人教版语文第一册《影子》教学设计集锦.docx

人教版语文第一册影子教学设计集锦小学语文第一册荒地教学设计 教学目标 1相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。 3明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点 借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。 教学难点 理解感悟儿歌所蕴含的道理。 教学打算 1生字卡片和课文插图。 2让学生在美术课上学做动物头饰。 3多媒体课件。 课时支配 12课时。 教学过程 一、解读课题，质疑导入 1书写课题，谁能说说荒地是什么意思? 2想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧! 二、初读儿歌，整体感知 1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。 2学生再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几遍，记住生字字音。 3检查学生学习状况，留意订正生字字音。 4学生自由选择读。 5老师范读。 6实行多种形式读。 三、熟读课文，理解感悟儿歌大意 1出示围绕“商议”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。 (1)小动物们商议什么? (2)小动物们各自的看法是什么? (3)小动物们商议的结果如何? 2小组合作沟通、探讨。 3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂? (引导学生汇报、沟通，相机指导) 4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 (板书：光说不做，将一事无成) 5老师引读。(留意：一是读出小动物们争先恐后发表看法的语气，二是儿歌最终两行要读出缺憾的语气) 6学生戴头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。 7探讨沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地? 四、巩固识字 1去掉拼音，读生字。 2猜字嬉戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。” 3选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小组内相互沟通，再在全班沟通汇报。 4学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。 5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗? (1)小组内沟通。(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的尾巴。 五、描描写写，感受汉字的形体美 1视察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。 2集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意什么? 3依据课后的描描写写，边视察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组沟通或自由选择某个伙伴的字进行比较;老师巡察指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。 4请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字再写写。写完后，小组举荐，师生评议，写得好的刚好确定。 人教版第一册自己去吧 教案教学设计人教版第一册自己去吧14、自己去吧一、教学要求：1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。2、正确、流利的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。五、课时支配：2课时其次课时一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。）2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。二、学习第一自然段。1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。）2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。5、小组自由表演6、汇报表演。7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）三、学习其次自然段1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最终小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？2|、汇报。3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）四、指导背诵。五、作业：（自己选择喜爱的作业完成）1、表演：回家把这个故事表演给家长看。2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。板书设计：14、自己去吧人教版第一册爷爷和小树教学设计 教材分析： 爷爷和小树是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。学生不但可以从课文中识字，还可以通过朗读，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，激发对大自然，对花草树木的宠爱之情。 教学目标： 1、相识本课10个生字，相识4个新偏旁。会写“不”、“开” 2、相识自然段，正确、流畅地朗读课文。 3、能有正确的写字姿态，养成良好的书写习惯。 教学重点： 相识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。 教学难点： 识字：“给”受方言的影响可能简单读成“g”，“热”和“穿”翘舌音不易对好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区分。 写字：“不开”撇的书写。 教学打算： 课件 教学过程： 一、导入新课 师：小挚友们好!我是殷老师，见到你们真兴奋!今日将由我带大家去语文王国游玩，不过，只有拿到游玩门票的小挚友才可以去去游玩哦! 1、入场券考题：说相反 2、入场券考题：认读拼音 3、揭题 小挚友真聪慧，顺当拿到门票了，欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城，今日给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。)齐读课题。 二、自主学习故事城 1、范读 同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。留意：身体坐直，书本拿好，听清晰老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声! 2、自读 你也可以像老师一样，仔细地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页，自己读读吧。 三、合作研习 1、相识自然段，学词读文 A、刚才读课文，你发觉了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样?是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书)，请小挚友跟老师一起读这三个字。 B、那什么是自然段呢?另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。 C、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读其次自然段。这就是其次自然段，我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是第三自然段，我们要在自然段前写上“3”。 D、现在请小挚友看看，这篇课文共有几个自然段? 