鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案.docx

鲁教版语文二年级上册秋天公开课教案二年级语文下册学棋公开课教案 二年级语文下册学棋公开课教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过对“用心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要用心致志。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要用心致志。 教学流程： 一、导入 1、这节课我们接着学习学棋（生读题） 2、课文中讲的是学下什么棋？（围棋生读词卡） 3、谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋。） 过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文的第一自然段是这样告知我们的。 二、学习第一自然段 1、出示引读：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近著名。 沟通：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗？ （1）“能手”就是(高手)，是啊！秋就是下围棋的“能手”。（指名读词、读句。） （2）什么叫“著名”？能换个词儿来说说吗？（出名、闻名） （3）是啊！那你能读好这个词儿吗？（“远近著名”） （评价：老师听出来了，秋的棋艺的确特别出名。谁能让他的名声传播得再远一些？） （4）谁再来试试？（指名读词） 指导朗读要有一个由近及远的过程，由学校连云港市江苏省全国。 2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近著名。（齐读第一自然段） 3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋，你猜猜，确定会怎样？（学生猜想） 三、学习第三自然段 1、出示引读：可是，后来，一个学生（成了精彩的棋手），是啊！这个学生在围棋竞赛中，常常赢，很少输，我们也可以说他棋艺精彩。生读词。贴词卡而另一个学生（棋艺始终没有多大进步。）可见他棋艺平平。生读词。贴词卡。 2、为什么会有这样不同的结果呢？我猜呀，肯定是老师偏心、教的不一样。是吗？ 3、哦，不是教的不一样，是学的不一样，那么他们是怎么学的呢？ 四、精读其次自然段 1、下面就请小挚友自由大声地读读课文的其次自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。 2、沟通 3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小挚友再读读其次自然段，找出这两个词语。板书：用心致志走了神儿 4、这两个学生，你喜爱谁？看来，大家都喜爱这位“用心致志”学棋的人。看，他是这样“用心致志”地学棋的。 （一）出示：一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。 （1）指名读句子。其他小挚友边听边想想他是怎样用心致志学棋的？（相机点红：听、看、问） （2）他在听什么？又在看什么？还会问什么？（听老师讲，看老师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。） （3）是啊！你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是用心致志。 （4）你能读出这份用心劲儿吗？ （评价：这位学生学得用心致志，你也读得用心致志。真好！ 我们感受到了，你是想告知我们怎样才是用心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢！是吗？ 听了你的朗读，这位用心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书！） （5）出示图画，绽开想象练习说话，看，这幅图画的就是他用心致志学棋的情形，请小挚友细致看看他的手，再看看他的眼睛，发挥自己的想象，来体会他的这份用心。（出示说话练习。） （6）他这份用心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来用心致志地读一读。 （7）是啊！小挚友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“用心致志”。 （8）你还能用哪些词语来形容这份用心学习的劲儿？（聚精会神、全神贯注、一心一意、聚精会神出示）让我们大声地读一读这几个词语，把它们牢牢地记在心里。（先自由读，齐读。） （二）当他正用心致志仔细学棋的时候，另一个学生是怎么做的？ （1）看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？ 书上是这样写的。请小挚友自己读读下面的话。 出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿不由得做出拉弓射箭的动作。 （2）沟通：当一个学生正用心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的？ （3）这时他应当看什么？应当想什么？可是他这时候却想到了（漂亮的 天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。）你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是走了神儿。 （4）你能读好这句话吗？（指名读，齐读） （5）老师发觉了提示他留意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个月、两个月每天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后边讲解边领学生读词）一起来读读这几个词语。 4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别 写了两个人是怎样学棋的。现在，老师想和小挚友一起来读读这一小节，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。先请小挚友找一找自己所要读的部分，找到了我们再来读。 五、总结 1、是啊！正因为这两个学生的学习看法不同，一个，一个，所以他们学习的结果也不一样，谁能用老师供应的词语，用“因为所以”的句式来说说。 2、我们二（2）班的小挚友真聪慧！在短短一节课的时间里就明白了课文要告知我们的道理。可是，另一个学生他却很苦恼，不明白自己的棋艺为什么会没有多大进步，你能告知他吗？假如你遇到他，你会对他说些什么？（先同桌练习一下再沟通。） 3、小结：是啊！不管学什么，我们都要朝着目标用心致志地学，才能学有所成。 六、学习生字“致”、“专” 1、学习“致” （1）一个学生之所以要这样仔细地学棋，是因为他想早日学会下围棋，成为一个精彩的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标（师描红“志”），那就是做一个精彩的棋手，为了这个目标，所以他特别专心去学（师描红“致”），这就是“用心致志”。 （2）小挚友看，这两个“zhì”虽然读音相同，但却是不同的汉字，我们一起来读读记住它。 （3）学习“致”的书写。（可以用换一换的方法记字形。） 2、学习“专” （1）可以用“减一减”的方法记字形。 （2）让学生自己视察字中笔画在田字格里的位置，再提示大家书写时应留意的问题。 3、下课小结：小挚友们，这节课我们不但学习了课文，还懂得了一个道理。老师信任你们以后也肯定会像一个学生那样用心致志地做好每一件事！ 二年级数学上册搭配数学公开课教案 二年级数学上册搭配数学公开课教案 教材与学情分析排列和组合的思想方法不仅在学生今后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。搭配是人教版课程标准数学第三册的数学广角的第一节的内容，主要是联系学生生活实际，训练学生有序思索实力，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。二年级学生学习爱好深厚，喜爱思索，具有简洁的分析、推断、推理实力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，不能特别清晰地表达自己的想法。同时思索问题不够全面，有序性不强。目标与重难点教学目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。经验探究简洁事物排列规律的过程，初步培育有序地、全面地思索问题的意识。在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育学习数学、探究数学的深厚爱好，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经验探究简洁事物排列的过程，渗透“排列”数学思想。教学难点：初步理解简洁事物的排列规律。教学打算多媒体课件、衣服模型、学生打算练习本，笔和尺子过程设计教学过程设计一、创设情境，激发爱好1.师：大家看，今日小红要去秋游了，一早她把自己喜爱的衣服拿了出来，她想挑一套美丽的衣服，可以搭配呢？你能帮她当当参谋吗？二、合作学习，探究新知。活动1：搭配衣服活动要求：同桌两人合作，一人摆，一人记（根据一件上装搭配一件下装的原则）思索：怎样才能保证既不重复又不遗漏？齐读活动内容，理解里面的意思。学生活动，师巡察。【预设】：学生上台演示（用老师的教具摆一摆）生1上台摆师：你们看清晰了吗？他是怎么搭配的？从上装动身这件衣服有几种不同的搭配？这件呢？师：除了从上装动身进行搭配，还有不同的想法吗？生2上台摆师：他又是怎么搭配的？从下装动身第一件下装有几种不同的搭配？其次件呢？第三件呢？师：他们是怎么做到既不重复又不遗漏的呢？引导得出：有序思索（板：有序）活动2：记录活动要求：用至少一种方法，清楚地记录6种搭配方法。思索：怎样能又快又好地记录下来？反馈各种记录方法：【预设】（1）连线师：你们看懂了吗？谁来介绍一下？他是从什么起先连的，还可以怎么连？小结：可见连线是帮助我们思索的一种方法，而且比较简洁清晰。师：假如连图都没有，你能想方法在纸上把我们刚才探讨的结果简洁而有条理地记录下来吗？小结：看来同学们的方法都很不错，老师这里也总结了几种记录方法。（PPT演示）课件总结记录方法：用、表示两件上衣，、表示三件下装（2）字母和数字表示（或图形）（3）文字记录法（4）算式记录法师：那这种类型的题能不能用算式表示呢？（PPT切换）生：每件上衣和三件下装搭配，就有3种不同穿法，那么两件上衣就有2个3，就是6种不同穿法。我们可以用算式表示：3×2=6（种）或3+3=6（种）生：每件下装和两件上衣搭配，就有2种不同穿法，那么三件下装就有3个2，就有6种不同穿法。我们也可以用算式表示：2×3=6（种）或2+2+2=6（种）师小结：解决问题的方法许多，但是同学们肯定要留意，要按肯定的依次思索，这样才能保证不重复不遗漏。三、拓展延长（一）师：假如小红想要有更多的搭配方法，你有什么方法吗？1.假如增加一件衣服，猜猜现在一共有几种搭配？怎么想的？2.假如再增加一件衣服呢？3.衣服数量不变，增加一件下装，一共有几种搭配？怎么想的？两件呢?小结：可以通过增加上装和下装来增加搭配方法。（二）小红穿上了美美的一套衣服，她到了目的地动物园出示地图师：他们首先到了巡游地图前，动物园里有（指引）儿童乐园、百鸟园、猴山。小红说：“我们从儿童乐园经过百鸟园到猴山，一共有多少条不同的路途呢？”活动3：找路途活动要求：同桌合作，一起找出儿童乐园经百鸟园到猴山的不同路途，并用自己喜爱的方式记录。学生活动，集体校对。四、总结感受、提题时间过得真快，小红和同学们在游玩了儿童乐园、百鸟园、猴山后高兴奋兴地结束了此次秋游。那么，你在今日的课堂里学到了哪些本事呢？作业设计1.把自己名字重新组合成新的名字，记录下来。2.和你的好挚友一起，把两人的名字重新搭配。 小学语文二年级上册登鹤雀楼公开课教案 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 第一课时 教学内容：理解课文。 教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。 2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学重点：理解诗意。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、导入新课。 1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们又要学习一首古诗。 2、板书课题。 指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。 3、解题。 登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。 登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文。 1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。 2、范读。 三、理解诗句。 学习一、二行。 1、指名读，理解意思。 2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气概多么壮丽。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是靠着的意思。（依） 引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。 指名说诗句的意思。 傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。 3、看图想象，有感情地朗读。 学习三、四行 1、诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢？ 2、指名读三四行。 3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。 4、指名说诗句的意思。 想要看到更远的地方，必需登上高一层楼。 练说全诗的意思。 四、总结课文。 1、齐读课文。 2、探讨：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？ 五、作业。 朗读课文，背诵课文。 