教师职业生涯规划【优秀7篇】.docx

教师职业生涯规划【优秀7篇】教学反思，老师专业成长的必经之路。同伴互助，老师专业成长的有效方法。下面是我细心为大家整理的老师职业生涯规划【优秀7篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：老师职业生涯规划 篇一一、学生状况本班共有学生34人，其中绝大部分学生基础比较差，但进取心强。由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，仔细程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞好七年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本工作安排和设计教案的时候，必需做到以学生的爱好为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生主动思维并自觉地汲取和创建性地运用所学语言学问、呈现自己的特性，切实完成“腰杆子”工程的教化教学工作。二、教学内容完成新目标英语的教学任务。三、教学目标1、扎实基础教学巩固语言基础学问注意过程性评价，培育学生的听、说、读、写实力。2、缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关切后进生，厚爱特困生，主动投入到爱心帮扶活动中去。要重爱好、重方法、求稳定、求实效，避开出现大批掉队和过早分化现象。教学要求及措施1、要仔细学习英语课程标准、培育新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。语音教学主要应通过仿照来进行，老师应供应大量听音、仿照、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在留意单音的精确性的同时，还要注意语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。3、依据英语课程标准中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培育学生的综合语言运用实力。4、在注意交际、培育实力的同时，不行忽视语言学问的系统学习。确保学生在达到英语课程标准中语言学问的三级目标的基础上，学习、驾驭新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。5、在教学过程中不行盲目地加快教学进度。教学肯定要切合实际，做到重爱好、重方法、求稳定、求实效，避开出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”。6、主动参与集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课探讨每单元的教学策略，特殊注意对不同课型教学的探讨。7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标（三级、四级）、体现“任务型”语言教学的特点，即让学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等参加方式，学习和运用英语。在教学中还要有意识地加强对学生学习策略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。8、充分利用现代教化技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创建自主学习的条件。9、主动组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加学问、开阔视野、发展特性、呈现才能。10、课后做好不同层次学生的辅导工作。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。11、重视形成性评价，并留意评价的正面激励和激励作用。学期、学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用的实力，测试要包括口试、听力测试和笔试，其中，口语所占比例应不少于10%，听力测试所占比例不少于20%。笔试要增加具有语境的应用型试题，削减单纯的语言学问和语法学问题。12、如何利用多种协助教学手段优化教学1）呈现形象教具。（实物、自我演示等）2）运用可视资料。