故事城里的爷爷真关切小树，你看(出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上温煦的衣裳。 正因为爷爷关切小树，所以(出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。 师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱惜树木，树木才会快快长大，开花结果的! 2、巩固识字 你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在，我们把这些红红的果子生字静静地看一看，静默地记一记。看看这些生字我们是不是都相识。 爷爷一棵小树到了送给穿上 温煦不冷开门小伞不热 A、师：谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。 师：真好。现在，我们跟这些生字们成为了好挚友，以后，我们还会常常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀! 3、指导书写仿照吧。 我们胜利的采摘到了果子，现在欢迎大家来到仿照吧，看你们谁仿照得最像，写得最好今日，今日我们要仿照写的是谁呢? 1、出示不，四，让学生认读、组词。 2、视察它们的结构，说说在写这两个字的时候要留意什么? 3、范写不，起笔横从左至右，略微向上倾斜，其次笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最终一笔的点在田字格的右下格。 4、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。 5、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，其次横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最终一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。 6、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。 7、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿态(头正、身直、臂开、脚放平)，先描一个，再写一个。 小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，肯定会写一手美丽字。 四、分层习用加油站 今日我们去故事城、采摘园、展示区，发觉语文王国真是一个奇异而好玩的世界，大家以后要更加仔细的学习，就会在语文王国里学到更多的学问! 最终，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想温煦的衣裳和绿色的小伞究竟是什么? 人教版第一册自己去吧 14、自己去吧一、教学要求：1、相识12个生字。会写自、己、东、西四个字。相识新偏旁。2、正确、流利的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。五、课时支配：2课时其次课时一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。）2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。二、学习第一自然段。1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，您的发音。）2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。5、小组自由表演6、汇报表演。7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）三、学习其次自然段1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最终小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？2|、汇报。3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）四、指导背诵。五、作业：（自己选择喜爱的作业完成）1、表演：回家把这个故事表演给家长看。2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。板书设计：14、自己去吧 人教版语文第一册小小竹排画中游教学设计 小小竹排画中游是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的美丽景色的介绍，让学生体会到江南的漂亮,激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学目标： 一.学问与实力 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南,酷爱自己的家乡。 2、用自己的方式相识12个生字,会写“口、日、中”3个字，相识2个笔画和三个偏旁。 3、能够正确流畅地朗读课文,背诵课文.利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。 二.过程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时,应激励学生用自己的方式记住字形,有助于培育学生的创新实力. 3、指导写字时，引导视察，范写指导。 三.情感、看法、价值观 小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜爱读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的漂亮,激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点： 1、相识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文. 2、字形的教学。 教学时间： 2课时 第一课时 预设目标： 初读课文，相识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。 教学过程： 一、干脆导入。 1、师：小挚友们坐过竹排吗?(板书：竹排) (假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就干脆出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。) 2、师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。) 二、初读课文。 1、自由读课文，遇到不相识的字先圈起来，想想怎样才能相识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡察检查。 2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评比出参赛选手。 3、参赛选手读，其他学生评议、正音。 三、认读生字词。 1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。 2、同桌互读并沟通记字词的方法。 3、全班沟通。 4、相识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。 5、结合课件、图片、生活阅历、联系上下文等理解词义。 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。 树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。 禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。)最终引出：绿油油。你还见过绿油油的什么? 江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)老师介绍。(课件出示)学生读有关句子。 四、学习写字。 1、比一比：口-日-中 2、相识笔画横折和横折钩并书写。 3、课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的占位。师范写。 4、读一读：口字要写好，上大下要小。 5、描红、书写。 五、扩展运用。 在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些漂亮的景色，在插图上画一画。 