文成公主进藏 教案教学设计.docx

文成公主进藏 教案教学设计文成公主进藏教案 文成公主进藏教案 教学目标 相识个生字。 有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会故事的奇妙与奇妙。 抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏的奇妙与奇妙。 教学重点 抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 一课时 一、激趣导入 老师：学习了两则令人佩服的寓言故事，今日这节课我们来学习一个民间故事文成公主进藏。板书课题：文成公主进藏。 二、第一次“先学后教”，扫除生字 老师：在学习本篇课文之前，我们来了解一下当时的历史背景。（多媒体出示） 当时，大唐周边很多小国甘愿称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，特别情愿与唐交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉元帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事。 老师：了解了当时的历史背景，下面请同学们轮番读课文，其余学生仔细听，有错刚好订正。 .指名读。 .学生评议，老师板书易错字。 bjuànk 蕃卷稞 .齐读易错字两遍。 三、其次次“先学后教”，划分层次 老师：课文的字音大家都能读精确了，现在我们来试着给课文分段，在文中用“”表示，并写出段意。 .学生自学。 .沟通结果。 第一段（自然段）主要讲了求婚胜利。 其次段（自然段）文成公主进藏。 第三段（自然段）文成公主的贡献。 四、第三次“先学后教”，理解文意 老师：刚才大家说得很好，学会了给课文分层次，信任大家能很好地复述课文。 请同学们默读课文，再用自己的话将故事简要地讲下来，留意合理支配语言。 .学生自由复述。 .老师巡察。 .指名答。 在学生回答时，老师可适时引导学生理清文章思路： 答应求婚进藏途中贡献。这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲解并描述了文成公主进藏的缘由吐蕃年轻首领松赞干布仰慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲胜利；接着重点讲解并描述文成公主进藏途中的一系列故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。 五、第四次“先学后教”，重点理解 .文成公主进藏路上遇到什么困难？ （她在一个叫路纳的地方遇到一条过不去的河，还遇到了沼泽地；到了达尤龙真这个地方，可恶的乌鸦飞来说坏话，阻挡文成公主进藏；后来乃巴山又把路拦住了，大家走起来不便利。） .文成公主是怎么克服困难的？ （在经过路纳这个地方遇到河，过不去时，公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。遇到沼泽地时，公主剪了一把羊毛撒在地上。当乌鸦欺瞒文成公主说松赞干布已死时，文成公主在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。没有心思梳妆，右边的头发散了也不理睬。当乃巴山拦住去路时，文成公主就把乃巴山背到旁边去，到达西藏。） .你觉得文成公主是个怎样的人？ （文成公主是个机灵、英勇，不怕困难的人，她为汉、藏两族的友好往来做出了巨大的贡献。） .文成公主进藏有什么重要意义？ （促进了西藏与内地的往来，为两地经济发展作出了巨大贡献，加强了民族团结。） 六、总结全文 思索：文成公主在你心目中留下了怎样的印象？ .试述课文主要内容。 七、指导复述故事 .叙事要清晰，要有起因、经过（发展、高潮）、结果。 .可以用自己的话说。 .要有表情。 八、拓展延长 把你知道的民间故事给同学们讲一讲。 九、课堂小结 你喜爱文成公主吗？你在文中受到哪些教化？与同学们沟通沟通。 文成公主进藏是一篇独立阅读课文。故事首先讲解并描述了文成公主进藏的缘由吐蕃年轻首领松赞干布倾慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲解并描述了文成公主进藏途中的一系列故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色调和浪漫主义风格。? 在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节绽开教学。布置学生课前预习出示字词检查学生字词驾驭状况理清故事脉络学生有感情朗读课文复述课文总结延长。? 由于学生喜爱民间故事，学起来爱好盎然，课前预习材料也比较充分，对当时的时代背景以及文成公主的一生都有了肯定的了解。课堂上学生抓住重点情节接见使臣考才智和文成公主进藏，学生的发言精彩纷呈。学生通过复述一件件小事理清了脉络，进而在对整篇文章的把握的基础上要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达实力。? 本课教学中最大的不足，老师放手还不够，生怕学生理解不到位，讲得过多，导得过多。使学生的特性阅读未能充分绽开。时间支配受学生表述影响，导致后面的推志向象时间不够，学生的想象不能充分展示。 文成公主进藏 文成公主进藏 一、学习目标： 1.相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 二、教学重难点： 有感情的朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏故事的奇妙和奇妙。 三、课前打算： 布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。 四、教学时间： 一课时 一、导入课题，沟通资料 关于文成公主，你都知道些什么？ 导语：（播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民密切友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民酷爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。 二、依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问 三、沟通汇报阅读收获 1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。 因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。 比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。 2.沟通疑问。 学生可能提出这样的疑问： a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”？ 可以从几方面引导思索： 鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。 鲜花配公主，更显其高雅、漂亮。 b.公主怎能背动乃巴山呢？ 可在学生沟通的基础上这样引导： 为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方，感受民间故事的丰富想象力。 四、练习简要讲解并描述这个故事 1.导语激趣：这个故事充溢了奇妙色调，很受人们的欢迎。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？ 2.自己练习讲解并描述。 3.指名讲解并描述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。 五、拓展读另一传闻文成公主进藏 藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商议，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。 第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法分辨，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。 