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我的童话天地9 沙滩上的童话教学目标：1会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1会认5个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，学习生字。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画诞生字。借助拼音，读精确。2同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。4指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流利。1用自己喜爱的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1把课文读正确流利。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其次课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“最终”“一就”等词语来朗读体会小挚友的心地和善。“我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说体会大人和孩子之间的和谐关系。）(4)练习分角色朗读。指名朗读。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）四、拓展延长。1练习有感情地朗读课文。2联系童话，回来生活，设计活动：向你的妈妈童话中的“公主”表达你的心愿。3接着编一编或写一写：的童话。14 长童话的森林教学目标1.通读课文，读准字音，联系上下文理解驾驭10个生字，会写6个字，能独立完成识字任务。2.朗读课文，自主积累好词好句。3.通过学习，相识到森林的急剧消逝所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到详细的行动中。4.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。教学重点1.通过学习，相识到森林的急剧消逝所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到详细的行动中。2.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。教学难点树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。教学打算1.学生课前预习，读通课文，读准字音。搜集一些关于森林各方面的资料，为自己的资料定一个主题。用自己的方式想象一万多年前那一个绿色的世界是个什么模样。2.老师打算小黑板或幻灯片（抄写句子）和地球仪一个，有条件的学校组织学生观看有关图片。教学时数2课时教学过程第一课时一、童话引路，激趣导入。1.师：我们是听着漂亮的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？2.师：这些故事伴随着我们的童年，使童年的生活充溢乐趣、充溢无尽的遐想。有一个奇妙的地方，总是生长出一个又一个娓娓好听的童话，有白雪公主小红帽狐狸和乌鸦九色鹿等等百听不厌的故事，那就是（引导学生一起说，同时板书课题：14.长童话的森林）二、初读课文，预习检查。1.小组分段朗诵课文，留意读通课文、读准字音。2.要求会认的字中留意“顷qn”的读音是第三声，要求会写的“茂”字要留意下部分书写依次正确：横、撇、斜勾、撇、点。三、学习课文第一、二部分。（一）前后呼应，对比感知。1.在课文中找出句子比较，齐读，留意带点的词语。（小黑板或幻灯片出示句子）A?“可是，在不远的将来，我们可能再也读不到新的森林里的童话了。”B?“那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓好听的童话呢？”2.思索：比较这两句话各表达了什么意思，并说出为什么。“那时候”是什么时候？你希望那时候是个怎样的情形？3.沟通探讨。从第一句话我们相识到，因为森林正在锐减，快得让人揪心。所以长童话的森林在不久的将来，就会恒久从地球上消逝，新的童话不会发生在森林里。最终一句说明人类只要不乱砍乱伐，节约资源，多植树造林，森林里仍旧能听到娓娓好听的童话。（板书：森林锐减让人揪心）（理解词语：锐减揪心娓娓好听）4.小结过渡：多么希望娓娓好听的童话能伴随着我们的子孙后代欢乐地成长！还是让我们先去了解世界和我国森林覆盖状况吧！（二）利用数据图片感知现状。1.指名读2、3自然段。2.师：很久很久以前大约是一万年以前吧地球上的森林有62亿公顷，这接近地球陆地面积的一半。你能想象那是怎样一个绿色的世界吗？（1）让学生充分绽开想象，用自己的方式表达。例如一幅自己画的世界地图、一段美丽充溢美妙想象的文字等。（2）有条件的学校可以让学生上网观赏原始森林的图片。3.过渡：同学们想象的是一个多么美妙的长童话的绿色世界，它曾经就真实的存在着。可现在是个什么状况呢？它面貌照旧吗？我们一起来看看世界和我国森林覆盖现状。4.数据说明。（幻灯片放映，指名读）世界森林面积到2000年只剩不到39亿公顷，不足陆地面积的三分之一。热带雨林正以每年上千万公顷的速度递减这约略相当于每分钟有一块足球场大小的茂密雨林从我们眼前彻底消逝。第六次全国森林资源清查结果显示，我国有森林面积1?75亿公顷，森林覆盖率18?21%，只相当于世界森林覆盖率（26?6）的61?3，居世界第104位，属于森林资源贫乏的国家之一。