（图片、单词卡片、教学挂图等）3）精选适用教材。（录音材料、教学教案、课件、配套练习等）13、如何开展形式多样的课外活动1）培优补差。（分层教学）2）指导学生阅读有关英语报刊杂志。（英语周报学英语等。）3）收看有关英语学习的电视节目。（CCTV10希望英语栏目等。）4）开展多项英语活动。（譬如：设英语角、唱英文歌、看英文影片等。）此外，本人将主动编写适合各层次学生的练习；撰写教化教学论文，争取本学期内发表一篇质量较高的论文。每周利用教研和备课活动一起探讨一个课题。同时，主动参加校内外听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高自己。四、接着教化的安排：博览群书，培育更广泛的爱好爱好。平常多关注有关教化教学的文章，自订杂志，多阅读有关教化学、心理学、班主任管理工作等书籍。不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液，从而提高自身理论学问及操作实力。同时，面对新课改，主动进取，不断更新教化教学的理念，以新课改的思想指导自己的教学。只要有校外或远程教化培训的机会，本人肯定主动参加，并做到学习、实践、反思、提高，努力使自身的教化教学水平更具专业化、系统化。仔细学习教材，深化探讨教法，同时虚心向有阅历的老老师学习，获得珍贵的教学阅历。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。由以往阅历得知初一学生总体比较活跃，上课气氛主动，中等生占大多数，尖子生相对较少，而初二学困生较多，且有三分之一的插班生，学生和老师相互不了解给教学带来肯定难度，同时课堂气氛难以活跃。所以了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”，在教学中要留意扶优转差。篇二：老师职业生涯规划 篇二一、高职老师职业发展特点（1）对职业发展认同度高。高职老师是一个高素养阶层，他们具有很强的成就欲望和明确的职业价值观，注意自身的价值实现和将来发展，他们对新事物、新理论的接受实力强，视野开阔，思维灵敏，有剧烈的求知欲和深厚的学习爱好，使得他们对自身的职业发展有很高的认同。（2）各阶段发展规划差异性大。在各阶段高职老师生涯规划的重点不一样：适应期的规划的重点是如何“站上讲台”；发展期的规划的重点是如何“站稳讲台”；创建期的规划的重点是如何“站好讲台”。（3）学科专业发展凸显重要。随着高职教化改革的深化，高职老师的学科专业发展更强调职业道德和职业精神培育，强化专业技能职业化，要求高职老师更关注市场改变，专业技能要同步于现行的技术工艺，更加注意实际操作实力。二、高职老师职业发呈现状（1）自主性有限。多数高职老师反映，个人职业发展的主动权有限，尤其是青年老师，对学校的发展规划、专业的发展脉络等都不非常了解，个人规划无从下手。即使有了规划，假如得不到学校和政策的支持，发展空间和机会也不多。（2）处于被动性。高职教化快速发展，使老师担当的教学科研任务日益繁重，许多高职院校重视科研，从政策导向上将职称晋升、津贴待遇等与科研挂钩，使得老师在这方面投入大量时间，而忽视了职业教化理念、专业学问发展、教研教改等，主客观上都阻碍了个人的职业发展，使其处于被动状态。（3）具有偏差性。随着高职院校招生规模的扩大，高职老师为了适应学校的专业结构调整和新专业教学须要，必需担当多学科的教学任务，无法就某一个专业深化钻研，忽视了专业实力的深化发展，使得老师的职业生发展出现偏差。三、职业生涯规划对于高职老师职业发展的重要性（1）能促进老师专业结构不断更新。高职教化既有高等教化属性，又有职业教化属性，因此高职老师素养的构成更具困难性，除了必需驾驭专业理论学问体系、教化教学方法外，还必需有实践阅历，能为学生进行示范讲解。每位老师都有自身的特性特征和潜在的实力，通过职业生涯规划，老师能够认清自身的优势，树立正确的专业发展目标和志向，明确学科专业的优劣势，有效地发挥专长，不断地对专业发展进行订正和更新。（2）能帮助老师找准发展方向。一些年轻老师的学问面广、观念新、可塑性强，有上进心，学习工作热忱高。但在面对冲突和困惑时简单产生消极想法，在学校发展、专业发展和个人发展上不会权衡利弊，分不清主次。这就须要引入职业生涯规划，通过规划，老师可以发掘自我的潜能，理清各个阶段重点发展目标，找准发展方向，可以有安排地下企业熬炼，驾驭前沿的工艺技能和实操实力。（3）能有效地解决高职老师的“高原现象”。“高原现象”是指老师在职业生涯发展的某一阶段，由于一些主客观因素而产生发展停滞或倒退的现象。