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30蔡伦造纸30、新型玻璃 30、新型玻璃 教学目标： 1、学会13个生字及新词，认读5个字。 2、按要求积累词语，有选择的写一写。 3、能够结合课内外学问，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃状况跟同学们进行沟通。 4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生爱好，受到科普教化。 教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生爱好，受到科普教化。 教学难点：能够结合课内外学问，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃状况跟同学们进行沟通。 课时：3课时。 第一课时 教学目标： 1、利用敏捷多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、培育学生独立识字的实力。 教学重点：学会本课生字，朗读课文。 教学难点：能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品）这节课我们就来学习30课新型玻璃，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。 二、新授： （一）初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文。（订正学生的字音。） 3、小组相互检查，评议。 （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：创 3）重点指引字形：恙藕璃博剩 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读思索：课文主要讲了一件什么事？ 三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 第一课时 教学目标： 1、学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的实力。 2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用，了解新型玻璃有多种用途。 教学重点：学习把握自然段主要内容的方法。 教学难点：体会重点词句在表情达意方面的作用。 教学过程： 一、导入：上节课我们相识了五种新型玻璃，那么今日这节课就让我们进一步相识这五种新型玻璃。 二、新授： 1、自由读课文，做到正确流利，能够读出自己的语气。 2、默读课文。思索：你最喜爱哪种玻璃？为什么？（用自己喜爱的方式画下相应的词句。） 3、汇报。 4、老师指导，并相机板书，突出玻璃的名称、特点和作用。 5、那么你是从哪些词语看出来的呢？找一找，读一读，说一说自己的理解。（体会重点词句在表情达意方面的作用。） 6、带着你的语气再读一读。 7、现在你能说一说，这个自然段主要向我们介绍了什么吗？（培育学生的概括的实力。） 三、小组合作。 1、刚才大家说的都很仔细，下面你和你的小组同学合作，一起把这张表格填完整，然后我们一起沟通，看看哪个组写的既简洁又明白。（每组发一张事先打算好的表格，小组合作完成表格，培育学生的概括实力。） 1）要求：留意在沟通时要有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要仔细倾听，须要补充的时候，再发表自己的看法。 2）小组合作学习，探讨沟通。 2、汇报展示。（通过实物展台展示小组探讨的结果，并派代表进行讲解。） 3、老师针对每组出现的问题刚好赐予订正，对学生进行说完整话的训练。 三、课堂小结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好像一朵朵艳丽的花儿一样，为我们的生活增加了色调，带来了芳香。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。 五、作业： 1、把上课时沟通的课文中的五种新型玻璃的特点与作用，独立填写在书上。 2、搜集有关玻璃的资料，设计一种自己想象的新型玻璃。 说课： 新型玻璃是本单元的其次篇课文，整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境爱护的基础学问，通过本节课的学习向学生渗透科学教化，了解新型玻璃有多种用途，并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习，使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容，培育学生的概括实力，并能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，这些要求在课标中也都明确指出。 所以我制定的教学目标是，学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的实力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。 课后反思：通过整堂课的学习，教学重点突出，基本完成了教学目标，学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生酷爱科学的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应当贯穿于整篇课文的自然段教学之中，使学生驾驭一些关联词的运用。在以后的教学与备课中要留意抓住课文中的一个重要的点，然后仔细思索探讨，使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的学问，提高课堂效率。 30西门豹 30西门豹教学内容位于教材的第125页至130页教学目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。教学打算1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。教学课时：二课时教学过程第一课时尝试读，整体感知1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人确定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。2.自由读文，把字音读精确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。3.我信任同学们肯定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。思索读，体会感悟1.边读书边思索边批注。a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。2.小组沟通。“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。集中沟通，梳理问题1.提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题，全班探讨。学生可能提出的问题有：a.“面无人色、心惊胆战”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点探讨问题。 其次课时探究读，品尝赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，面对这样的景象，他马上绽开调查，原委是什么缘由呢？深化读文，概括归纳。2.铺垫问题，加深理解：假如当时魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假如他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的奇妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜爱的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得特别仔细，谁情愿选择部分段落读给大家听？说说写写，拓展延长文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。识字写字1.自学生字，沟通识字方法。2.视察生字，沟通写字阅历。怎样能既整齐又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历？3.书写生字词，留意写字姿态的指导。拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙，你还能想出其他方法吗？2.编演课本剧。