2022年《爱迪生救妈妈》教学设计之三.docx

2022年爱迪生救妈妈教学设计之三您现在正在阅读的爱迪生救妈妈教学设计之三文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!爱迪生救妈妈教学设计之三学习目标1、会认11个生字，会写9个生字。2、通过指导学生有感情地读课文，培育学生对语言的感悟实力。3、通过通过实践活动提高学生仔细视察、主动动脑、敢于表现的实力。学习目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点难点1、通过朗读理解本课的内容。2、相识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。教学时间：两课时课前打算：制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。教学设计第一课时一、谈话导入。爱迪生是世只是著名的独创家，他一生约有两千多项创建独创，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗？（生自由说）今日我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字。1、自读课文，边读边画诞生字。2、想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。3、小组举荐识字好方法，介绍给同学们。4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字状况。三、朗读感悟，理解课文。1、师范读课文，生感知全文内容。2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。让学生选出自己感爱好的句子和段落专心读一读，并通过小组合作的方式，沟通体会，看谁读得好。3、沟通感悟。通过读课文，找出哪些是干脆描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内沟通。4、检查沟通状况。5、实践感悟。（1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思索：“茅塞顿开”是什么意思？爸爸为什么“茅塞顿开”？（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”（3）分角色朗读课文。四、布置作业。1、同学自由组合，依据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理改变。2、阅读有关爱迪生的书籍。其次课时一、复习、1、朗读课文。2、汇报作业状况。（1）排演课本剧；（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍）3、出示生字卡片，指名读，全班读。二、写字指导。1、老师指导2、“油”可以用加一加的方法记（由+三点水旁）3、“团”要留意和“困”比较；4、“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；5、用“捡”来记“检”6、重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。7、“贝”的最终一笔是点，不要写成了竖弯勾。8、学生仔细书写，老师巡察指导。三、完成课后练习。留意辨别要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事、