解决此问题的出路之一就是要加强老师职业生涯的管理与安排。老师从职业生涯规划中可以更加清楚客观地评价自身的性格、爱好、优势、不足，结合学校的发展规划，确定职业发展的方向、目标，制订行动安排，不断调整自己的职业发展目标，使自己能在职业的不同阶段对职业保持簇新感与活力。（4）能加速高职老师专业化发展。高职老师在专业发展上不仅要具备老师应具备的素养，而且必需具备能用于实践的技术型人才的各种素养，有较高的学术性、专业实践性。只有通过制订合适的生涯发展规划，才可以加快老师专业成熟的速度，使自己的专业化发展得以持续进行。高职老师职业发展的途径有多种，但归根究竟还是要回来到老师个人的生涯规划上来，还是要依据老师自身的特点来选择发展的方向。树立科学的职业发展理念，制订出符合自身特点的职业规划，不仅有益于老师个体的发展，也有益于学校的内涵建设。篇三：老师职业生涯规划 篇三俗话说“凡事预则立，不预则废”。为了更好的贯彻“素养教化”的要求，把握好新世纪学校体育教化正确的发展方向，培育出高素养的人才，圆满的完成好体育教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实际情景，特制定了个人专业五年发展规划，用以指导今后的体育教学工作。一、外部环境的分析1、从社会和教化事业环境的角度来看。随着科技提高和社会的不断向前发展，学校体育课程体系更加完善，渐渐向科学化、生活化、特性化调整，面对终身体育，面对全民健身安排，面对教学的现代化，已成为一种必定趋势。受此影响，学校体育也应当发生相应改变，不应再单纯将体育作为调整脑力劳动，强身健体的工具存在，而应视为将来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节，并相应提高学生运动消遣爱好。21世纪学校体育不仅仅要探讨增加学生的体质，培育学生终身体育熬炼的本领，并且要探讨培育学生的体育素养，使他们对作为教化组成部分的体育有一个正确的相识。所以，把握好新世纪学校体育正确的发展方向，培育出高素养的人才以迎接新世纪的挑战，是我们每一个教化工作者义不容辞的职责。2、从社区和学校环境来看。我们九中是南开区的体育传统校，在田径、乒乓球、体操等方面均有很强的优势，曾多次在市、区实行的体育竞赛中取得了优异的成果。虽然学校场地、器材等还不够完善，可是我们有一支团结奋斗、协同作战的师生队伍。3、从家庭环境来看。我的家庭是一个老、中、小相结合的有机整体。公、婆都是六十来岁，身体不太好可是能够自理，还能够帮我照看儿子，先生在政府部门工作，爱好体育运动，闲暇之余，也能给我的教学方面提出一些好的提议。4、综上所述，我认为对我有利的方面包括：社会和教化事业的大环境很好，为体育教化事业指明白前进的方向，并供应了理论上的支持；学校在软件建设方面，领导非常重视，支持并激励年轻老师多参与培训学习、多沟通，更好的提高了我们的教学水平；家庭方面，没有后顾之忧，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：从个人角度来讲，对大环境的发展改变把握的不是很精确，工作中难免出现偏颇的现象；学校的硬件建设方面因历史缘由，没有更好的体育设施和场地，不利于体育教学任务的全面实施。二、自身成长历程和素养的分析1、成长的过程和此刻所处的阶段。我出身于一个纯朴的农夫家庭，从父母身上我学到了勤恳耐劳、踏实做人、待人友善、永不服输的精神。上高校以后，仔细学习文化学问，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为此刻更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。此刻作为一名青年体育老师，我非常酷爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学习请教，定期和同事们沟通教学体会，从而不断的提高自我的教学水平。2、专业学问方面。我毕业于天津体育学院体育系，学习体育教化专业。在高校期间，系统的学习了专业体育学问、体育教化理论学问和心理学等相关课程。毕业以后又参与了“体育教化研修班”的学习，并以优异的成果结业。此刻又参与接着教化的学习，不断充溢自我的专业学问，为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。3、教化教学本领方面。工作几年来，经过自我的理论实践和老老师们的悉心指导，我在教化教学本领方面有了很大的提高，并构成了自我的特色。参与区里的说课、双优课、育才杯的竞赛分获二、三等奖。