外研社三年级上英语《This is my mother》说课设计.docx

外研社三年级上英语This is my mother说课设计外研社三上册英语This is my mother教学设计 内容分析： 本模块的教学内容是介绍家人及他们的职业。 第一单元的课文情景是在Sam家里，Sam 拿着相册向Lingling介绍自己的家人。由于是智者手中的照片介绍的，所以运用了This is结构。在最终一幅图中，Sam看到了坐在远处的弟弟Tom，所以是用了Thats这一结构进行介绍。在这里要引导学生复习this和 that的区分。 教学目标： 1.学问与技能 能用英语介绍自己身边的人；新授单词mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, me, 相识人物Tom。 2.情感，看法与价值观 通过学习家庭成员单词，了解家庭成员，巩固对家庭成员的相识。 教学重点： 1. 单词mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, me。 2. 能用This is介绍自己的家人。 3. 驾驭一般疑问句Is this your？ 及回答。 教学突破： 1. 老师通过自己的全家福照片的展示，引出家庭成员的单词的学习。 2. 学生们通过了解Sam一家，巩固对家庭成员的相识。 教学打算： 点读笔，课文图片，全家福，教学光盘 教学设计： 一、 Greetings T: Class begins. Ss: Stand up. Good morning, Ms Pu. T: Good morning, boys and girls. Sit down, please. Ss: Thank you. 二、 Oral English practice T: Before our new class, lets us have an oral English practice. I ask, you answer. OK? Ss: OK. T: Whats this? Ss: Its a desk. T: Whats that? Ss: Its a window T: Who can tell me the differences between this and that? Sa: Sb: T prizes ss with stickers and say Heres your prize. The purpose is to review this, that and heres 三、Leading in T: Today, Im not Ms. Pu, Im Sam. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Sam. T shows a picture of Sams family. Then introduces my mother/father/brother/sister/grandma/grandpa Viaton Pay attention to the pronunciations and correct it. Handwriting Show your fingers and write them follow the teacher. 四、Presentation T: Today there are two friends. They want to introduce their family to us. Now lets have a look. Play the CD, watch it carefully. Play it again, follow the recording and read. Answer the question How many persons does Sam introduce? Then hands up and say the answer. 五、 Text learning T: In the following, its my（Sams） turn to introduce my family. Play the CD, watch it carefully. Play it again, find out the sentences This is and underline them on the textbook. Then hands up with 1/2/3/4 fingers and give the answer to the teachers question How many sentences? T: If you are Sam, please introduce your family members. Open your Viaton, imitate the pronunciations and correct your tones. Ask someone to have a try to introduce the family, and then add your voice to the silent CD. 六、Practice in groups or in pairs Show a picture, give an introduction freely. Show your familys photos, introduce your family members. T ask ss: Is this your ？ Ss: Yes, it is. No, it isnt. 七、Summary Ask my ss to look at the screen, summarize the language points use the knowledge we learn today. This is 八、 Homework Imitate Sam to introduce his family. Show your photo and introduce your family members. 外研社英语三年级上He's a doctor说课设计 教学目标： 1）学习目标语句 Shes a driver. Hes a policeman. 单词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer. 2）能口头运用Hes a doctor. 这类语句说明职业。 3）能在图片提示下整体识别单词doctor、teacher、policeman、nurse 教材分析： 通过学习本单元内容，识别和区分不同职业的特点，在生活中介绍他人的职业，把英语运用到生活当中。 教学重点： Hes a doctorShes a driver 教学难点： She/He的区分。 问题分析： 这部分内容不仅要识别有关职业单词，还要了解他们的职业特征，依据其特征，推断出She/He is a 。 课前打算： CID课件，语文（数学）老师的照片，小贴画，录音机及磁带，红布条。 教学过程： 一、Warm up 1、展示Smart家的图片，让学生辨别。 2、拿出自己的全家福给大家介绍 （设计意图：复习上节课学习内容）。 二、课文导入 1、用CID课件引诞生词：doctor、driver、policeman、nurse、farmer、teacher用多样化教学进行练习。 （设计意图：用集形、声色、动画为一体的多媒体课件，多方位调动学生感官，让学生听其声、能辨其职业，把生活带进课堂，让课堂融入生活）。 2、出示本班语文或教学老师的照片，提问：Who is he/she?学生答：He/She is 。老师问：What is he/she?学生答：He/She is a teacher.老师说：Miss Zhang is a teacher. Im a teacher too. Whats your father?学生答：Hes a。 （设计意图：以老师的照片为切入点，用启发式问答的方式，引导学生说出本节课句型Hes a。导入新课）。 