其次课时 教学内容：指导生字书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学难点：生字书写。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、复习。 1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词。 1、出示生字，指名读。 2、引导用生字组词。 楼（楼层高楼楼房钟楼） 依（依靠依依依山傍水） 尽（终点用完尽力穷尽） 入（进入入门出入） 穷（穷尽贫困穷苦） 3、教学字形。 指名分析字形，说说记忆方法。 讲解欲、登、楼的笔顺。 4、指导书写。 5、学生描红。 三、课堂练习。 1、读一读，抄写。 山白日千里目 海黄河一层楼 2、依据诗意说出诗句。 滔滔的黄河水向大海流去。（） 傍晚的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去了。（） 要想看到很远很远的地方。（） 再登上一层楼。（） 秋天的怀念公开课教案设计 一、教材分析 课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。 二、学情分析 此刻的孩子大多沉醉在华蜜生活之中。当然，这种华蜜包含着他们每一天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。透过秋天的怀念一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 三、设计理念 语文课程标准中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注意情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、沟通，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体会人物的内心情感，从而培育学生独立阅读的潜力。 教学目标 1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培育学生关切长辈、敬重长辈的思想品质。 2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。 教学重点 概括母亲关切“我”的详细事例。 教学难点 从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。 教学打算 老师打算带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图 学生课前搜集有关史铁生的资料 教学过程 一、情境导入 1、这天老师给大家背一首诗，会背的和我一齐背。（师生齐背游子吟）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的哺育之恩。这天我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体现了母爱的宏大和平凡、细致而深厚。（板书课题：10、秋天的怀念） 2、沟通信息：课前你们透过预习、搜集资料，你相识史铁生了吗？（生沟通） 3、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？ 生：看出作者苦痛、悲伤，对生活失去信念，他的脸上黯淡无光。 生：画中的母亲面带笑容，一手摩挲儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。 过渡：对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读。 二、初读课文，整体感知 1、生默读课文。师：你们读懂了什么？ 2、生沟通：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，”“听着收音机里甜蜜的歌声，”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：.” 师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异样苦闷。你们还读明白什么？ 生：文中的母亲非常爱自己的儿子，关切自己的儿子。 过渡：母亲是怎样关切“我”的？请同学们探讨。 三、从细小的事情中，品尝词句，体会母爱的内涵 （出示幻灯片1）探讨：母亲是怎样关切“我”的？ 1、找出相关的语句。 2、概括关切“我”的详细事例。 3、从细小的事情中，体会到母爱的内涵。 4、小组汇报。 （1）、生：读“这时，母亲就静静地躲出去看着我”、“我狠命地捶打好好儿活” 师：从这些资料中，你读懂了什么？ 生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 师：哪些词句给你感受深刻？ （生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。） 师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？ 生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，假如制止可能会给儿子增加苦痛。 师：从这件事上能够看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？ 生：母亲关切儿子，理解儿子。 生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有理解） 师：请两位同学有感情地朗读这两句。（生读） 师：还有哪些语句？ （2）、生读其次自然段。 师：你读的这些想告知大家什么？ 生：母亲身患重病，却不忍心告知儿子，怕给儿子增加苦痛。 师：这也是母亲关切儿子的一件事，其中也包含着母亲的爱，这种母爱中有什么？母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病已经到了那步田地）。哪个词能够概括 生：翻来覆去。 师：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？ 生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加苦痛，他静默地忍耐着。 师：这也是一种母爱，其中包含了什么？ 生：忍耐。 （板书：忍耐） 师：这是一位何等宏大的母亲!谁能透过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的苦痛表现出来。 生有感情地朗读其次自然段。 过渡：还能够从母亲关切我的小事中体会到母爱的内涵吗？ (3)、生读“听说北海的花开了，他总是这么说。”“母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。什么时候？你要是情愿，就明天。她说。” 师：这是母亲关切我的一件什么事？谁能用一句话概括？ 生：母亲央求“我”去看菊花。 师：从哪看出是央求？为什么央求？ 生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。 师：母亲真是专心良苦呀!儿子同意了吗？母亲怎样？ （生答） 师：请同学分主角朗读，体会母亲的良苦专心和儿子的不耐烦。 