北京版一数下：《加法和减法(二)》练习课教案.docx

北京版一数下：加法和减法(二)练习课教案一年级下册加法和减法（二）教案北京版 一年级下册加法和减法（二）教案北京版 本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学学问。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。本单元担心排解决实际问题的新内容，既能使学生集中精力理解进位、退位的原理与方法，又能结合计算带着练习“加法和减法（一）”里教学的实际问题，逐步巩固旧知。 1、先特别后一般，细心组织教学内容。 进位加法先教学和是整十数的（特别状况），再教学和是非整十数的（一般状况）。如2424，3465。退位减法先教学被减数是整十数的（特别状况），再教学被减数是非整十数的（一般状况）。如3033，50。这是教材细心设计的线索。 进位和退位都是“10个一是十”这个计数规则在计算中的详细应用，驾驭进位与退位的方法必需理解其原理。先教学加、减计算中的特别状况，突出了进位与退位的基本原理是“10个一是十”，有利于学生依据已有的数学学问理解“满10进一”和“退一作10”等操作方法。在此基础上教学计算的一般状况，就能把进位与退位的原理、方法敏捷地应用到各个详细的计算中去，渐渐形成相应的计算技能。 口算加法和口算减法的例题，都在一个情境中提出不同的问题，先后列出特别状况的算式和一般状况的算式。笔算加法和笔算减法的例题只教学特别状况的计算，把一般状况支配在“试一试”里。这些编写便于学生体会新学问的特点，在数学思想方法迁移过程中，探究性地解决新问题。 2、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。 在教学口算与笔算、加法与减法、特别状况与一般状况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探究并建构计算方法。 第7页例题列出的算式是24，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的阅历，形象地展示出再算20。摆小棒计算24，学生会有不同的思索和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24的思路是一样的。相对稳定的思路易于学生驾驭；二是已经娴熟驾驭的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一样，有利于以后竖式计算的教学。 加法和减法（二） 加法和减法（二） 教学内容所体现新课标的思想： 20以内的进位加法和退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础。 教学中要重视激励学生选择自己喜爱或习惯的方法进行计算，给学生留出思索的时间，不强求一样。同时引导学生以“破十法”和“用加想减”为主要方法计算20以内数的退位减法。 教学目标： 1、引导学生驾驭20以内数的进位加法和退位减法，使学生能够正确计算。 2、引导学生通过视察与操作、抽象与概括等小组活动学习，培育学生的探究意识及合作精神。 3、培育学生把数学应用到生活实际的意识，渗透从多角度思索问题的方法，培育思维的敏捷性和逻辑性。 教学重点：理解20以内数的进位加法和退位减法的算理、驾驭计算方法 教学难点：两个加数比较接近，或减数比较接近的式题 第一课时 教学要求： 1、引导学生通过视察与操作，抽象与概括，驾驭20以内数的进位加法。 2、通过小组活动学习，培育学生合作意识和探究精神。 3、培育学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思索问题的方法，培育思维的敏捷性和逻辑性。 教学重点：在嬉戏中感知几和几凑成十。 教学过程： 一、引入：今日我们来做个嬉戏，看谁做得好。 二、新授。 1、凑十嬉戏。 规则:一人先出数，另一人再出和他凑成十。 2、思索：9、8、7、6、5分别与几凑成十？ 3、评比优胜者。 4、拍手嬉戏 三、小结：通过做嬉戏你学会了什么？ 四、作业：写出得数是10的加法算式。 9加几 教学内容所体现新课标的思想： 20以内的进位加法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，教学中要重视激励学生选择自己喜爱或习惯的方法进行计算，给学生留出思索的时间，不强求一样。同时引导学生以“凑十法”为主要方法计算20以内数的进位加法。 教学目标： 1、通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。 2、老师敬重学生独特的思索，并促进学生的担出问题实力的培育，让学生有自己学数学的爱好。 3、理解凑法的含义。 4、在嬉戏中培育与人合作的观念，并且有相互谦让的合作实力。 教学重点、难点：理解凑法的含义 教学过程： 一、复习铺垫 1下面我们进行抢答竞赛，看我先听到谁的声音，看算式干脆说得数。 10+8=10+5=（贴） 怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？ 哦！都有数挚友10，十加几就得十几。10+（）（贴） 2老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13 括号里是7，生：10+7=173、9、2、4、6。 