其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽方法都未能穿成。最终轮到藏王的使者，他的方法倒也简洁，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。 第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。 藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异，也很喜爱他。最终又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何简单！那6位使者挑最美丽的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者依据老妇这一指引，从300个姑娘中认出了公主。 皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。” 文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。 相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是连忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁旁边的青藏马路旁。 六、作业 把文成公主进藏的故事讲给别人听。 文成公主进藏教学片段解析文成公主进藏教学片段解析品读课文，探究“动人”师：好，让我们再次读课文，用“”画出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。师：现在让我们一起来沟通一下，你找到几处说几处。学生汇报自己找到的地方。生1：要离开家乡和亲人生2：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。师：看来文中到处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有依据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去探讨探讨，可依据幻灯片上的学习步骤：自读理解体会想象沟通展示朗读深化。并留意结合当时的情境去体会。生自主探究，同学之间绽开探讨沟通，师巡回指导。师：哪些同学探讨“要离开家乡和亲人”这一句？你从中体会到什么？生1：（读句子）她情愿远嫁他乡，建设西藏。生2：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。师：谁有补充，或是有更深的感受？生3：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、生疏的西藏去。师：是啊，西藏是一个遥远、生疏的地方，更何况是一千多年前的唐朝。师：是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？生练读。生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提示）师：好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，现在我们能否概括一下“动人”在哪？生1：远嫁他乡。生2：乐意远嫁他乡。（自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在“乐意”）师板书（乐意远嫁他乡）。师：还“动人”在哪里？生1：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。师：动人在哪呢？生1：一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着生2：文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。师补充，生沟通。练读，读出感人。指名读，师生评价。师：一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们知道文成公主详细带了哪能些东西吗？你们知道走了多久吗？生1：种子生产工具书籍生2：一年多。师：现在我们能否概括一下“动人”在哪？生1：为西藏传播文明。生2：为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的文成公主进藏教学建议 1.导入新课时，可以简要讲解并描述文成公主入吐蕃这一历史事务，使学生明白文成公主入吐蕃的历史意义（唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了华蜜安静。特殊是对藏族经济、文化等方面的发展，起了主动的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都接连传入了藏族地区。同时，汉族也汲取了不少藏族的文化），因而民间流传着很多漂亮的传闻。 2.这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述依次：允婚进藏给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清楚进藏的过程，读出故事的奇妙。 3.在学生熟读课文之后，组织学生沟通读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。 4.要支配充裕的时间让学生练习讲解并描述故事，积累语言。 5.学完课文，可请学生沟通自己读过的民间传闻故事，举荐读不同版本的文成公主进藏故事或其他民间故事。同步阅读中的民间故事一幅壮锦和猎人海力布，可以引导学生读一读。 文成公主进藏教学设计(A、B案) 文成公主进藏教学设计(A、B案) 学习目标 1.相识7个生字。读读记记唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺等词语。 2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 课前打算 布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。 A案 导入课题，沟通资料 关于文成公主，你都知道些什么？ （播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民密切友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民酷爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。 依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问 沟通汇报阅读收获 1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。 因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。 比如读公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了文成公主就把乃巴山背到旁边去等句，要读出公主做这些事的轻而易举。 2.沟通疑问。 学生可能提出这样的疑问： a.为什么他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主？ 可以从几方面引导思索： 鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。 鲜花配公主，更显其高雅、漂亮。 b.公主怎能背动乃巴山呢？ 可在学生沟通的基础上这样引导： 为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变等地方，感受民间故事的丰富想象力。 练习简要讲解并描述这个故事 1.导语激趣：这个故事充溢了奇妙色调，很受人们的欢迎。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？ 2.自己练习讲解并描述。 3.指名讲解并描述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。 