中国森林蓄积量为124?56亿立方米。人工林保存面积0?53亿公顷，蓄积量15?05亿立方米，人工林面积居世界首位。但我国的林业用地率不高，森林面积仅占有林地面50?49%，而瑞典为98%，日本为96%，美国为95%。5.从这组数据中你明白了什么？请用你搜集的资料进一步加以说明。6.引出小结。刚才同学们用那一组组令人骇人动目的数据充分地说明曾经漂亮的长童话的森林正在被人类肆意砍伐，世界如此，中国也是如此。7.你现在最想说的是什么？8.小结。在不远的将来，我们再也读不到新的发生在森林里的童话了。四、作业。搜集整理好关于森林被破坏后大自然对人类惩处的资料。其次课时一、回顾导入，板书课题。二、学习第三部分。（一）相识灾难性。1.指名读第四自然段。2.说说这一段主要讲了什么？3.怎么理解“土地一旦没有了森林的爱护，就如打开了潘多拉的盒子，灾难便会接踵而至”？“潘多拉的盒子”指的是什么？（出自希腊神话，指包藏灾祸的机关）4.师：长童话的森林哪，将在人类的刀与斧中消逝，灾难接踵而至。（理解词语：接踵而至）大自然为我们讲解并描述的将是一些可怕的故事。请同学们用有力的证据来说说森林遭到严峻破坏后给人类带来的恶果，老师适时补充小结。相机板书：风沙干旱洪涝黑风暴水土流失大气污染土地沙漠化生物多样性的破坏可怕的故事5.小结过渡：由于人们对森林木材资源的大量消耗，地球上的森林面积在逐年削减，这引起了多方面的环境问题。因此，森林对环境和生态的价值远远高出了它供应木材的价值。那么森林对于地球对于人类来说具有怎样重要的意义呢？（二）了解重要性。1.同学们依据搜集的资料谈谈重要性。2.小结补充。（指名读）森林对于人类至关重要：森林制造了供人和动物呼吸的氧气，汲取工业和生活排放的二氧化碳；它是木材的生产基地，又是林副产品和化工原料的生产基地；森林给陆地蓄积淡水。郁郁葱葱的森林是一块巨大的汲取雨水的海绵，它丰厚的植被把天上宝贵的降雨留下来，树根把雨水送到地下，形成泉水和地下水。所以一片森林就是一座水库；森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。所以森林爱护着生物多样性；森林植物的叶面蒸发出水分，使空气潮湿，有利于降雨和调整气候；森林植被的根系能紧紧固定土壤，能使土地免受雨水冲刷，制止水土流失，防止土地荒漠化；森林能减低风速、吸附尘埃，大量汲取二氧化碳，削减温室气体，削减热效应；森林释放出氧气，汲取大气中的悬浮颗粒物，有极大的提高空气质量的实力；无论是在都市周边还是在远郊，森林都是价值极高的自然景观资源。3.过渡：假如森林从地球上消逝，灾难便会接踵而至。怎么办？莫非就让这些可怕的故事一幕接一幕地上演吗？人类真的要毁灭自己吗？不。我们该怎么办？下面我们接着学习。三、学习第四部分。1.齐读或指名读最终一个自然段。2.读后你懂得了什么？（1）深刻相识森林是怎样消逝的。从奢侈谈起（引导学生从一张纸、一张贺卡、一双筷子等生活细微环节谈奢侈）。补充说明：2022年我国铅笔出口量已近5万吨(60多亿支)，再创历史新高。然而，每年伴随60亿支铅笔诞生的是20多万立方米优质椴木的消亡，由此耗费的木材价值人民币3亿多元。相机小结：森林就是在我们平常很不起眼的一些小事情中奢侈了，而且奢侈是巨大的。找出课文中的句子读读，重点感受“这要砍掉多少树木哇要毁掉多少森林哪”师：这真是小奢侈，大损耗啊！我们应当节约资源，削减奢侈。（板书：节约资源，削减奢侈）（2）结合现实生活谈谈我们的详细做法。谈节约，谈绿化，并结合课文读一读。节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸，结合创建节约型社会谈谈自己生活中该怎样节约。说说我们为绿化祖国又能做些什么，并读一读相关的句子。阅读资料，了解我国节约与绿化的状况。A?家庭节水节电法：切勿许久开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。用喷头淋浴比用浴缸洗澡节约水量达八成之多。用过的水可以再拖地或浇花，坚持一水多用。运用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。滴漏的水龙头每天可耗水70升应马上修理。切勿用水游戏。削减开冰箱的次数。节约用电，顺手关灯。B?2022年启动的退耕还林工程，已使内蒙古2308万亩土地重新披上绿装。内蒙古5年投入58亿元，退耕还林还草2987万亩。过渡:节约一切该节约的东西，我们就爱护了森林资源；绿化了土地，就有了再生森林资源。（板书：绿化环境）那时候，你再静静地倾听，你会听到什么？（动物在说话，小鸟在唱歌，小溪在弹琴）3.小结：那时候，我们听到的将是一个个娓娓好听的漂亮童话。四、全文总结。善待自然，造福子孙。口语交际：不朽的童话口语交际：不朽的童话学问与技能目标：1、在详细的交际情境中，能热忱大方的与人交际，条理清楚的表达自己的想法。2、在交际过程中敢于发表自己特性化的见解、乐于表达、擅长表达。过程与方法目标：1、培育学生讲一般话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的实力。2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际，培育归纳整理的实力。情感看法与价值观目标：、让每一位孩子都能主动参加交际，在交际中学会合作，学会与他人相处的艺术。、让每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童话作品的艺术特色。策略与方法：读中感悟，合作沟通。