2022年同辈群体环境对青少年发展的影响.docx

2022年同辈群体环境对青少年发展的影响摘要：同辈群体是个体成长发展的一个重要的环境因素， 文章在对青少年同辈群体的特点进行概括的基础上，对同辈群体对青少年成长发展可能产生的主动影响和消极作用进行了分析，并提出了如何引导同辈群体对青少年身心发展起主动作用的几点建议。关键词：同辈群体；青少年；发展；影响 同辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、爱好、爱好、看法、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。同辈群体在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时常聚集，彼此间有着很大的影响。同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和老师的影响。青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同辈群体，并在群体生活中实现某种社会须要。 1、同辈群体的特点 同辈群体作为伴随青少年中普遍存在的人际环境，一般具有以下几个主要特点： （1）是由个人自由选择结成的非正式群体，具有较强的内聚力。由于是个人自由选择结合的结果，因而同辈群体的成员之间简单产生较高的心理认同感，交往是在自然随意的过程中进行的，经常在彼此相互依靠和随意的冲突中实现彼此的沟通，最终获得心理归属和价值认同。群体成员虽然在价值取向上存在肯定的差异，但以感情接近、观点相同为基础的青少年同辈群体往往具有统一的群体意志和较强的内聚力。（2）基本上是同等关系。即使有领导和听从，也是相互自然协商的结果，是个体情愿接受的。因此，同辈群体使个体练习同等交往的技能，为成为正式的社会成员做好打算。 （3）沟通、交往的内容非常广泛。同辈群体供应了个体间沟通各种社会信息、看法的平台其成员可以商讨自己对社会的看法，沟通一些为成人不允许谈论的话题，扩大了个体社会阅历及社会思索力。 （4）有自己的亚文化。这种亚文化供应了新的价值标准和行为方式，从心目中的崇拜偶像、英雄榜样到沟通的语言、沟通交往方式、消费方式乃至服装、发型等都体现出群体特有的旨趣分明的亚文化特征，这种亚文化对个体思想价值观念与品德发展有重要影响。（5）一般有较强的权威性的核心人物。作为非正式组织的同辈群体，其核心人物既非任命或派遣，也非选举产生，而是在群体活动中凭借自己的学问、才能、阅历、品德等各种内化的因素获得成员的普遍认可后自然而然产生的，他对群体成员的影响依靠的是权威而非权力，具有较强的凝合力和号召力。 当前，随着社会的快速发展和社会生存环境的改变，青少年同辈群体与以往相比具有了一些新的特点：（1）交往的对象基本上是家庭以外的伙伴。在多子女时代，家庭中的兄弟姐妹是过去的孩子们相互之间接触最多也最便于接触的同辈群体，家庭里的孩子都可以互为玩伴。而在现代的家庭中，已缺少了这种伙伴关系，在独生子女越来越多的今日，孩子们只好眼睛向外，在同学、邻居中找寻自己的同辈伙伴。 （2）群体成员间交往的情感因素弱化。由于家庭伙伴关系的削减，以往隐藏在家庭伙伴关系中的彼此照看、宽容忍让、怜悯、关切以及兄姐对弟妹的责任感因素在今日的青少年同辈群体交往中已较难获得。 （3）同辈群体间的交往时间比以往相对较少。一方面是由于缺乏家庭伙伴，另一方面是由于当前青少年面对家长老师越来越多的期望要求及由此而来的各种课业负担，加上社会发展所带来的家庭居住环境、生活条件、生活方式、生活节奏的改变，使得青少年伙伴相互自由交往的时间越来越少。 （4）群体成员之间交往的方式上转向多样化。以往的青少年群体交往大多以面对面的干脆交往方式进行的，沟通的对象相对稳定，现在，同辈群体间面对面的交往时间越来越少，但由于现代通讯工具的发展，使现代青少年之间可以通过多种方式绽开沟通。如电话沟通成为相互交往的重要形式（为此出现越来越多的煲电话粥现象），还有通过互联网交友（这不仅是一种交往方式的变更，也使当今青少年的交往范围得到大大拓宽，沟通的内容更随意，还能进入成人世界）。 2、同辈群体环境对青少年成长发展的影响 同辈群体对青少年的成长发展具有特别的意义。美国社会心理学家M·米德甚至认为：“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到变更传统的文化传递方式的地步。”同辈群体对青少年成长发展的影响既有主动的一面，又有消极的一面。主动的一面表现在： 1）满意青少年的情感沟通的需求和促进情感的发展成熟。同辈群体间相互的理解与支持、关切与敬重，可满意青少年交往的须要、归属的须要及敬重的须要，从而避开了这些正常须要得不到满意而带来的消极不良的情感，从而促进青少年的身心健康发展。