2022学生心理健康教育工作总结_3.docx

2022学生心理健康教育工作总结学生心理健康教化工作总结1我院心理健康教化工作在院领导的指导下取得了一些新的成果，现将工作总结如下：一、工作回顾（一）改善了心理询问室硬件设施。为使心理询问室更温馨，更符合来访者的心理需求，本年度，对心理询问中心重新进行了整体规划，并制定了一套具体的整改方案。但今年因经费限制，本中心在经费允许的前提下对询问中心的硬件设施进行了部分改进。增加的设备有：预约等候室的组合书柜1套； 接待员（值班学生）的接待桌1台；个体询问室沙发1套；心理书籍50余本，另外还有用于装饰的水养植物、金鱼，用于接待来访者的果盘和糖果等。这些设备的增加令来访者有更加舒适放松的感觉，为心理询问工作起到了很好的协助作用。（二）完善了心理询问工作的体制机制。一方面，针对全院心理健康教化工作，中心制定了两项新的规章制度：学生心理状态周报制度和关于学工人员报考职业资格证书的管理方法。另一方面，针对心理询问中心自身的运行和管理，中心在往年的制度基础上，结合本年实际状况完善了心理询问中心询问制度、制定了江西工贸学院心理询问中心老师队伍建设及管理规定和心理询问中心接待员工作职责及留意事项。由此，心理健康教化与询问工作有章可循，在制度的指导下更规范，更系统。（三）充分发挥了心理健康三级网络体系的危机预防与干预作用。该工作主要从以下几个方面得以体现：第一，接待个体心理询问。本年度，特殊是20xx20xx学年上学期，中心对心理健康与询问的宣扬力度大幅加强，主动预约的学生数量显著提升。20xx年，共接待主动来访53人次，虽然总量不多，但下半年与上半年比较有明显的增长趋势。从10月中旬起先，预约询问的学生平均每周能达到4名左右。其次，实行心理状态周报制度。该制度从11月1日起先实施，通过实行该制度，中心借助系部和班级二级网络作用的发挥，有效排查学生心理危机，将有心理问题的学生刚好处理且上报，截止12月31日共上报48名学生，中心帮助辅导3名学生。第三，开展新生心理普测，建立全体学生心理档案。本年度，共测试3739人，占总人数的97.1%。并对筛查出的223名心理问题较重或严峻的学生进行心理约谈。其中，赴约的学生共171名，占总约谈人数的76.6%。（四）丰富了心理工作的宣扬手段。第一，创建了微信公众平台。从9月1日起起先运行“工贸心海阳光”微信公众平台。除特别状况外，每天都发布心理相关的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活动、心理学常识、心理测试、心理故事、幽默笑话等，不仅向同学们普及了心理健康学问，而且扩大了我院心理协会的影响力，丰富了同学们参加我院心理活动的形式。截止12月底，已有千余名微信用户关注。其次，创办了工贸心理协会的标记。一个简洁醒目有含义的标记不仅是一个组织的代表，更能提高一个组织的凝合力和价值感，为此，创办一个属于我院心理协会的独特标记并不容忽视。本年度，在老师和同学们的合力下，最终创立了以“心海阳光”命名的心协标记。第三，编印了4期心海阳光报，并在往年的基础上重新改版，版块设计更丰富、合理，文章的选择更具普适性和专业性。在本年度共出版的4期心海阳光报中后两期为改版的。第四，制作并创新了询问中心宣扬栏。本年度共制作了4个宣扬栏，其中三个位于食堂门口橱窗的宣扬栏，开学初主要宣扬心理询问制度和值班老师状况，展示心理询问室的图片。学期末主要展示了本学习开展的心理活动。另外一个是位于心理询问中心走廊的宣扬栏。该栏一改往年的全体心理健康教化三级网络工作人员照片展示，而是仅展示学工领导、心理询问师和几位学生干部的照片，其余的大部分空间用于心理询问流程介绍和心理活动介绍，较为特色的是留出了“留言板”，来访者询问后可以把自己的感想用便签纸写下来贴在留言板上，不仅让写者留下回忆，更能促使其他参观的同学变更对心理询问的误会。（五）提升了心理学生干部的工作水平。为充分发挥广阔学生干部队伍的作用。本年度着力提升了学生干部的工作水平。主要体现在以下两个方面：第一，开办第六届心理委员培训班。共培训168名学生干部。本届培训班与往届不同，重在培训学生干部的实际应用实力，而不仅仅是像高校生心理健康课程一样的纯学问性教化。培训包含心理委员工作职责，学生心理问题的辨别与干预，班级心理活动的开展，还包含心理情景剧的编排。此外，对各班心理委员，各系部心理部干部们都提出了更高的工作要求。其次，定期召快乐理协会成员和心理健康部成员例会。单周召快乐理协会成员例会，双周召快乐理健康部成员例会。时刻了解学生们的工作状况，有效指导学生们的工作。（六）加强了心理健康教化其次课堂活动建设。本年度，我院将高校生心理健康教化这门课程设立为必修课，使心理健康教化的范围遍及全体学生，充分体现了院领导对学生心理健康教化的重视程度。与此同时，我中心也加强了心理健康教化其次课堂活动建设，开展了丰富多彩的校内心理活动。一是利用宿舍寝室灯光开展为失联飞机MH370平安祈福活动。二是第七届“525高校生心理健康节”系列活动（包括签名活动，手工艺品制作，母亲节活动，心理趣味测试活动，手工艺品拍卖，第六届心理情景剧大赛）。三是9月初举办的新生身心健康教化讲座。四是12月新创办的“21日习惯养成安排”大型活动。300多名学生报名参与。五是主动组织班级心理活动的开展。与往年不同，今年开展的团体辅导活动并不局限于心理询问中心或院心理协会举办，在心理委员接受了实践性培训后，他们都能在各班开展相应的主题团辅活动。本学期规定大一年级每班每个月至少开展一次心理团辅活动。经统计，截至12月底，心理询问中心组织团辅共5次，各系部班级自行组织团辅活动至少两次。