3这道你还能找到10挚友吗？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10，10+5=15。（指板书算式）这道还能吗？2+7+8=6+7+3= 我们算的这么快，始终是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好挚友。 二、情境中引出新知 （出示课件） 1、学生看图说图意 2、依据图意列式 3、解决问题（动手摆一摆） 4、小组沟通 5、汇报结果（你们看，这道题又是找到好挚友10帮我们解决了问题，好挚友10是怎么找到的？） 6、演示学生计算过程（多种方法） 小结：视察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+几，说的真好，我们今日学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。） 师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10 三、开放摆 1我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今日学的方法算算一共送他们几个水果。 2汇报（板书算式得数） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 . 四、找规律 视察：9加29算式和得数，你发觉了什么？ 为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？ （1）都是9+（） （2）得数比10大（今日我们学的就是9+几的进位加法）出示课题 9+= 19+9还可以怎么算？ 2不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10 五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有这样一个标记，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，假如超了会怎么样？所以我们肯定不能超过标示牌上的数。 这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？ 9+8=17不行9+4=13可以8+4=12 小结： 今日9+几，10来帮忙了，8加几10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好挚友。让我一起来感谢好挚友数10。 板书：进位加法（9+几） 9+1=109+6=15 9+2=119+7=16 9+3=129+8=17 9+4=139+9=18 9+5=14 课后小结：本节课学生主动性很高，他们通过自主探究，来解决今日的学习问题。并通过动手摆来感悟“凑十法”的计算方法。并解决生活中的实际问题。 流程图 8、7、6、加几 教学目标： 1、学生能够依据9加几的计算方法，探究计算8、7、6加几的方法。 2、培育学生良好的学习习惯。 3、指导学生系统地驾驭学问。 教学重点、难点：选择自己喜爱的计算方法，正确计算 教学过程： 一、导入： 1、出示图片 2、学生视察图，说说你看到了什么？ 学生说图意，你会列式吗？ 3、你能够依据学过的方法计算吗？ 二、学习新知，学生探究计算方法 1、小组合作沟通，怎样计算？ 7+58+5 2、学生汇报沟通结果 重点指导：凑十法 3、学生说说你在计算中遇到的困难。 4、反馈： 5+6= 三、课堂练习： 1、计算 8+6=7+6=6+6= 101010 2、速算竞赛 3、找挚友 学生连线 四、独立作业： 计算109页4、5题 五、课堂小结 说说本节课你学会了什么？ 教学反思：本节课学生主动性很高，他们依据9加几的计算方法，自主探究8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。 练习课 教学目标： 1、巩固20以内的进位加法，渗透函数思想。 2、在进位加法的练习中菲加法算式的各部分名称的概念。 3、培育学生形成良好的视察习惯，看清数与运算符号，力求计算正确。 教学重点：计算方法 教学过程： 一、导入： 这节课我们来上一节练习课，看谁能够做得最好？ 二、课堂练习： 1、看图列式计算： 出示图，学生说说图的意思，你会列式吗？ 学生列式计算，说说你是怎样计算的？ 2、计算： 6+ 5678910111213 学生计算，老师巡察，指生说说你是怎样算的？ 3、计算下面各题，说说你发觉了什么？ 7+4=8+6=9+7=6+5= 4+7=6+8=7+9=5+6= 学生说说发觉了什么？ 4、学生计算 加数869789 加数765437 和 5、课间嬉戏 小组嬉戏：出数列算式 6、嬉戏：小鸽子送信 学生把自己手中的口算卡片送出去 三、课堂独立作业： 做111页的6题 四、课堂小结： 对学生的表现给与表扬。 教学反思：在课堂练习中，通过进一步巩固凑十法，帮助学生口算20以内的进位加法，注意对后进生的算法训练，全班学生在做题时正确率较高。 练习课 教学目标： 1、培育学生综合运用学问的实力，培育学生的视察习惯。 2、培育学生敏捷运用学问的实力。 教学重点、难点：进位加法的计算方法 教学过程： 一、导入： 这节课我们上一节练习课。 