生分主角朗读。 师：母亲央求儿子看花，已经不止一次了，而且还和儿子商议，这种母爱里包含着什么？ 生探讨答出是敬重。（板书：敬重） （4）、母亲关切“我”还体此刻哪件小事上？ 生：母亲临终前的嘱托。师：嘱托什么？生读句子。 师：母亲临终前，心中仍旧放不下，她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了宏大的母爱。（板书：挂念） 过渡：文章中像这样的小细微环节还有许多，只要你专心去感受，你确定还会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中，你体会到作者的思想感情了吗？ 四、透过事例，体会感情 （一）（出示幻灯片2）一件件小事中，表达了作者怎样的思想感情？ 生：作者怀念母亲。 （二）还能从哪体会到作者怀念母亲？ 生读最终一段。 师：说说你的理由。 生：虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。 师：你读得很细致。从这一段的确让我们感受到作者怀念母亲，所以课题是“秋天的怀念”。 （三）“好好儿活”在文中出现几次？（生答两次） （出示幻灯片3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我俩在一块儿，要好好儿活” 1、齐读两句话。 2、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲） 3、让我们透过朗读最终一段，来表达作者对母亲的怀念之情。 五、拓展延长 1、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（宏大、坚毅）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都就应学会珍惜这份爱。在平常的生活中，你体会到了吗？思索一会与同学沟通。 2、音乐白发亲娘响起，学生相互沟通。 3、在以后的生活中，期望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。信任大家透过这天的学习，都能体会到母爱的内涵，确定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。 六、作业 妈妈，我想对您说。 板书设计：10、秋天的怀念 理解 母爱中有忍耐 敬重 挂念 我怀念母亲 教学反思：依据教学目标，我先创设情境，触动学生情感，把学生的情感调动起来，明白母爱是宏大的，然后让学生带着问题默读课文，找出母亲关切“我”的语言、动作、表情，并汇报感受。顺势引导学生探讨文章的重点资料：母亲是怎样关切“我”的？试图在合作、探讨、沟通的过程中，让学生到达与文本、作者产生共鸣，体会母爱的内涵，感受人世间最宏大的亲情的目的。 教学完本课，感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关切，但学生没能很好地透过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来，即没把握好悟中读。另外，思想教化渗透得还是不够深刻。 小学五年级上册语文太阳公开课教案 小学语文五年级上册太阳教案设计 教学目标： 1.了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3.了解列举数字的作用。 教学重点难点： 太阳的特点以及太阳与人类的关系 教学打算： 多媒体课件。 教学设想： 依据学生的学习状况，在教学环节中，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的爱好，是学好这篇课文的关键。 课时支配： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、引入。 1.谜语。 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。 出示课题。 2.有关太阳的神话、传闻、故事。 太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片） （师讲解并描述：太阳的传闻） 3.过渡语。 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。2、增加文章的趣味性，引起读者的爱好） 现在人们对太阳有了更全面的相识。 4.听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？ （ 二年级语文上册S版不用嗓子的歌手其次课时公开课教案 二年级语文上册S版不用嗓子的歌手其次课时公开课教案 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇异的发声方式，激发学生酷爱和探究大自然的情感。 3、分解朗读课文，表演课本剧。 教学打算：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花 教学时间：1课时 教学过程： 其次课时 一、复习导入。 1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个嬉戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（打算好生字卡片和一束鲜花） 2、课件出示本课生词，开火车读。 3、揭题:同学们，这节课我们接着学习其次十课。 板书：20、不用嗓子的歌手 二、新课 1、读一读，比一比 师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发觉它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？ （板贴：小蜜蜂小青蛙蝉） 哪些同学最喜爱小蜜蜂？哪些同学最喜爱小青蛙？哪些同学最喜爱蝉？依据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今日这节课哪个队的表现最精彩，能成为本场冠军。大家有没有信念？ 师：首先第一环节读书竞赛，把写你所喜爱动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习） 师：哪个队先来？（生）其它队仔细听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段） 师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！ 师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。 现在轮到蝉了，来打算好，预备起。 大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗） 2、能说会道。 师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。 接下来我们的竞赛进入其次环节能说会道，这次竞赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜爱的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最好玩，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习） 师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的） 生：指名上台介绍（激励学生用更新奇的方式介绍给大家听。） 