语文S版一年级上册《风》教学反思.docx

语文S版一年级上册风教学反思语文S版一年级上册学校是乐园教学反思 学校是乐园 上了这节课，我有很多感想。下面谈谈几点：1.留意随机识字，如在出示题目后随即引导学生相识学、校两个字。2.留意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并留意在其中渗透学习方法的指导。如：比照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音挚友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不情愿把字宝宝读给和同座的同学听呢？假如再读的过程中遇到了困难，比如，有不相识的字，你该怎么办？（拼音挚友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。3.课堂上留意调动学生的学习自主性，敬重学生的个体差异和学习需求，相互沟通、启发、共同提高。4.创设嬉戏情景，让生字反复出现，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要接着探究，争取让课堂动起来。 语文S版一年级上册树叶教后反思 【教后反思】 一、以学定教，注意评价。 1找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼喊放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，敬重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些协助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。 2注意评价。师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参加教学的主动性。生与生的评价，往往低年级的孩子留意力简单转移，这就更需培育孩子留意倾听，并能对同伴的观点做出刚好的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子相互读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参加在学习的每一个环节中来。 二、创设情境，拓展延长。 1创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深化探究，首先要求老师早备课时仔细思索如何设计教学的每一个环节，思索怎样把学生的思维引向深化。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的爱好，而且也为课文的学习作了铺垫。例如：小挚友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好挚友，它们肯定有很多静静话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好挚友，把你想说的说出来吧！这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。 2拓展延长。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住大家一词提问：大家指的是谁？学生说：指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。师追问：就指它们吗？学生说：还有小蚂蚁、燕子它们等。你是从哪知道的？从这省略号知道的。紧接着老师让学生四人小组探讨大家还有谁？ 语文S版一年级上册树叶教案 【教学设想】 依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 【教学目标】1指导学生相识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。2指导学生朗读课文，背诵课文。3培育学生的想像实力和酷爱大自然的情感。 【教学重点】重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培育学生的想象实力。 【教学打算】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 【教学过程】课前嬉戏：1小挚友们，你们喜爱小动物吗？（喜爱）2说说你喜爱什么小动物？（让学生自由说）3你能仿照它的动作、声音吗？（生演）4想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）（低年级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏起先，使他们保持高涨的心情】 （一）导入新课。师：可爱的小动物们，打算上课吧！ 1孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2这就是秋姑姑送来的叶子，美丽吗？（美丽） 3这么美丽的树叶，都是小动物们的好挚友，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上美丽的树叶，激起孩子们的学习爱好。这种爱好，满意了学生对语文学习的心理需求，激起了剧烈的探究欲望。】 （二）初读课文。 1师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌相互读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小挚友在读时发觉自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字，教学中留意以学定教，体现了以生为本的教学理念。敬重学生之间的差异，然后依据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所提倡的。】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上挚友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（让学生自由说读音的留意点，师留意正音，特殊留意让学生之间相互正音。提高他们倾听、评价实力。） 3开火车读、齐读。 4你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的嬉戏）（留意培育学生倾听、评价的实力。通过摘树叶的嬉戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。） （三）再读课文。 1师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？请小挚友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。（让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到肯定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。） 2师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再相互读读。 3师：小挚友不仅画得仔细，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜爱读哪句就读哪句。3（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好挚友和你一起读吗？ 4师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。） 5情愿再把课文读一读的同学站起来一块读。 6听着听着，老师也想和大家一块读读。（阅读是特性化行为，应当通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会欢乐，提高学习地主动性。） （四）感悟朗读 1师：小挚友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好挚友，（边说边贴图片）它们肯定有很多静静话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好挚友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）（创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、密切的关系。培育酷爱大自然的情感。） 2师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很兴奋或很快乐）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？假如能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶兴奋的心情。） 3师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起共享欢乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4师：再一次在音乐中享受着欢乐吧！