鄂教版二上19课《失物招领》教学设计.docx

鄂教版二上19课失物招领教学设计失物招领教学设计二 一、教材简说 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 二、学习目标 1.相识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱惜环境卫生的习惯。 三、教学重点： 相识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。 四、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。 五、教学打算： 多媒体课件、生字卡片 六、教学过程： 第一课时 （一）、揭题，理解课题： 1出示课题:失物招领 学生齐读课题 2小挚友，什么叫失物？（丢失的物品） 3什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4简洁理清学生提出的问题.(这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？) （二）、初读课文 1多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小挚友丢的垃圾) 2小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文 1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2检查自学状况:. （1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读） （2）哪些读音要特殊留意？ 如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 （3）去掉拼音开火车读。 （4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文（1-2）自然段 1自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字级观(生字同在上册已学过) 2齐读第一自然段. 3同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段. (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行) 4.齐读（1-2）自然段 （五）巩固练习 1开火车认读生字新词。 2口头组词： 先()工()去()奶() 失()江()专()级() 1写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. （六）作业 自由读课文2遍 其次课时 （一）复习导入： 1出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读） 用同级工扩词 2读（1-2）自然段。 （二）讲读（38）自然段 1当同学们参观完植物园,打算回家时,唐老师说了什么话?请用-划下来（学生自由读（48）自然段） 2出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的?(说明肃穆)在什么状况下老师会肃穆地说话? 试着用肃穆的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读老师范读-齐读) 3小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？失物招领中的失物原来是指什么？在本课是指的什么？ 4小组沟通汇报。 (同学们的确丢失了东西,他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。 5小组再次合作学习：它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？ 7小组沟通汇报： (他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。) 6唐老师和张爷爷相互望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 7自由读38自然段。练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。 8分小组读38自然段. （三）复习生字词 1教学生字才、队认字准、备、请、双各 2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来； （四）作业实践活动 找失物。找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 （一）复习巩固生字新词 1认读生字卡片。 2听写词语。 3出示课后读读比比 (1)读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。 (2)可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。 (3)再进行口头组词. 4用打算进行口头造句 （二）有感情地朗读课文 1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或挚友听。 2说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做? 3再读课题,说明课题. 4汇报沟通上节课的实践作业,进行口语交际训练。 （三）总结谈话 爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后准备怎样做？ 板书：12失物招领 失物同学丢在草地上的垃圾 失物招领教学设计 教学目标： 1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才'是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字） 1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 四、朗读（激励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 五、练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。） 引导学生用打算说话。 （假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。） 六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。 其次课时 一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。） 1、老师检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。 二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。） 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ （1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。 （2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 （老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。） 三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华） 1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 四、练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力） 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 五、指导写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 二年级语文上19失物招领教案作业题（鄂教版） 19失物招领 【教学目标】 学问与技能： 学会课后田字格中的生字。会认双横线中的生字。学习积累课文中的词语和句段。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文。 情感看法与价值观： 通过课文学习，教化学生要爱惜我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。 