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部编版三年级语文下册第五单元习作 奇妙的想象教案三年级下册第五单元习作 奇异的想象创新教案创新教案奇异的想象【教学设想】激发学生想象的爱好，使学生感受想象的魅力。创设情境，绽开想象，培育学生想象的实力。使学生学会合志向象。【教学过程】一、激发爱好，揭示课题。师：孩子们你们知道老师平常最喜爱做什么吗？（学生）老师平常还最喜爱看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们给予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有许多简洁、常见的事物在通过人们的视察、想象之后，变得生动好玩起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的竞赛吧！二、依据题目，拓展想象。1.依据题目想象想一想（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目肯定会激发你无穷的想象。（留意：1.以音乐为令，音乐停止时，竞赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行沟通、汇报。三、绽开想象，说一说你打算选择哪个题目去写，小组沟通。1.谁来说一说，展示一下？2.全班沟通评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。2.学生习作，老师巡回指导。五、相互修改，品读观赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。六、学生修改自己的作文，打算誊写。七、老师总结：通过今日的活动，老师发觉同学们的想象力太奇异了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇异的想象力，激发我们无限的求知欲，使学问变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最终，老师想送给大家这样一句誓言：只要我们能幻想的，我们就能够实现。习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）习作例文习作【学习目标】1.引导学生绽开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创建自己的想象世界。3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。5.引导学生如何想象，并把想象的内容详细、清晰地表达出来，培育学生的创建思维及口语表达实力。【学习重点】1.激发学生的想象实力。2.引导学生将丰富的想象清晰地表达出来。【学前打算】制作多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（沟通平台初试身手习作例文）一、沟通平台。1.大胆的想象创建出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特殊有意思。本单元都是这样充溢奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。（1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇妙想象,勾画着自己奇妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）（2）假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇妙之处？（4）假如你变成了一棵树，会发生什么好玩的事呢？同桌沟通，指名回答。2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美妙的愿望，拥有奇异的经验。二、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新颖。1.引导想象。（1）老师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新颖，画得美丽。（学生作业，老师巡察指导）2.展示评价。评价要点：（1）谁想象得最奇异？谁的画颜色最美丽？（2）说说自己的想法和感受。3.师总结：通过这节课，老师发觉你们的想象力都特殊丰富，画出了这么美丽的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本事，让自己的生活更美妙！（二）选一个开头，绽开想象，大家接龙编故事。1.课件出示课本第66页的两段开头。2.理解故事的前半部分。（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？其次个故事的主子公是谁？他看到了什么？（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友，它们会找到哪些挚友？会做些什么呢？小牧童除了望见树是颠倒的，还会望见什么？他会有怎样好玩的经验？3.续编故事。（1）引导续编多种故事结尾。（2）分组探讨：把故事创编完整。（3）分组沟通，老师巡察倾听。4.个别讲解并描述，同伴补充。依据学生的讲解并描述，老师进行归纳梳理。5.自主评价，提升续编故事的阅历。（1）依据要求对学生的讲解并描述进行评价。（2）故事大王擂台赛：每组派一名选手参与竞赛，其余学生当评委，评比出冠军。三、习作例文。（一）一支铅笔的幻想1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由沟通）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的幻想，大家想知道它的幻想是什么吗？2.初读例文，整体感知。（1）请大家自由读课文，把不相识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一说课文讲了一件什么事。3.再读课文，了解课文内容。（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个幻想）（2）铅笔的幻想分别是什么呢?4.总结，体会想象的奇妙。5.绽开想象，续写铅笔的幻想。（1）铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。（2）全班沟通。（3）评比出想象力最丰富、想象得最新奇的同学。（二）尾巴它有一只猫1.激趣导入。有一条尾巴，它很骄傲地说：我拥有一只猫！听了这句话，你是不是觉得很惊奇？这究竟是怎么回事呢？2.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！3.绽开想象，说一说。除了尾巴它有一只猫，你还能想到什么簇新好玩的说法？其次课时（习作：奇异的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充溢了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇异之处。二、引发想象，创编故事。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。（1）出示题目。最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么奇妙的事情发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇异之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩嬉戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇异的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。小组沟通自己编写的故事。2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样绽开奇思妙想的？（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以依据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写详细、写生动。（3）想象情节，讲给同桌听。三、作业。学生完成习作。第三课时习作讲评（习作评议）一、相互传阅，学会把故事写得新奇、好玩。1.学生相互传阅习作。2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新奇、最好玩？