第三册语文复习要点归纳.docx

第三册语文复习要点归纳第三册连加教学设计第三册连加教学设计（第四稿）教学内容：课本P26例1教学目标：（1）探究用竖式计算连加两步式题的方法，并能正确计算。（2）初步培育的抽象、概括实力，初步学会检验的方法。教学重点：驾驭用竖式计算连加两步式题教学难点：十位在计算时漏加进位数教学过程预设一、情景导入，激发爱好1、听算。（学生在堂上练习本上完成，只写得数。订正时1人汇报结果，其他同桌互改）（1）7+37+27+68+74+7（2）3+7+12+5+35+5+16+8+1小结：师：刚才最终一题是什么算式？（连加）师：一般状况下，“连加”的运算依次是怎样的？（按从左往右的依次进行计算）师：今日我们接着学习连加（板书课题“连加”）二、合作沟通，驾驭算理1、教学例1。出示例题：（写在卡纸上出示）汇景学校一、二年级参与快乐一课的人数统计项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组人数（个）2834232分析问题（1）请你视察表格，并依据表格中供应的信息，提出一个数学问题。（2）出示问题：三个小组一共多少人？（3）要求三个组一共多少人，也就是求什么？用什么方法计算？（要求三个组一共多少人，也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算）3、解答问题（1）你能列出算式吗？（283423=）（2）请你用自己喜爱的方法算出来（学生在堂上练习本上独立完成）（3）同桌沟通算法，然后全班沟通，展示学生有可能出现的各种计算方法，如方法一：方法二：方法三：（4）比较以上三种方法的异同：相同点-最终的得数都相同，计算方法都相同：相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。不同点-书写的方式不同，方法一是分步写出竖式，方法二是综合起来写，方法三是三个数连在一起写4、小结：这三种方法都是对的，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜爱的，最省时而又精确的方法。三、巩固练习，实践应用1、用竖式计算下面各题。（全班学生在堂上练习本上完成，其中两个学生上台板演）（留意关注学生出现的错例）462517=37+28+19=（1）订正（2）假如出现错例要分析：错在哪里，怎样改正，以后要留意什么。（3）小结：检查要做到“一步一回头”2、解决问题：请你看图提出一个连加的问题，并解答。小熊图猴子图企鹅图21元33元28元小汽车图足球图篮球图47元24元30元3、拓展练习四、全课总结五、课外作业小学语文第三册教学安排 一、教材分析： 本册教材由“培育良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。 “识字”支配了两个单元，每单元课，共课。 “课文”支配了个单元，每单元课，共课。每单元支配个综合练习，共个。 本册接着采纳“识写分流”的方法支配生字。全册共支配生字56个，其中要求写的为79个，另外的77个生字只要求相识。 本册教材支配课文3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为个单元：课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；课为“人生篇”，意在让学生相识社会，相识人生，知道什么是真善美，6课为“勤学篇”目的是教化学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问；课为“环保篇”，主要教化学生酷爱自然，爱护环境，13课为“品德篇”，意在对学生进行思想教化，弘扬民族精神。 本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍旧体现内容丰富、充溢情趣的特点。 本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培育其形象思维实力。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认仔细真地读书，培育良好的预习习惯，接着培育语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，接着坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合详细的词语形态、句式的改变对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。 二、班级状况分析 二年级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。 三教学目标： 1、学习习惯。 （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）接着培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 （2）相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读 456个 生字。会默写出279个生字，驾驭29个偏旁。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀整。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 （2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。 5、阅读 （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、作文 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按肯定的依次视察图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （4）学习运用逗号、句好、问好和感叹好。 四、教学措施 1、充分利用阅读课，注意读写结合。 2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作爱好。 3、习作紧密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。 4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。 五、思想品德教化结合点 通过911的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关切他人；317的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化学问；1821的学习，让同学们酷爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情；2224的学习激发学生酷爱科学、勇于探究大自然的奇妙。