【教学重难点】 教学重点： 1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课文第4、5、6、7自然段的阅读。 教学难点： 结合学生实际，培育学生的卫生习惯。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.借助拼音正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字新词。 教具打算 多媒体课件，生字卡片。 教学过程 一、围绕课题提出疑问。 1.出示课题，创设情境：同学们，快听快听，广播里都说些什么呢？放广播录音“请同学们留意了，园林工张爷爷在植物园的草坪上拾到一些物品的同学赶快到二年级（1）班教室却认领。（课件出示2） 同学们，猜一猜，大家会遗失些什么样的东西在草坪上呢？（激励学生大胆说说自己的想法，激发学生的学习爱好。） 2.老师板书课题失物招领，读题，解题，提出学习目标：这节课，咱们一起来学习课文，看看小挚友们都丢了些什么，物品的主子是怎样处理这些失物的。 二读中识字，初读课文 1.初读课文。 刚刚小挚友读到的故事就是我们语文书上19课的内容，齐读课题。我们一起去看看吧！请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办？ （课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。 学生自由读课文。 2.识字嬉戏。 A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢！ （课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。） zholnyéjièshàoyánshunj 招领爷介绍严双举 sùsutòusùynjiosuìsuíxin 肃索透塑饮蕉碎随箱 B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.去掉拼音读。 D.全班沟通，学生相互提示简单读错的字。引导学生读准生字的音： “招、绍、双”是翘舌音；“肃”、“索”、“塑”、“碎”、“随”是平舌音；“领”、“双”、“箱”是后鼻音，“严”是前鼻音，“爷、饮”是整体认读音节。师生共同评议，练读生字。 E.全班齐读。 2.沟通识字。（课件出示5）出示一类字“招领爷介绍严双举” 汇报你是怎么记住这些字的？同桌相互沟通识字方法。 （1）加一加：“扌”加“召”是“招”，“令”加“页”是“领”，“父”加“卩”是“爷”，“纟”加“召”是“绍”。 （2）猜谜语：“竹外一枝斜更好”就是“介”，“进又不得进，退又不得退”，是“双”，“转业到厂”是“严”，“干得突出兴头来”就是“举”。 （课件出示6） 3.生字扩词。给生字找挚友。 三检查读文，整体感知 1.同桌学生相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 2.抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 3.全班指书齐读课文。 4.想一想：（课件出示7） （1）同学们丢失了什么东西？（练习说话） （顺手扔的垃圾。） （2）在老师的引导下，丢垃圾的同学是怎么做的？ （纷纷领回自己扔的垃圾，把它扔到果皮箱里。） 5.再齐读一遍课文。” 四指导书写，培育习惯 小挚友喜爱这些英勇的小蚂蚁，也那我们今日就一起来学习正确书写这些生字吧！（课件出示8）出示“招领爷介绍严双举”。 老师点拨： “领”留意和“邻”区分开来。 “介”的第三笔是个撇。 “举”的其次笔是个点，不是竖。 “招、绍”属于左右结构的字，写时要留意左小右大。 2自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。 五当堂作业，反馈检查。 1（课件出示9）摘果子（巩固字形）。 2听写本堂课学习的生字。 课堂作业新设计 1.把今日所学的的故事讲给爸爸妈妈听。 2.抄写本课生字各一行。 3.读拼音，写汉字。 zholnyéyejièshàoyánshunj （）（）（）（）肃一（）（）着 答案： 1.略。 2.略。 3.招领爷介绍严双举 其次课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过课文学习，教化学生要爱惜我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。 教具打算 多媒体课件 教学过程 一、复习回顾，激趣读文 1.（课件出示11）出示字词，巩固字音。 读字词，并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：塑料袋饮料罐香蕉皮餐巾纸瓜子壳果皮箱 2说出图意，理清线索。 （课件出示12）用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?这节课接着学习失物招领，请小挚友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1学习课文1、2自然段。（课件出示13） (1)读文思索：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 （讲同学们去植物园游玩，仔细听张爷爷介绍花草树木。） (3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。 （类似的词语有“很美很美、很长很长”）（板书：很大很大） (4)（课件出示14）理解“用心”，用“用心”说一句话。（板书：用心） 预设：我用心地听讲。 预设：我用心地写字。 (5)感情朗读 2学习课文第36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他们的主子是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3、6自然段。（课件出示15） 学生自主读文，找答案。 （“失物”指的是同学们扔的垃圾。）（板书：失物） 汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，二年一班的小挚友是怎样做的?（课件出示16） 指导朗读4、5自然段，读出陈老师肃穆的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小挚友惊异的样子。 3学习课文7、8自然段。 （课件出示17）(1)失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应当带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。(板书：会心的微笑） (4)（课件出示18）为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。 三、联系生活，拓展延长 1（课件出示19）想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经验? 2在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动? 3（课件出示20）老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给别人听。 2.把家里或学校旁边的失物放到垃圾箱里。 3.积累一些爱护环境的宣扬语。 答案： 1.略 2.略 3.备课资料 板书设计 19失物招领 很大很大用心失物 会心的微笑 【教学反思】 在失物招领的教学中，我注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校内环境的建设来相识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为二年级的小挚友相识不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不细心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。精彩的教学源于细心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩。 同课异构 创新教案 失物招领第一课时教学设计 教学设想： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 教学过程： 一、情景切入 1.创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 二、对话平台 自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字） 1.检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2.