二、课堂练习 1、计算 做117页13题 2、在里填上“+”或“-” 学生独立计算，对学生的练习给与指导 3、哪两个数相加分别得12、13、14？把算式写出来。 3456789 你能写出得数是12的算式吗？ 学生书写，发觉规律。学生接着写其他的算式 4、提出问题 出示图，学生视察图，说说图的意思。 你能提出问题吗？例如： 小猴摘了8个桃子，树上还有5个桃子，树上原来有多少个桃子？ 学生提出问题并解答 5、看图列式计算 学生视察图，列式计算 6、填未知数 三、课堂独立作业 做113页13、15题 四、课堂小结 说说你学会了什么？ 教学反思：本节课，学生对进位加法驾驭的很好，在练习中，注意培育学生按规律写出算式，比如：你能写出得数是12的算式吗？大多数学生能够依据以前的学习按依次书写。 整理与复习 教学目标： 1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理实力。 2、培育学生的计算实力。 3、充分发挥学生的主动权，培育学生主动主动的学习的爱好。 教学重点、难点：进位加法的计算方法 教学过程： 一、导入： 这节课我们来复习20以内数的进位加法。 二、复习 1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。 老师参加学生的合作 2、学生说说自己的整理过程 3、请你视察你的整理结果，说说你发觉了什么规律？学生说一说 横着看： 竖着看： 斜着看： 4、你在做的时候应当怎样计算？ 学生说计算方法。用凑十法 三、课堂练习： 1、请你自己选择你喜爱的算式计算，在作业本上写一写。 2、学生计算 四、独立作业：与家长做口算卡 五、课堂小结： 说说你学会了什么？ 练习课 教学目标： 1、系统的练习20以内的进位加法，巩固计算方法。 2、培育学生的计算实力。 3、激发学生的学习爱好。 教学重点、难点：进位加法的计算方法 教学过程： 一、导入 这节课我们来上一节练习课 二、课堂练习 1、看图列式计算 说说图的意思，然后列式计算，说说你的计算方法。 2、开锁 连线 3、在里填上“、或=”。 学生视察之后做一做，订正 4、填未知数 学生填一填，说说戏是怎样想的？ 5、计算 6、说一说 10（）=（） 三、课堂独立作业 做116页6、7、11 四、课堂小结 说说你学会了什么？ 教学反思：学生对计算驾驭的较好。 青岛版一数下绿色行动-100以内数的加减法(一)教学反思 学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有： 基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误。 书写规范问题。如数位没对齐，加号遗忘写，书写依次不对或进退位的记号搞错等； 不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该进位或退位时却退了； 审题不细致。有的学生是在写竖式时将题目数字抄错，有的学生是加减混淆，在同一题中一会算加一会算减。 针对这样的种种错误，我认为在平常的笔算教学可以做以下的努力。 一、基础口算要过关。 口算作为一种技能是孰能生巧的。一段时间不练就生疏了，因此在平日的教学中或课后练习中要加强对基础口算的练习。尤其是对于20以内的加减法要保持毫不犹豫、脱口而出的状态。 二、加强对算理的教学。 课本中出示了摆小棒和拨计数器的活动让孩子理解算理，但考虑到课堂教学的时间和秩序，在平日的教学中我都没有让学生实际独立操作小棒或计数器，而是让一个孩子在投影仪下代为操作或者干脆课件演示。事后想想这好像有些得不偿失。假如每个孩子都能有机会亲自操作小棒，有了把小棒满10根捆成一捆的阅历，对于理解个位满十进一的道理就数到渠成了，我想对鈥湶桓媒蝗唇烩澋恼庵窒窒笥没嵊兴镏?/p> 三、加强检查。 教给学生肯定的检查方法。如鈥湸植殁潯瓤纯从忻挥新吹模绾崾降拇鸢傅龋蚶霉浪阕龀醪降募觳椤溝覆殁濃斺斺溡欢浴恪殁潯榷蕴饽渴欠癯恚缓竺勺鸢钢匦孪爰扑愎蹋俸拖惹按鸢感裕詈蟛榭词欠窆娣叮缡皇欠穸云氲取?/p>加法和减法（一） 加法和减法（一） 教学内容所体现新课标的思想： 教学内容选择学生熟识的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，须要驾驭相关的学问去解决。主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的爱好。学生解决问题的实力要逐步培育，老师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生供应丰富好玩的生活素材。其次，留意培育学生从现实中发觉问题的实力。第三，要组织学生探究解决问题的方法。使学生的解题实力逐步得到提高。 教学目标： 1、使学生初步体会生活中有许多的加减计算问题。 2、初步了解加减法的含义，能比较娴熟的口算10以内的加减法。 3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。 4、在解决问题的详细环境中，感受数学与生活的联系，培育学生学习和应用数学的爱好。 教学重点：加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题 教学难点：10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。 