从很多生动详细的故事中，学习酷爱人民、酷爱生活、敬重平凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科学、用科学的教化。从写景的诗文中感受到大自然的漂亮，陶冶爱美的情趣。 六、教学支配： 周次 内容 1 培育良好的学习习惯（三） 识字 1 3 2 识字4 练习1 3 课文13课 4 课文第4课 练习2 5 课文57课 6 课文第8课 练习3 7 课文910课 8 课文1112课 9 练习4 期中复习 10 期中考试 11 识字57 12 识字8 练习5 13 课文1315课 14 课文16 练习6 15 课文1719课 16 课文20课 练习7 17 课文2123课 18 练习8 19 复习考试 小学语文第三册山行教学设计 【教学要求】、读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮景色、体会诗人酷爱大自然的思想感情、背诵课文,默写课文 【教学重难点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。 【课前打算】课件、学生书写纸。 【教学过程】 一、创设情境，引领入诗喜爱旅游吗？让我们跟随唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他不由自主挥毫写下了这首流传千古的绝句山行：、齐读诗题。、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺、自由读诗，要求： 读准读顺。、同桌互读。、指名读诗，重点指导生斜。、齐读全诗。 三、再读想象，整体感知、诗人被这漂亮的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！（学生自读想象。）、同桌互说。、指名说。相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林四、以画为媒，研读感悟、课件出示图画： （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。） 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思索：学生个人自读思索。小组探讨研读，老师巡察指导。2、全班反馈，读中悟诗：依据学情，相机指导：指导朗读第一句: 远上寒山石径斜，白云生处有人家。指名学生沟通研读状况：依据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。 统计与揣测北师第三册教案 统计与揣测 教学内容生日、买书、抛硬币。教学目标、结合现实生活中的实际问题，激发学生参加统计活动的爱好，从而培育学生的统计意识。、进一步体验数据的调查、收集和整理的过程，使学生进一步在统计活动中，能依据统计表中的数据来回答一些简洁的问题，并乐于和同伴沟通，培育学生擅长提出问题以及分析、比较和推理实力。、让学生上简洁的揣测中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有事情的发生是不确定的。、使学生知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获得数据信息，并能数据记录在统计表中。教学重点、数据的调查、收集和整理过程。、能依据统计图表中的数据来回答一些简洁的问题。、初步体验揣测活动中的不确定现象，有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。、结合现实生活中的实际问题，激发学生参加统计活动的爱好，培育学生统计意识。教学难点、依据统计图表中的数据来回答一些简洁的问题。、培育学生的统计意识。、从不同方面和不同角度来理解统计的意义。教学课时（课时）第课时生日课时第课时买书课时第课时抛硬币课时 生日 教学内容教材第页。 教学目标、让学生在学习中体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够采纳不同的调查方法，用方块图表达统计结果，能通过比较、分析、推断，提出或回答一些简洁的问题。 、通过设置直观的情景引入新课，培育学生学习数学统计的爱好，从而帮助学生感受统计的必要性，能够在探究学习中体验学习数学的乐趣。教学重点让学生采纳不同的调查方法，体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用方块图表达统计结果。 教学难点让学生采纳不同的调查方法，对统计的结果进行合理的比较、分析、推断，提出或回答问题。 教学手段用小黑板写出教材第页的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。 教学方法实际操作法。 教学过程 一、创设情景，引入新课。、谈话引入：同学们，你们都过过生日吧。你们喜爱生日吗？讲一讲你们过生日的状况好吗？、出示生日幻灯片，从而导出新课。、承上启下：你们想不想知道我们班里同学的生日是在什么季节？ 二、生日。、讲解：要想知道我们班里同学的生日在什么季节，就要进行调查，这就是统计的必要性。、引导学生学习：三、四、五月是春季，请春季诞生的同学举手。、依此类推调查夏季、秋季、冬季。、引导学生思索：同学们，你们能想出别的调查方法吗？、请问同学们：如何收集和整理调查得到的数据呢？、出示幻灯片，告知学生：我们用不同的颜色把表示的数据的直条格子涂上颜色。、要求学生巩固本课学习的有关学问。 三、说一说。、讲解：为了解决问题而去统计，统计是必要的。、引导提问：统计是为了解决什么问题？依据上图涂的方格，我们能得出什么信息？、依据上图涂的方格得出的信息有哪些？（）哪个季节过生日的同学最多？（）夏季和冬季过生日的同学有几名？（）假如今日恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。（）从图中你还能发觉什么？ 、试着依据今日所学的统计学问，调查你家今年电话费支出状况。分析统计结果。 四、总结：通过本课的学习，你们体验了对数据的收集、整理、描述和分析的统计与揣测的过程。你们还有什么收获？板书设计：生日把调查班里的同学生日在什么季节的调查结果涂在格子里。 北师大版小学语文第三册风 风 教学目标 学问与实力 1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培育自主识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培育学生的视察实力。 过程与方法 1、通过看图识字的方法，激发学生的学习爱好，培育学生自主识字的实力。 2、通过引导学生朗读课文，培育学生理解诗歌的实力，并进行感情朗读。 情感、看法与价值观 让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生酷爱大自然的情感。 教学重难点及教学突破 重点 1、学会生字、新词。 2、有感情地朗读，背诵诗歌。 难点 体会刮风时景物的改变。 教学突破 组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物改变，结合诗的内容进行理解。 教学打算 老师打算 投影片、幻灯机、生字卡片。 