所撰写的论文共四篇分获市一等奖、区级一、二、三等奖。所带体操运动队多次获市级一等奖。4、职业道德及特性特点。爱岗敬业是最基本的职业道德。体育教学是中学教化的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和驾驭体育基本学问、技术、技能和熬炼身体的方法，提高生理、心理机能本领。经过教学实践，我构成了以下几方面的特点：作为一名青年体育老师，首先，我确立素养教化的思想，充分发挥老师的主导作用。其次，正确把握分寸，不断改善教法和学习方法。在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必定会产生逆反心理，俗话说：学习有法，教无定法。无论实行哪种教学方法，有两点必需明确，一是“引趣”，因为“引趣”能够激发学生求知欲。二是“学习”和“练习”中进行练习指导，并采纳必需的身体素养强化手段，让学生在有意或无意中进行大强度、大运动的素养练习，既提高学生体能，而又使学生不觉得疲惫和枯躁。5、身体及其他方面。多年的体育训练和教学，在我的身上留下了些许的痕迹，腰、腿、颈椎均留下了不一样程度的伤痛，但也培育了我钢铁般的意志和自控本领。为了让学生更好的领悟动作要领，每一个动作细微环节我都亲自多次的重复示范，直到大多数学生都能娴熟驾驭为止。课后虽然累得腰酸腿痛，可是看到同学们驾驭技巧后那种满意的笑脸 baihua 白话文，我早就把伤痛抛到了脑后。6、结论。以上是对我自身成长历程和素养的分析。我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的看法；专业的学问和教学本领为我的教学供应了充分的理论基础和强劲的动力；爱岗敬业的职业道德确定了我对工作的忘我的投入；此刻所处的阶段证明我还年轻，在教化战线上还是一个新兵，我还有许多须要学习、努力的空间和目标。三、自我定位及总目标作为一名青年老师，必需以现代的教化思想，教化理念为指导，以先进的教化思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教化型向科研型转变，更新学问，提高体育教化的科研本领。体育教学，从传统技能传授课转到探讨体质、提高健康水平选择教学手段方法的运动处方课。为实现这一教学目标，我安排经过五年的时间，力争到达思想素养高、敬业精神强、具有较高科研工作本领、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练本领水平高、能够适应中学教化教学水平发展须要的青年骨干老师的水平。四、分项目标和任务1、教学方面的目标。在教学方面尽快实现思想上的转变，仔细学习体育与健康新课标，并以新的理念指导学生使其主动参加并养成终生熬炼的意识。2、教化科研方面的目标。以现代的教化思想，教化理念为指导，以先进的教化思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教化型向科研型转变，力争每年完成一到两篇高质量、高水平的论文或和课题探讨。3、学习和其他方面的目标。在搞好体育教学的同时，接着学生心理学的学习和探讨，以便更好的与学生沟通沟通，为今后的教学工作打下坚实的基础。五、措施和条件1、保障措施。为了更好的实施老师个人专业五年发展规划，实现即定的教学及科研方面的目标，把发展规划的每一个细项都能落到实处，我在制定五年发展规划的基础上，设定了一些切实可行的短期目标，并制定了具体的安排和保障措施。一个规划的实施能否胜利，既取决于个人自身的努力，也在于学校的大力支持和老老师们的悉心指导和帮忙，所以还请校领导和老老师们多多帮忙我，使我能够真正实现老师个人专业五年发展规划。2、客观条件的改善。对于实现规划不利方面最主要的就是客观条件的落后，因场地的限制，许多教学资料都不能得到很好的实施，期望领导们能够赐予更多的关注，尽可能的为我们体育教学创建更好的教学环境。3、预期的成果及评价。我安排经过五年的时间，力争到达思想素养高、敬业精神强、具有较高科研工作本领、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练本领水平高、能够适应中学教化教学水平发展须要的青年骨干老师的水平。篇四：老师的职业生涯规划 篇四一、个人现状分析：优势：1、人们常说“腹有诗书气自华”，作为一名刚毕业的新老师，我尚保存着读书时的那种喜爱读书的习惯，有空时我会多阅读经典名著，教化名闻名著。我酷爱学习，我会不断地向四周的人学习，也要常常反思自己，向自己学习。