教学过程：一、创设情境，评价安徒生。、师：安徒生和他的童话感动着千千万万和善的人们。有人说安徒生是一个天才的想象家，一个微笑着的老爷爷，一个富有才智和幻想力的人你觉得安徒生是个怎样的人呢？、以同桌对话、小组沟通、全班沟通等形式让学生自由回答。预设：我觉得安徒生是一个非常好的人，一个心很软的人，一个心思很细腻的人，一个和善而有怜悯心的人，一个怜惜小孩的人，一个懂得理解他人的人，一个用童心看世界的人，一个永不言败、努力追求幻想的人，一个幽默风趣的人，一个历经磨难而保有温情的人（此环节可以结合丑小鸭、童年的记忆、安徒生公园这三篇童话来进行，效果会更好。）二、深化体会，评价安徒生的童话。1、师：二百年来，安徒生童话成为世界各国孩子们童年回忆的一部分。人们时常这样评价安徒生的童话2、用课件出示：让人沉静向和最天真的孩子沟通像在接受心灵的洗礼一般富有纯真色调指名学生朗读，再结合作品理解以上观点，最终谈自己的感受和体会。1、师：有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话，她读了卖火柴的小女孩写了这样一首诗以表达她的感受。2、用课件出示：获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌你别问这是为什么。指名学生朗读，再结合卖火柴的小女孩和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。（此环节可以放在品读完卖火柴的小女孩之后，作为拓展练习，课更好的理解文本，并达到一种情感的持续。）3、师：你读了安徒生的童话有什么话想说吗？你也可以向刘倩倩小挚友那样，有自己喜爱的方式表达读后的感受，可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进日记里。4、学生用自己喜爱的方式表达自己的感受，其他学生可以给与评价。三、拓展延长，再次感悟。、回家和父母进行沟通：爸爸妈妈是否也读过安徒生童话，也可以问问他们的感受。、组织全班同学召开一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童话”信息发布会。会上请小组代表发言，其他学生作补充。教学反思：沙滩上的童话教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3、全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。挖：留意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜爱的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其次课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3、我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一就”等词语来朗读体会小挚友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。（五）板书设计9沙滩上的童话欢乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话沙滩上的童话教学反思沙滩上的童话教学反思一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，实行了教扶放的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。整个流程是复习导入自主分析梳理结构（教）师生练习（扶）合作探究（放）汇报展示。二、教学收获整堂课孩子们参加主动性很高，孩子们在表达时也是自由自在，充分发表了自己的看法，有特性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参加到了沟通中。大家分工明确、主动参加。三、不足之处1.在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，好像不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。2.合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。3.在扶的环节应当试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于老师把孩子生生的引跑了。四、今后方向我觉得语文教学重在探讨，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在沟通中的到方法、得到了成长。因为回到班级，我接着上了一节课，孩子们充分的沟通了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。玻璃窗上的童话 玻璃窗上的童话教学目标：1、认读5个字，能按要求写出词语。2、有感情的朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。教学难点：想象诗中描写的景象。课时：1课时。教学过程：一、谈话导入：现在已经是冬天了，冬天的时候在我们家的玻璃窗上会出现一种很奇妙的现象，你们仔细视察过吗？谁情愿说一说。对了，是窗花。那么你能说一说冬天结在玻璃窗上的冰花是什么样子的吗？（结合实际说一说自己的感受）二、初读课文：1、自由读课文。读正确、流利。2、出示：玻璃刮描贴（指名读。）