3、出示版书 Hes a Shes a 小插曲：人称歌 我是I、你是You、男他He、女她She、我们我们We,We,We、你们你们You,You,You、他们，他们They,They,They、It It动物它。 抽57位学生，回答练习句型She/Hes a。并给回答上的同学发小贴画赐予激励。 （设计意图：版书能起到画龙点晴的作用，协助学生驾驭重点，人称歌是为了让学生区分不同的人称而设计的，用儿歌的形式解决抽象的语法，其妙不行言。） 三、课文教学 1、听录音 第一遍：让学生整体感知课文 其次遍：学生带着问题How many people are there? What are they?听第2遍抽生回答问题。 第三遍：学生看书，逐句跟读，画诞生词 （设计意图：让学生有目的的听录音，提高听的效果和实力）。 2、复习生词：用他们的职业特征，让学生猜出职业，用英语回答：He/Shes a。 3、学生仿照跟读录音全班齐读课文 （设计意图：让学生由依靠录音到独立的方式读课文，把学问真正转化成为自己的）。 四、任务完成 1、嬉戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地站到该学生旁，尽可能变更声音给该生打招呼，让该生猜This is 。可以推断其性别或姓名，再让这两位学生仿照职业特征，例如：policeman 的声音，可以仿照警笛声，doctor的声音可以说say Ah等，让该生猜出：Hes a 。/Shes a。 （设计意图：用这个嬉戏既检测了学生对职业名称及特征的了解状况，又运用了句型Hes a doctor.） 2、韵律诗 跟读录音三遍击掌读六人一组读（每人扮演熊猫家族的一员） （设计意图：这部分假如时间允许的话可以进行，假如不行的话，可以作为课后作业让学生自学） 五、课后作业 1、听录音，读课文。 2、给父母介绍自己的全家福，并介绍其职业。 3、搜集不同职业的亲戚挚友的照片，介绍其职业。 外研社三年级上It's red说课设计 我说课的内容是新标准英语一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚起先接触英语，对英语的学习有很强的新奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在情愿学习英语。但是一年级学生的留意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，仿照实力有限，不能很精确的仿照老师的语音和语调，记忆英语的实力也不是很强，记得快忘得也快。 教学目标： （1）技能与学问目标：听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。 （2）运用实力目标：会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。 （3）素养教化目标：漂亮的自然界是色调斑斓的，让学生感到大自然的漂亮，培育学生的审美实力。擅长总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。在教学过程中强调从学生的学习爱好和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，以展学生的综合语言运用实力。使语文学习的过程成为学生形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。 教学难： black、green 的正确发音。当学生在说Its a 句型时，避开在颜色前出现a的发音。 教学打算： 为了吸引学生的持续留意时间，我打算了录音机和录音带、五色小彩旗、老师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创建性，让学生边听边看边仿照，感受新知，并作适当点拨，通过仿照，嬉戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动好玩的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主动参与到教学全过程中。 在培育学生学法方面，我采纳尝试法，迁移法，目的在于培育学生独立探究学问的实力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。 教学环节： 一、 音乐组织教学，优雅进入情境 好的起先是胜利的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的心情轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的嘉奖。 二、敏捷创设情境，自然导入新知 1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面对全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中随意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的留意，配套工程简单集中留意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不须要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。 2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的仿照实力强，听觉灵敏，依据这一特点，我采纳干脆法与听说法协作的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动好玩。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的留意力，尤其对于低年的学生。 3、学生在小组里相互练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。英语课程标准指出：变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。 4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生相识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的学问运用到实际生活中，达到学习的目的。 三、操作与指导 1、当老师说red时，全班学生马上指向身边的红色事物，并说出这个单词，假如老师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。 2、四人小组做上述练习，当发觉有学生说出错误句子时应刚好订正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的实力。 四、复习与训练 玩Guessing game 嬉戏：将课前打算的五顶小帽子按肯定依次藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行揣测，假如学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生接着猜，假如猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习爱好，也培育学生的综合语言运用实力。 为了能够拓宽学生的文化学问，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。 总之，在教学过程中，我围绕教学目标，依据学生的身心特点，采纳了体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提倡以学生为本的教化理念，充分调动学生的主动性和主动性，并注意培育了学生的综合语言运用实力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。 