学生打算 收集有关风的学问、古诗等。 教学方法 讲授法、探讨法、嬉戏法、自学指导法、电教法 教学过程： 一、谜语导入 师：你们喜爱猜谜语吗？今日咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。 师：聪慧的小挚友们，你们猜出它是谁了吗？ 生：它是风。 师：唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。（板书课题） （教学一起先，老师便用谜语的形式将古诗的内容呈现给孩子们，使孩子在轻松开心的猜谜中感知了古诗的内容。） 二、初读课文，随文识字 师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小声地读读吧。边读边找出不相识的字。 生自由读诗。 学生用喜爱的方式学习生字。 师：说说吧，你用了什么方法，相识了哪些字？并且领同学们读一读。 师：还想再读读你新相识的字吗？（出示投影片-1） 师：这一遍你想怎么读呢？ （放手让学生用喜爱的方式相识生字，旨在培育学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生相识到自己学习的价值，增加学生主子翁意识。最终，回来到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。） 师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们准备用什么样的方法组织小组同学读一读呢？ 生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。 生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。 生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。 师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。 小组合作识字。 （这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应当有不同的分工，这就须要从小就培育学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，支配组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到熬炼。） 师：你们看，这些字宝宝在和我们做嬉戏呢。它们调皮地躲在小动物的身后，你能依据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗？（出示生字卡片） 猜字嬉戏。 师：和我们做过嬉戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。 指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否精确。 （在这里，老师强调引导，对于所提的要求的度把握得特别好，如先提问：听听字音读得准不准？读得流利吗等等，而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。） 师：刚才，孩子们学得真仔细。我想嘉奖同学们一份特殊宝贵的礼物，那就是珍贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们四周的景物是怎么改变的？ 三、依据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。 师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四幅画，在这些漂亮的图片里，画的就是课文中的四行诗，不信你就再读读课文，比照着课文找一找是这四幅图。（出示投影片-3） 学生读诗，比照课文找图画。 （1）解落三秋叶 师：（生看图叶）现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感受怎么样？ 生1：秋天很冷，一说话能望见哈气； 生2：秋天，叶子都落下来了，很美丽； 生3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍； 生4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。 师：那就带着你们自己的感受读读吧。 指名读，齐读。 （2）能开二月花 师：（生看图花）小挚友们，你们喜爱春天吗？喜爱春天的什么？ 师：你想怎么读一读呢？自己试一试吧。 生练读。 师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。 生读本句诗。 其他学生听，并带着同样的感受读读这句诗。 （3）过江千尺浪 师：（生看图浪）看到这样的画面，你有什么感受？ 生1：很汹涌； 生2：很有气概； 生3：我看到浪那么大，仿佛听着浪的声音，我的心情很激烈。 师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气概。 指名读。齐读。 （4）入竹万竿斜 师：（生看图竹）你们看，竹林里全部的竹子都被风吹得倾斜了，多么壮丽的景象啊！ 学生练读。齐读。 小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什么？ 生：风与我们的生活亲密相关。春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉快；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。让我们完整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。 指名读，齐读。 （新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。这节课支配了丰富、多层次、多形式的阅读。每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果） 四、拓展思维。 师：风这么可爱，但我们似乎看不到它们。可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？（谁也没望见过风，不用说我和你了。但是 ，我们知道风在哪儿。） 生分小组探讨，然后沟通。 师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一读。（风 春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。） 师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？ 生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果 师：你们还知道风能干什么吗？ 生在小组里探讨，沟通结果。 （出示投影片-4） （虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还许多，帮助他们积累。） 五、学生自评 师：你们对自己在这节课上的表现满足吗？为什么？ 生1：我满足。因为我以前上课总搞小动作，今日我没有。 生2：以前我说话声音太小，今日声音很洪亮，所以我满足。 板书设计 落 叶 开 花 掀 浪 斜 竹 小学数学第三册欢乐的动物具体介绍： 教学内容：北师大版小学数学第3册欢乐的动物。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的学问。 课时目的： 1、让学生在详细活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。 2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。 3、培育学生初步的视察、分析实力。 教学重点：体会倍与等分之间的联系。 教具打算：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片若干；奖品若干。 教学过程： 一、故事引入，创设情境： （过渡语言）：（放音乐）春天，气候暖和，动物王国团聚！森林中的很多小动物都来到 河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！ 课件提示：展示挂图。 （过渡语言）：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同 学你来。（能说完整话吗？） （评析语言：）（你胜利了！回答得棒极了！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！ 谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。 鸭只小松鼠只孔雀只 猴子只小鸟只小鸡只 （用惊喜的语气确定，我们大家向他学习！） （反思）：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，新奇、好动的特点，通过动物 王国团聚、很多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参加的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，让学生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。 二、探究性学习 、体会除法与等分活动的联系 （过渡语言：）玩耍既轻松又开心是很好玩，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能 用学过的学问来提数学问题吗？（请其他同学口答）回答妙极了！ （教学语言：）现在我们来学习新的学问-用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴子、小鸭，摆出它们的数量。 猴子： 小鸭： （讲解语言：）现在我们按只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。留意视察：只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多。（订正：个） （教学语言：）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，同学你来一说： 板书：÷ （评析语言：）猴子有只，小鸭有只，按每只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈， 我们发觉只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的倍， 用算式表示就是÷。 板书：小鸭只数是小猴只数的（）倍。 （讲解语言：）现在要留意的是“倍”不是单位名称，得数后面不要写“倍”字。 （反思）：探讨性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给 学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。学生不再作为学问 的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获得信息，带着自己的爱好、须要与客观世界 对话，从而使学习与探究统一。 、做一做，生生互动 每个小组发一张表。（小组活动）（评出这节课听得最仔细、发言最主动的同学以及合作最好的小组。分别嘉奖小红花、小红旗。） 教学语言：请同学们留意，现在要求前后桌合作，用手中代表，摆出松鼠、小鸡的数量； 过渡语言：然后圈一圈，视察只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；最终，填空列 式。 小鸡的只数是小松鼠的（）倍。 教学语言：同学你来回答。 （小结性语言：每只一组，只小鸡里面有份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松 鼠的倍。） （反思）：惋惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答、我问你答。 、说一说，师生、生生互动 实物投影出示问题。 小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用 题；老师读题一遍。 （）鸭子数是松鼠的（）倍。 （）猴子数是孔雀的（）倍。 （）你还能提出什么除法问题？ 教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄 气，先用学具摆一摆，再说一说； （讲解语言）然后举荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？） （反思）：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来 说说是怎么想的？；假如采纳以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考老师、考学生；老师考学生等多样活动，学生的主动性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。 、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？ 学生口头提问，老师板书： 小鸭的只数是小松鼠的（）倍。 小鸟的只数是小鸭的（）倍。 小鸟的只数是小猴的（）倍。 教学语言：现在我们来看问题口答，同学你说一说用算式怎么表示。 三、课时练习。 、教学语言：翻开教科书p找到“练一练”第题。 老鼠数是小猫的倍。蜻蜓数是蝴蝶的倍。 教学语言：先自己细致看第一图和其次图，通过看图你知道了这道题告知了我们什么条件，要 求的是什么？ 独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。 