（出示课件动画、配乐）嘉奖自己，给自己的树叶涂上喜爱的颜色。（通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的静静话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】 （五）想象说话 1说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好挚友，我的挚友还有很多很多，还有谁是树叶姐姐的挚友呢？请同学们在四人小组沟通沟通，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请举荐他来说。3师：你们真聪慧，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？（充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延长。） （六）大课堂。师：大自然中有许很多多的隐私，等着小挚友去发觉！ （七）选自己喜爱的做一做。1捡自己喜爱的树叶拼一拼。2在词语花篮中写一写。3按课文内容演一演。 语文S版一年级上册看书教案 看书 内容简析 这是一首儿童诗，写我和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一样，有助于学生理解课文。设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在详细的语言环境中相识生字。教学目标 1实力目标：能借助拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2学问目标：会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又九个字，会写又、手、书、本四个字。 3情感目标：培育学生从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流畅地朗读课文。 难点：指导学生驾驭手、书两个字的书写。教具打算 课文插图、录音带。教学时间 一课时。教学流程 一、激趣引入 1拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平常在家里，你爸爸、妈妈喜爱看些什么书？谁来告知老师？ 2告知学生：读书的好处许多，今日，我们也来学习以看书做题目的课文。 板书看书，读题。 师：读了课题，你想知道些什么？ 二、整体感知 1自由读课文，遇到不相识的字拼读一下，拼读精确了，再往下读。 2再读课文，一边读，一边画诞生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3同桌相互检查。（同桌互当小老师，仔细听对方读，相互订正读音。） 4出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？ 三、看图学句 （一）读第一节课文。 1看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和我。）他们手里拿着什么？ 2他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3指导朗读。 师：看他们读得多仔细啊！你们能这么仔细地读书吗？ （1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。 （2）小组互读，看谁读得好。 （3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。 （4）表演读，看谁最英勇，读得好。 （5）练习背诵第一节课文。 （二）读其次节课文。 1看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 2自由读其次节，说说爸爸、妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。 3指导朗读。 （1）指名读，读后评价。 （2）听录音（或师范读），听清晰别人是怎样读的。 （3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 （4）竞赛读，看谁读得好。 （5）读句子，说句子。 爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。 （6）背诵全文。 四、拓展延长 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组沟通。 五、学词写字 1再读课文，把你喜爱的词语画出来，写在词语花篮里。 2重点指导手书两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。 六、老师总结 语文S版一年级上册学校是乐园教学实录 学校是乐园 一、谈话引入 师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小挚友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜爱自己的 学校吗？为什么？ 生1：我喜爱我们的学校，因为我们的学校很漂亮，有绿绿的草坪，有美丽的花草树木。 生2：我喜爱我们的学校，学校里有宽敞光明的教室，有宽敞的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。 生3：我也喜爱我们的学校，在学校里可以相识老师，相识许多挚友，还可以和许多同学一起学习，一起做嬉戏，所以我喜爱我们的学校。 师：对呀，同学说得多好呀，我们学校的确像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今日我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园） 师：（指着学、校）这两个字有哪个同学会读？ （学生主动举手发言） 生：学学xu、校校xio。 师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。 （学生跟读生字） 【点评：随机识字抓得好。】 师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。 生：学校是乐园（两遍） 二、初读课文，认读生字 师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？ （师范读，学生手指引着字仔细听老师读） 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生1：老师读得很好，很有感情，一般话很精确。 生2：老师读得很有感情，很流利。 师：老师真兴奋，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声激励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 生：想。 师：那么我们就应当把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！ 师：现在请同学们打开课本第58页，比照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音挚友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。 （学生自由朗读课文，边读边圈生字） 师：同学们真能干，我发觉同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不情愿到小组里读给小组的同学听呢？假如再读的过程中遇到了困难，比如，有不相识的字，你该怎么办？ 生1：可以找拼音挚友帮帮自己。 生2：可以问小组的同学，也可以问老师。 师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。 （学生小组内认读生字） （师贴生字卡片并巡察指导） 师：同学们学得很仔细，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师信任，有许多其实你们早就相识了。谁能当当小老师来教大家？ （学生踊跃上台仿照老师的语气带领同学们认读生字卡） 师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得精确无误。同学们，掌声送给他们 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。 师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们留意把前鼻音和翘舌音读准了。 （生仔细跟老师读） 师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？ 生：能，学学xu、校校xio、老老lo、亲亲qn 师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。 （男女同学都主动的认读生字） 师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。 生：very very good！ 