其次课时 预设目标： 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,酷爱自己的家乡. 2、能够正确流畅地朗读课文,背诵课文. 教学过程： 一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。 2、嬉戏：一字开花(口头扩词) 二、读中感悟。 1、视察画面，情感体验。 (课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。 2、探讨沟通 江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游? (小组为单位绽开探讨沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨。) 3、带着对祖国江南宠爱的感情，齐读课文。 三、背诵课文。 指名读，自由打算，同桌互背，指名背，集体齐背。 四、扩展延长。 1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。 3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。 小小竹排画中游教学反思： 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的美丽景色的介绍，让学生体会到江南的漂亮,激发学生酷爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育，依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南漂亮的风光中，感受江南的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。 在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组探讨理解，再全班沟通。老师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的主动性，学生学习起来爱好盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，实行自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了。而且很轻松，效果特别好。 苏教版语文第一册北风和小鱼教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。 教学时间： 两课时 教具打算： 手绘插图。 教学过程： 第一课时 一、听录音，感知课文。 小挚友们，老师知道大家可爱听故事了，今日，我就为大家带来了一个故事，细致听，故事中主要讲了谁和谁的故事? 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。 3、检查自学状况。 (1)实行多种方式检查生字读音，师生共同订正。 (2)分自然段读课文，刚好正音，留意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1、视察图画，指导朗读第一、二自然段。 (1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。 (2)联系学生生活体会： 看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色? 抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢? (3)指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 恰当运用评价，引导学生体会北风说话的傲慢语气，突出它的夜郎自大。 (4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。 2、学习第三自然段。 出示(板画)小鱼游戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段 3、学习第四自然段。 通过朗读想象北风气急败坏、目空一切的样子，并留意引导学生体会此时北风欲以冰冻折服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4、学习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的傲慢可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。 四、分角色朗读课文。 五、课堂小结。 六、作业：小组成员之间相互协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。 其次课时 一、复习。 上节课我们一起学习了11课，这节课我们接着学习北风和小鱼 1、这里有一些生字词，大家都还相识吗? 知道河面梧桐树浮出水面 躲进颜色都怕我鹅毛大雪 2、去掉拼音还相识吗? 二、过渡导入新课。 1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家相识吗?生读 2、请小挚友回忆一下，什么事让你特别得意?你得意的时候会怎么说? 3、谁情愿再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。生读 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小挚友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、沟通并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,特别得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 6、小挚友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练。 1、学习第一自然段： (1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很用劲) 你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。) 恩，你找得很细致。 你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗? (2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么改变?请小挚友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。 (3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗? 青草、梧桐树、鸟儿北风。 (4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件) 理解：青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。 (5)看课件齐读第一自然段 2、学习其次自然段 (1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才-(引读其次自然段) 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” (2)现在小挚友该知道北风为什么得意了吧!谁有本领读出北风的得意来? 形式：自由练读，指名读，适当老师可以范读，读好“哈哈” (3)加动作表情齐读这句话。 3、学习第三自然段 过渡：是不是全部的植物、动物都怕北风呢?请小挚友们自由读读第3自然段? 生：不是，小鱼就不怕北风。 (1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕) (2)你觉得小鱼怎么样?(很英勇、很不服气) (3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做英勇的小鱼? (4)想做英勇小鱼的小挚友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 (5)老师想和小挚友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。 4、学习第四自然段 (1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?它吹得怎样?