板书：30西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信年年闹旱灾为民造福兴修水利课后反思1、让学生进入文本角色，参加评价，体验西门豹的高超。2、文中有一些反话，让学生体验说反话的作用作用。 30王冕学画 30王冕学画 教学目标 1、能在阅读的过程中相识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；相识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。接着学习用部首查字法查生字。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文其次节。 3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 教学 重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。 2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、揭示课题，积累好句。 1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名） 2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。） 3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？ （1）随机教学 其次句： 理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，漂亮的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。 第三句： 亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花瘦长又挺立，这就可以说是“亭亭玉立”。 花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！ 晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透亮的物体。 小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。 晶莹露珠 宝石 书本 玻璃 黑板 珍宝 泪花 指名读第三句。男女生比读。全班读。 4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？ 5、指名说。（形容天空被乌云覆盖着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。 6、齐声读荷花句。 7、小组内练习读荷花句。 8、出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后，。湖里。 （1）依据提示自己练背。 （2）能背的小挚友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。 9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么方法把它留下来？ 10、指名说。画下来是个好办法，但要把它画得逼真可不是件简单的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝闻名画家王冕。今日，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。 11、出示课题：36王冕学画 齐读课题。 二、整体感知，学习生字。 1、打开书，轻声读读课文，留意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。 2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。 3、教学生字： （1）小组自学，学习生字。 轻声读课文，圈诞生字。 借助拼音读准生字。 小组合作，巧记生字。 4、沟通： 查字典大比拼：“笔省” “贫、穷”：a、“贫”字正音，b、相识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫困的意思 “神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。 “始”：a、正音，b、说反义词。 “灰”：书空笔顺，留意第一全是“横”。 三、学习课文，揭示过程。 1、听课文录音，思索：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？ 随机： 句子学生自悟师的指导 “从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。 “他七岁就死了父亲，家里很贫困。” “王冕只读了三年书，就去给人家放牛。” 王冕是个穷苦人。 古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。 指名读，指导读好“只.就” 全班齐读 “他一边放牛，一边找些书来看。” “王冕用平常省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。” 王冕虽穷，但酷爱读书。在没有书本，笔墨的状况下，想尽方法来读书，画画 全班齐读 “王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！” 王冕做事用心。 只有视察得细致，才能把画画逼真。 指名读好感叹句 背诵句子。 “起先他画不像，可是不灰心，每天画。” 王冕很刻苦。 说话训练，当他画不像的时候，他会怎样激励自己呢？ 出示：起先他画不像，可是不灰心，他对自己说：“”，接着每天画。 指名朗读。 全班齐读。 2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。 3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此胜利？ 4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高超的，他们之所以能取得胜利，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。 四、复习巩固，说话练习。 1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？ 2、指名说 3、同桌练说 4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰 “苞、莹”：要留意上小下大。 “贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。 “布、灰”：半包围结构，留意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。 课文其次小节对荷花的描写语句非常美丽，是学生可以汲取的规范的书面语言材料。我让学生通过不同形式的朗读积累此段语言，达成了教学目标。 30小人国30小人国教学目标1.采纳多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经验。4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够依据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经验。教学重点与难点1.讲解并描述格列佛在小人儿国的经验。2.创编格列佛在小人儿国的经验。教学打算课前搜集斯威夫特的有关资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。1.让学生沟通自己搜集的斯威夫特的资料。老师补充：斯威夫特是18世纪前期英国闻名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他诞生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜爱历史和诗歌，早年创作的书的斗争和桶的故事，初步显示了讽刺的才能。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他主动号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列佛游记。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读通读顺。思索：课文主要讲了什么？2.探讨沟通：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个闻名医生，喜爱航海旅行的他无意中来到了一个奇妙的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇妙的遭受，但是最终还是回到了家乡。）