另外，同辈群体是一种特别的心情接触形式意识到自己是哪一个团体的成员，体验到团队精神和同伴间的相互帮助，不仅有助于青少年脱离成年人而独立，而且会使他产生极为重要的心情安定感。青少年能否得到同伴，同学的敬重和爱戴，对他的自尊心发育具有确定性的意义。 （2）同辈群体也可促进青少年的学习和爱好爱好的发展。同辈群体的成员不仅在生活上、感情上相互支持，学习上也相互帮助，相互启发，有时彼此间还开展竞赛，这都有利于他们学习成果的提高；在爱好爱好上，共同的爱好爱好不仅使他们有了更多的共同语言，同时在一起的切磋和探讨也进一步促进了他们爱好爱好的发展。 （3）同辈群体是青少年获得生活阅历和社会信息的主要来源。与师生间的交往相比，同辈群体成员间的交往更干脆、更常常、更亲切，他们无话不谈，彼此从对方获得大量的生活学问阅历和社会信息，而这种信息获得的渠道要比从书本上获得来的更干脆、随意，留下的印象也更深。因此，同辈群体中获得的信息成为学校教化、书本学问的重要补充。 （4）同辈群体对青少年生活目标和价值观的影响。生活目标是指通过个人努力与争取可以实现的目标。如有的人想当工程师，有的人想当教授，有的人想成为医生等等。这些目标的核心是一个人的价值观。所以选定生活目标与培育价值观是密不行分的。一般来说，一个人最初生活目标的选定，在很大程度上是受家庭的影响，但随着年龄的增长，接触了更多的人和更广袤的社会，家庭的影响便渐渐减弱。到了青少年期，由于同辈群体成员间的频繁交往和相互信任，使他们能自由探讨一些问题，自由交换对问题的看法和看法，更由于心理上、感情上的相容，使他们较简单接受对方的影响。所以到了青少年期，在确立生活目标上及价值观念上，同辈群体的看法渐渐取代了父母的看法。除此之外，同辈群体的成员在其他许多方面都向同伴认同和仿照，行为举止、爱好爱好、消遣方式，甚至发型、服饰、语言等。在很多状况下，青少年与成人的价值观是有差异的，青少年遵从了师长的教育，经常会遭到同辈群体的拒绝，所以，虽然明知师长的教育不会错，但为了自己适应与同辈群体的环境，不得不主动找寻方法，以期得到同辈群体的认同。如被群体接纳了，他们就会感到极大的满意，感到生存的欢乐。对于青少年来说，在同辈群体中他们往往可以得到更多的价值认同，并且他们与群体的相处，代表着他们的将来，因为将来的合作与竞争更多地要发生在他们中间，所以许多状况下，在同辈群体与成人之间，青少年往往更多地看重同辈群体的评价。 （5）同辈群体对青少年培育社会角色，学习行为规范的影响。个体社会化的最终结果，是为社会培育一个符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中担当肯定的角色，而每个角色都要按社会体系中为他制定的或约定俗成的规范行事。而同辈群体虽然是自发形成的，但每个成员在群体中都有自己特定的角色和地位，甚至还有一个自发形成的核心人物，其他成员自愿接受他的领导。同辈群体也有自己不成文的行为规范，如不准把团体内的事情告知给师长、对外发生冲突是要团结一样等，谁违反了这些规则，群体就以诸如不准其参与今后的团体活动而赐予压力等。由于成员对群体高度的认同感，为了避开受到群体的排斥，他们都能自觉遵守这些规范。而这为他们以后进入社会，能正确相识自己的社会角色，自觉遵守社会的道德规范、法律规范及各种规章制度奠定了基础。 （6）有利于培育青少年环境适应实力和合作竞争的本事。同辈群体中的相互关系是建立在同等基础上的，每个人都以其适应环境的实力而获得他应有的地位。它使得儿童形成社会相互作用的必要技能，听从共同利益的实力，以及维护自己的权利，将个人利益与共同利益联系起来的实力。假如没有同辈群体的交往，个体便不能培育起成人所必需的交际品质。通过同伴间的交往，群体成员逐步学会了如何与别人沟通与合作，学会了宽容与谅解别人，学会了怜悯与帮助别人，学会了接受别人的指导与建议。这对他们以后在工作中与别人建立良好的人际关系，与别人团结协作是特别重要的。 当然，同辈群体对青少年发展的影响并非总是主动的，也可能对青少年产生消极影响，并造成破坏作用，促使青少年逆向成长和发展，主要体现在以下几个方面： （1）同辈群体所承载的文化与社会主流文化存在着相悖的一面。青少年群体性质的不同，传递的文化特质也不同。主动型群体往往载荷社会主流文化；中间型群体所承载的主要是同辈群体亚文化，它并非代表社会期望的主流文化；而且群体趋向于供应反权威的支持，引导别出心裁的行为方式，甚至反社会行为，如结伴酗酒、抽烟、打架等，使群体的性质向消极型转化，从而其传递的文化也与社会主流文化南辕北辙，对青少年成长产生不利影响。有关学者也指出了现代青少年文化异化现象，在价值观方面，他们过分关注自我，缺乏显明的是非观念，呈现文化志向主义倾向。这易导致人格扭曲，无法