语言得到发展。一导入 师：我知道咱们班的小挚友都很聪慧，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？生：想。 师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不吃饭。生：手。 师：对了，你们的确很聪慧。 师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁情愿说说你的小手能做什么？ 生：我的小手能写字。生：我的小手能弹琴。 生：我的小手能画画。生：我的小手能折纸。 师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今日老师要给大家介绍一位小挚友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，那么，这双小手帮谁做过什么事情呢？ 这节课，我们就来学习第6节课胖乎乎的小手（板书课题，起读） 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 三、初读课文了解大意 1、学生自由朗读课文，边画边读生字 2、分段朗读课文四、自主识字 1、沟通识字方法 2、带拼音读生字 3、“小老师”领读 4、男女生分组竞赛读5、开火车读字 五、指导写字 1、引导学生视察每个字的结构和在田字格中的位置 2、老师范写 3、学生书空 4、学生练笔，老师指导 一复习生字词 二读中感悟，合作探究 1、老师提出要求，学生自由朗读课文。边读边画 2、学生沟通 3、学生读自己喜爱的自然段 4、学习其次自然段 5、有感情地朗读其次段 6、指导学习第3、4、5段 三、观赏朗读，进入角色（分角色朗读） 四、指导写字 学写“笑”“贴”“情” 五、课外活动在识字这个环节里，用识字嬉戏“找挚友”、“你的发觉”“开火车读”“小老师领读”“分组竞赛读”等多多种方式，吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，激发学习爱好，更主要的让学生在玩中巩固识字。 在阅读环节我是这样处理的：这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以牵一发而动全身。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，学生反馈后。让学生反复地读，读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，假如没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采纳多种形式的朗读，引导学生感悟理解。并让学生结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？ 设计意图：课文中兰兰可爱、和善，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最终以学生爱仿照，爱参加的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，事实上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。 师：请打手势告知我有几个自然段？ 师：找6个小挚友分段朗读课文，检查字音。 师：同学们读得不错，兰兰听了可兴奋了，她让我给大家带来11朵美丽的小花，你们想看看么？ 师：（出示11支花），原来每朵小花上都有一个字，你们有信念相识这些生字挚友吗？下面就请同学们自己开动脑筋想方法记住这些生字。 （我们在这以前教过学生用加一加，减一减，分一分，猜字谜，编故事等方法记忆生字，激励学生用我们曾学过的方法记忆） 师：谁先来汇报自己的记字方法？ 生1：半个月亮-胖。 生2：十口里面一颗豆-喜 生3：弓长-张，我们班的张悦，张嘉纯，张心怡的“张”就是这个。 生4：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清” 师：现在请把你记得最好的字，讲给小组同学听，留意肯定要读准字音，说清记忆方法，然后再组个词，其他小挚友要有礼貌地仔细听，假如他说得好你就竖起大拇指激励他，假如他说错了，你就帮他改过来。 师：谁能英勇地站起来，说说你记住了哪些字？ 师：今日，我还给大家带来了小花盆，每个花盆上都有一个拼音，谁情愿当小园丁，到前面来把花移到花盆里。 师：请小老师领读。 师：现在让我们男女生来个竞赛好不好？ 男女生竞赛 师：让我们开火车读生字词吧。 生：（开火车读生字词） 师：我们相识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字格）谁来读读这两个字？ 生：（指名生读字） 师：请小挚友细致视察这两个字，你发觉了什么？ 生1：他们都是半包围结构。 生2：“着”多了个倒八字 生3：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。 师：请小挚友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写） 生：书空。 师：请小挚友在书上描一个字，写一个字，（播放音乐，师巡察指导） 师生共同评议学生写的字。 以此方法学写另外三个字“画”“胖”“事” （三）完成作业：在书上书写我会写的字 其次课时 师：生字宝宝刚才休息了一会儿，现在又来到小挚友身边，你们还相识它们吗？ 生：（指名人读生字） 师：生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，信任你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜爱兰兰的那张画？，把他们说的话画下来。 生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来） 师：兰兰帮全家人做了哪些事？ 生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜爱哪一自然段？ 生：（轮读课文） 师：你喜爱哪一自然段？就把那一自然段读一读 生：（自由读课文） 师：你喜爱哪一自然段？（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段） 1、学习其次自然段。 生：我喜爱读其次自然段，你能读个大家听吗？