简洁说一说故事情节。3.老师出示情节新奇、好玩的习作，全班一起观赏。4.老师：同学们，这些故事的情节都是比较新奇、好玩的，充溢了奇思妙想，你们知道它们好玩在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以相互补充）5.小结：要想让你的故事充溢奇思妙想，同学们在创编故事情节时要留意故事情节的起伏，最关键的是避开编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇妙，谁的故事才新奇、好玩。二、观赏佳作，学会让表达更好玩。1.师：要想创编的故事新奇、好玩，除了故事情节外，还得用好玩的语言使故事新奇、好玩。2.老师朗读佳作，学生倾听。3.指名反馈：哪些语句表达生动、好玩？（学生评议）4.小结：想让你的语言生动好玩，就要抓住主子公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主子公的性格特点一一呈现出来。三、小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改看法：（1）情节应当怎样修改会更新奇、好玩？（2）语言要怎样表达才更好？2.依据同学的建议，修改习作。四、课堂小结。同学们，要想让你的习作充溢奇思妙想，须要我们绽开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主子公鲜活起来。五、作业。修改习作，誊写习作。2022年部编版三年级下册语文第五单元教案第五单元16小真的长头发教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。2相识9个生字，重点指导栅和多音字卷。学写13个生字，重点指导棒，学会写左右结构的字。3抓嗖、像紫菜卷那样、暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。4能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。教学重点：抓嗖像紫菜卷那样暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。教学打算：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今日我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感爱好的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习爱好，又契合本单元想象主题。】2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3今日我们要读一个特殊好玩的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。（两种读法）二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。预设：（1）卷为多音字，出示jun1把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。jun1可以伸展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍pXeAgc。栅与册对比，了解象形文字的有关学问。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演化来识记汉字,拓宽学生学问面。】3.指导写字(1)出示生字,认读组词。(2)指导书写棒：提示木字旁变最终一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。其次课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）5.当你们的好挚友在你面前炫耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读7.故事的最终，美得不行的小叶小美有了什么改变？（出示句子）（板书：听得入了迷艳羡）8.是什么让他们发生的这样的改变？别焦急，读完故事信任你肯定能找到答案。【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发觉问题带着问题读故事解决怀疑的过程中体验到自己成为学习主子的欢乐。】二、研读故事，理解想象1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）2.喜爱哪部分就读哪部分。（生自由练习）3.沟通。（随机出示）钓鱼你们钓过鱼吗？简单吗？小真钓鱼简单吗？从哪看出来的？再读。拉牛老师听到他把嗖这个字读得绘声绘色。一个嗖字让你看到了什么样的画面？可别小看这个嗖字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清楚地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充溢语文味。】当被子（出示去掉像紫菜卷那样和暄腾腾的句子）你发觉了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（全部一次）4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告知我们什么呢？5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了要是就能这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？假如能用上嗖像紫菜卷那样暄腾腾这样的词就更好了。7.沟通、评价。【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的奇妙，并能激发学生的想象思维。课堂上应当为学生营造思维、想象、表达的氛围。】8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和艳羡了吗？10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望三、了解作者，拓展阅读1.这个充溢奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2.最终，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比学问更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由欢乐地成长！板书设计:小真的长头发嗖钓鱼像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神暄腾腾当被子艳羡当晾衣绳想得说得17.我变成了一棵树教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。2相识新偏旁反犬旁和爿字旁。指导写好带有这类偏旁的字。3.抓痒痒的冒弯等关键词，体会表达效果的奇妙，并进行语言文字训练。4初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。5拓展学生思维，绽开想象创编故事。教学重点：抓痒痒的冒弯等关键词，体会表达效果的奇妙，并进行语言文字训练。教学难点：拓展学生思维，绽开想象创编故事。教学打算：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零隐私3.排火车接读课文。三、复习生字，指导书写1.状:相识爿字旁,了解爿字旁的含义。与壮字进行对比。2.接着：强调继字的笔顺。3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4.隐私：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神奇、奇妙。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】5.在田字格中各写一个，老师巡察指导。6.当堂听写。其次课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思索：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。3.沟通写得有意思的情节。预设：（1）第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，痒痒的和冒我把变成树的感觉写活了。