师：瞧！拼音挚友不见了，你们还相识吗？下面，张老师要考考大家的反应实力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小挚友快速抢读。 （生抢读生字。） 师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。 （生同桌互说） 师：你们相识了这些字宝宝，同学们能不能把好方法介绍给大家，谁情愿来说？ 生1：我相识亲，上面一个立，下面一个变了形的木，合起来就是亲。 师：哦，你真聪慧，能利用熟字加熟字的方法记住亲。 生2：我相识爱，它下面有个友，所以我就记住了爱。 师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。 生3：我相识学，我记住他下面有个子。 师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：生字宝宝你们都相识了，能不能用这些字说一些词呢？ 生1：校学校、校内、校长；老老师、老人、老爷。 生2：亲敬爱、亲人、父亲、母亲。 生3：快快点、飞速；学学生、学校、上学、学习。 师：这些同学可真了不得，积累了这么多词语。生字挚友今日可真淘气，他们迫不及待地要和我们做嬉戏呢！ 师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵奇妙的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？ 生：想。 师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子） （生接连上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍） 师：哇！这么多果子都装进小挚友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音挚友失散了，你们说怎么办呢？ 生：我们帮它们找回它们的拼音挚友。 师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音挚友吧！ （老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找挚友） 生：找，找，找挚友，找到一个好挚友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音） 生1和生2：师师sh（生跟读） 生3和生4：有有yu（生跟读） 生5和生6：老老lo（生跟读） 师：同学们真是能干，真了不得，帮它们找到了挚友。老师也把这些小金星送给这些同学。 （学生留露出兴奋的表情） 师：我们已经跟字宝宝交上了挚友，那咱们把这些字挚友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。 （生齐读） 师：多好听的声音啊，同学们读得很仔细，你们真行！把掌声送给自己 生：very very good！ 三、指导书写 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字习。 生：认读习习x。 师：这个字里有个新的笔画，你发觉了吗？ 生：是提。 师：你视察的真细致，今日我们学习的新笔画是提。 （师范写，生书空） 师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？ 生：我觉得要写好横折钩。 师：对，你说得真好，那请大家看老师写，细致视察哦！ （师范写，一边写一边引导学生视察） 师：伸出小手我们一起来写写。 （生书空） 师：请大家在书上先描后写，留意写字姿态！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。 （生在书上写字，老师巡察指导） 师：我发觉每个小组都有写得很好的小挚友，咱们就在小组沟通展示一下。 （小组内互评） 【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】四、小结 师：今日，大家学得很仔细，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，肯定会有解决问题的方法！ 语文S版一年级上册学校是乐园教学设计 学校是乐园教材分析本课是一篇短文，讲我在学校里的学习、生活状况和感受，表达了我酷爱学校的思想感情。教学目标1.指导该生学生相识学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快十个字。会写习、乐、有、同四个字，学习新笔画提。2.辅导学生正确流畅地朗读课文。3.引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做嬉戏快欢乐乐。从而更加酷爱自己的学校。教学重难点1.用不同的方法识字。2.正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。 教具打算生字卡片、教学挂图。教学时间两课时。第一课时一、谈话启发，引入新课。小挚友们，你们喜爱学校吗？，为什么喜爱学校？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课学校是乐园我们一起来读课文。二、 初读课文，读准字音。1.自由读课文，边读边用笔画诞生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音挚友帮忙，再多读几次。2.同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互纠错音，看谁进步最快，读得最好。3.再读课文，留意把字音读准，做到不加字，不漏字。4.以四人小组为单位，四人轮番读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。三、再读课文。感知内容。1.朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园？（老师引导学生视察教学挂图、体会乐园的意思）2.同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。3.说话训练 我们的学校里有些什么？你最喜爱的是什么？学校里有哪些人？四、识记生字，指导书写1.老师出示生字卡片：习、有、乐、同。2.指名认读。3.谁情愿当小老师领读？4.用多种方式读。5.学会用生字组词、说话。6.指导书写（1）引导视察田字格笔划的位置，再视察笔顺。（2）老师示范写字并讲写字要领，学生细致看。（3）学生写老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并展示给大家。五、总结全闻，布置作业今日，小挚友们的表现很棒！谁先来告知大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？ S版一年级语文上册自己去吧教案 【内容简析】 本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的激励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的激励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的激励下，学会了翱翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要独立，不依靠父母，学会独立生活的本事的启发和教化。 【设计理念】 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习爱好；利用学生已有的学问阅历，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，绽开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、探讨、表演活动，让学生参加学习的全过程。 【教学目标】 1、认知目标：相识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。 2、实力目标：正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、情感目标：懂得从小就要树立独立的思想，不要事事依靠父母。 【重点难点】 1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。 【教具打算】 电脑课件、小动物的头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时： （一）设置情境，引入课题。 1、看图说话。 屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的草地和一个漂亮的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2、引入课题。 这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课自己去吧。 3、读课题。看到课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？ （二）初读课文，读准字音。 