最新2022爱心与教育读后感模板6篇.docx

最新2022爱心与教育读后感模板6篇 我们从阅读中可以获得更多的学问和技能，将自己的想法呈现出来，才能写好优秀的读后感，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的读后感吧，以下是我和大家共享最新2022爱心与教化读后感模板相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 最新2022爱心与教化读后感模板1 寒假，我捧起了爱心与教化一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。 李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。 李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜利的教化。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。 这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱惜和关切别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最须要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也肯定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总信任你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。 最新2022爱心与教化读后感模板2 李镇西老师的爱心与教化艺术让我一次次地反思自己与孩子们一起走过的日子，也一次次清楚地相识到：爱心是教化的本源，爱是教化的真谛。 鲁迅先生说：“教化是植根于爱的。”这就是说，酷爱学生是教化胜利的动力源泉。爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。陶行之先生说：“捧着一颗心来。不带半根草去”，这正是老师无私奉献的爱心典范。只有达到这种境界的老师。才能更好地在教化中实现主观与客观、个人与社会的统一，才能更好地实现老师的人生价值。才能在教化中获得喜悦。才能让学生在爱中成长。 教化的爱，是一种思想一种情感。一种氛围。它自然而然地贯穿于教化的每一个环节。也不声不响地体现在教化的每一个细微环节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这是一种最朴实而又最精炼的表达。老师享受着学生纯净的敬重，就应当“把整个心灵献给孩子”。“这一切都是应当的因为我领了工资，我要对得起这份酬劳；因为我享受过学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情；因为有学生是通过各种勾兑才编到我班的，我要对得起这份信任；因为学生把我当作他们的挚友，我要对得起我的哥们儿！” 老师对学生爱的表达是无微不至的又是不由自主的：对苦痛的学生说句劝慰话，对孤独的学生说句暖和话，对害怕的学生说句壮胆话。对自悲的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话对懊丧的学生说句激励话，对受困的学生说句热心话对偏激的学生说句冷静话对懒散的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话当我们把爱心自然而然地献给学生。且拥有一颗爱学生的心时不仅学生会把我们当作老师。而且这肯定是我们教化事业永不言败的一道防线。 李老师在书中所讲到的案例表明：爱是一种巨大的力气爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵。爱你的学生吧，只要你播下爱的种子。它肯定会在孩子的心里生根、发芽。爱，一切皆有可能。 在爱的教化中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友情。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。 读了爱的教化一书后，我确定今后要不断的调整自己的心态和做法，也为孩子多付出一份关切与爱心与真心，发觉孩子们总会相对的赐予“回馈”。因此有“爱的教化”，才有“美”的回忆。 老师要教化不要训斥：教化是引导而不是灌输，视学生为“有”而不是“无”。训斥则不容许学生说“不”，教化则潜移默化。老师要了解学生、相识学生、适时的赞美和接纳、激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细致的倾听看看。 爱的教化让我重新感悟为人师的华蜜！ 最新2022爱心与教化读后感模板3 关于李镇西这位闻名的教化家，早就听说过，只是没有读过他的书。最近，买了一本他的"素养教化探究手记爱心与教化"，刚一看，就被深深地吸引住了。这部书是李镇西老师在工作第一线，辛勤探究素养教化的结晶，以手记的方式记录了一个个令人感动的教化故事。 说实话，我才只看完了他的手记一，就被其中所记录的教化故事深深地打动，几次不知不觉地热泪盈眶。假如说，单纯的理论套套谁都懂，那么李镇西老师触动读者心弦的则是一个个朴实真挚、载满真情的案例，记录着他与学生之间的情与爱。 李镇西老师说，素养教化绝不仅仅是教化技术层面的事，他首先是一种充溢感情的教化，是充分体现教化者爱心与童心的教化，是"心心相印的活动"。 因为有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎成天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里，背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。 是的，素养教化，首先是充溢感情的教化，一个受孩子爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教化都无从谈起。这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年头的人，对待学生严格，有爱心，有着满腔的热忱，他把正直、和善传授给学生，他把青春把爱心统统奉献给了学生。回忆十几年的学生生涯，我很骄傲成为了老师的学生，尽管十几年过去，当时老师眼中那个单纯朴实的学生已经结婚为人母，可是，我恒久都会记得老师的崇高形象，人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了，我是幸运的。老师的一生很平凡，但他的教化人生却是恒久星光绚烂，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是华蜜的。 读着李镇西老师的故事，回忆着最敬重的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的"有爱心的老师"的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，假如我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那样一个特别的孩子，因为我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在；假如我真的有爱心，班级里那些特别生就不会始终那样没有起色；想想我曾经的工作，想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心，真是黯然失色，惭愧万分。 