依据班级活动的开展状况，从各系部共推选出34个优秀班级进行了表彰，并刊登在冬季心海阳光报上。通过丰富多彩的活动，提高了同学们的心理健康意识，在学院中也营造了良好的心理健康氛围。二、存在的不足近一年的工作虽然取得了肯定的成果，但仍存在着一些不足。一是没有充分发挥心理协会传播心理健康学问的作用。心理协会作为院心理健康活动开展的主体，虽然常常开展团体活动，但多在群体成员内部，并没有将活动的影响力扩大到全体学生，校内的心理文化氛围还不够深厚。二是没有发挥兼职询问师的作用。我院有近十名老师有二、三级心理询问师资格证书，但并没有发挥其资格证的作用，极少部分老师能够主动参加心理询问值班，即使参加了值班，也没有严格遵守约定如期值班签到。究其缘由，一是缺乏严格的值班制度；二是对兼职询问师的宣扬力度不够；三是兼职询问师的询问技术有所欠缺。三是没有发表心理学相关论文。本年度工作的重心主要放在实务性工作上，忽视了科研工作。对学生中存在的心理现象和问题缺乏深化分析和探讨。三、明年工作改进安排第一，进一步改善心理询问中心的硬件设施。依据明年的预算，对心理询问中心进行简洁的装修。其次，建立完备、实效的危机干预机制和转诊机制。将院系（部）领导、班级辅导员和学生家长三者的力气紧密整合，建立一套完整的干预机制。多了解和借鉴其他院校的处理方式。第三，深化探讨并发表心理相关论文。预料明年在报刊杂志上发表至少1篇论文，5月份申报一项课题。第四，定期召开询问师座谈会。提高兼职心理询问师的责随意识，提升询问师技能。第五，改进社团管理思路和方法。提高对心理协会成员的要求，充分发挥心理协会成员的主动性，有效提升心理协会和心理健康部成员组织院级心理活动的实力。第六，开展心理素养拓展活动。预料明年春季，在全院实行有别于十月运动会的“心运会”，以素养拓展的活动形式进行运动竞赛。学生心理健康教化工作总结2一、目标和任务1、目标通过丰富的活动宣扬心理学问，努力提高全校师生的心理素养。通过心理活动课和心理个别辅导帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应将来社会对人才素养的要求。2、任务坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，开展学生的心理教化和心理询问活动。帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理适应实力，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、主要内容1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特别学生开展个别询问。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理询问室，由心理老师定期定点地接受学生们的各种询问。通过校内网、知心姐姐信箱和QQ等途径对有心理困扰或心理障碍的学生进行心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。2、每月其次、第四周早晨进行起先心理广播，并结合班主任的晨会，班会和队会课主动宣扬普及心理健康学问，使学生树立心理健康意识。结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五年级毕业典礼，开展心理教化，普及心理学问，帮助学生树立主动向上的心态，提高心理素养，健全人格，增加承受挫折和适应环境的实力。3、心理辅导室其次周起先开放，接受团体询问活动。每周一、二下午开放心理活动室，让学生在阅读区，玩具区，发泄区和心理询问区中放松心情，调整心态。供应多种预约方式，可以通过班主任举荐，写信预约和现场预约等等。依据学生年龄段的不同，制定合适的心理教化内容，提高心理素养，健全人格。4、在五年级开设心理健康课，帮助五年级的学生更好地迎接青春期的困扰，为进入初中做打算。周五开设心理社团，丰富学生的心理学问，培育乐观向上的心理品质，促进健康的人格发展。5、做好个别询问，危机干预，团体询问工作。每周一到五中午和下午都会面对全校的学生和学生家长开放心理询问室，为有须要的学生和学生家进步行心理询问。学期初制定危机干预料划，增加全校老师对心理危机干预的相识，削减和杜绝心理危机事务发生，降低心理危机事务对学生的损害。利用家长会，班级联络群和校内网，向家长普及心理小学问。6、主动开展学校心理活动月。紧紧围绕“快乐阳阳，传递正能量”为主题，结合学校“求真、尚礼、和乐”的培育目标，开展丰富多彩的活动。通过多种方式对学生进行健康教化和辅导，普及心理学问，帮助学生提高心理素养，健全人格和适应环境的实力。7、建设以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，为全体学生的心理健康保驾护航。由心理专家和学校心理老师为老师们开展心理培训，让老师驾驭肯定的心理学问，在班级里开展心理辅导活动课，更好地关切，帮助学生。接着在学校发展心理志愿老师的队伍，定期为老师开展培训，提高老师们的服务水平。三、教化对象全校一年级至五年级的学生。