小学一年级语文教案——《骑牛比赛》课上.docx

小学一年级语文教案骑牛比赛课上小学一年级语文教案骑牛竞赛二 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。 2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习 1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情读出来。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第自然段。 3、自读第自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道这句话的意思？ 只有.尽管.他还是. 小姑娘.我曾经.上千次. （3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由探讨，自由说。 4、指导朗读 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 （1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。 （2）情愿把这个故事讲给同学听吗？ （3）同座位互讲。 9、指名讲。 三、总结课文 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。 板书设计 小学一年级语文教案骑牛竞赛听课有感 周老师是位爱思索的老师，骑牛竞赛一课中，教者大胆运用比较的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，学生在想象骑手的“技艺超群”、场面的喧闹等地方效果稀奇地好。 如：为了让学生领悟“技艺超群”，周老师让学生换位体验“假如你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？” 学生兴趣盎然地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，牢牢是怎样的样子？”学生有说长时间骑着，有学生说像胶水粘着，还有学生说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过探讨学生明白：这就是骑手技艺超群的地方。教者没有就此罢手，又问：“还有哪里说明骑手技艺超群的地方？”学生惊异，“还有啊？”学生遇到困难了，老师适当点拨：“记忆超群，超过谁呀？”这一问，引导学生对比发觉其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺超群。 当然，教者探讨的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发学生想象思索，忽视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断探讨。 小学一年级语文教案骑牛竞赛教学设计2 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 小学语文一年级：骑牛竞赛教学设计二 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 小学语文一年级：骑牛竞赛教学设计三 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 小学一年级语文教案骑牛竞赛探讨课教学设计与评析 教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛竞赛的生动场景，留意突出了一个骑手的超群技术，含蓄揭示了这位骑手获得胜利的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过“骑牛竞赛”这一情境的创设，抓住学生的新奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注意培育学生自己探究学习的实力，合理运用插图，训练学生的说话实力。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题，创设情境 同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特殊爱看骑牛竞赛，这“骑牛竞赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。 今日，老师就带小挚友们一起去南美洲看一场激烈人心的骑牛竞赛，好不好？ (板书课题，齐读) 评析低年级学生存在着深厚的新奇心，而这种新奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。原来，“南美洲”、“骑牛竞赛”等与学生比较生疏，老师刚好地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，爱好倍增，从而达到事半功倍的效果。 二、初读课文，学习生字、词 1学生自由朗读课文。 2沟通自学字词状况。 (1)找出“特殊”在文中的句子。 指名学生回答读出。 换词理解：非常、特别。 指导用“特殊”口头练习说话。 师：文中哪儿可以看出“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？” 生：一到休息日，赛场四周就挤满了人。 指导朗读：重读“一到、挤满”。 评析新课标指出要“培育学生具有独立阅读的实力，留意情感体验，形成良好的语感。”因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。 (2)找出“热情”在文中所在的句子。 指名学生回答，读出。 师：请同学们来点热情的掌声！(生鼓掌演示)“再热情些！”(生面带微笑用劲鼓掌) 师：刚才大家的掌声就非常热情了！ 评析“热情”、“特殊”同是理解词语，但方法上却不是简洁的重复。对“特殊”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热情”的理解是结合学生的详细动作，联系学生的实际，提高学生的爱好，充分利用学生的各种观感进行理解。 指导书写“热情” 三、再读课文，感悟文本 1听录音，一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。 2第一幅插图： 练习看图说话。 生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。 生：只有一位骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 理解“疯狂”。 生：“疯狂”就是上下蹦跳。(边说边作动作，学生大笑) 生：我通过看图知道，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就叫“疯狂”。(师刚好表扬他擅长视察) 师引述：尽管公牛，他还是 。可以看出这位骑手的本事怎么样？(边说边竖起大拇指) 生：可看出这位骑手的本事特殊大。 师：这就叫做“技艺超群”。 师：这位骑手技艺超群，其余骑手表现得怎么样呢？