2022年北师大版小学语文第三册《我的影子》教学设计2.docx

2022年北师大版小学语文第三册我的影子教学设计2教学目标：1相识10个生字，学写7个生字，培育识字实力。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发新奇心。教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好挚友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好挚友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不得，说说你是从哪儿学会这个词的？你情愿当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜爱和影子交挚友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。1独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不相识的字下面打上点。2小组教读把你不相识的字在四人小组里提出来，请其他小挚友帮助你学会，假如有全组都不相识的字，就请字典老师来帮忙。3自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4同桌轮读同桌轮番读全文（A生读第一段，B生读其次段）读的同学要仔细读准字音，尽量读通顺；听的同学要细致听，假如他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），假如出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告知老师。提示一下，你有没有道谢喔？其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5举荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特殊棒，情愿举荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（起先学生举荐时可只说：我举荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出举荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评比谁当今日的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星。6自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三整体感悟，沟通感受。和影子挚友一起玩，快乐吗？是呀，小作者在路灯下和影子挚友玩得可真快乐！他发觉了些什么？还向影子挚友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，相互沟通阅读感受。老师针对学生阅读反馈调整其次课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上挚友，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你准备怎样和影子交挚友，去找寻你的发觉和问题呢？（玩嬉戏、做试验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。四嬉戏链接，巩固识字。1自主识字小挚友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（运用配套的学生识字卡片自主识字）2举字卡嬉戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要比照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）3猜字嬉戏（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此嬉戏做打算。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗？大家回答：看清晰了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!接着猜！4开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，培育实力。1识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发觉了吗？这三个字有什么共同特点？2指导书写学生读帖，视察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表看法，老师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。其次课时一联系词句，巩固生字。1识字嬉戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2组内检测今日由每组的2号同学当组长，检查本组识字状况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员订正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3字词句连读出示课件：（分男女生齐读）二细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子，和影子挚友一起玩，“我”发觉了很多好玩的现象。今日我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些好玩的现象。1第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌协作得最默契。请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，留意拓展新的动作。）抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机智。）学生练读，齐读。2其次自然段边看插图，边听范读其次自然段。看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，留意问句和感叹句的语气，读出影子的神奇、好玩。学生齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？（细致比照插图和联系生活实际体会）3第三自然段抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的淘气、可爱）学生自读、齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。”请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。4第四自然段抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的新奇、探究）学生齐读。三拓展延长，激励新奇。昨天你用什么方式和影子交上了挚友？你有了什么新的发觉，新的疑问？（沟通嬉戏和试验内容，视察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普学问、谜语、诗歌等。）在生活中，除了奇异的影子以外，还有哪些现象也让你很新奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有新奇心的人，不但充溢乐趣，而且呀，说不定你还会成为小独创家呢！四分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，须要大家来帮助你？由学生选出须要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，留意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后沟通：（1）你有什么好方法来记字，说出来和大家共享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的阅历，让大家也学学。五选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜爱的句子，再美美地读一读。学生沟通最喜爱的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。依据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也”