第一课时 教学设计思想： 通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培育。 教学目标： 1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。 2、初步了解加号的意义。 3、培育学生的动手操作实力，养成学生良好的学习习惯。 教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。 教学难点：娴熟口算5以内的加法。 教具打算：课件 教学过程： 一、导入：嬉戏（对暗号） 5的组成师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。 4、3的组成。 二、学习新知 （一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。 1、学生视察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）一共有几条小鱼？（3条） 2、3条又是怎么来的？（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。） 集体做两次指名说自己说同组说。 3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？ 4、老师讲解： 像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？我们就用加法来计算。 5、说明加号的写法和读法“+” 举小手写“+” 6、说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思 提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌相互说一说 （二）出示课件（小猴图） 1、视察说图意（手势：一部分与另一部分合起来求共是多少叫做整体） 2、列式计算 3、说算法 4、各部分表示什么 （三）看课件干脆说图意列式，说算式的意思。 三、巩固练习 （一）摆小棒（看谁的小手最敏捷，和老师一起摆。） 1、左2右1列一个加法算式 2+1=3说算式的意思。 2、左2右2列一个加法算式 2+2=4说算式的意思。 3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。 （二）课间休息摘苹果嬉戏。（看谁会举手，趴桌休息。） （三）学生独立作。说一说你是怎样想的？ 1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。）部分+部分=整体 2、2+（）=5（）+2+4 3+（）=5（）+3=4 3综合练习（课件展示一幅综合图） 学生看图说话、列式、计算 四、课堂小结： 说说这节课你学会了什么？ 板书设计：加法 2+1=3 教学反思：本节课通过复习3、4、5的组成，干脆介绍我们要相识新的挚友“加法”。课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），现在两只手合起来，一共几只猫？（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。）学生对于做动作很感爱好，能够仔细听别人答题，还能让自己跟着练习。你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？（1、手势。2、圈起来。3、括起来。4、用加号。）介绍在2与1中间用加号“+”和起来=3。说说“+”的写法。追问，看看数学家问什么把加号这样写？（横是一部分，竖是另一部分，加号就是把两部分合起来。）说说每部分的意思及整个算式的意思，要知道已知放在等号前面，求得问题放在等号后面。练一练中把加法算是的意义进行扩展1、一部分+又来的一部分=整体2、静止的两部分合起来=整体。留意点：一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了培育学生仔细听讲的过程。但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。学生练习说图意是非常重要的应用题分析练习的起先。一两道题具体分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。），学生驾驭较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思。 其次课时 教学目标： 1、初步体会“加法交换律”，进一步体会加法的意义。 2、培育学生的理解实力和语言表达实力。 教学重点：体会加法交换律 教学难点：多角度思索问题，学习有条理说话。 教学过程： 一、导入 口算练习 二、新授 1、出示图，引导生视察，自己说说图意，可以提出什么问题？ 学生说图意，求一共有多少只鸽子？怎样列式？ 2、生边说师边板书：3+2=5 3、还可以怎样列式？2+3=5 4、视察两个算式你发觉了什么？（两个加数相同，位置不同相加的结果相同） 师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。 5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。 （ ） 6、摆一摆 左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？ 生动手操作，列式：1+33+1 7、说一说 出示图片，同桌相互说图意后独立列式。 三、嬉戏：比比谁聪慧 （1）干脆写出得数 2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1= （2）看图列式 生独立列式，个别订正 （3）0+5=1+0=4+=4 （4）说一说，算一算。 （5）猜一猜，算一算 小组合作完成，看哪组列出的算式多。 四、小结 生活中有很多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的学问真正用到生活中去。 板书设计： 教学反思：学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。对于说图意，学生理解较好，很少出错。 第三课时 设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够依据数的组成进行减法计算。 教学目标： 1、理解减法的含义，相识减号，会读减法算式。 2、培育学生视察和动手操作实力。 3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等） 教学重点 减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。 教学难点： 找准原有的总数，即被减数 教学过程 一、导人 （一）对暗号（数的组成） 1、4的组成：师“我出2”生：我对2，2和2组成4 师“我出3”生：我对1，3和1组成4 2、5的组成 （二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼） 1、说图意、列式。 2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成学问逆向迁移） 二、创设情景： 1、课件演示：让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼） 2、引导学生提问题：还剩几条鱼？ 3、解决问题 问：该怎样列式？41 学生答后电脑出示4-1，得几呢？你是怎样算的（学生说一说） 4、引导：假如没有图，也没有学具你怎样算？（用组成） 4可以分成1和3，4-1=3 5、课件：小鸟图 学生说图意列式计算说算法 6、书中图：看图说图意列式计算 三、巩固练习 1、看算式，划一划，算一算 5-3=4-2=5-4= 2、计算 比一比，看谁计算最快 3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2= 3、抢答： 4-1=5-2= 4-3=5-3=（找规律，你发觉了什么） 4、开放练习 3-（）=14-（）（）（） 四、课堂小结 说说这节课你的收获 五、作业 书中题54页 板书设计： 减法 4-1=3 课后反思：从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。 第四课时 教学目标： 1、知道0的含义，会计算关于0的加减法 2、培育学生抽象概括实力渗透全面看问题的思想。 教学重点：培育说图意的实力。 教学难点：会计算0的加减法 教学过程： 一、复习导入 1、口算 3+11+23+25-14+13-25-3 2、看图列式 （）（2） 二、学新知 1、出示青蛙跳水图 （1）视察图 （2）说图意 （3）你会列式吗？师板书：4-4 （4）没有一只青蛙用“0”表示。 （5）完成算式4-4=0 2、说一说 橘子图 3、猜一猜 （1）出示图，指导生看图。 （2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式 （3）生探讨：或许1个也碰不倒怎样列式？ 三、嬉戏：投篮 四、练习 1、口算 2-13-24-35-21-15-32-0 2、计算 3、看图列式 ） = 板书设计： 减法 4-4=0 5-0=5 教学反思：学生说图意还需训练。 第5课时 教学目标： 1、使学生巩固学过的加法和减法。 2、培育学生的思维实力，使学生在独立思索中体会到事物的不行预见性。 教学重点：激励学生发觉体会找规律 教学过程： 一、宣布课题： 这节课我们来做学问闯关嬉戏，看谁最棒？ 二、闯关嬉戏 1、看图列式（图片） 生独立看图列式，个别生订正 2、猜一猜，并列式。 投影出示小猴吃桃图， （1）生猜猜可能吃几个？ （2）依据你的猜想列式。 （3）想想：有没有可能吃掉5个为什么？ 3、记算下面各题。分两组进行竞赛。 5-22-14+13-2 3+14-21+25-1 4、找规律画图填空：每次少几个？ （1）生视察图 （2）独立思索找规律 (3)填空 （4）画图 5、嬉戏：小蝌蚪找妈妈 （1）一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈 6、说一说，算一算 1、学生视察图，请你说说你视察到的数学问题，并自己解答。 2、学生视察找寻 3、学生汇报 请你说说你的想法 三、独立作业 1、排队 2、根据花盆上的数，在花上填算式 四、课堂小结 同学们的表现特别好，希望同学们接着努力。 板书： 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0 教学反思：学生理解较好。 