我酷爱老师工作，对老师工作充溢热忱，语文基础学问较为丰富，对于自己所学专业和工作始终抱着乐观主动的心态。教学主动性高，和学生的沟通比较有耐性。2、自觉性较好，能独立完成自己的本职工作，并能虚心向有教学阅历的老师学习，相互沟通，取长补短。擅长采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能娴熟的运用现代化的教学手段来协助教学。3、学习实力强，接受新事物快速，并有较强的适应实力，简单接受现代培训理念。考虑问题能从多角度去思索，周到细致且能集中留意力深化探讨教学方法和所授课程内容，创新意识强。4、喜爱和孩子打交道，切实关切学生，能运用不同方法耐性地对不同的学生进行管教。劣势：1、作为一名年轻的新老师，简单感情用事，面对挫折不够坚毅。2、作为新老师，缺乏与学生和家长沟通的阅历和方法。3、缺少班级管理阅历，处理事情缺少方法。4、刚刚踏上老师路途，尚不能精确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能完全精确地结合学生的详细状况进行备课。5、教学实践阅历不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便实力等还须要好好加强训练，并多向老老师请教。6、专业书籍及教化教学书籍读的较少，实践与理论还不能很好地对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和提高阅读质量。二、个人今后发展目标第一年:明确自我发展目标，完全实现角色转变加强理论学习，提高自己的政治思想素养，主动参与各级各类的师德教化实践活动。加强积累实践阅历，每天要反思，积累好的阅历，改正缺点，每天进步一点点。主动向老老师学习，与家长沟通，及与学困生沟通的艺术。在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。仔细学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教化的书籍，努力提高自己的理论学问水平，全面深化得相识新课程，新理念。把自己的学习心得刚好记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后探讨与写作的材料。仔细备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论学问运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。其次年:加强教化技能培育，提高班级管理实力，强化自我修炼学科课堂技能是立足讲台的关键，这就须要我们向成为探讨型老师方向努力，要擅长在教化教学实践中发觉问题、分析问题，总结阅历以指导教化教学实践活动，使提高教化教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深化探讨，探讨沟通。平常多多请教指导老师和其它有阅历的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。平常多撰写论文，常常作总结汇报。第三年:教学相长，教研并进1、能基本娴熟地教化教学技能，有肯定的教学阅历和反思实力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教化教学过程中初步形成自己的特色。接着完善自身的专业素养和综合实力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的老师，努力让自己成为学校的新生力气。是我自己选择了教化行业，而非教化行业选择了我，所以我会摆正心态，安心从教，做到一心一意搞教化，全神贯注抓班级，不断地发觉问题，解决问题。在这三年中，我会边学边教，边教边学，调整好自己的心态，安心，静心，耐性地对待我的职业。我会仔细地备好每一节课，多参与听课，评课，不断地积累阅历提升自己。我会将我的耐性和爱心融入到我所酷爱的教化事业中，仔细工作，不断地提高自己的专业素养和思想品德。虚心学习，不断反思，努力让自己快速地成长起来，努力使自己成为一个让学生爱戴，人民满足的老师。篇五：老师个人职业生涯规划书 篇五不少人都曾经这样问过自己：“人生之路究竟该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的幻想。小的时候觉得老师是最神圣的职业，不知不觉中，自己也由一个学生长成为一名老师，走上人生另一个舞台。