2022年河流和湖泊概况初中二年级教案.docx

2022年河流和湖泊概况初中二年级教案 教学目标 通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，帮助学生理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点；理解红水河段水能丰富的学问内容。通过引导阅读京杭运输河示意图，使学生能够读出运输河的起止点、经过的省区、勾通的水系。通过学习我国河湖众多、京杭运输河是世界上开凿最早、最长的人工运输河等学问点，使学生产生民族骄傲感。通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使学生初步建立起自然 地理要素相互影响，即 地理环境整体性的意识。 教学建议 教材分析引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义，对人类社会发展的巨大作用，并通过“想一想”提出河湖对人类供应了“利”，同时也造成“害”。正文中四个标题，事实上可归纳为三部分内容：第一部分内容是“内流区和外流区”：介绍了外流河、内流河；外流湖、内流湖。通过这部分内容，可看出我国河湖众多，且多大江大河的特点。教材在后两节对长江和黄河做专题介绍，但珠江水量在我国居其次位，也是学生应当有所了解的一条河流。因此，其次部分内容是“南方大河珠江”：介绍了珠江的源流概况、水量、水能、航运等学问。第三部分是“京杭运输河”：介绍了运输河在世界上的地位、长度、在 历史上的作用、现状，并通过读图练习的形式，使学生读出运输河的起止点、经过的省区及沟通的水系。教法建议 建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的 教学。 教学中要留意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅"中国地形图"、"三级阶梯示意图"、"我国降水量分布图 "、某地的"气温曲线降水量柱状图"等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起学问间的内在联系和因果关系，渐渐驾驭学习 地理的方法。关于"内流区和外流区"的 教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，视察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点。（生源较差的学校可不讲水文特征。）关于"我国的湖泊"的 教学，可把此标题提前至其次个标题。在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区。这样支配， 教学过程会比较顺畅。关于"南方大河-珠江"的 教学，要讲清这里所说的南方与以秦岭-淮河为界线划分的北方地区和南方地区中的南方是不同的概念，其含义应当是"南疆的大河"。其水资源丰富、水量居全国其次的特点，要结合广州的降水量柱状图分析；其水能隐藏丰富的特点，要结合地形图分析；其他特点读图即可。关于"京杭运输河"的 教学，结合课本中的读图练习，指导学生通过读图完成练习题即可，因为这里没有难点。但要顺便补充一点关于南水北调工程中，古运输河的现实作用，为后面讲南水北调时埋下优笔。 教学设计方案1 教学重点 我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。 教学难点 我国内外流河的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度的差异。 教学手段地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；降水量柱状图；我国地形图；我国的外流区和内流区图；我国主要水系图。景观图：鄱阳湖、青海湖 教学过程（引课）有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来，你向东海奔去，你用塑身的臂膀，挽起高山大海。”这些歌是赞美长江的。 在我国广袤的土地上，分布着许很多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的学问。 （学生活动）思索探讨：河流和湖泊能给我们生活供应哪些便利？也给我们造成了哪些灾难？（ 老师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。（ 板书）第1节 河流和湖泊概况（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。（展示）我国的外流区和内流区图（讲解并描述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区分？（讲解并描述）我们把流入内陆湖泊或中途消逝的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。（ 板书）一、内流区和外流区1、 外流区、内流区的界线（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，视察其位置，思索：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图） （总结）略（ 板书）2、外流河和内流河的水文特征（讲解并描述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。（学生活动）视察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的缘由。（ 板书）3、外流湖和内流湖（讲解并描述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。（学生活动）读图，找出两大湖区的主要湖泊。（展示）：青海湖和鄱阳湖的风光图片 鄱阳湖 青海湖 （总结 板书）（1）青藏高原湖区：青海湖（2）东部平愿湖区：鄱阳湖（总结、练习反馈） 板书设计第五章 中国的河流和湖泊第一节 河流和湖泊的概况一、外流区和内流区1、外流区和内流区的界线2、外流区和内流区的水文特征3、外流湖和内流湖（1）青藏高原湖区：青海湖（2）东部平原湖区：鄱阳湖>