沟通认读。这些字你是怎么相识的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 四、朗读（激励质疑，提高学生读书效率） 1.小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 (培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3.学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4.重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。） 引导学生用打算说话。 （假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。） 五、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1.记字形。出示“招领爷”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎 2.学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 展示学生的优秀作业，相互取长补短。 样记住它的。 精彩片段 失物招领精彩片段 学习58自然段。（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。） （一）导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。） 1.老师检查学生读14自然段。 2.师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。 （二）朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。） 1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2.一二年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第6自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 （2）启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ （1）指名读第7自然段，小组探讨解疑。 （2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4.第5五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第8自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 （老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。） （三）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华） 1.用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，组内练习。 2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 （四）练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力） 1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2.学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 备课素材 【教材分析】 失物招领是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱惜家园”为主题，这篇课文就是告知我们要爱护我们的生态环境，从小养成爱惜环境卫生的好习惯。课文内容比较浅显，贴近学生生活，易于理解。前三个自然段介绍了这个生活片断的起因，四至七自然段是文章的重点部分，第八自然段是“失物招领”的结果。 【与文章相关的资料介绍】 爱惜家园环境的名言警句 1.什么时候垃圾筒也会下岗。 2.手下留情，足下留青，爱惜环境，人人有责。 3.树立大环境意识，爱护生态环境。 4.为了我们自己，也为了我们后代，请爱护环境。 5.水光山色与人亲，说不尽，无穷好。 6.人人关切环境质量人人参加环境爱护。 7.人人为环保、环保为人人。 8.做地球妈妈的好孩子，爱护她! 9.追求绿色时尚、走向绿色文明。 10.只有一个地球、人类应当同舟共济。 11.只有爱护环境，明天，美妙的明天!就指日可待了! 12.止住您的脚步，留住一片绿茵! 13.斩断飞向天空的“黑龙”，拥有湛蓝的天。 14.有花有草，不摘花草，无花无草，应栽花种草，破坏环境，岂不行惜。 15.用我们的双手，爱护我们的地球。 16.我是一朵花，请爱我，别采我。 17.希望有一天，垃圾筒也会下岗。 18.小草刚钻出地面，请自觉爱护弱小。 19.因为人类的恶作剧，所以地球母亲在痛哭，快止住妈妈的眼泪。 20.依靠科技进步促进环境爱护。 课后作业 一、读拼音，写词语。 zholngjièshàojq 二、辨一辨，选字组词。 秀透饮饭霜箱 （）丽吃（）（）子 （）明（）料（）降 三、把句子补充完整。 1.今日，二年级（1）班去_。 2.中午，大家_，_，起先吃午餐，欢乐极了！ 3.张爷爷点点头，两人脸上露出了_。 四、课文整体梳理。 同学们从唐老师那里领回了_、_、_ _、_等失物。 五、想一想，填一填，选一选。 1.“失物招领”中的“失物”原来是指_，在本课 指的是_。 2.唐老师和张爷爷脸上露出了会心的微笑，是因为（）。 A.他们看到孩子们领回了“失物”，植物园变得更美了。 B.孩子们接受了教化，领回“失物”并把它们放进果皮箱，懂得了要爱惜环 境的道理 参考答案 一、招领介绍举起 二、秀透饭饮箱霜 三、1.植物园秋游2.三个一群五个一伙3.会心的微笑 四、饮料罐香蕉皮餐巾纸细碎的瓜子壳 五、1.丢失的物品几位同学顺手丢在草地上的垃圾2.B 失物招领教学设计 B案 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫失物招领。（出示，练读，留意读准失的字音。）谁知道什么叫失物？那么借给别人的东西叫不叫失物？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫失物招领。读了课题，你想知道些什么？ 学生丢东西是常事。简短的失物招领演示，有助于激发学生的爱好，正确理解题意。 二、初读感知 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。 带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：才是平舌音；准、双、专是翘舌音；请、同是后鼻音。 5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，形成自主识字的实力。 四、朗读感悟 1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思索练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 其次课时 一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的读读比比中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。 四、指导写字 1、读读我会写中的6个字。 2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据学生的实际状况指导。重点指导：专第三笔是竖折折；同包围部分要往上写；队的耳朵高而小，以便给右边的人字的撇留出空来；级引导学生回忆红、奶的写法，学会迁移。 六个字一起写须要时间，也须要耐性，而实行先视察提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。 六、拓展延长 1、展示学校在开展我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校内中、街道上或家旁边有没有失物？假如有，你将如何行动？ 每所学校都会宣扬酷爱学校，讲究卫生等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生不令而行的效果。 12失物招领 12失物招领 细河区老师进修学校崔彦 教学目标 1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，