(指名学生读出有关语句，再齐读) 过渡：为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢？ 3看其次幅图： 练习说话：一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花，并且问他。 骑手是怎么回答的？(指名学生读出，并理解) 齐读感悟 评析合理地利用插图，把插图用在刀刃上，干脆切入重难点，打破了传统的“老三段”分析法；对骑手“技艺超群”的理解，抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法；对“疯狂”一词的理解，更是新奇：学生自己理解，结合插图理解，联系上下文理解，真可谓“授之以鱼不如授之以渔”。 总评低年级学生一般对童话文章感爱好，对骑牛竞赛此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感爱好，假如老师再进行味同嚼蜡的分析，学生更是没爱好。为了爱护学生的新奇心、求知欲，同时照看学生的特性差异和不同的学习需求，本着充分激发学生的主动意识和进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式，形成轻松探讨的学习氛围，设计了此篇教案。 本节课的教学设计有以下几个特点： 1创设情境，导入新课。导入时，让学生先对“南美洲”、“骑牛竞赛”有一个初步的相识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消退距离感，提高学习的爱好，增加学生读书的欲望。遥远异域的奇妙风光和独特竞赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提到一个最高点。 2敏捷运用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插运用，让学生的视觉有一种跳动感，同时学生在生动的氛围中扎扎实好用心视察所学学问。打破传统的分析法，合理地利用插图，干脆切入课文重难点，适时利用插图，练习学生说话，培育学生的表达实力，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达的天地。 3留心视察每位学生的表现，赐予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、才智的每一位闪光送出我内心深处的想法，让学生体会并获得学问的满意与欢乐，建立学习的自信念，同时感受语文的美丽。课堂上阵阵掌声就是最好的说明。 4通过各种形式的练习与指导，培育学生的语感。在初读课文时，老师范读，以声情并茂的朗读将抽象的语言文字还原成好听的声音信息，干脆作用于学生的听觉，学生借助听觉形象披文入情，激起学生深究课文的欲望；在指导朗读时，注意启发学生调动自己已有的认知和经验，努力与作者产生情感共鸣，使他们真正受到熏陶感染。 骑牛竞赛教案 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重点、难点： 课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 教学过程： 一、课前搜集，汇报引题 1课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？ 2学生沟通中，老师相机介绍、补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特殊爱看骑牛竞赛并指导朗读。 3今日，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。 二、 反复读文，讲读有法 1借助拼音读通课文，标好自然段。 2检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场四周挤满了人；联系生活理解兴趣盎然） 三、 奇妙创境，入境感悟 1小挚友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演坐飞机） 2南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读竞赛片段） 3你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。 （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呼喊、叫好！ 4你能通过你的读让大家再经验一场惊险、刺激的竞赛吗？ 四、诱发想象，探讨明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、分析字形，指导书写 1用最快最简洁的方法来学字。（生自学） 2谁来做小老师？ 3认读生字并组词。 4指导描红。 六、 课后延长，迁移练说 播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 骑牛竞赛 7.骑牛竞赛 教材分析： 骑牛竞赛是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 课时支配： 两课时 教学打算： 1.课文的录音磁带；搜集有关动物的竞赛， 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时3月12日总第35课时 课时目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺超群。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、激趣导入 1小挚友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很急躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来特别厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够折服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便常常实行骑牛竞赛，每次竞赛时，家家户户，几乎全部的人都挤到赛场四周，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛竞赛？（播放视频） 2揭题：有一篇课文描写的就是这竞赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读） （设计意图：要使学生动情，老师自己首先得动情。老师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美妙的情境，起到了引人入胜、激发爱好的作用。） 二、细读课文，悟情明理 1课文里是怎么写这骑牛竞赛的?请小挚友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜爱的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。 自由读文。 一读要求： （1）自由拼读，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号，画诞生字词。 