小学语文一年级教案：《老树的故事》教学设计资料.docx

小学语文一年级教案：老树的故事教学设计资料小学语文一年级教案火车的故事教学资料 教学目标： 1、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提倡自主识字，提升独立识字的实力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 教学难点：生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。 教学打算：课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 3、会规范、仔细地书写“名”等6个字。 教学重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 教学难点：生字的识记，汉字地规范书写。 教学打算：生字卡片、投影、课件。 教学过程： 一、看图说话，导入： 1、今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 2、他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 二、初读课文，初步整体感知： 1、听课文录音。 2、你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 3、指名分自然段读。 4、小组竞赛读。 三、自主学习生字： 1、过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 2、读准字音。 3、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 4、沟通识记生字的好方法。 5、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 6、你还能给他们组什么词？学生口头组词，老师板书有关词语。 认认读读小挚友组的词。 四、指导书写： 1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 2、怎样在田字格中写好这6个字呢？视察各字在田字格中的位子、书写要求。 3、反馈，指导： 请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 4、描一描，写一写，完成书写作业。 5、优秀书写作业展示。 五、课堂小结。 其次课时 教学目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。 教学重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏大。 教学难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的骄傲之情。 教学打算：课件。 教学过程： 一、复习巩固： 1、卡片抽读生字。 2、认读“我会读”中的词语。 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 1、过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？ 2、学生各自放声读课文，思索。 3、反馈沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 三、质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小挚友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。 注：预设 （1）激励什么意思？ 对策：请小挚友们读读这一自然段，老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读，说一说，议一议。 联系老师的激励性话语加深理解激励。 （2）机车是什么？ 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 （设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储备，加深对机车的理解。） （3）什么叫绿色环保型火车？ 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 探讨说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 （4）什么叫夕发朝至？ 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至'朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我举荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 （5）“世界屋脊”是什么？ 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 （6）创举什么意思？ 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举？ 请小挚友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不得，体会真是一词的内涵。 3、有感情地朗读课文。 四、课外拓展： 1、火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 2、激励学生课外去搜集有关火车的学问。 板书设计： 33火车的故事 机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型” 夕发朝至：北京上海 创举：青藏铁路了不得 老树的故事教学设计 老树的故事教学设计 教学要求：1认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3接着培育学生自主、合作的学习实力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的欢乐。 教学重点：1接着培育学生自主识字的实力。2激励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培育学生自主、合作的学习实力。 教学打算：带有树叶背景的生字卡、教学课件。 课前教学活动：老师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。） 2出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧！ 评析：以往的课堂教学，老师总是细心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习供应了活水源泉，激发了学生学习的愿望及爱好，所以为学生奇妙创设情景是很重要的。 二、了解状况，制定目标。 1老师范读，学生可跟着老师读。 生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：感谢你夸我！ 评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生同等对话的过程。 2板画老树，进一步创设情景。 3测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。依据学生实际随机贴出：这告知礼谈身所 评析：老师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知状况，体现了老师以学生为本，敬重学生，敬重学生的已知阅历，然后依据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点 4课件再现课文，其中本课要求相识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经相识的生字变回黑体。 评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。 三、引导学生在自主、合作中学习。 1两人合作学习生字。步骤：（1）相互帮助读读课文。（2）用你们喜爱的方法记这些字。（3）摆字卡相互检查。 评析：低年级的自主学习有一个培育过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜爱的方式记字，然后摆字卡相互检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创建了条件 2反馈学生中出现的问题。 师：刚才同学们学习过程中，我发觉有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁情愿当小老师帮帮大家？ 生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特殊像？（乱） 生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有肯定的识字实力） 师：你这个问题问得真有水平！ 评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人沟通，呈现了自己，观赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，的确体现了以学生为主体，体现了老师角色的转变。老师恰当的激励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。 3四人小组合作学习课文： 师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑） 师：用你们喜爱的方式学习吧！ 评析：给学生一个更为广袤的学习空间，学生们学习的主动性特别高。 4汇报学习： 小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。 依据学生的汇报状况，老师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” 结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” 结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ 激励学生将自己感悟到的情感读出来。 