我要怎样发展，怎么才能不断进步，怎么才能让我的学生在愉悦的氛围里学到学问现在，我只是一名没有丰富的教学、没有娴熟的教学技术、没有引以为荣的教学的一般老师，但我信任：是一种忍耐，须要在实践中不断磨练，最终成为人生中一笔精神财宝。一、三年发展规划第一年：明确自我发展目标，实现角色转变明确作为老师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责随意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到老师的角色转变。1、加强理论学习，提高自己的思想素养，主动参与各级各类的师德实践活动，主动向老老师学习，向同行老师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。2、在学校拜老老师为师，主动听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行教学，驾驭教学规律，从实践中获得专业技能的成长。3、学习是老师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我须要不断学习，扩大自己的学问面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。其次年：加强教化技能培育，提高班级管理实力，强化自我修炼1、学科课堂技能是立足讲台的关键，这就须要我们向成为探讨型老师方向努力，要擅长在教化教学实践中发觉问题、分析问题，总结阅历以指导教化教学实践活动，使提高教化教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。2、在教化技能基本娴熟的基础上，主动参加班级管理工作，提高班级管理实力。3、要给学生一桶水，自己必需要有一池水，或许一池水也是不够的，因为学生对学问渴望是永无止境的。对于始终站在流行前沿的设计来说，始终须要老师保持对时尚新动向的敏感度和驾驭度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是非常迫切和必要的。第三年：教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色1、能基本娴熟地教化教学技能，有肯定的教学阅历和实力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教化教学过程中初步形成自己的特色。2、时刻关注教化界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获得现代教化教学信息和教化教学改革阅历，进一步加强学习，为成为探讨老师打下基础。二、详细1、牢记老师使命，树立两种意识时刻牢记老师的神圣使命，始终敬重学生的自由发展。将教化作为华蜜人生的一个支柱，帮助学生们理解华蜜、创建华蜜，这是作为老师最本源最重要的目的。选择了老师这一职业，就须要懂得追求学生的胜利才是自己人生胜利，所以就须要树立奉献意识和责随意识，启迪学生的才智，塑造学生的心灵。2、树立终身学习的观念通过学习提升师德修养，丰富学问结构，增加理论底蕴。多听老老师和同行的课，主动向同教研组前辈取经，吸取他人的特长，不断提高教学实力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。3、乐于动笔，提高教化科研水平课前主动钻研教材，理清教学内容路基依次，做好充分的备课工作，仔细备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思，把课堂中最精彩及最难忘的片段刚好地记录下来，积累日后教学的素材。一切都是新的起先，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力根据自己的规划在岗外上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人志向。篇六：老师职业生涯规划 篇六民办教化是我国社会主义教化事业的重要组成部分，民办高校为我国培育了大量的社会主义的合格建设者和牢靠接班人。在民办高校中青年老师是高校老师队伍的重要组成部分，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流淌量较大的特点。这不但不利于青年老师的事业胜利，也不利于民办高校的可持续发展。因此，做好青年老师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。