外研社三年级上This is my school教学反思 本课所教学的是三年级新标准英语第一册Module 6 Unte 1This is my school.的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的学问；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。 通过深化研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向挚友介绍自己的卧房），环节设计清楚，环环相扣，并采纳了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛；在嬉戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新学问做好打算。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习爱好，通过参加活动，使学生运用了语言，巩固了新学问。Homework .Draw a picture of a bedroom.向挚友们介绍自己的卧房环节，形式新奇的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延长到课下，培育学生对英语学习长久的爱好。 科学合理的教学设计，热忱融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的实力，但还是有很多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会接着将培育学生学习的爱好放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写实力，培育学生的自主学习、勇于创新的精神。 外研社三年级上册It's red说课设计 自我介绍： 下面，我按说教材、说教法与学法、说教学过程设计三个环节来说说我这节课。 教材简析： Its red.是外研版新标准英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块起先进入主题是 colours的学习。本单元的主要语言功能是依据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。主要学习its?这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材特别生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感爱好的话题之一，特别利于学生学习和运用。 教学目标： 依据教材的特点，我将本节课的教学目标定为。 1.学问目标：（1） 进一步巩固 Whats your name? My name is? 等问候语，并能在情景中精确运用。（2）能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。 2.实力目标：能用英语描述颜色，能读简洁的英语韵律诗。 3.情感目标：（1） 采纳嬉戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好，提高学生的情感目标。（2） 培育学生对颜色的宠爱，观赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙事物，珍惜生活。 教学重点： 1. 能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。 2. 运用its+colour语句结构介绍事物的颜色。 教学难点： 对各种颜色词汇的辨别及发音。 学情分析： 本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生天真活泼，新奇心强，有极强的仿照实力和求知欲望。从语言水平上看，学生们刚起先接触英语学习，在前三个模块里学会了简洁的问候语，询问姓名。对英语学习有着深厚的爱好。 教学方法： 教学：有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun！依据英语新课程标准中学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施趣味教学，以学生为主体，以活动为载体。 1.全身反应法。 2.情景教学法。 3.嬉戏法。 4.激励法。 学法：教法当然重要，但教学生学会学习是当今教化的根本所在。英语教学目的不再是学问的积累，而是发展学生的英语思维实力与交际实力。作为老师我们应当授之以渔而不是授之以鱼。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，嬉戏等途径提高了合作学习的实力、口语交际实力，让学生在语境中大胆开口，主动尝试，体验语言学习的欢乐。 教学过程： 良好的开端是胜利的一半，爱好是动力 一、Warmer 1. 师生问候，拉近距离。 2.唱英文歌Hello ，Hello！ 3.老师创设一个带孩子们到自然公园玩的情景，为新课的呈现做铺垫。 语言学家克鲁母说过，胜利的外语课堂教学，应当是创建更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。 二、Presentation 1.通过课件出示与学生一起来到自然公园，但意外地发觉漂亮的森林公园失去了全部的颜色，变成灰颜色的。老师出示一根魔棒，告知学生不用担忧，我们一起靠魔棒的魔力把森林漂亮的颜色找回来。 2.课件出现一仙女，点击花朵，花朵的颜色变成红色（red），自然地引出本课的第一个颜色单词：red。并板书课题：Its red. 3. 利用图片教red的发音，并放入句型Its?.进行操练，个人朗读看，开火车朗读，小组朗读等形式进行操练。 4. 老师接着出示课件，问学生只有红花的森林美丽吗？ T: Now, look at the park. Is it beautiful? Ss: No！ 5.这时老师接着通过课件里的仙女帮助把湖水变成漂亮的蓝色。呈现其次个新词：blue。并通过嬉戏的方法进行这个单词的操练，例如大小声的嬉戏。 6. 当教完红色和蓝色这两个单词的时候，我变换另一种方式呈现绿色。在PPT中的森林图片变回全部的颜色后，我和学生一起做带上望远镜的动作，和学生一起欣赏公园的美景。这时我问学生：在绿色的树木上，你们看到了什么？这时学生才发觉树上原来有一只变成绿颜色的变色龙（这也是本课课文的一个主子公），这时候就可以自然呈现出新词：green.并进行操练，并让学生找找自己身边绿色的物品进行描述。 7. 教完三个新词后，老师让学生意想不到的是让森林里的变色龙从森林里跳了出来，分别跳到了老师黄色的发卡上，接着又淘气地跳到黑板上，这时就可以呈现最终两个新词：yellow and black. 8.学生通过四个不同的QQ表情嬉戏对本课的五个颜色单词进行操练。 三、Learn the text 1. 通过课件带着问题看本课课文的录像。 Q1: Who can you see? Q2: What colour can you see? 2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着听到描述颜色的句子。 3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。 4.小组进行合作活动，扮演课文里的两个人物：Chameleon and Panpan. 进行对话，老师留意要求学生仿照两个人物不同的语气。 功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的学问。 四、Practice 1. 进行一个颜色转盘的嬉戏复习操练本课的重点内容：Its red/yellow/blue?.