(更猛烈了) (2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小挚友来读读这句话。 出示： 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 (3)北风为什么气极了，它在想什么? (它想把不服气的小鱼也冻死。) (它想让小鱼也怕它) (4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小挚友到前面来演一演。 “鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。 (5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的心情读出来吗? 5、学习第五自然段 (1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样? (2)北风没有制服小鱼，那它为什么特别得意呢? (生：河面上的厚厚的冰拦住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它特别得意。) “哪里知道”就是?(北风不知道。)小鱼没有死，他们兴奋地在水里捉迷藏呢! (4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑) 你还知道了小鱼真的?(不怕北风) 四、总结。 1、今日我们相识了傲慢自大的北风、英勇的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小挚友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，信任酷爱学习的你们肯定能找到答案! 2、齐读课文。 小学数学人教版第一册分类单元教学设计 小学数学人教版第一册分类单元教学设计 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关学问学生的学习状况分析 经入学以来一个月的视察，我发觉，班上的学生，大部分都能够依据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形态等），独自进行分类，一些基础较好、领悟力较高的孩子已能够依据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。 四、本单元教学目标 1能根据某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，驾驭分类的基本方法；在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔性和敏捷性。 教学难点： 使学生明确，在单一标准下的分类结果是既定的，不行变更的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。 六、本单元评价要点 1.学生能否独自根据肯定的标准分类。 2.学生能够依据详细状况，自己提出分类依据。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：4节 教学内容教学目标安排 课时授课 日期 单一标准的分类让学生初步体会分类的意义1节 不同标准的分类学会选择不同的分类标准，培育思维的敏捷性1节 练习课通过充分练习，娴熟驾驭分类的基本方法1节 单元测试及分析检测本单元的学生学习状况，刚好进行查漏补缺1节 合计4节 八、各课时教学设计 第一节单一标准的分类教学设计 一、教学目标 1能根据某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性。 二、教学重点、难点 1.教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，驾驭分类的基本方法。 2.教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不行变更的。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）创设情境，初步感知分类。 老师用课件展示出一家商场里面，货架上的商品摆放状况。 提问：你看到了什么？发觉了什么？ 通过看课件，使学生明确商场物品有许多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 （二）新知学习 【明确分类】 课件展示：（文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。） 提问：你看到了什么？发觉了什么？ 引导学生说出：售货员是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像售货员这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） 一、巩固发展，体验分类 1完成“做一做”的题目。 （1）老师引导学生以小组为单位进行分类活动。 （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 （3）汇报沟通。 老师在巡察中指导，同时留意学生中分类的不同方法。 2完成练习六第1至3题。 （1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。 （2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。 （3）第3题，老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。 其次节不同标准的分类教学设计 一、教学目标 1能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 2在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。 二、教学重点、难点 1.教学重点： 让学生学会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔性和敏捷性。 2.教学难点：让学生明确，由于标准的不同，分类的结果也不同。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）课前教具的打算：预先把数学书第39页的“做一做”进行了改编，并用彩色卡纸做成水果卡片。把原来同一形态都是同一底色的（如三角形都是绿色的），改为同一形态，底色却不同的（如三角形有绿色、红色和黄色，另两种形态也各有三种颜色）。并把制作的卡片放在1个大信封里，让小组长保管。 （二）新知学习 主动探究，实践操作（学习不同标准分类） 1活动中，以小组为单位，让学生把水果卡片依据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程不断地细化，让学生初步体会到同一类物品根据不同的标准分类就会产生不同的结果。然后再通过分铅笔等其它物品，让学生进一步巩固不同标准分类的方法。 2动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。 （分类前，老师应先提出详细的要求）： （1）分类前，每位同学先自己独立思索一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手沟通。 （2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。 （3）分好后，上来给大家汇报的小组，请选好自己组的介绍员，还要有一个同学协作拿卡片。 3再次实践，巩固不同标准分类的方法。 师：现在我们再来动手分一分桌面上的铅笔，这一次我们根据不同的标准分一分，比一比哪个小组的方法多。（学生操作，老师巡察。） 学生操作完后，老师统计分的方法，并请方法最多的小组上来汇报。 4师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。 5、让学生联系生活实际，体会生活中到处有分类 师：其实，在生活中我们也可以到处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过分类？（学生自己汇报，老师适当追问：是按什么分，有什么好处。） （三）巩固练习 【基础练习】 1、在水果的下面画“” 2在会游泳的动物下面画“” 3把同类的圈起来。 【提高练习】 1、把不一样的划去。 2把不同类的涂上红色。 3想一想，有几种分法？ 【拓展练习】 1圈一圈，把下面的饼干分成三类。 2想一想，有几种分法？ （语文S版第一册）树叶 教案教学设计 设计理念： 在教学