三、再读课文，讲解并描述故事。1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇妙的遭受？2.你觉得这是一个怎样的故事？3.讲解并描述格列佛在小人儿国的经验。（1）小组内说一说。（2）指名学生上台讲解并描述。四、学习生字。1.在读课文时，你相识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要留意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音，“艘”是平舌音。2.你认为哪些生字简单写错，须要提示大家留意？按结构，本课的生字可以分成几类？左右结构：航、刮、绑、涂、钩上下结构：箭、暴、吊“绑”字笔画较多，绞丝旁留意避让右边。3.你有什么方法记住这8个生字？五、作业。1.自主积累文中的好词语。2.向你的父母或挚友，讲解并描述格列佛在小人儿国的经验。其次课时一、复习导入。1.听写生字。航海捆绑射箭暴风刮风钩子吊起来涂抹2.讲解并描述格列佛在小人儿国的经验。二、细读课文，理解感悟。1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。2.小组合作沟通自学状况，老师巡察指导。3.全班汇报，老师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习探讨哪一段，并且相机指导朗读)（1）学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友情的？（3）学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。三、表演故事，深化理解。1.练习有感情地朗读课文。2.学生自由组合表演课本剧。（1）小组内表演。（2）指名学生表演，评议。四、拓展延长，创编故事。插上想象的翅膀接着翱翔，结合自己的阅读说一说：假如格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经验吧。1.小组内创编。2.小组汇报。五、作业。1.想象作文：重回小人国。2.阅读斯威夫特的作品格列佛游记等。板书设计30小人国受到攻击受到礼遇奇妙经验帮助退敌30西门豹30西门豹 重庆市高新区歇台子小学罗佳 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、心惊胆战、渠道、浇灌、收成”等词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。 教学打算 学生：收集西门豹的民间故事资料 老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。 生字词课件 巫婆头饰，化妆胭脂、口红。 第一课时 教学过程 一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官） 二、读课文，学习生字词 1.范读课文（要求:听清晰生字音） 2.自读课文，说说生字音形义及词义。 3.四人小组探讨生字音形义及词义（要求：互帮）师参加。 4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。 旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。 心惊胆战：形容非常担忧或胆怯。 5.读生字新词 齐读 抽读 去掉音节齐读 三、提出不懂的词，合作解决。 邺：古代地名。 开凿：大孔挖掘。 浇灌：把水输送到田里。 四、读课文，整体感知课文大意。 1.默读课文，想想课文各层次意思。（给肯定时间读书） 2.四人小组探讨，老师参加。 3.抽说：依据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发觉灾情调查惩治开渠） 4.齐读课文（留意目标1中词语读音，出示课件，指导） 其次课时 教学过程 一、复习引入 上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了缘由，除害，开渠。下面，我们来细致阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。 二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。 1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给肯定读书时间）小声说说。 2.探讨（四人小组），老师参加。（依据课文） 3.探究（全班老师依据课文）。 4.读课文 自己有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读课文。 有感情齐读课文 三、表演课文 1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡察发觉表演好的。 2.选小组表演。 四、拓展 回家搜集一些民间故事，打算讲给同学听。 第三课时 教学过程 一、读课文。 二、写字： 1.四人小组说说易错字或要留意的地方。 2.抽说 区分：淹掩官管早旱姓性 留意：睁（目字旁）溉（右边“既”） 3.书写 三、作业：回家听写。 30国王的宝碗教学目标1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的隐私，教化学生做任何事情都要仔细对待，敏捷应对。3.有感情地朗读课文。教学重点读懂乌斯曼的话，明白只要仔细，就没有做不成的事的道理。教学打算生字卡教学时数一课时教学过程一、揭题激疑。1.板书课题。2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。思索：课文主要讲了什么？2.探讨沟通：你从课文中知道了什么？（国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最终乌斯曼老爹把他补碗的隐私告知了孙子。）3.给课文分段，并用小标题概括段意。第一段（第1、2自然段）：碗摔碎。其次段（第36自然段）：补碗。第三段（第79自然段）：补碗的隐私。板书：碗摔碎补碗补碗的隐私三、细读课文，感悟道理。1.快速读课文。思索：事情的起因、经过和结果是怎样的？2.探讨沟通。（1）从哪儿看出国王对宝碗的宠爱？（派一百个士兵守护它、请邻国的国王来欣赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、兴奋得嘴都合不拢等。）（2）找出描写陶工们神态、语言的句子画登记来。想一想这些描写说明白什么。重点理解以下句子：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。”陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好办法。老爹，救救我们吧！以上句子表现了补碗的难度特别大，要把碗照原样补好是不行能的。同时也说明白碗能否补好关系到陶工们的性命。（3）乌斯曼老爹补碗的隐私是什么？（4）理解下面两句话的意思。我和你们做得一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。（要仔细对待每一件事情，要努力把事情做得更好。）酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到的事。（只要仔细对待，就没有做不到的事情。）3.探讨：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么？（做任何事情都要仔细对待。“世上无难事”，只要仔细地去对待每一件事，再难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。）4.结合亲身经验谈谈自己从中受到的启发。5.小结：乌斯曼老爹不愧是手艺最好的陶工，他将自己重新做的一只碗交给了国王，挽救了全部陶工的性命。同时告知我们做任何事情都要仔细对待、敏捷应对。板书：仔细对待敏捷应对四、学习生字词。1.自由识记。2.检查沟通。重点指导：“致”的右边是“反文旁”，不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”区分。五、作业。1.抄写生字词。2.写一篇读后感。板书设计：30国王的宝碗碗摔碎补碗补碗的隐私（仔细对待敏捷应对）30西门豹 教案 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、心惊胆战、渠道、浇灌、收成”等词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。 教学打算 学生：收集西门豹的民间故事资料 老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。 