这有利于青年老师队伍稳定和青年老师获得职业上的胜利，更利于民办高校自身的可持续发展。职业生涯规划是个人发展与组织和社会发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，对自己的爱好、爱好、实力、特长、经验及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，依据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的支配。老师是高校教学工作的主题，青年老师是高校老师队伍的重要组成部分，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流淌量较大的特点。本文作者工作单位每年都会有部分青年老师辞职。针对这一事务深化分析，作者认为这不但不利于青年老师的事业胜利，也不利于民办高校的可持续发展。因此，做好青年老师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。有利于青年老师队伍稳定和青年老师获得职业上的胜利，更利于民办高校自身的可持续发展。一、民办高校青年老师职业生涯规划中存在的问题和困惑（一）青年老师缺乏正确的角色定位，不能认同在民办高校创建的价值民办高校的青年老师对工作单位缺乏理解，不愿深化的了解学校。不能相识到民办高校是我国教化事业的重要组成部分。自我感觉在民办学校就是“打工族”，没有把自己定位成人民老师，没有把自己当成学校的主子，感觉自己创建的价值远远低于志向值。同时，民办高校工资待遇相对较低，加上受到其他高薪单位和事业单位优厚待遇和良好发展环境的冲击，部分优秀青年老师和紧缺老师流失，影响了老师队伍的稳定。（二）民办高校工作量大与难度较高民办高校经过多年的发展，已经起先注意定编定岗的建设，也相应的引进了专业人才从事相对于专一的工作，但仍不能满意教化教学的须要。部分青年老师常感觉工作量过大，要担当繁重的教学任务、学生管理任务、科研任务，同时，高职老师的“双师”特征对其自我发展提出了更高的要求。（三）民办高校老师的培育、考核和管理制度相对滞后，缺乏人文关怀民办教化作为一种教化类型，老师的成长发展规律、培育和考核及职业生涯规划应有其自身的特点。民办高校为保证老师队伍的稳定性出台了一系列的发展培育安排，但往往要求到校工作满多少年后可以参与且要求培训后再留校工作年限，使青年老师们感到缺乏人文关怀。民办高校现存的考核和绩效管理制度对青年老师要求的过于严格，使他们在大量工作的现实前缺乏了自主时间，导致工作创新性严峻不足，又使他们感觉身心乏累没有暖和感。现存民办高校老师的培育、考核和管理制度已经不能满意民办高校可持续发展的须要，也不理由老师自身的自我发展要求。（四）青年老师自身缺乏职业生涯规划与管理进入民办高校的青年老师，他们渴望实现事业理想和自我价值。但是由于社会大环境对民办高校存在肯定的偏见，造成对民办高校老师的声誉有肯定的影响，消弱了青年老师的角色认同感，甚至使他们产生自卑心理。加之，民办高校学生学业成果和自我管理实力的欠缺，致使加大了民办高校青年老师的工作难度，对职业产生恐惊心理。所以，民办高校青年老师在职业定位上不够稳定，对自己职业生涯规划未做任何规划，对自己学习要求不高。对工作敷衍了事，不愿刻苦专研，不能吃苦耐劳，胆怯遇到困难且不愿主动解决困难。二、民办高校青年老师职业生涯规划与管理的主要内容（一）要帮助青年老师正确相识自我通过谈话、考核等途径使青年老师深化了解自己的学历结构、专业实力和水平和优缺点，帮助他们找到自己合适的位置。多帮助他们了解我国民办教化的发展史和国际知名民办高校胜利例子，引导他们对民办教化树立正确的观念，使他们走出自卑的心理。结合学校自身的发展帮他们树立职业志向，使他们能够把自身的发展和学校的发展有机结合到一起。（二）以人为本，建立切实可行的培训、考核、管理制度让青年老师刚好熟识学校状况，了解民办高校的发展规律和特点及对人才培育的要求。组织开展老师的各项合作，让青年老师更快的融入到学校的大家庭，并能让老老师帮助他们确立职业生涯规划，培育他们的团队合作精神。建立健全以人为本的培育、考核和管理制度，加强岗前培训、专业学问培训和提高教学水平的培训。建立不同层次、不同专业的考核制度，增加考核的透亮度并建立考核的监督机制，通过相应的激励机制激励青年老师努力工作、加强协作。青年老师也应当依据学校的培育安排有针对性的制定自身的职业生涯规划，借助学校的发展实现自身的提升。