评析：多媒体的运用，使课堂的信息增多，在肯定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。 4自由朗读，情愿背的也可以背。 四、练习书写。 练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） 你会写哪个字就把那个字再描一遍。 请“小老师”教书写。（同学们可自主提问） 五、课外拓展。 提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？ 把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。 总评：老师的教学从始至终都是在师生同等对话的过程中进行的，体现了老师教学观念的转变、角色的转变。老师留意从学生的生活阅历动身，引导学生进行小组沟通、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，敬重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。 小学语文一年级教案火车的故事教学设计之一 教学要求： 1、相识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解火车的发展，激发创建的欲望 教学打算：挂图，多媒体课件。 第一课时 一、谈话引入。 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍 2、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事 三、结合插图，边读边想 1、自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“疾驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“疾驰而过”的样子。 2、读第三自然段， a读了这个自然段，你了解到什么呢 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量。） 磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。） c朗读领悟。 自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 a理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了。） b爸爸还说了什么？ C引导理解不懂的地方。 如；老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人世界屋脊”。 d指导则读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。” 读第六自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一、朗读课文 二、复习巩固生字 1、学生读生字卡片。 2、嬉戏：老师读一字，学生快速拿出相应的卡片再组词语。 三、书写指导 1、视察字形结构，想想怎样写才好看。 重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 2、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列原来的火车，大家沟通。 三、总结 留意确定学生的创新之处。 小学语文一年级：火车的故事教学设计三 课前打算：课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 第一课时 学习目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 3、会规范、仔细地书写“名”等6个字。 学习重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 课前打算：生字卡片、投影、课件。 教学过程设计： 一、看图说话，导入： （一）今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。） 二、初读课文，初步整体感知： （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮助。） （二）你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 （三）反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我举荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 三、自主学习生字： （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 1、在课文中圈诞生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的方法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。） （三）反馈： 1、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 2、沟通识记生字的好方法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，老师板书有关词语。 认认读读小挚友组的词。 （设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中留意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 四、指导书写： （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？视察各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反馈，指导： 请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 （设计意图：引导视察、发展学生的视察实力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。） 五、课堂小结。 小学语文一年级教案插秧教学设计资料 教学目标： 学问目标：相识生字6个，能够朗读并背诵课文。 实力目标：提高学生的朗读实力。 情感目标：体会插秧这首诗歌的意境。 教学重难点：相识生字，有感情朗读课文。 教学措施： 1、引导学生采纳多种读的方法读熟课文。 2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。 教学策略： 1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采纳敏捷多样的检测方法来激发学生的学习爱好。 2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。 教学打算：生字卡片、课文插图。 教学过程： 一、创设情景导入新课。 1、同学们，春天已经静静地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今日老师带你们到一个更美的地方（出示课文插图），来感受以下漂亮的情景。导入新课。 2、板书课题，齐读。 二、学习课文，相识生字。 1、学生自渎课文、标出自己不相识的字。 2、自学生字，（可用猜、问、拼的方法）。 3、同桌沟通学习生字的状况。 4、同桌互读课文。 5、指名读课文（学生评价）。 6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。 三、巩固练习： 1、学生自渎课文并练习背诵，师巡察。 2、把自己驾驭的生字读给同学听。 三、课堂小结： 说出这节课自己的收获。 板书设计： 插秧 插秧镜映农夫 （镜子）（映照） 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。 实力目标：培育学生理解课文的实力 情感目标： 感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。 教学重难点：书写生字，背诵课文。 措施： 1、老师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。 2、通过小组合作沟通，培育学生的视察实力和口语表达实力。 教学策略： 1、采纳学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。 2、采纳学生自己试写，小组沟通写法，老师点拨等学习方式正确书写生字。 教学打算：生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习 1、出示生字，指名读（侧重中、差生）。 2、指名读课文（学生评价）。 3、指名背诵课文。 二、学习生字 1、让学生相识田字格中的生字，视察字在田字格中的位置。 2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。（小组沟通） 3、老师指导“农”“民”“蓝”，可让学生数一数“蓝”字的笔画。 4、学生书写练习，师巡察指导。 三、朗读课文，拓展延长。 1、指导学生朗读课文。 2、让学生进行想像、创建，说一说水田还像什么？ 3、老师设题：出示小黑板。 水田是地毯，农夫在地毯上。 水田是棋盘，农夫在棋盘上。 水田是，。 四、课堂小结： 说出这节课自己的收获。 板书设计： 插秧 田映云树农夫 小学语文一年级：火车的故事教学设计五（2） 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件、识字教具。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事你将会了解到关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 1借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍。 2检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 3听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。 