1、自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音挚友帮忙，再多读几次。 2、同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订正错音，看谁进步最快、读得最好。 3、再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。 4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，仔细听，然后小组内细致评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要留意的地方。 （三）再读课文，感知内容。 1、朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文有多少小节，然后想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？ 2、你最喜爱哪小节哪个小动物的故事？请你先选你喜爱的这一小节仔细、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。） 3、同桌合作，选你最喜爱的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。 4、说话训练：填空。 小白兔说：“妈妈，我要_。”“_，_。”这样，小白兔学会了_。 小蜜蜂说：“_。”“_，_。”这样，小蜜蜂学会了_。 （四）识记生字，指导书写。 刚才同学们经过自己的仔细读书，弄懂了很多原来不懂的问题。现在有几个生字挚友，不知你们刚才相识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。） 1、自由认读。 2、谁情愿当小老师带大家认读自己喜爱的生字词？ 3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。 4、师随意点击，生齐读。 5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先探讨，后汇报。 6、指导书写“自、己”两个字，先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生细致看，最终学生写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示。 （五）总结课文，布置作业。 今日，小挚友们的表现真棒！就似乎小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了许多东西。谁先来告知大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？ 课后，请同学们再仔细、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。 其次课时： （一）复习引入、再现情境。 1、上节课，小挚友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。 2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。 师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？ （二）细读课文，读中感悟。 1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。 2、自由选择读：你最有把握有感情地读好哪一小节？请再读这一小节，边读边想：读了这一小节，你有什么想法？ 3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。 4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。 5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。 6、指名分角色读，其他同学做小老师，仔细听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。 7、带着头饰表演读。 8、背诵你最喜爱的句子。 （三）联系实际，说说本事。 师：你学会了什么本事？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。 （四）指导书写，运用新词。 1、复习生字词。 2、写“去、子、果”三个字。先引导学生视察在田字格中的位置，然后再指导书写。 3、运用已学过的生字组词说句。 4、把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 （五）总结课文，陶冶情感。 1、学习了这篇课文，你有什么收获？ 2、你喜爱课文中的小动物吗？为什么？ （六）布置作业，拓展课外。 1、背诵课文。 2、回家把课文中的故事表演给家长看。 3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍阅历。 一年级语文上册全册教案(S版) 教案 学科拼音教学1新授课a,o,e教学设计 教学目标学会aoe三个单韵母，相识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。相识爸、妈两个字。 教学重点三个单韵母的读音。 教学难点带声调读音节。 教具打算卡片、图片。 教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道许多故事，你们是怎么知道的？（听讲的）那么从今日起先，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的学问。 （二）学会aoe三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真喧闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体视察画面，激励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充分视察图画，依据学生说的状况，老师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分相识aoe这三个字母。 （示范读的时候，指动身音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。 o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小挚友视察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。 韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的改变。） （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知学生韵母声调有凹凸升降的不同改变，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会相识到它们有不同的“小帽子”，用""四种符号表示，进而引出不同读法，老师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读aoe。 其次课时 老师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 aoe 二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：根据依次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （老师边讲边用手势来帮助学生驾驭高、低、升、降的改变，手势是用右手根据声调符号的写法，做夸大动作。留意：老师要面对黑板，与学生一样。） 读：1.按依次老师范读，速度要慢。 2.按依次学生学读，音要精确。 3.按依次指名读，检查学生读精确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发觉问题要赐予订正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱依次练习读。 （对读不准的小挚友，老师要耐性启发帮助，方法可采纳动作提示或口形提示。） （二）学习o的四个声调（方法基本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 教后反思： 学科2新授课bpmf 教学目标1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、m、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 教学重点四个生母的认读。 教学难点会照样子抄写四个生母。 教具打算拼音卡片，图片。 教学过程 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一位老伯伯。） （2）卡片演示两音相碰： bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让