3、指名分段朗读。其余同学思索：结在玻璃窗上的冰花是什么样子？三、细读课文：1、利用书中的插图，引导学生绽开想象，感受始终描绘的景象。2、有感情的朗读课文。3、按要求写出词语。（困）轻轻地_密密的_四、板书：24、玻璃窗上的童话漂亮冰窗花多彩改变小画家仔细视察课后反思：学生很爱读，读起来琅琅上口。 语文实践活动6教学目标：1、通过多音字组词练习，使学生区分多音字的不同用法。2、通过照样子组词练习，扩高校生的词汇量，丰富学生的词语积累。3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。4、在相识修改符号的练习，为运用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读实力，并初步学习状物的一些写法。6、在口语交际中，培育学生的听说实力。7、学习写自己喜爱的一个小物件。教学重点：扩高校生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定基础。教学难点：学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。课时：4课时。 第一课时教学目标：1、区分多音字的用法，并进行组词。2、通过照样子组词练习，扩高校生的词汇量，丰富学生的词语积累。3、培育学生积累词汇的实力。4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。教学重点：巩固本单元的词语。教学难点：扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。教学过程：一、复习本单元的词语。二、第一题：多音字组词1、出示：干发倒数（说说它们都有哪些读音？）2、口头组词。3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。二、其次题：照样子组词语1、指名读题和例题，了解题目要求。2、词语接龙。3、照样子自己完成。三、第三题：连词成句1、指名读题和例题，了解题目要求。2、自读自悟。3、小组沟通。看谁写的又多又正确。4、汇报连句的结果，评议。四、作业：积累本册中学过的多音字。 其次课时教学目标：1、相识修改符号，自己试着用一用。2、阅读短文，完成练习。培育学生阅读的实力。教学重点：相识修改符号。教学难点：培育学生应用修改符号的实力。教学过程：一、导入：以前在我们造句或是写作文的时候总是出现丢字、错字等状况，今日老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。我们一起相识三种常见的修改符号。二、出示例句。1、指名读一读句子，思索：句子的毛病出在了哪里？2、汇报。3、老师小结：假如有几个词语的意思相同或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。假如出现了丢字、丢词等状况时，我们就会用到增加符号。假如有错别字的时候我们就能用到更换符号。4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。5、汇报，展示。三、阅读短文：1、默读短文，借助字典学习不相识的字。2、指名读，其余学生思索：介绍了小瓷象哪几部分？3、汇报说出每一部分都什么样？4、作者是怎样把小瓷象介绍详细的？（小组探讨沟通。）四、作业：把今日的感受写一写，出现写作问题用修改符号解决。 第三课时口语交际 教学目标：1、学生要把自己的快乐或苦恼讲清晰，对于快乐，大家共同共享；对于苦恼，同学们要给与热忱的帮助与激励。指导学生先理解题意,然后进行打算,然后用语言表达出来,与同学沟通。2、培育学生的听说实力，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。3、培育学生的语言表达实力,把自己内心的情感表达出来。教学重点：情愿与别人沟通自己的情感。教学难点：学生的听说实力得到发展和提高。教学过程：一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。（把自己的快乐或苦恼讲清晰，对于快乐，大家共同共享；对于苦恼，同学们要给与热忱的帮助与激励。学生选择自己要表达的内容）二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲欢乐，或是讲苦恼。（小组学习，学生要学习表达于倾听）三、进行交际活动：先小组进行听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。四、进行交际总结：全班沟通，师生共同评议。五、课堂小结： 第四课时习作教学目标：1、把自己喜爱的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。3、培育学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。4、培育学生修改习作的实力。教学重点：把视察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中相识自己习作的缺点,然后进行修改。教学难点：把小物件的样子描写详细。教学打算：提前打算好的小物件。教学过程：一、习作：1、朗读题目，理解题意。2、学生视察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜爱它？3、全班沟通。二、指导书写：动笔写下来，进行习作。三、修改习作：1、写完后读一读自己进行修改。