第6课时 教学目标： 会计算得数是6、7的加法和减法式题。在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。培育操作实力、视察和比较实力。培育爱学习和仔细审题的好习惯。 教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法 教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。 教学过程： 一、复习： 1、口算卡：全班口算练习 2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合 生:66666777777 1524334251162534435261 二、新授：（课件） 1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么? (生:视察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵? 师:这叫什么呢?叫括线表示一共,合起来的意思. ?叫什么号(问号)问号表示问题,再说图意.(已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树?257)师:看图说意思再列式.（沟通算法） 2、口算：3+3=2+4=4+3= 3、白菜图.生:看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-探讨-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜?列式：642（说说你是怎么算这道题的） 4、口算：7-2=6-5=7-4= 三、巩固练习： 1、看练一练题先说图意再列式计算 2、练一练3题比较：看图绿叶比红花多（）个？生：绿叶比红花多个。师：谁会反过来说，红花比绿叶少（）个？生：红花比绿叶少个（谁能把两句话一齐说） 师：看图，粉熊比黄熊少几个？生：粉熊比黄熊少个。 师：反着说：黄熊比粉熊多几个？生：黄熊比粉熊多个。 3、摘苹果嬉戏 4、师：嬉戏猜一猜盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个?(642)盒里有6个球摸出个,里边还有几个?（）盒里有个球，摸出个，里边还有几个?（） 四、作业：练一练2题做本上 板书：、加减法 6的分解6-4=2 7的分解2+5=7 教学反思：学生能够看图列出相应的加减法算式，说图意还是多数学生的难点。 万以内的加法和减法(人教新课标二下) 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书·数学（二年级下册）91、92、93页内容。 【教学目标】 1学问技能目标：体会计算方法的多样化，培育学生思维敏捷性与独立性。 2情感看法价值观目标：利用所学学问解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的爱好和酷爱数学的情感。 【教学重点】理解算理，突出多样性算法。 【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。 【教学打算】课件 【教学过程】 一.情景导入 清爽的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们刚要去呐，我们看看去，好吗? 二.老师引导主题图数学信息 1码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？ 2二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌） 3每个班有多少人？（23，31，32，39） 4全部的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人） 5你怎么知道的？（船上写着限乘68人） 6限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。） 7四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下） 8不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小挚友们能猜一猜吗？（2条？3条？） 9他们原委要乘几条船呢？小挚友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小挚友们乘船的吗？（想） 那就让我们接着往下看吧。 三.口算两位数加两位数 （一）不进位加法 1二（2）班的小挚友先上了船，二（1）班的小挚友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？ 2为什么？你是怎么想的？ 引出算式：23+31=（课件出示） 3你是怎么算的？(预见) 23+31=（1）1+3=420+30=5050+4=54 （2）23+30=5353+1=54 （二）进位加法 1小挚友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告知他？ 引出算式：32+39=（课件出示） 2