七下1.4 科举制的创立 教学设计.docx

七下1.4 科举制的创立 教学设计科举制的创立第4课科举制的创立一、教学目标1、学问与实力通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过探讨隋朝创立科举制度的缘由，按考试成果选拔人才带来的改变，科举制度的影响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的实力。通过采纳小组探讨的方式，培育学生共同学习、相互促进的实力。2、过程与方法教法：指导预习，问题设置指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采纳分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国实行什么选官方法。其次组：查阅相关资料。了解科举考试原委怎样考。一个一般读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。第四组：排练一个短剧小品(1分钟以内）“看榜文”。学法：阅读、探讨、探究、合作学习3、情感看法与价值观引导学生相识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐旺盛的因素之一，符合当时社会发展的须要，从而使学生相识制度创新是人类社会进步的组成部分。二、教材简析1.重点：科举制度的创立和渐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作2.难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。三、教学打算四、教学设计导入：同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（擅长用人）正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。或许你们听说过科举制度，但它详细是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今日我们就专题学习这一内容。（板书课题）教学新课：请同学们先不看教科书，依据自己的理解，说说什么是科举制度？（让学生自己探讨，自由发言。）同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？（隋朝）现在，请第一小组的同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采纳什么方法来选拔官吏。（依据自己打算的材料介绍“九品中正制”）好，×××同学精彩地完成了预习任务，关于九品中正制大家只须要明白一点就够了。那就是到了后来，必需有地方官吏、高门权贵的举荐，才可以做高官。很多有真才实学的人由于出身寒微，难以担当中心和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。现在我们探讨这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？（让学生踊跃举手，自由发言）现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。（学生阅读课文后，举手回答，老师归纳并板书。）一、隋朝时科举制诞生（板书）1、隋文帝起先用分科考试的方法选拔官员（板书）2、隋炀帝设进士科、科举制诞生（板书）现在，我们一起来探讨以下两个问题（让学生看投影）科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区分在哪里？他给各种身份的人带来了什么改变？（如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等）通过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”请一位同学说明这句诗的意思。（学生回答，老师补充说明）我想，现在大家应当明白科举制度对谁最有利了吧。从唐太宗起先，科举制度得到进一步完善。请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。（学生阅读并举手回答，老师板书）二、唐朝时科举制度逐步完善（板书）1、唐太宗大大扩充了国学的规模（板书）2、武则天首创殿试和武举（板书）3、唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容（板书）依据以上内容，我们一起来探讨几个问题（让学生看投影）请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今日的什么题型很相像？你认为这种题型好不好？为什么？（学生自由回答）请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？假如你是一个打算参与进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教化界将会呈现出怎样的局面？（学生自由回答）请其次组的同学派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个一般读书人须要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应当明白这一点。（学生代表作详细介绍，本组其余同学可作补充）很好，其次组同学也仔细进行了预习，他们原委说得对不对？我们看完一段录像便会知晓。（播放中华历史五千年中的一段录像）现在，请第三组同学派代表起来介绍一下，历史上有哪些闻名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？（学生回答，老师稍作评价）同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？现在，请第四组的同学共同表演一个小品：看榜文。（学生表演）我想，同学们现在对科举制度应当有一个初步的了解。科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，现在我们来共同探讨一个话题。活动与探究：请从政治、思想、教化、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应当如何评价科举制度？请先不要看书，充分利用自己的课外及社会学问，联系刚学过的课堂学问，绽开联想。（激励学生不要怕答错，大胆发言，自由发挥）通过同学们滔滔不绝、丰富多彩的回答，我感受到了大家课外学问的广泛、思路的开阔、想象的丰富，有些同学的回答不仅很有道理，而且还有独到之处，值得赞扬。现在我们来看第19页的内容。