生字词课件 巫婆头饰，化妆胭脂、口红。 第一课时 教学过程 一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官） 二、读课文，学习生字词 1.范读课文（要求:听清晰生字音） 2.自读课文，说说生字音形义及词义。 3.四人小组探讨生字音形义及词义（要求：互帮）师参加。 4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。 旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。 心惊胆战：形容非常担忧或胆怯。 5.读生字新词 齐读 抽读 去掉音节齐读 三、提出不懂的词，合作解决。 邺：古代地名。 开凿：大孔挖掘。 浇灌：把水输送到田里。 四、读课文，整体感知课文大意。 1.默读课文，想想课文各层次意思。（给肯定时间读书） 2.四人小组探讨，老师参加。 3.抽说：依据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发觉灾情调查惩治开渠） 4.齐读课文（留意目标1中词语读音，出示课件，指导） 其次课时 教学过程 一、复习引入 上节课我们知道了的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了缘由，除害，开渠。下面，我们来细致阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。 二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。 1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给肯定读书时间）小声说说。 2.探讨（四人小组），老师参加。（依据课文） 3.探究（全班老师依据课文）。 4.读课文 自己有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读课文。 有感情齐读课文 三、表演课文 1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡察发觉表演好的。 2.选小组表演。 四、拓展 回家搜集一些民间故事，打算讲给同学听。 第三课时 教学过程 一、读课文。 二、写字： 1.四人小组说说易错字或要留意的地方。 2.抽说 区分：淹掩官管早旱姓性 留意：睁（目字旁）溉（右边“既”） 3.书写 三、作业：回家听写。 板书设计 擅长调查探讨 有才智，讲策略 破除迷信，敬重科学 30、新型玻璃 教学设计 30、新型玻璃 教学目标： 1、学会13个生字及新词，认读5个字。 2、按要求积累词语，有选择的写一写。 3、能够结合课内外学问，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃状况跟同学们进行沟通。 4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生爱好，受到科普教化。 教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生爱好，受到科普教化。 教学难点：能够结合课内外学问，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃状况跟同学们进行沟通。 课时：3课时。 第一课时 教学目标： 1、利用敏捷多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、培育学生独立识字的实力。 教学重点：学会本课生字，朗读课文。 教学难点：能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品）这节课我们就来学习30课新型玻璃，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。 二、新授： （一）初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文。（订正学生的字音。） 3、小组相互检查，评议。 （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：创 3）重点指引字形：恙藕璃博剩 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读思索：课文主要讲了一件什么事？ 三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 第一课时 教学目标： 1、学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的实力。 2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用，了解新型玻璃有多种用途。 教学重点：学习把握自然段主要内容的方法。 教学难点：体会重点词句在表情达意方面的作用。 教学过程： 一、导入：上节课我们相识了五种新型玻璃，那么今日这节课就让我们进一步相识这五种新型玻璃。 二、新授： 1、自由读课文，做到正确流利，能够读出自己的语气。 2、默读课文。思索：你最喜爱哪种玻璃？为什么？（用自己喜爱的方式画下相应的词句。） 3、汇报。 4、老师指导，并相机板书，突出玻璃的名称、特点和作用。 5、那么你是从哪些词语看出来的呢？找一找，读一读，说一说自己的理解。（体会重点词句在表情达意方面的作用。） 6、带着你的语气再读一读。 7、现在你能说一说，这个自然段主要向我们介绍了什么吗？（培育学生的概括的实力。） 三、小组合作。 1、刚才大家说的都很仔细，下面你和你的小组同学合作，一起把这张表格填完整，然后我们一起沟通，看看哪个组写的既简洁又明白。（每组发一张事先打算好的表格，小组合作完成表格，培育学生的概括实力。） 1）要求：留意在沟通时要有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要仔细倾听，须要补充的时候，再发表自己的看法。 2）小组合作学习，探讨沟通。 2、汇报展示。（通过实物展台展示小组探讨的结果，并派代表进行讲解。） 3、老师针对每组出现的问题刚好赐予订正，对学生进行说完整话的训练。 三、课堂小结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好像一朵朵艳丽的花儿一样，为我们的生活增加了色调，带来了芳香。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。 五、作业： 1、把上课时沟通的课文中的五种新型玻璃的特点与作用，独立填写在书上。 2、搜集有关玻璃的资料，设计一种自己想象的新型玻璃。 说课： 新型玻璃是本单元的其次篇课文，整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境爱护的基础学问，通过本节课的学习向学生渗透科学教化，了解新型玻璃有多种用途，并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习，使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容，培育学生的概括实力，并能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，这些要求在课标中也都明确指出。 所以我制定的教学目标是，学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的实力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。 课后反思：通过整堂课的学习，教学重点突出，基本完成了教学目标，学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生酷爱科学的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应当贯穿于整篇课文的自然段教学之中，使学生驾驭一些关联词的运用。在以后的教学与备课中要留意抓住课文中的一个重要的点，然后仔细思索探讨，使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的学问，提高课堂效率。 30棉花姑娘（A、B案） 30棉花姑娘（A、B案） 教学目标 1相识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2分角色朗读课文，读好恳求的语气。 3相识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的实力。 教学重点 认字、写字、读好恳求的语气。 课时支配 2课时 教学打算 生字卡片、教学用挂图或课文插图的