拓展读另一传闻文成公主进藏 藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商议，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。 第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法分辨，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。 其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽方法都未能穿成。最终轮到藏王的使者，他的方法倒也简洁，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。 第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。 藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异，也很喜爱他。最终又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何简单！那6位使者挑最美丽的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者依据老妇这一指引，从300个姑娘中认出了公主。 皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。 文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。 相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是连忙取出日月宝镜，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁旁边的青藏马路旁。 作业 把文成公主进藏的故事讲给别人听。 B案 故事导入，激发爱好 在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采纳和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。 文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了很多神奇的色调。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？ 自读自悟，完成以下要求 1.熟读课文，了解课文的主要内容。 2.认读生字生词。 3.边读边思索，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。 围绕百姓眼中的文成公主这一话题沟通读书感受 可以从以下几个方面沟通： 1.美丽又聪慧出了名的公主。（第一自然段能体会得到） 2.皇帝疼爱的女儿。（其次至四自然段可以体会得到） 3.具有奇妙的力气和本事，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到） 4.特别重感情。（第十、十一自然段可以体会到） 5.给西藏带来了很多好处。（最终一个自然段可以体会到） 小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清晰，流畅 课外拓展 搜集有关文成公主的其他民间故事和同步阅读中的一幅壮锦猎人海利布等民间故事阅读。 文成公主进藏教学案例 关于讲解并描述故事的主要内容教学片断 师：课文的题目是文成公主进藏，谁能说说哪些部分详细写文成公主进藏？ 生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。 师：对，请快速阅读课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？ 生：四件事。一条河拦住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走。 生：我认为还应当加上遇见神鸟天鹅这件事。 师：好，可以这样。我发觉你们概括得都很简洁。假如把这部分的内容简要地讲解并描述，你想怎样讲呢？ 生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。 生：我想这样说：文成公主向西藏动身，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最终来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。 师：说得好!一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？ 生：写了松赞干布听说文成公主又美丽又聪慧，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出难题考验使臣的才智，牵来100匹小马和100匹母马，让他辨别哪一匹小马是哪一匹母马生的，还让他在500个姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答应了松赞干布的求婚。 师：说得很清晰，我想，关于考验才智，还可以再简洁一些。怎样说更简洁呢？ 生：写了松赞干布听说文成公主又美丽又聪慧，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的才智，都没难住使臣。唐朝皇帝兴奋地答应了求婚。 师：两个难题就概括了，这样就简洁了。我们来看课文最终一段，能用一句话说说它的意思吗？ 生：文成公主进藏给西藏带来了好处。 生：文成公主为西藏做出了贡献。 师：这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。 生：文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。 师：这样说意思就完整了。通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢？ 生：可以分成三个部分。第一部分是求婚胜利，其次部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。 师：对每一部分都明白了，信任你们能把这个故事简要地讲好。请练习讲一讲吧! 四年级语文下册文成公主进藏教学设计 四年级语文下册文成公主进藏教学设计 教学目标 1、学会“金碧辉煌、仰慕、能工巧匠”等词语，能用“因为所以”练习概括性说话； 2、有感情地朗读课文，了角文成公主的功绩，走进文成公主乐意进藏的内心世界，感受汉藏民族团结教化。 3、抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 教学重点： 抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 教学难点： 了解文成公文的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏故事的美妙与奇妙。 教教学过程： 一、由课题入文，感知内容 1、齐读课题，课题中出现的2个名词，同学们预习时是否有所了解？ 2、课件出示：文成公主西藏 3、学生汇报，师出示课件补充说明。 二、抓主要内容，练习复述 1、自由大声读课文，要求：读准字音，读通句子；思索：课文哪些部分详细写文成公主进藏的？ 2、生字词教学 认读生字词；区分“臣、藏、颐、熙”类似部件的不同写法。 3、沟通课文哪些部分详细写文成公主进藏的？（512自然段） 4、请快速阅读课文这一部分，你能简要说一说文成公主进藏途中发生了几件事吗？生汇报。试着抓一个词概括每件事。（板书） 5、假如把这部分的内容简要地讲解并描述，你想怎样讲呢？生汇报。 6、对，文中有一句话高度简洁地概括，出示句子，齐读。 7、谁还能用自己的语言把文成公主进藏地内容简要地概括一下呢？（提示：依据板书概括） 8、说得好，一个运用故事中的话来总结，一个概括几件事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说，生汇报。 9、我们来看课文最终一段，能用一句话说一说它的意思吗？ 10，通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢？给个小标题。