四、安排支配二月其次、第四周对全校进行心理广播周为五年级学生上心理课周一周二下午开放心理活动室周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室三月结合运动节开展有关意志力的心理教化在家长会上向家长宣扬心理学问其次、第四周对全校进行心理广播周为五年级学生上心理课周一周二下午开放心理活动室周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室四月其次、第四周对全校进行心理广播周为五年级学生上心理课周一周二下午开放心理活动室周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室五月结合心理活动月开展心理学问宣扬结合艺术节，开展有关心情的心理教化其次、第四周对全校进行心理广播周为五年级学生上心理课周一周二下午开放心理活动室周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室六月结合五年级毕业典礼对学生开展心理教化其次、第四周对全校进行心理广播周为五年级学生上心理课周一周二下午开放心理活动室周一到周五午自修和周一到周四晚托班开放心理询问室学生心理健康教化工作总结3针对初中学生青春期心情波动厉害，易冲动，易造成人身心理损害和不行挽回的后果，_初中针对初中学生的身心发展特点，做好学生心里健康教化，主要工作总结如下：一是到处宣。组织师生仔细学习中华人民共和国未成年人爱护法和初中生日常行为规范等法律法规的，利用每周周一的国旗下讲话、周一周五的平安班会以及学校宣扬栏等到处宣扬心理健康教化学问，让学生相识到心理健康和平安的重要性，让学生学习相应的心理健康与保健学问，学会合理排遣和爱护自己。二是面面观。xx初中政教处选取部分优秀教化影片、经典青少年教化案例，利用大课间和班会时间组织各个班级观看，通过生动的案例和影像学习，引领学生做一个有道德、有思想、有文化、有学问的新时代青少年;同时组织相应的征文活动，引领学生“我手写我心”，做一个健康成长，主动向上的优秀学生。三是人人传。组织成立了心里辅导师团队，心理辅导师由心理询问师担当，各个班级利用每周心理健康课的时间，老师们主动为学生排忧解难，疏导心理健康。同时，学校成立心理询问室，有专职心理询问师每天为学生解决心理问题。通过这一系列的组织活动，保证了_初中学生在学好文化课的同时，做一个心理健康，人格健全的优秀青少年。学生心理健康教化工作总结4一、指导思想在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。二、活动目标1、通过心理健康教化，引导学生相识自己，提高对学习环境和社会环境的适应实力。2、通过心理健康教化，培育学生乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。3、通过心理健康教化，使学生擅长限制调整自己，解除心理困扰和行为偏差，树立人生志向，并具备个人发展实力。三、实施步骤1、提高小学生对学生生活的适应实力(特殊是一、二年级)，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。2、培育学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。3、帮助学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力。四、心理健康教化的途径1、全面渗透在学校教化的全过程中，在学科教学各项教化活动、班级工作中，都应当注意对学生心理健康的教化。2、在三至六年级中开设心理健康教化课，同时举办心理健康教化的专题讲座，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径(心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教化的沟通渠道，优化家庭教化环境，引导和帮助学生家长树立正确的教化观，以良好的行为、正确的方式去影响和教化子女。五、对心理辅导老师素养与实力的要求1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。2、要驾驭辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反应技术，心情调整、行为矫正等。3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、激励的看法。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。4、敬重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。学生心理健康教化工作总结5为了更加精确驾驭学生心理健康状况，防止学生因心理问题引发心理疾病和突发事务，提高心理危机预警和干预工作的有效性，进一步做好学校心理辅导工作，刚好帮助心理异样学生拜托心理困扰，进一步加强学生心理辅导工作，我校根据上级要求，对我校心理健康教化工作进行自查、整改，现将我校该项工作开展状况汇报如下：一、成立心理健康教化工作领导小组，加强领导。为了将此项工作落到实处，强化责随意识，我校成立了白家务寄宿制小学学生心理健康教化工作领导小组，成员及分工如下：组 长：XXX（校长）职 责：全面负责我校心理健康教化工作的管理和实施工作副组长：XXX（德育副校长）职 责：负责我校心理健康教化工作的宣扬工作副组长：XXX政教主任）职 责：负责我校心理健康教化工作的实施工作成 员：XXX职 责：分别负责本班学生心理健康教化的实施。二、全面摸底，细致排查，逐一化解。根据上级部署，我校随即对全部学生进行一次细致的心理健康状况的摸底工作，对学生学习和生活中的冲突，人际交往和情感心情等健康问题进行细致的排查。