再读，读出有意思。（2）第五段生读。沟通有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段鸟窝的形态：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形态？假如你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，_!我变成了一棵_的树：_。【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立即活跃起来。仿照课文说一说，熬炼了学生运用语言的实力。Uueag.om】（4）第七段树上都住了谁？（5）第八段你觉得哪里有意思？我会弯下腰指导读。（6）十三-十四段一棵饿得肚子咕噜噜直叫的树（7）十五-二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？4.故事里的妈妈你喜爱吗？为什么？二、总结写法，拓展想象1.理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇妙经验呢？3.把你想到的以我变成了_为题写下来。【设计意图：学完课文，学生头脑中肯定有很多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创建表达的机会。】板书设计:17.我变成了一颗树痒冒变树各种形态弯咕噜噜趣事口水习作.奇异的想象教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二、闯关嬉戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁发奇思妙想星）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组部编版三年级语文下册第五单元习作例文一支铅笔的幻想教案教学目标1能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读实力,驾驭阅读方法。2分析例文，总结文章的写作方法。重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点：依据课文内容接着绽开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文一支铅笔的幻想【教学过程】一、导入下面我们就以一支铅笔的幻想为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的幻想）二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思索：（课件出示2）铅笔有哪些幻想？找出例文中有关的自然段。2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个幻想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些幻想呢？学生在小组中沟通,边读边理解，展示如下：(1)当铅笔常常闷在抽屉里,没有自由,没有欢乐,很孤独,孤独,郁闷时想到了一个方法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵美丽的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么快乐!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜爱与别人共享欢乐)(4)铅笔还去果园里,参与小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发觉了!(多么聪慧的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你相识了一支怎样的铅笔？预设：我相识了一支欢乐、憧憬自由、贪玩的铅笔。预设：我相识了一支喜爱与别人共享欢乐的铅笔。预设：我相识了一支热忱、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充溢正能量的铅笔。）三、深化理解课文（课件出示4）1.文中重复运用哈,多么好玩儿!多么快乐!有什么作用?重复运用这些句子，表达出铅笔的心情欢乐无比，这是想象的力气，想象使人变得华蜜、欢乐。2.你觉得，铅笔的这些幻想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是瘦长的，所以铅笔的这些幻想特别合理、自然。四、总结写法。思索：作者为什么能把铅笔的幻想写得这么生动好玩呢？老师引导明确：（课件出示:5）（这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个缘由是作者敢于大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象。因此，同学们在想象时要注意这些方面。）（板书：大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。1.指名试说，师生共同评议。2.老师再次明确要求。（课件出示6）（1）要绽开合志向象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充溢正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？3.小组沟通，代表在全班沟通。4.师生评议，补充。【设计意图：直入正题，调动学生主动性，进入例文的分析和学习中去。】【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合志向象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分打算。】【板书设计】习作：一支铅笔的幻想大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课一支铅笔的幻想，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。2022年统编版三年级下册习作：奇异的想象语文教案 2022年统编版三年级下册习作：奇异的想象语文教案 教学目标 1结合本单元学过的课文，了解“想象”。 2充分发挥学生的想象，引导学生讲解并描述自己的想象故事。 3将讲解并描述的故事整理成文。 4体会想象世界的奇妙。 重点难点 教学重点 结合本单 元学过的课文，了解“想象”。 教学难点 充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的奇妙。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 想象是人们酷爱生活的标记，同学们以自己新奇奇妙的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美妙的愿望。现在，就让我们把自己美妙而奇异的想象写下来吧！ 二、作文要求 本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创建出属于自己的想象世界。 三、写作指导 1拟题立意。在写作之前，肯定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，肯定要围绕主题来拟题。假如用教材上给定的题目，在写作的时候就要留意突出题目中的关键词。如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢 工”；“滚来滚去的小土豆”则 要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。 2素材选择。可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟识的事物，还可以是对未 来的畅想-将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对将来衣服的想象作文，我们可以 从衣服的保暖功能动身，想象这是一件能 自动调整温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的变更等等。又如写一篇关于将来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调整温度，可以移动，可以变 形的房子等。我们身边有许多事物可以作为写作的素材，但是须要我们要在合理的基础上进行想象。 3谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是详细直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；“小 树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的状况来想象，想想小树在这样的境况中，它的心里有什么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，可以从手平常的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么状况，由此说明白一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先须要了解冬眠是什么，然后 想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。 4写作手法。写作时要按肯定的依次，运用恰当的修辞手法，如夸张、比方、拟人等，构思出详细、生动、新奇、奇异的故事。 四、范文评析 一本有魔法的书 我，一本书，一本有着奇妙魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队形”，呈现在我的“脸上”。 昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没开门，就有许 很多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正艳羡地看着其他伙伴被新主子一个个领走，突然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页细致看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，颈项上系着一条红领巾，长得真 是可爱。 天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，当心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀 ？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿兴奋的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。 她走到家门口，取下挂在颈项上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认仔细真的看起我来。看到她那仔细的样子，我想：明天肯定要把“小蚂蚁”们排列成一个更好玩的“队形”给她看。 这是我来到这个家的其次天。今日是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃 惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她立刻就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。 每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很疼惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都 给她编一个新故事。我和她成了好挚友，谁也离不开谁。 总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理好玩，语言生动活泼，充溢童趣。字里行间也示意着酷爱读书是一个好习惯。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版三年级语文下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫教案教学目标1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。教学难点：依据例文内容接着绽开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文尾巴它有一只猫【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴骄傲地说：我拥有一只猫！这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思索：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起沟通。（二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中沟通,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）我从诞生起先，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。我这只猫特殊乖，我每天骑着它满地跑。原来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）假如你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话，特别正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。莫非只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很好玩，这真是一只好玩的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说哎呀，原来我有一只狗哇，真好！2.通过阅读，你相识了一条怎样的猫尾巴？预设：我相识了一条喜爱反向思维的狗尾巴。预设：我相识了一条自负的狗尾巴。预设：我相识了一条好玩的狗尾巴。（板书：反向思维好玩自负）三、课堂练说。绽开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的好玩、合理。2.指名试说，代表在全班沟通：预设：一个嘴巴说：我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。预设：四条腿说：我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。预设：一双眼睛说：我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。3.师生评议，补充。【设计意图：创设情境，调动学生学习热忱，学士主动主动地投入到例文的学习中去。】【设计意图：奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的实力。】【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维好玩自负【课后反思】胜利之处：老师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教育学生如何想象，怎样想象才更好玩。不足之处：假如设计一些分角色朗读的环节效果会更好。部编版三年级语文下册第八单元习作 这样想象真好玩教案及作业题教学目标1.启发学生大胆想象，培育学生的想象的实力。2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。重点难点教学重点：启迪学生绽开大胆、丰富、新颖的想象。教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇妙之处。教学课时2课时习作这样想象真好玩【教学过程】创设情境，激发想象。1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是猛烈无比的，蜗牛爬得特别慢。但是，假如，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很好玩呢？2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很好玩）想象导入，明确内容1.假如母鸡能在天空中翱翔，假如蚂蚁的个头比树还大，假如老鹰变得胆小如鼠，假如蜗牛能健步如飞它们的经验肯定很奇妙，它们的故事肯定很好玩。2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些图片肯定会激发你无穷的想象。（课件出示2）2.任选一幅图，在绽开想象在小组里说一说。3.小组相互沟通，相互补充。4.指名说说。5.师生评议，订正补充。三、绽开想象，说一说你打算选择哪种动物去写，小组沟通，选代表班内沟通。1.谁来说一说，展示一下？（课件出示