2、请一人读习作,然后全班进行点评。3、同桌相互读习作,互提看法,进行修改。四、板书： 三年级上册语文习作：我来编童话教案 三年级上册语文习作：我来编童话教案 【教学设想】创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，敬重学生的独特感受。在教学活动中，通过老师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。 【教学过程】 一、出示课件，激趣导入 1.同学们，你们喜爱看童话故事吗？（喜爱）为什么？ 依据学生的回答，老师板书童话的特点。 板书：有益的启示 生动、好玩 2.既然同学们都喜爱看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。 3.猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。 【设计意图：出示学生熟识的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。】 同学们真棒，看来同学们都积累了许多童话故事。今日就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？ 【设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编详细的故事打下基调。】 二、依据图文，编写童话 各位敬爱的小挚友们，童话世界之旅立刻起先了，你们打算好了吗？好，动身吧！ （一）出示图片，配乐，看好玩的童话图片，说说你的感受。 （二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。 1.同学们，你们看到了什么？ 谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？ （在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得特别华蜜。） 2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不当心掉下河里，被河水冲走了。 【设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话供应一个广袤的说话空间，以激发他们的创编爱好。】 3.此时，你想到一首什么歌？（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去。） 【设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的儿歌，同学们唱儿歌时的快乐与下文小鸟掉进水里的难过形成显明的对比，激起同学们的怜悯心，使他们产生要救小鸟的剧烈愿望。】 4.同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演） 【设计意图：让学生表演，来激发学生爱好，吸引学生的留意力，使学生进入到当时的紧急情境中，让学生绽开联想。】 5.状况紧急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见） 【设计意图：学生依据自己的角色来想象救小鸟的方法，让他们的思维在广袤的童话空间里驰骋。】 6.同学们真有爱心啊，真让老师感动啊，感谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳） 【设计意图：引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理。】 7.故事还没完哟，小鸟被救起来后，又会发生什么事情呢？ 请你们发挥想象，把童话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写具体哦，要把故事写得生动、好玩，故事的启示也可以干脆写出来。 三、动手写作 现在请同学们拿起笔，写写你想到的故事吧！ 四、老师小结 你觉得我们今日的童话之旅怎样？（好玩、奇异） 童话世界多么的奇异无穷，它不但给我们带来了许多欢乐，还让我们感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。 【板书设计】 我来编童话 有益的启示 生动、好玩 【“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。】 童话般的太空城 一、教学目标： 1、了解科幻作品以科学学问为依据，借助想象创作作品的方法。 2、培育科学学问和想象力。 3、品尝说明性语言表达的精确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。 4、相识科技是推动人类发展的动力。 二、教学重点： 1、通过课文的学习，培育学生合理而丰富的想象实力。 2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。 三、教学过程 （一）、引入课文： 请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。 （二）、学习课文： 看看课文当中的太空城是怎么样的？ 1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。 2、分析课文。 1） 课文中的提到的太空城坐落在哪里？ 明确：坐落在离地球38万公里的轨道上。 2） 它是什么形态的？ 