生齐说发声方式后板书： 嗡嗡嗡翅膀 呱呱呱声囊 吱吱吱薄膜 师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。 3、感悟拟声词，积累语言。 师：第三个竞赛环节仿照小动物叫声，听听哪队叫得最像，最洪亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！” 请小蜜蜂们加上动作再读一遍！ 你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？ 师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又洪亮又有节奏。” 你们可不行以也加上动作？ 接下来轮到你们学蝉的叫声了，来“在密密的树林里，蝉在歌颂。吱吱吱，又尖又细，持续不断。” 师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！ 小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！ 4、指导朗读 师：这么悦耳洪亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地赞扬，谁来学小黄莺夸一夸呀？ 生：指名夸夸，全班跟读。（激励学生用上表情，动作） “你的嗓子真不错！” “你的嗓音真嘹亮！” 师：哇，你这么一夸，小青蛙肯定兴奋死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈） 5、表演分角色朗读 师：第四环节表演读，这回竞赛可不简洁了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！ 生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。 评：获胜队获得红旗一面。 6、回读全文 师：歌手找来了，合唱队起先演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。 全班起立边表演边齐读全文。 三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出究竟怎么样呢？我们来听一听。 （课件播放音乐） 师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，谁能再用但是说一句话？（课件出示） 四、拓展学问 1、师：其实还有许多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们共享吧！ 生：说说收集到的资料 谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。 （）用（）发声。（课件出示） （蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声） 2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？ 五、总结 师：同学们真了不得，不仅读得好，演得好，还会收集资料学学问，大自然无奇不有，我们要爱惜大自然，留心视察大自然，你肯定还会有更多更奇异的发觉。今日这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。 六、作业：写一写 师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。 小虾公开课教案 小虾公开课教案 小虾这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”视察小虾吃食、打架等细微环节描写，突出了小虾好玩和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、老师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的宠爱之情。2读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在同学学习“非常自由”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学供应各种动物图片，请同学联系实际说说自身视察的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达实力。3过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学供应充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的爱好动身，自主选择学习内容，从而使同学更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充足利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达供应素材。在教学中，俺充足发挥电教手段的优势，利用画面使同学视察小虾的活动，观赏动物的图片，激发同学学习爱好的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参加的主动性，提高课堂教学效率。具体教学设计教学目标1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致视察小动物的爱好，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的宠爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。教学打算教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3过渡：这节课俺们就来深化了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很好玩和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感爱好的段落进行自读体会。2学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：读一读你最感爱好的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，沟通收获（3）集体沟通、资源共享：依据同学的发言调整以下两段教学依次：A第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真好玩”写的。（板书：真好玩）（2）抓词抓句，体会好玩。师：小虾是怎么好玩的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西特别当心体会出好玩（板书：当心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、