书中给我们归纳了三条：三、科举制度的影响（板书）1、改善了用人制度（板书）2、促进了教化事业的发展（板书）3、促进了文学艺术的发展（板书）正犹如学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，其不良影响非常明显。课堂小结这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深化的探讨。现在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行探讨的，又是怎样步步深化的？（学生总结）科举制的创立导学案 一选择题 1为变更很多出身地微但有真才实学的人，却不能到中心和地方担当高官的弊端，实行分科考试的方法来选拔官员起先于（） A隋文帝时B唐太宗时 C隋炀帝时D武则天时2科举制在我国正式诞生是在（） A隋朝B唐朝C明朝D秦朝 3诗赋成为进士科主要的考试内容是在（） A隋文帝时B唐太宗时 C唐玄宗时D武则天时 4关于科举制的表述，不正确的是（） A正式形成于隋炀帝时B唐朝时分为明经科和进士科 C明经科是做高官的主要途径D明朝时考试内容限于四书五经 5科举制度在我国存在的时间和废除的年头是（） A500多年明朝B700多年清朝C900多年元朝D1300多年清朝 6下列关联错误的一项是（）A。隋炀帝分科考试B。唐太宗扩充国学增加学员 C武则天殿试、武举D。唐玄宗诗赋为进士科主要内容 7自隋朝确立科举制度来选拔官员，其意义在于（）废止过时的选官旧制，将选官、用人权力从地方收回中心。体现了真正意义上的公开考试、同等竞争的特性。起先突破门第的限制，按考试成果择优选才。中下层有实力的读书人获得了施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会冲突。ABCD 8门第不高的读书人可以凭才学参政始于（） A东汉B明朝C唐朝D隋朝 9下列对科举制影响的叙述不正确的是（）A改善了用人制度，使有才学的读书人有机会进入各级政府任职。 B科举制度从思想上限制了读书人。 C培育了更多的中华民族的英才。 D对世界经济的发展产生了深远影响。10科举制度与以往选官制度的本质区分，在于（） A一般读书人可以自愿报名参与官府的考试，扩大了选官的范围。B本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的举荐。 C没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有限制在朝廷手中。D选拔官吏必需实行世袭制。 11武则天开创殿试，亲自出题面试举人的根本意图是（） A使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 B促进了教化事业的发展。 C激励士人用功读书的风气盛行。 D巩固封建统治。 12隋文帝废除旧的选官制度的缘由是（）为了巩固自己的统治，须要加强中心集权隋文帝重视文学。选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。使选官实权限制在地方官员手中，扩大地方自主权利。 ABCD 13下列属于完善科举制度的皇帝是（）唐太宗隋文帝唐玄宗武则天ABCD 第4课科举制的创立 第4课科举制的创立 授课时间：10分钟 受训技能：导入、讲解教学目标 1、学问与技能：通过本节课的学习，使学生知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容。 2、过程方法与实力：通过分析魏晋的选官方式，使学生理解科举制产生的历史缘由，培育学生的相识实力和理解实力；归纳科举制创立的简洁过程，培育学生的归纳、整理实力；组织学生探讨科举制创立的历史意义，相识科举制的创立在当时社会的进步性。 3、情感看法与价值观：从科举制对社会进步，让学生相识制度的改进与社会进步的关系；让学生从历史的角度相识文化学问学习与自身素养提高的关系，培育酷爱学习的精神和主动进取的人生看法。 教学重点 科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。 教学难点 科举制创立的历史缘由和历史意义的理解是本节课的教学难点。 时间安排 老师的教学行为 （讲解、提问、板书等） 教学技 能要素 学生学习行为 0.5 1.5 3 1.5 3 0.5 从踏入校门起先，课室测验就始终伴随着我们。那同学们知道，在我国历史上，考试是什么时候出现的吗，古代的考试与今日我们学校的考试又有什么不同呢？首先，我们一起来看看什么是科举制？ 科举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝，完擅长唐朝，清末废除。从这里我们就可以知道，考试在我国古代的隋朝就有了，是用来选拔官员的，而今日我们的学校的考试主要是考查我们对所学学问的驾驭，两者的目的和作用是大不同的。请同学们阅读教材，想想：在隋朝创立科举制之前，魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的呢，隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢？ 下面我们一起来看看魏晋时期是实行怎样的方式选拔官员的？ 请同学们探讨一下：这样的选官方式合理吗？为什么？ 老师概述同学们的回答：魏晋以来，选官是由地方豪门贵族品评举荐的，标准是门第的凹凸。这样，豪门子弟只凭出身就可做官，往往是不学无术之人，而真正富有才华却贫寒之人报国无门，埋没了人才。而且，选官的权利驾驭在豪门贵族手中，对皇帝的权利不利。 请同学们事项一下：假如你是隋文帝，你会接着采纳以前的选官方式吗？接下来，我们一起去看看隋朝时怎样创立科举制的？ 隋文帝时期，起先采纳分科考试的方法选拔官员，以考试成果的优劣为标准。隋炀帝继位后，正式设置进士科，考核参选者对时事的看法。由此我们可以知道，科举制已经在隋朝创立了。每一种制度的创立都有其历史意义，那隋朝创立的科举制又有怎样的历史意义呢？ 对比魏晋以来的选官方式，归纳科举制创立的历史意义： 打破身份界限，凭才学做官。（举例：在隋朝通过科举考试做官，后成为唐初名相的房玄龄。） 选官权力也从地方集中到中心。但是，隋朝的科技考试不是常常实行的，录用的人也不多，是科举制的草创阶段。那唐朝又是怎样在隋的基础上进一步完善科举制的呢？这就是我们下节课要学习的内容，请同学们课后仔细复习本节课的内容和预习下节课的内容。导入提问讲解 引入、 板书提问 引导提问提问概述同学们的回答提问提问 引导讲解、板书提问讲解、 板书结束 产生新奇心理， 引起求知欲望。 阅读教材、思索听讲、做笔记带着问题阅读教材 思索、探讨举手回答探讨、举手回答听讲、做笔记集体回答：“不会”阅读教材、思索听讲、做笔记思索听讲、做笔记听讲、做课后作业第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页