明确：像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。 3） 它有多大呢？ 明确：直径约为1600米的大圆环。 4） 那么太空城和地球有些什么异同点呢？ 明确：相同既可以绕太阳旋转，自己也能够进行自转。 不同太空城的圆环壁面上有很多透亮材料作成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调整昼夜的长短；气候可随意调整。 3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施？ 明确：人造的土地；用灵巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等。 4、园环里面别有一番天地在文章中起到什么作用？ 四、学问拓展（事先布置预习，课堂探讨） 1、雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机须要具备怎样的条件？这些条件哪些现在已经解决了，哪些正在试验过程中，须要哪些探究？查阅有关资料找出答案。 2、旅游公司要举办太空城一日巡游活动，依据课文内容，支配旅游活动策划。 3、观看有关宇宙太空的科普节目，培育对科学的爱好。 五、课外作业 写作我们的将来生活或者我是小小宇航员。 语文天地语文天地第一课时一、导入三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄美丽的句子，这就是我们这节课要学习的。板书写摘录笔记二、探讨班级每学期进行几次摘录笔记的沟通。三、提示学生留意：在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。四、出示活页卡1问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？2齐读摘录的词句3指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。五、在自己的摘录笔记中，摘录自己喜爱的词句。六、读一读1自由读一读。2老师简洁介绍谚语、古诗文的意思。3采纳多种形式朗读读、背诵。七、师小结。其次课时（自读课文）一导入每个人都有自己美妙的童年回忆。今日，我们一起跟随作者到它的童年时间中去看看她的收获。板书柚子树下二自读课文1用自己的话说说这篇文章主要写了什么。2把自己不理解的地方划上记号。三沟通自读状况四在自由读课文，出示课件思索题：1再读课文第三部分，划出描写心理改变的句子。2说说我实在怎样的状况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？3在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的改变？4此时，我又怎样的收获？5当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？五齐读六小练笔当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，留意把自己的想象写进去。七作业：有感情地的朗读课文。第三课时（自读课文）一导入：本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农夫的敬重。农夫伯伯的勤劳品质值得我们学习。今日我们再来学习一篇描写农夫的诗。板书课题一个农夫，在田边走着二自读课文，出示学习要求：1读准字音。2把自己的感受写在文中的空白地方。3划出不理解的地方或提出不理解的问题。三检查自学状况1指名朗读，留意正音2沟通自己读懂了什么，及自己不理解的地方。四指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的一般、平凡。五写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。六作业：1从课外阅读中摘抄美丽的词句。做“小记者”去采访身边的农夫，为下节课做打算。第四课时一、谈话导入通过本单元拾穗、一个农夫，在田边走着我们知道农夫的一般、平反，但农夫的劳动对我们的生活有着重大的意义，农夫的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，们的生活与农夫的辛勤劳动是分不开的。今日，我们就来说说他们。二、小组沟通课前采访或视察到的身边的农夫。三、全班开展沟通。老师要适时评点，激励学生发表自己的看法。四、小练笔说说农夫与我们的关系。第五课时习作略语文天地十一 语文天地十一 一、沟通摘录笔记 1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句 2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。 3、读例句考虑冬冬提出的问题： 人的心只有拳头那么大， 可一个好人的心容的下全世界的人。 考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？ 你能不能再说几句这样的话？ 二、通过本单元的学习，你肯定有了解到不少名人名言吧，相互读一读谈谈自己的理解： 不积跬步，无以至千里， 不积小溪，无以成江海。 合抱之木，生于毫末， 九层之台，起于垒土。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 进一步理解心存大志也要从小事做起 班级沟通，并进行板书 依据同学的沟通，在自己的摘录本上进行补充。 三、读开卷有益 自己读文章，说说你从中受