三、结合插图，边读边想 1自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“疾驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“疾驰而过”的样子。 2读第三自然段，A读了这个自然段，你了解了什么呢? 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量。） 磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。） 3自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 A理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上动身，早上就到了。） 小学语文一年级：火车的故事教学设计三（1） 其次课时 学习目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。 学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏大。 学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的骄傲之情。 课前打算：课件。 教学过程设计： 一、复习巩固： （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。 （设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： （一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？ （二）学生各自放声读课文，思索。 注：肯定要给学生足够的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 （三）反馈沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 （四）质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小挚友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的爱好和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。） 注：预设 （1）激励什么意思？ 对策：请小挚友们读读这一自然段，老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读，说一说，议一议。 联系老师的激励性话语加深理解激励。 （2）机车是什么？ 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 （设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储备，加深对机车的理解。） （3）什么叫绿色环保型火车？ 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 探讨说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 （4）什么叫夕发朝至？ 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我举荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 （5）“世界屋脊”是什么？ 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 （6）创举什么意思？ 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举？ 请小挚友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不得，体会真是一词的内涵。 （此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的特性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，注意课堂的生成性。） （五）有感情地朗读课文。 三、课外拓展： （一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 （二）激励学生课外去搜集有关火车的学问。 （设计意图：一是挖掘学生的学问潜能，为学生呈现自己的才华供应时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的实力，提升学生的素养。 板书： 33火车的故事 机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型” 夕发朝至：北京上海 创举：青藏铁路了不得 教学理念：学生是学习的主子，课堂是师生同等对话的过程。语文教学应激发学生学习爱好和主动性，重在语言的积累、感悟和运用中培育和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文实力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创建性阅读。 学习目标： 1、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提倡自主识字，提升独立识字的实力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。 小学语文一年级：火车的故事教学设计五（1） 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜爱听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言） 今日老师和大家一起来学习火车的故事。在文中，你将会了解到关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 1借助拼音读课文。 同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。假如在读的时候遇到生字，你想怎么办? 对，我们可以把生字画下来，多读几遍。 2检查识字。 老师这儿有很多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字） 你们可真聪慧，把生字宝宝平安的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗? 你想和哪个宝宝交挚友，就请大声地喊出他的名字好吗? 3初读课文 请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢? 三、结合课文的多媒体动画，理解课文 1读一、二自然段 谁情愿给大家读一读第一、二自然段? 听了这位同学的读，你知道了什么? 老师有个词不太了解，什么是“疾驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车疾驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“疾驰而过”，和老师一起来做。 2学习第三自然段 读了这个自然段，你了解到了什么?老师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简洁介绍介绍吗? 你喜爱哪一种?为什么? 你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简洁介绍出它的特点 你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗? 比一比，看看谁读的有感情。 3自读四、五自然段。 请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。 （1）夕发朝至：夕指晚上，发是动身，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答） （2）爸爸还说了什么? （3）老师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。 （4）指导朗读、指名读。 4读第六自然段 同学们，假如你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车? 我们沟通一下，看看他读的怎么样?假如老师让你来读，你会怎样读? 二、复习生字词 1我们上节课学会了好多的生字，哪位同学情愿给大家读一读?你能用它们来组词吗? 请大家留意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗? “建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗? 2老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今日学过的字吗?谁情愿试一试?（多媒体出示） 三、书写指导 请同学们视察字形结构，想想怎样写才好看? 在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。 四、拓展练习 假如现在我们每一个人都是一位高级设计师，假如让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列将来的火车。 学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。 请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。 请同学们评出创意奖、独创奖。 五、老师小结 小学语文一年级：火车的故事教学设计四（1） 一、沟通、汇报 1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。 2、对其设计进行激励、表彰。 二、识字练习： 1、开展“我是识字小能手”活动。 A、老师出示生字，学生自己认读。 B、小组内说说，你是用什么好方法（激励学生用拆分，整合识字认字及自己喜爱的方法认）。