冰心说："有了爱，就有了一切！"只要心中有爱，这个世界上就没有解决不了的问题。那么对于教化也同样，只要自己有充分的爱心，就没有解决不了的冲突，假如问题依旧存在，只能说明爱心不够。 "以心灵赢得心灵，以人格塑造人格"这是李镇西老师的教化名言，也是其教化的宗旨和指导思想。爱心与教化这本书也正是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教化之歌！ 最新2022爱心与教化读后感模板4 放寒假前，学校为每一位教职工发放了一份特别的“新年礼物”，李镇西老师的爱心与教化。在假期里，最初是出于完成阅读任务的心态打开这本书，而当打开扉页看到一幅温馨、安静而又充溢的童趣照片时，儿时对教化的憧憬和向往霎时出现眼前；阅读完书目、序言和引言后，我内心深处对教化最纯真的爱，被带有墨香的文字轻轻唤醒；于是，接下来的每个篇章都牵引着专心阅读，每个感人的故事、每张童真的笑脸都深深地打动了我，也使我不由自主的不断反思自己的教化。但是，相比之下，我的思索好像一份沉重惭愧的答卷。 这本书没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,而是朴实中闪耀着华美,流畅中渗透着思索,伸展中流淌着才智。 我感动于李老师的教化情怀，那份对教化的专心、坚持和才智，每天煮鸡蛋给汪斌吃，为学生举办14岁生日篝火晚会，步行30多里上路去帮助伍健，用书信劝慰高考落榜的宁玮等等，一个老师,能够做到这些真的很不简单。 我更感动李老师不仅用民主、科学、特性的教化关注“后进生”的转化，专心灵赢得心灵，还对“优秀学生”的培育进行了思索。无论是后进生、还是优秀学生，李老师做到了关注全体学生，让每个学生都有所发展、有所提升。 而最能打动我的，是万同的故事。在阅读这份长达五十页的转化教化手记时，我不断地被感动,也不断地在想，假如万同是我的学生,我会怎么做？我有耐性来对待这样的学生吗？我会容忍他太多的让人难以预料的反复吗？这么一问，我惭愧无比！说真的，像李镇西老师这样，能够长期地对待像万同这样的学生，我几乎做不到!我会觉得万同是不行教化的学生，然后放弃。 同时，我也感动于李老师和学生们之间那份纯纯的、深深的情意，没有随着时间的消逝而搁置，反而像经年陈酿的酒，愈发的醇香。他们之间相互牵绊，没有客套功利，没有刻意常常寒暄，而是用一种漂亮的方式放在心底。 李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱,在爱的背后,有对学生的严格要求,甚至也有对学生必要的惩处。但是，这种爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正同等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱。所以，这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动! “让人们因我的存在而感到华蜜！”这句话很是触动我的心灵，李老师怀揣份信念，并将这颗富有生命力的种子静静的种在了学生们的心里。他不仅仅让学生在校内感受到爱与被爱的暖和，即使在学生离开学校走向社会后，也让“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”这份爱已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。 李镇西老师在爱心与教化一书中说“老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何简单，那须要真心地付出。 爱心与教化这本书给我们一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 最新2022爱心与教化读后感模板5 宁小燕的自杀，杨守丰的病故，接着在爱心与教化一文的手记五六中出现，带给我的是不同的震撼。一个是看破世界，为自己的精神得到解脱；一个是珍惜生命，与什么病症做斗争，却争不过恶劣的环境与病痛，不服地离去。这是为什么？ 风华正茂的中学生，是什么使其对生命失去了眷恋，莫非整个世界就没有值得好留恋的吗？其实正是太单纯致使这样的结果，因为没有对社会的清晰仔细，过于一向情愿认为社会应当纯为净水，她的眼中容不得沙子。她已经被自己的志向社会所当浸透，所以看不服看不惯，于是她追随的幻想而去了，称之为解脱。 相比之下，生性要强，不甘心落后，总以主动心态的应对自己的磨难，最终仍是坚持学习，只因身体状况与高校无缘，最终抱着缺憾而去。 两个迥然不同的生命，最总都是走向了不归路。 对宁小燕来讲，此时的教化是惨白无力的，或是说根本就针对宁小燕落到实处，班主任家长没能关注到她的不一样的言谈表现，做为好挚友也没能刚好发觉异样行动。李老师的德育教化好像也无能了，只能防患于未然。教化就是教会学生做人，是详细到生活中与人相处，更重要是要了解社会不是一个人两个个能扭转的，但可以慢慢去影响他人，这事急不得，是个长期的工程。其实宁也是这样做的，用自己单纯的行为，自己单纯的特性，影响到四周人。只是在她看来，她的力气太薄弱，看不服的事情太多；相比之下重病在身的杨守丰不但以自己早熟的心理解读着身边的不平事，同样也能以豁达开朗的性格影响着四周的人们。那怕是她已离世多年，同学，老师甚至于没见面的笔友老师的牵挂，总以证明她走过的短短的人生之路是值得的，留给人们的不仅是思索，更是一种精神，用她同学所讲就是一种对真善美的追求。 杨守丰虽不是英雄，但带给同学，老师的那种执着，令人感受到的平凡人格的宏大，也感受到生命的脆弱与坚毅。 希望能给其他学生以做人的启迪，做人真的比做事更重要，一个人健康的心理恒久比健康的身体更重要。 最新2022爱心与教化读后感模板6 爱可以创建新的生命，爱能创建新的奇迹！爱能创建教化的辉煌！ 近日读了李镇西老师的爱心与教化。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！ 托尔斯泰说过："在这个世界上，常被别人关切，爱惜，就能学会用自己的爱心去关切爱惜别人"，"我们应当扩大内心的爱"。所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折，在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举，"投桃报李"不是我们耳熟能详的老话吗信任学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。 爱心与教化这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思索"，"责任"，"忧患" 这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了（我始终固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为老师身上的稀缺元素）。在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角！ 爱心与教化应当怎么读我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。