评析语言： 、教学语言：现在找到“练一练”的第题。 调皮的身高是机智狗的倍。 教学语言：先自己细致视察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？ 独立填空列式。 评析语言：用8个小圆片代表调皮有8个南瓜那么高，用3个小圆片代表机智狗有3个南瓜那么 高。 、教学语言：找出“练一练”第题。 讲解语言：气象组调查了近日来的天气状况，见下表。 下雨天，晴天天，多云天。 晴天的天数是下鱼的倍。 你还能提出什么问题？ 独立完成。 组内口头提出问题，并口头解答。 四、课堂评价。 评出这节课听得最仔细、发言最主动的同学以及合作最好的小组。分别嘉奖小红花。 反思）：在评价中采纳，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学 生的一个促进，培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。 五、课堂小结。 小结性语言：今日，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一 个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本事，就是提出用除 法解决的问题并学会了解决。 五、（附）板书设计： 欢乐的动物 1、小鸭只数是小猴只数的（）倍？ （想：只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？） 2、小鸡的只数是小松鼠的（）倍？ （想：只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？） 小学数学第三册欢乐的动物 小学语文第三册古诗两首教学设计 【教学要求】、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 、会认刘、菊等生字，会写于、首等字。 、背诵古诗，激励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的爱好。 【重点难点】、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的漂亮景象，体会诗人对秋天的赞美之情。 、帮助学生读懂诗句，理解擎雨盖，傲霜枝的意思。 【教学课时】两课时。 第一课时 教学目标 、学习古诗赠刘景文，体会诗人对秋天的赞美之情。 、相识本首诗中出现的生字，学写刘、枝、首、记四个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学打算 生字及词语卡片，录音机和课文插图。 教学过程 一、激趣导入 、出示卡片： 这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？ （秋天的景色，一片片的红叶告知我们这是秋天的景色。） 你从图上还看到了什么？ （有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。） 、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的挚友刘景文。板书课题，齐读。 二、初读感知，了解古诗大意 、自由读古诗，借助拼音读准字音：出示生字卡片认读：刘菊残君橙橘首枝记 说说你是怎么记住这些字的？ （小组合作，沟通识记方法。） 学习书写： 刘、首、枝、记。 仔细视察范字。 分析字形。 指导书写： 刘：左右结构，文的第四笔改成点。 枝、记：左右结构，留意要写得左窄右宽。 首：下半部是自。 学生描红、临写。 、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 小学数学第三册教学安排 一、班级学生状况分析 略。 二、教材分析 本册教材的教学内容有：100以内的加法和减法（二）（包括连加、连减和加减混合式题的运算），相识图形（三），米、千克的相识，表内乘法（一）（包括乘法的初步相识，26的乘法口诀，求相同加数和的应用题），表内除法（一）（包括除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，把一个数平均分成几份求一份是多少、求一个数里包含几个另一个数的应用题）。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。 三、教学目标 1、了解加减两步计算式题的运算依次，能比较娴熟地进行计算。 2、了解乘法的含义，知道乘法算式中的各部分名称，驾驭26的乘法口诀。 3、了解除法的含义，知道除法算式中的各部分名称，初步了解乘除法的关系，能运用乘法口诀娴熟地计算表内除法。 4、驾驭乘除法简洁应用题的结构特征和数量关系，并能正确地列出算式，注明得数的单位名称，书写答案。 5、相识长度单位米和质量单位千克，初步建立1米、1千克的观念。 6、直观相识圆柱和球。 7、结合教学内容，进行良好的学习习惯和心理品质的培育。 四、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3、要留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力。要重视学生获得学问的思维过程。 4、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。 5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。 6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。 7、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。 8、要渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。 五、教学进度 略。 第三册数学第九单元统计 教学目标： 1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步获得统计活动的阅历。 2、依据统计图回答简洁的问题，并对不确定现象进行简洁的推想。 3、培育学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的实力。在统计过程中渗透概率的思想。 教学重点： 让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。 教学难点： 1、能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。 2、体验调查方法的多样化。 教学打算：小黑板、学具卡片 教学理念： 统计与概率以学生的生活实际阅历为主，从学生感爱好的主题动身，培育学生的统计意识和统计素养。了解并能叙述所呈现的数字与图表的意义，也能运用统计表能够相互沟通和沟通。我从引导学生经验统计过程到自主参加统计，用自己的方法进行数据调查，体验调查方法的多样化，从中获得统计数据的阅历，并能依据统计图表中的数据，回答问题和做出揣测，进一步体会统计的意义和必要性。