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苏教版小学一年级数学下册教案全集苏教版小学一年级数学认位置教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：认位置 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 1.在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培育小组合作学习的意识重点难点： 相识物体之间上下、前后的位置关系课前打算： 粉笔盒、书本、尺子教学过程： 一谈话引入，揭示课题。 1.视察：小挚友们视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么 （黑板、讲台、课桌、小挚友等） 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 2.揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二探讨沟通，感悟新知。 1、出示主题图教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组举荐一名同学说一说） 告知学生图中四个小挚友的姓名。 2、探讨沟通。 组内探讨：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。 探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 3、分组探讨。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 探讨后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4、联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5、嬉戏。 指一指你的前面、后面、上面、下面。 拍手。 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。 三拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的小挚友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后面的小挚友是。 2、“想想做做”第2题。 根据指定的要求，学生独立摆一摆。 小给内相互检查摆得对不对。 小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也兴奋地赶来了。（投影演示动物图） 小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。 情景2：小动物们为了答谢小挚友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排队。 上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：（投影演示冰霜） 小挚友，你能依据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？ 情景4：最终，小动物们还邀请小挚友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院） 你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗？ 小组沟通后汇报。 四总结评价。 今日这节课我们又学到哪些本事？ 先让学生相互说一说，再告知大家。 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 人教版小学语文一年级上册教案全集 识字(一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。 3、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。 4、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、分辨“八、入”和“九、几”。 四、教学打算： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时支配：2课时 第一课时 43电39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课起先，我们就要在“拼音挚友”的帮助下，到识字王国去相识更多的“汉字挚友”，现在，让我们向汉字王国动身吧！ （二）、视察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的？ 4、结合详细实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、老师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎么相识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小挚友把12个“生字挚友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小挚友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物？ （2）找好挚友相互读读听听，相互正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 （六）、相识田字格，指导书写“一”： 1、相识田字格。 （1）谈话：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，老师巡察；讲解并描述后，学生接着练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 其次课时 总44电40 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。 2、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流畅地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： （一）、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找挚友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：老师随意点图画，说“我的挚友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的挚友在这里”。老师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组探讨：你是怎么记住这些字的？ （2）全班沟通。激励学生用自己喜爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、视察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过视察，你发觉了什么？（引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说） 3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生接着练写。 （四）、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 12345678910 四十六一三九八二五七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思： 2、口耳目 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学打算： 生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。 四、课时支配：2课时 第一课时 总45电41 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点： 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程： （一）、导入： 1、师：在识字王国里，小挚友相识的字可真不少，还记得这几位老挚友的名字吗？学生认读。 鱼飞雨风土云马牛山水下大田 2、导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“挚友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图） （二）、图文结合，整体感知 1、学生自由视察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2、了解学情：在这些新挚友中，有没有你已经相识的？你是怎么相识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小挚友们既懂得视察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 （三）、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，老师范读，带读。 2、图字比照，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （老师随学生的发言，相机作简笔画协助教学，形象直观地展示象形字的演化） （3）识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。 （四）、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察。、，点拨指导。 （五）、汇报沟通 1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小挚友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。 3、小老师没有教的字，老师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还相识哪些带有“角子头”的字？ 6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 （六）、巩固生字 1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”嬉戏，复习12个生字。 （七）、指导书写“十” 1、相识新笔画“竖”。 （1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （2）老师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （3）学生书空。 2、书写“十”。 （1）分析笔画。 （2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （3）学生视察课本上的范字。 （4）老师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，下部长。 （5）学生描一个、写一个；评议；接着练写。 五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。 七、课后反思： 其次课时 总46电42 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点：培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。 四、教学过程： （一）、嬉戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴帽子”。 （1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱依次排列。 （2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。 （3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 2、“拾贝壳”。 （1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色） （2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 （3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分) （4）齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 （1）老师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 东边升，西边落。看时圆，写时方。（日） （2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 4、加一加，变一变。 如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （1）同桌相互考一考。 （2）师生相互考一考。 （二）、指导书写“木”、“禾” 1、相识新笔画“撇、捺”。 （1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 （2）老师范写，讲解并描述书写要领。 （3）学生书空。 （4）同样的方法学习“捺”。 2、书写“木、禾”。 （1）学生视察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。 （2）老师示范写。 （3）学生描一个、写一个。 （4）评议。 （5）练写。 （三）、练习 1、读拼音，写笔画。 heng()shu() pie()na() 2、读一读，照样子口头组词。 火（火车）（火苗）（火星） 竹（）（）（） 目（）（）（） 五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。 六、板书设计：heng()shu() pie()na() 七、课后反思： 3、在家里 一、教学目标： 1、相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流畅地朗读短文。 3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 二、教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教化。 