二读要求： 边读边思索刚才的问题，找寻答案。 2.检查反馈。 小挚友们读得特别专心，读书就应当这样，请小挚友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。 （1）读准字词的音： 特殊观看尽管热情曾经 这位只有掌声献上 好几个南美洲两三秒上千次 技艺超群一束鲜花兴趣盎然 兴趣盎然地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上 野性大发的公牛热情的掌声 （2）读课文 先指名分自然段读课文正音。 （设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好打算。） 三、品读感悟 过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特殊爱看骑牛竞赛？ （一）精读第一小节 1.出示第一节：南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 2点红：特殊，（指导读词）你能把“特殊”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很非常特别） 3.谁来读好这词。 4.谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特殊再强调一点，老师听出你也特殊爱看） 5.生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的宠爱吧） 过渡：为什么说南美洲人特殊爱看骑牛竞赛呢？你从哪里可以看出来？请小挚友们自己读一读课文第2自然段。 (二)精读其次小节 1整体感知 （1）自由读其次小节 （2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 2精读第一句话 指名学生答上一问题 出示第一句 指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ A“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满） B这么多人聚集在一起，在干什么呀？ 他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油） C理解“兴趣盎然”：依据生的回答，师：观众们的爱好多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴趣盎然”点红（指导读这词） D现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读） 是啊,这竞赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个） 让我们也兴趣盎然地来读读这句。（齐读） 这么多人在兴趣盎然地观看竞赛，所以说：师引读第一段 过渡：让我们再来观赏一场惊慌的、激烈的骑牛竞赛。师：看竞赛前，老师有个要求：请小挚友们睁大眼睛，细致看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）（播放录像，学生观看） 3.精读其次、三句话 师：公牛的表现怎样？ 生：乱蹦乱跳。 生：疯狂地上下蹦跳。随机点红：疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧，再疯狂点，再疯狂点，真是一群疯狂的牛，那你能把这个词读好吗？（指名读） 师：公牛很疯狂，再读一次。 师：公牛有些手下留情，显得比较温顺，请二三排小挚友读。 生：牛蹦蹦跳跳，真是太疯狂了。 读读上面这句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发” 谁来读好这个词。指名生读（真猛烈，太狂野了） 生齐读 指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？(都摔了下来) 在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？点红：只两三秒钟 体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词） 师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。 过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）（师引读）. 依据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力） 播放视频：下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手，我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。 师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用完全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？ 理解：技艺超群 A师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛竞赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺超群”（点红）板书：技艺超群。一起读好这个词 师：这位骑手的本事高不高，我们就称他为“高手” B谁通过朗读夸夸这位骑手？ 指导朗读：指名读（他的本事真大，技艺真超群，真让人佩服） C男女生赛读（真是一位骑牛高手，真是技艺超群） 5.精读第四句 看到这么精彩的骑牛竞赛，我们（边说边鼓掌） 播放掌声。再响点，再热情点。 指导理解：热情 像这样长久而洪亮的掌声就叫做热情的掌声。（点红） 朗读指导：生齐读（掌声真热情，观众真热忱） 师：我们不禁为他赞美欢呼，骑牛竞赛就是英勇者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌) 师指板书总结：我们在赛场上看到了（野性大发的公牛，技艺超群的骑手） 师：竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？他的奇妙在哪里呢？我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。 （设计意图：引导学生利用图再加上学生合理的想象，理解“挤满”“兴趣盎然”，学生就由抽象转为详细形象。学生通过看骑牛竞赛视频，会对骑牛竞赛有较直观的相识，更会对竞赛的公牛印象深刻，这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。） 四、教学生字 1出示：兴，位（让生读一读） 2你有什么好方法记住它？ 3写的时候哪些笔画要提示大家留意的？ 4师范写，生书空，描红，临写 （设计意图：记字形的方法许多，老师放手让学生视察、发觉，找寻合适自己的记字方法，让学生沟通，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。） 