（板书） 11、对每个部分都明白了，信任你们能把这个故事简要地讲好。请和同桌练习讲一讲吧，指名汇报。 三、相识民间传闻的特点 1、听得仔细、表达清晰。文中有些句子特殊有意思，你发觉了吗？指名汇报，为什么？ 2、出示第10、11、12等自然几句话，读句子。这些语句运用了想象、夸张、拟人等手法，这就是民间传闻的特点。（出示课件）它以历史事实为依托，却与历史有出入，运用超现实的表达手法，充溢了奇妙色调，表达人民美妙的愿望。这篇文章，主要表达的是百姓对文成公主的崇拜与爱戴。（板书） 3、举荐阅读一幅壮锦、猎人海力布。 四、课外拓展 1、作为双世遗产地武夷山人，你了解历史吗？你知道哪些人为武夷山的发展做出贡献吗？ 2、生汇报沟通。 3、师出示图片资料补充说明，我们应当抱着同样的崇敬与爱戴之情牢记这些人为家乡所做出的贡献 4、小结：每个地方的发展与每个人的贡献是分不开的，当然有的人贡献卓著，历史会记住，但其他人也要奉献自己的点滴力气为家乡、祖国的发展做出贡献。 五、作业布置： 1、搜集其他民间故事一幅壮锦、猎人海力布，读一读，运用今日所学的“抓住主要人物和主要事务来讲解并描述”的方法，把故事讲给家人或挚友听。 2、举荐阅读闽文化与武夷山，了解有关武夷山的传闻、历史及家乡文化。 附：板书设计 30*文成公主进藏 进藏缘由 文成公主进藏搭桥崇敬 （民间传闻）进藏途中铺路爱戴 奇妙色调遇到乌鸦、神鸟 背走乃巴山 巨大贡献 四年级下册文成公主进藏教案 四年级下册文成公主进藏教案 【教材简析】 文成公主进藏是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事许多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边很多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，特别情愿与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就更加体现事情的美妙)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。 故事首先讲解并描述了文成公主进藏的缘由吐蕃年轻首领松赞干布仰慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲胜利；接着重点讲解并描述了文成公主进藏途中的一系列故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色调和浪漫主义风格。 【学习目标】 相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。 .有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教化，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲解并描述故事，激发学生阅读民间故事的爱好。 【教学难点】 让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏旺盛昌盛做出的贡献 【课前打算】 布置搜集关于文成公主的资料；多媒体课件或文成公主进藏图。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、故事导入，激发爱好 师：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战；朝廷采纳和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。这些公主当中，最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。 文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了很多神奇的色调。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？今日，我们一起学习30课文成公主进藏 板书课题，齐读。 二、自读课文，初步感知 自读课文，出示要求： 熟读课文，了解课文的主要内容。 认读生字生词。 边读边思索，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。 检查自学状况 字词 概括课文主要内容？（故事首先讲解并描述了文成公主进藏的缘由吐蕃年轻首领松赞干布仰慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲胜利；接着重点讲解并描述了文成公主进藏途中的一系列故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色调和浪漫主义风格。简言之，讲文成公主进藏的故事） 理清层次 师：课文的题目是文成公主进藏，谁能说说哪些部分详细写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。） 再理清课文的叙述依次：允婚进藏给西藏带去了先进的生产技艺； 或：答应求婚进藏途中做出贡献 第一段（1-4）：讲解并描述文成公主进藏的缘由。 其次段（5-13）：重点讲解并描述了文成公主进藏途中的一系列故事。（搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等） 第三段（14）：点明文成公主进藏的不朽功绩。 三、朗读课文，沟通自悟 简要讲解并描述“文成公主入吐蕃的”历史事务。 朗读自悟其次部分 速阅读课文其次部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？ （四件事。一条河拦住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。） 假如把这部分的内容简要地讲解并描述，你想怎样讲呢？ （生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。 生：我想这样说：文成公主向西藏动身，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最终来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。） 师：说得好!一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。 句子解析 半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。 （这是极富有奇妙色调的描述。事实上，有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？课文中这类带有传奇色调的描写还许多，比如，沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教学时，要引导学生留意这样的句子，读出故事的奇妙与美妙。） 读文质疑。 如：公主怎能背动乃巴山呢？ （可在学生沟通的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方，感受民间故事的丰富想象力。） 朗读自悟第一部分 文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？ 句子解析。 他细致一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主。 （吐蕃使臣为什么从佩戴花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢？可能有这样几个缘由：这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区分所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是天经地义的，也是当之无愧的；另外，唯恐“鲜花”和“绢花”一真一假，也示意了真假公主之意吧。从中看出访者的敏锐视察实力和超人的才智。） 读文质疑。 如：为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”？ （可以从几方面引导思索：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也