我校实行调查法、访谈法等方法对全校212名学生进行全面摸底，排查。经过细致的排查，排查学生学习冲突5起，生活冲突9起，情感心情问题3起，经过老师耐性细致的心理疏导，以上问题已经全部化解。三、详细工作实施及部署。1、开设心理辅导活动课。选取充分适合学生的实际须要的心理教化题材，以教学班为单位，对学生的认知，情感、看法、行为各方面有目的的施加主动的影响。以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提高。2、个别辅导。个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，是团体辅导的有益补充。我校实行的主要的方式有心理询问、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案探讨等。3、团体辅导。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、看法热忱、工作负责的同学当组长。应当强调指出的是，组织学生参加各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。4、举办有关的学问讲座。通过有关的学问讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关学问，对于帮助学生，正确相识自己，有效地调控自己心理和行为。5、在各学科中，渗透心理健康教化。各科老师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和激励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教化因素，促进学生成长。6、利用社会、家长、学校进行心理健康教化。利用网络、社会主要事务，任务对学生进行心理健康教化，通过家长学校、家访、家长会对家进步行正确的家庭教化方法疏导，帮助其重视子女心理健康教化。7、开展宣扬教化，普及心理健康学问。我校将心理健康教化学问通过宣扬栏、板报等宣扬方式进行宣扬，扩大心理健康教化工作的影响。让更多学生了解心理健康教化对个人发展的好处，刚好与辅导老师沟通沟通，提高自己的心理健康水平。8、充分利用好互联网加强对学生的心理健康教化。互联网已经成为现代人生活中不行或缺的重要组成部分，因此我校将利用互联网做好该项工作。一是利用网络上的优质资源为学校心理活动服务，由于我校没有专业心理健康老师，束缚了我校心理健康教化的开展，因此可以利用网络学习相关专业的学问、方法，用于心理健康教化的实施。还有也可以利用网络加强师生、家校联系，促进我校心理健康教化的有序开展。9、成立心理健康教化活动室。心理健康教化活动室工作室全天对学生开放，解决学生出现的各项心理问题和心理询问。学生心理健康教化工作总结6一、指导思想以教化部的关于加强中小学心理健康教化的若干看法、中小学心理健康教化指导纲要的重要文件为指导，仔细贯彻xx市中小学心理询问室建设与管理暂行方法、xx市中小学心理健康老师培训与上岗资格认证方案、xx市推动中小学心理健康教化实施看法等文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教化工作，力求把我校的心理健康教化推上新台阶。二、主要工作目标1、坚持以人为本，依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。三、工作要点(一)、加强学校心理健康教化队伍建设学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校应成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。(二)、探究多渠道的学校心理健康教化的模式1、团体辅导。利用每班的健康课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。2、设立心语信箱。开设心理询问室，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责和特地的工作安排，固定的开放时间，固定的场所。依据心理询问室建设要求，布置合理的环境，除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。3、个案教化。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式探讨。采纳跟踪探讨，合作的方式进行。4、指导家庭进行心理健康教化小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。5、指导小学生进行自我心理健康教化提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：(1)学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。(3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐私被他人知道，要学会坦然地对人与对己。总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健教化，促进全体学生的健康发展。