（三）民办高校的青年老师为自己制定合适的职业生涯规划在青年老师入职前对他们进行岗前培训，引导他们设计自己的将来并为之制定具体的职业生涯规划。新职工职业生涯规划主要包括自我评估、环境评估、目标确定、发展策略、规划修订等环节。民办青年老师应当主动分析自身条件，适应所处环境，制定适合自身的发展策略并随时间的不同进行修订。制定了职业生涯规划就要使它变为现实，青年老师就应当把目标转化成详细的方案和步骤。在这个过程中青年老师肯定要留意自身的学习，落实自己制定的职业生涯规划的每一步，做好提升的打算。总之，民办高校的青年老师在刚到工作岗位时普遍存在着不适应和不稳定的因素，人员流淌较大在民办高校中存在这着一现象。作为民办高校应当高度重视，主动主动的进行了解和引导，尽量使他们能够安心工作，稳定生活，从而实现他们的志向和实现民办高校的可持续发展。篇七：老师职业生涯规划 篇七人到中年，好像可以说假如可以重新来过的话了。假如我的一生可以重新来过，我将怎样过一个不同的人生呢？假如命运还是让我做一名中学语文老师，我会专心上好每一节课。刚刚毕业的那一段时间，的确没有仔细上课，完全是凭自己的好恶，喜爱的课文大讲特讲，不喜爱的课文几句话带过。详细怎么上，则完全是凭自己的意愿，基本上只考虑了自己：我是怎样读这篇课文的，我被什么打动了，我喜爱什么；你们喜爱吗？你们不喜爱？你们来看看这里，多么好多么好我到现在也还是认为，我的这种讲法有肯定的效果，也有很多学生喜爱，但这不专业，没有理性的思索，没有系统的设计。现在回想起来，给自己留下来的东西不多，对语文教化也没有什么影响。我这种做派，其实是一种才子派的做法，就是凭自己的那点小聪慧，做得比较吸引人。我过去是很观赏所谓才子派的做法的，觉得很潇洒，但人到中年才知道，这些都是雕虫小技，真正的好老师，是应当有很扎实的东西的。历史上语文老师队伍里的才子有许多，但语文教化总是靠理性的积淀和总结来推动的。假如有条件，我会在自己还年轻时考探讨生，攻读硕士和博士学位。我1983年高校本科毕业后，没有再读探讨生，甚至连到高校进修这样的经验都没有过。现在总结自己的前半生，这是一个极大的错误。为什么？我在自己的教化教学和探讨工作中切身地感受到，读过探讨生的人（当然是那些读得比较好的人）与没有读过探讨生的人比，有两点优势：一是学问结构比较合理。我的学问结构明显是有偏差的，虽然最近这十年我有意识地在查缺补漏，但却付出了比别人多得多的时间与精力。二是更注意探讨方法。搞探讨，最重要的是探讨方法，虽然我很早就相识到了这一点，但在实践中，却始终感到不能做到得心应手，尤其是做得不地道，不娴熟。究其根本缘由，是因为没有受过探讨生教化。假如我受过正规的方法论训练，可能就会少犯一些错误，少走一些弯路，自己的探讨思路也会更广。假如我还有机会，我肯定在语文素养方面下更多的工夫。一位优秀的语文老师，首先必需要有很扎实的语文功底，包括传统文化的深厚修养，文学方面的杰出领悟，还要有语言文字方面的广泛积累。假如有了这些方面的功底，即使不采纳什么先进的教学方法，也可以给学生许多有用的东西，也可以凭自己的才华去感染、熏陶学生，达成语文教学的目标。听前辈们的课、看前辈们的教学实录，我当然会有自己的看法，在有些方面我也有不同的看法，但让我不得不折服的，是他们在教学和科研中所体现出来的深厚的语文素养。随着岁月的消逝，心无旁骛，静心读书的机会越来越少了，要读的，都是立刻要用的书，而那些纯粹提高自己的基本素养的书，则被俗务冲得七零八落了。当语文老师，或者作语文教学探讨，越往后，越感到力不从心，越感到自己在语文素养方面的不足。假如可以重新来过，我肯定有安排、有目的、系统地通读古今中外那些光辉绚丽的名著。假如让我重新走一遍自己以前的人生路，我会特殊留意将自己全部的教学资料收集起来，包括每一次备课、讲课的资料，我批改过的学生的作业，以及其他一切我在教学过程中产生的书面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波高校教化学院进修一年，他回来对我说，他在筑波高校看到一个资料室里面放着日本一位闻名的语文老师一辈子全部上课的材料，整整一屋子。这位语文老师辞世之前，把这些资料全部交给了筑波高校教化学院。筑波高校教化学院特地配备了探讨人员，正在逐册装订、整理、探讨。我想，假如我有这样一个亲自走过来的书面记录，等到我退休以后，我自己亲自来一一整理、探讨，肯定会成就一番事业，我再作探讨发争论下结论的时候，就会有底气得多。当然，人生不行以重来，人生也不行以假设。人能接受的只能是历史。人怎样才能让自己的人生在还没有成为历史之前，规划好自己的人生之路呢？这可能就是所谓的人生的逆境吧。我的这一逆境，能给年轻的语文老师一些启发吗？