其次课时3月13日总第36课时 课时目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、导入 1这节课我们接着学习第7课，齐读课题。 2词语宝宝想来考考大家，你们还相识吗？ （公牛野性大发骑手技艺超群南美洲人兴趣盎然） 3词语宝宝放到课文中还能读好吗？现在请小挚友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。 （设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，老师往往只顾及到场面的精彩，喧闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托竞赛的精彩。） 二、精读感悟 学习S1 1谁情愿给大家来读读S1。（生指读） 2你从这句话中读懂了什么？（生：特别爱看） 是的，你读懂了“特殊”的意思。特殊爱看骑牛竞赛，就是特别爱看 3你能把这种宠爱之情读出来吗？（生指读）嗯！听出来了，你很宠爱看 谁还能读出这种感觉？ 4让我们一起读好这一段。 5今日，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。下面就请小挚友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 学习S2 第一句话 1我请一个小挚友来读读第一句话 2你从这句话中读懂了什么？（生：挤满了人人许多） 人许多，这说明白？（生：特殊爱看骑牛竞赛） 3还有哪个词也能看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（生：兴趣盎然） 是呀，“兴趣盎然”是说人们劲头很足，爱好很高！那么你能通过朗读把他们对骑牛竞赛的宠爱表达出来吗？ 4谁还能读出人们的宠爱？ 5让我们一起感受一下人们爱看骑牛竞赛的那种感情。 其次句话 1那么人们都看到了什么呢？下面我请男生来读读其次句话。 2谁来说说你都看到了什么？（生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上） 从这句话中你读懂了什么？（生：这是一头疯狂的公牛） 3哪个词语看出是一头疯狂的公牛？（生：野性大发） 谁来读好这个词语？（生指读） 4野性大发的公牛会怎么样？（生：疯狂的上下蹦跳，） 如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发” 5下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧！ 再次读好这个词语（野性大发） 6面对这样一头牛？骑手们有怎样的表现呢？到课文中找一找，读一读。 （生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上） 你又读出了什么？（生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间特别短） 让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛竞赛的高手。谁来读好这句话（好几个） 7让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面！ 第三句话。 1那是不是全部的骑手都上去两三秒就摔下来了呢？我请女生来读读第三句话。 2。这句话让你感受到什么？（生：我感到这位骑手“技艺超群”） 从哪儿看出这个骑手“技艺超群”？（生：公牛疯狂地上下蹦跳） 3是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。 我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不猛烈。 那你来猛烈一点，让我们再来观赏一下野牛的疯狂。 4这头牛的确厉害，几乎全部的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。 5是的，我们再来读一读这句话，告知我，你还从哪里看出这位骑手技艺超群 （生：尽管还） 你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是牢牢的骑在牛背上。 6可见这位骑手真师技艺超群，是骑牛竞赛中的高手啊！让我们一起来读出这位骑手的技艺超群！ 7还从哪儿也能看出这个骑手“技艺超群”？（生：其他骑手） 你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他！ 8让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。（录像） 9此时，全场响起了热情的掌声！ 学习S3 1是呀，不管是看他自己骑牛的状况，还是拿他和别人比，我们都发觉他的技艺很不一般，这就是“技艺超群”。这个人的技艺为什么会这么棒呢？下面请小挚友一起读读S3 2看完这场精彩的竞赛，小姑娘是怎么做的？（跑，献，问） 从这几个动作你看出了什么？（生：小姑娘很激烈、兴奋、钦佩、惊异） 你能把小姑娘的这种心情读出来吗？ 3这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（生：我曾经从牛背上） 3谁知道这句话是什么意思？（生：练了许多次，吃了许多苦） 是呀，因为练了上千次，所以（出示:只有一个骑手） 曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，接着练习，面对野性大发的公牛其次次摔下看来了，他又摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，接着练习，最终他最终成为了一名技艺超群的骑手，因此尽管公牛疯狂的上下蹦跳 4我们再次读好骑手说的话。 从骑手的话中让我们再一次到了成果的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。 5看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么？（生：超群的技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本事） 6是呀！超群的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。 7分角色朗读。 8下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。 （设计意图：语感是语文实力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应当如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了胜利者的珍贵，也让我们对全部的英勇者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加详细、真实，指导朗读也就更加有效。） 三、学习生字“特、观” 1这位骑手啊还送给我们小挚友两个生字宝宝！ 2 3我们小挚友也一样，只有不断长期专心细致的练字，才又可能成为像怀素一样出名的书法家 4拓展延长