学生心理健康教化工作总结7心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素养提高，预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。可见，心理健康教化并非只是个别生教化的须要，而是面对全体学生的重要课题，应成为我们学校教化的重要任务。心理健康教化应结合法制教化，加强遵规守纪的教化，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教化。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲独立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。心理健康教化不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位教化工作者重新相识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助老师改善师生交往状况。以往老师对学生只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括小学生心理需求。可见心理健康教化要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的看法来相识和看待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教化学生。因此心理健康教化真正体现了对学生的敬重一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学老师在教化实践中面临的重要课题。学生心理健康教化工作总结8良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。小学心理健康教化是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。如：1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教化并非只是个别学生教化的须要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理健康教化。很多探讨与实践证明，有时这些“好”学生反而更须要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教化应成为我们学校教化的重要的防止心理健康教化学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。2、个别询问与辅导。除了全校性的心理学问讲座，心理询问老师依据实际状况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。3、为部分年级的家进步行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教化的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。4、主动参与上级部门支配的各种学习，完成部门规定的任务。5、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。6、学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校内情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，是学校教化的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。在今后的工作中，我校将在心理健康教化活动中，还将不断努力，争取更大的成果。学生心理健康教化工作总结9*医科高校高校生心理健康教化与询问中心全体成员于*校区应谦教学楼102教室进行近期工作总结会议，主持此次会议的是询问中心主任、国家二级心理询问师*老师，参与此次会议的还有20xx级，20xx级在职朋辈心理询问师以及20xx级全体新学员。首先，*老师围绕询问中心近期开展的工作，针对加强心理工作人员的素养，提高心理工作的质量，对全校全部的朋辈进行培训，主要从心理健康辅导的重要性、如何识别异样心理现象、学校心理危机干预体系、团体心理辅导等方面绽开全面教授，传授基本的技能和方法，为以后开展工作找下了坚实的基础。会上，部分朋辈心理询问师主动发言，提出询问中心近期个体工作和团体工作中所遇到的问题，和老师，同学们进行了深化的探讨。针对团体活动参加度不高，不主动的同学，老师强调团体活动的领导者肯定要与学生有同感，设身处地的去理解学生，保证全部参与培训的学生都具有知情，自愿选择的权利。最终，*老师带领全体同学进行“乌鸦与乌龟”心理小嬉戏，这个嬉戏的设计就是为了让大家在惊慌到放松的过程中，体验自己心情的转变和欢乐的感觉，让同学们置身其中，做一个合格的体验者，李老师特殊强调“每一个团体活动的领导者，首先必需是一个合格的体验者”。心理健康教化工作开展以来，我校在看到工作取得成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，全体朋辈心理询问师努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持，让更多的学生，更多的人群受益。