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it? 2. 通过课件一起完成一个听音选词的练习。 五、Consolidation 1.通过和学生一起编写颜色的Chant. 对本课的内容加深进一步的巩固。 2 .小组竞赛朗读韵律诗。 这些活动有利于学生巩固新学的语言学问，提高语言运用实力，让学生在活动中，在开心的气氛中亲自体验，自然地习得语言。 教学板书： 我设计的板书图文并茂，色调丰富，突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习留意力和提高他们学习的主动性。 外研社三上英语This is my school教学设计 教学内容： 本节课的教学内容是新标准英语（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。 教学目标： 1.学问目标：学会询问并识别物品。 2.实力目标：敏捷运用句型 Whats this ? Its a 3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。 教学重点： 能够在日常生活中得体地运用本节课所学的学问；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 教具打算： 单词卡片、图片、多媒体课件 教学过程： 一、 Warming up and Revision（热身、复习） Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?） Sing English songTen little fingers.。 Listen and do quickly. 老师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。） 【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛；在嬉戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新学问做好打算。】 二、 Presentation and practice 图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school （老师引导学生视察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom） And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.） 看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读） Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片 T：Whats this ? （板书并带读） S1: （引导学生说出） This is a door. T: Whats this? S2: This is a chair. （板书：This is a） T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a） 学生自由操练句型：Whats this ? Its a 学生听录音，仿照录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22. 老师带读，学生跟读。 三、Do the action. Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生揣测） T：Whats this ? Can you guess? S 1: Its a desk. S 2: Its a chair. S 3: Its a window. S 4: Its a door. T: Yes, youre right. Its a door. 【设计说明：小学生具有很强的新奇心，老师利用猜一猜活动激发 他们的爱好。通过参加活动，使学生运用了语言，巩固了新学问。】 四、Homework （敏捷支配，若是时间允许可让学生当场拿起来画。） Draw a picture of a bedroom.向挚友们介绍自己的卧房。 【设计说明： 形式新奇的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延长到课下，培育学生对英语学习长久的爱好。】 外研社三年级上册英语This is my School教学反思 我将本节课定位为体现任务教学的对话教学，我在教学设计的过程中力求实现的亮点与特色梳理总结如下。 1、本节课亮点之一：任务教学的运用。 学习完课文之后的教学活动仅是任务活动，算不上任务教学。任务教学应当是贯穿整节课的始终。这节课我通过仔细学习有关任务型教学的理论学问，努力创设了一节体现任务教学的对话教学。整个一节课就完成了一个任务：Lets introduce our school。任务的创设来源于学生的生活本身，能勾起学生主动探究、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务绽开。从问题的提出，到任务的打算，到任务的完成，整个过程流畅自然。所以，任务型教学的尝试是我本节课的亮点之一。 2、本节课亮点之二：把握教材，合理制定教学目标。 我们要从运用的高度分析教材。不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态。这是特殊要关注的：功能。本节课的语言功能：介绍自己的学校，询问并识别物品。本功能的语用目的是通过介绍自己的学校，激发学生的爱校情感，培育学生具有开放的头脑。在分析好教材以后我依据学生、学校的实际状况来设计真实的活动。我在教案中设计了介绍自己的学校、询问教室内的物品等活动，这都是与学生的生活、学校的实际结合的特别好的运用任务。只要活动内容与学生真实生活完全符合的时候，学生的投入会特别多，他们会很主动地参加这些活动，热忱很高地、动机很强地参加这些活动。还有一个就是我针对学情，合理的设计了教学目标。 3、本节课亮点之三：清楚流畅的教学设计。 课堂上尽量模拟生活中真实的情景，完成真实的任务，以力求学生可以真正的学以致用。所以我将这节课设计成了一节简洁、清楚、高效的凸显任务教学的课堂。整节课学生仅仅围绕一个任务：Introduce our school. 从歌曲、新课导入环节让学生打开脑中的学问仓库，做好语言输出的打算。从学习自己学校的图画到提出任务介绍Lingling的图画，再到为了完成任务而学习的课文、chant、歌曲到最终的任务的完成，大家分组介绍自己的学校，整个过程一挥而就。我将这节课定位为我们日常简单借鉴的常态化的课堂教学。就象涓涓细流一样流淌过孩子的心间，给孩子的心灵以美的享受。 4、本节课亮点之四：对学生表现进行三级评价，注意过程性评价。 老师评价与学生评价相结合贯穿始终，采纳小组竞赛的方式，调动学生的主动性，学生的整体表现力不错。 湘少版英语三年级上This is a nose说课设计 一、说教材 教材内容： 本节课主要学习的新单词有biscuits, dumplings,jam, bread, rice, noodles，句型是用like和dont like表达个人喜好和用what do you like?询问他人的喜好。 教材分析： 本课是小学三年级第一册第9单元第一课时。课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达实力，同时进一步培育他们的语言综合运用实力。 教学目标： 1、学问目标：驾驭身体部位的词汇：head, eye, nose, mouth, ear等，以及运用此句型：This is +名词。 2、技能目标：培育学生听，做，说，读的实力，以及言语表达实力。 3、情感目标：激发和培育学生学英语的爱好，使其主动参加课堂实践活动，从而培育学生合作意识和集体主义精神。 重点难点：