三、课前打算： 1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 四、课时支配：2课时 第一课时 总47电43 一、教学目标：相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 二、教学重点：相识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。 四、教学过程： （一）、嬉戏激趣，引入新课： 1、猜谜语，找挚友： （1）连一连，找挚友： 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 （2）这些谜底你相识吗？你是怎样相识的？（学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题： 刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去相识呢。 引导学生视察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题 （二）、看图读文，学习字词。 1、细致看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么相识这些词语的？不相识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学状况。） （4）认读不注音的词语指名读。齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱依次） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？指名读，喜爱读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学状况。 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组探讨识记方法（激励学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报沟通识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小挚友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？ （4）相识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生相识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字： （1）“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。 （2）找挚友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） （三）、生活识字展示、沟通 1、把自己在生活中相识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、老师小结：希望同学们能在生活中相识更多的字。 五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 六、板书设计：老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 七、课后反思： 其次课时 总48电44 一、教学目标：1、相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流畅地朗读短文。 3、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 二、教学重点：相识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教化。 四、教学过程： （一）、创设情境，激发增爱好。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发学生学习的爱好。 （二）、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜爱的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组探讨、沟通。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。 自由读。 指名读；评议。 四人小组读读课文，想想老师提的问题。 范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。 指名读，引导体会爸、妈兴奋，“我”骄傲、欢乐的心情。 （3）说说你喜爱图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着欢乐的心情把短文读给好挚友听。 4、用自己喜爱的方式背诵课文。 （三）、课中操。 师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 （四）、拓展、实践。 1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小挚友在做什么？ （2）的说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我望见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 （五）、指导写字，体验胜利。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。 3、细致视察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，老师范写个别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：相识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 （1）在书上描红. （2）在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 （六）、课外延长，积累识字。 1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 这一环节既巩固了识字、又增加了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。 （七）、练习 1、看拼音，读词语，连一连。 baozhitaitengdianshishujiashanyang 台灯书架报纸山羊电视 2、说一说，你在家里做些什么？ 五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视 七、课后反思： 4、操场上 教学目标 1、相识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流畅地朗读课文。 3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。 教学重、难点 认字、识字 教学打算 生字卡片，偏旁的卡片。 课时支配2课时 第一课时 总49电45 一、教学目标： 1、相识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流畅地朗读课文。 3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。 二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： （一）、揭示课题，启发谈话。 1、课间，小挚友在哪儿活动？你最喜爱参与哪些体育活动？（相机出示有关词卡） 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡） （二）、自读词语和儿歌。 1、小组练读。要求读准字音，画诞生字多读几遍。 2、检查词语读音。做“登山”嬉戏。（师简笔勾画一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利就把那个小组的红旗向上挪一步，最终看哪组最先到达山顶） 3、检查儿歌读音；竞赛“评比金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得精确、流利、洪亮。 （三）、学习词语中的生字。 1、复习“”，说说学过的带“”的字。 2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。 3、小组探讨：为什么这些字都带有“”？（都是指手的动作） 4、相识“”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？ 5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。 6、小组探讨：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的动作） （四）、巩固练习。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找挚友。 把六组词打乱，用找挚友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动） （五）、学习写字。 1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。 2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。 3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。 4、留意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、老师范写，学生描红练写。老师巡察，相机指导。 五、作业布置：书写今日所学的生字。 六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、课后反思： 其次课时 总50电46 一、教学目标： 1、相识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。相识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流畅地朗读课文。 3、激发坚持参与体育熬炼的爱好。 二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： （一）、复习。 1、开火车读词卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。 （二）、学习儿歌。 1、学习儿歌中的生字。 （1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字； （2）检查生字学习状况。 响学习偏旁“”。 课、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。 真留意“八”与“入”的不同。 身与“真”的上半部比较。 体、本，学习偏旁“”。 （3）用生字口头组词。 （4）做“接龙”嬉戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长） 2、指导朗读儿歌。 （1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （2）透露出欢快的心情，其次句要留意自然停顿。小组读个别读评议集体读。 3、指导背诵。 （1）小组背诵；同学们在小组中探讨如何又快又好地背诵这首儿歌。 （2）沟通：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？ （三）、扩展练习。 1、课后读读画画：把你喜爱的活动涂上喜爱的颜色。书上没有的自己可以补上。 2、把自己喜爱的活动写在卡片上，教同组的小挚友读，并向大家介绍玩法。 （四）、学习写字。 1、细致视察“大”、“天”，比一比，说一说。 2、细致视察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。留意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不行粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、老师范写。 5、学生示范写，学生评一评。 6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。 7、学生练写。 （五）、作业设计 1、读一读，连一连。 沙拔跳跑足报电 纸球视河发步高 2、拼一拼，写一写，加一加。 shi “十”加上一笔是（）。 mu “木”“木”加上一笔是（）。 da “大”加上一笔是（）。 五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。 六、板书设计：沙拔跳跑足报电 纸球视河发步高 七、课后反思： 语文园地一 教学目标 1、巩固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步相识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固相识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和相识事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。 5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 6、激发在生活中独立识字的爱好和愿望。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。 教学重、难点 相识反义词和读句说句。 教具打算 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时支配2课时 第一课时 总51 一、教学目标 1、巩固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。 2、初步相识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 3、复习巩固相识的字，渗透分类排列的思维训练。 4、把认字、学词和相识事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。 二、教学重点：相识反义词读句说句。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会写 1、导入。 （1）师：小挚友们，今日老师带来了你们的老挚友声母和韵母