最终，希望在老师，辅导员和全体朋辈心理询问师的努力下，能够使得我校心理健康工作取得更加辉煌的成就！学生心理健康教化工作总结10本学年高校生心理健康教化与询问中心在学校党委、行政的正确领导下，开展了大量形式多样、内容丰富的心理健康教化和心理询问活动，使心理健康教化工作成为我校学生工作的亮点之一，并促使我校的高校生心理健康教化工作进一步走向深化。现将本学年中心各项工作总结如下：一、加强队伍建设，规范心理健康教化工作团队二、加强工作制度建设，规范管理体制三、丰富心理健康教化形式，以学生为本，关注学生发展需求，营造主动、健康的校内文化氛围四、加强对学院心理健康教化工作的督导，开展学院心理健康工作考评，主动发挥心理健康教化工作“以学校为主导，学院为主体”的工作理念五、坚持心理普查，合理统筹支配，刚好了解高校生心理健康状况六、规范、完善心理询问与辅导服务体系七、稳抓学生干部选拔，以点带面，通过学生干部培训带动学院心理健康教化工作八、扩大心理健康教化宣扬力度，营造心理健康教化的良好氛围九、主动参与山东省20xx年高校生心理健康节的各项活动，并创辉煌佳绩山东高校生心理健康教化专业委员会20xx年会上，省委高校工委就本次省高校生心理健康节进行了表彰，包括山东省高校心理健康教化优秀论文、山东省20xx年高校生心理健康节优秀组织单位和山东省高校心理健康教化十佳网站、十佳博客、十佳社团、心理情景剧DV大赛等，我校获得全部竞赛项目的6项桂冠，是全省近百所参赛高校中唯一获此殊荣的高校，在大会上引起了剧烈的反响。十、获全国荣誉表彰，专职人员主动参与多项学术沟通会议第xx届全国高校生心理健康教化与询问学术沟通会上，我校高校生心理健康教化与询问中心副主任曹晖获评为“全国高校生心理健康教化工作先进个人”。这是我校继20xx年荣获“全国心理健康教化工作先进单位”以来，又获得这一荣誉，充分显示了我校近年来高校生心理健康教化工作取得的巨大进步，是对我校心理健康教化工作的高度确定。十一、存在的问题及改进策略1、没有建立学生心理健康教化课程体系，未开设心理健康教化课程。2、我校心理健康教化硬件建设滞后，缺少一些心理健康教化的专用设备、心理询问用品、心理图书资料等。3、提高心理询问师的自身素养与业务水平4、我校心理健康教化工作体系已初步形成，但仍存在问题。制度不完备，缺乏学校正式心理健康教化文件。5、心理健康教化应在提高全体学生心理健康水平的同时，重点关注特别群体。忽视了贫困生、女生等群体，这不利于工作的整体提升。6、部分师生对心理健康教化工作相识不到位，学校还没有完全形成人人关注高校生心理健康的良好氛围。7、加强班级心理委员的培训8、投入与评估，学校工作投入不足。学生心理健康教化工作总结11学生的心理辅导工作，是现代学校教化的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创建教化为核心的素养教化的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教化尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作一、仔细落实复课开学第一课在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看大自然在说话，德育赵处长召开全体师生校会;主题为预防新冠肺炎，从我做起。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情主动调整心情;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!在复课开学的第一天，四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的惊慌心理!引导全体同学在做好防疫的同时，仔细的参加课堂学习与学校开展的活动。二、每天关注学生心情，做好学生的一对一谈心工作开学以来，德育处要求班主任及任课老师关注学生的在校表现，特殊是孩子的心情，主动做好个别学生的谈心工作，18个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人，下一步是和每个学生进行谈心工作。三、做好小学生复课开学心理访谈工作学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发觉五位学生须要心理帮助，所在班主任了解状况，刚好与家进步行沟通，并实行一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这5位学生，在学校欢乐、健康的学习!从复课开学以来，经过全体老师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事务，今后学校将进一步重视心理健康教化，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教化进行服务与指导南京林业高校把为学生供应心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。精准引导，戴上“心理口罩”。学校刚好发出一封公开信，提倡学生在突如其来的考验面前保持理性平和、主动乐观的心态。全校上下联劢、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣扬矩阵，大力宣扬疫情防控工作部署和防控学问，着力讲好南林师生抗击