一年级语文复习-汉字加减法.docx

一年级语文复习:汉字加减法一年级上册加减法（一）学问点归纳 一年级上册加减法（一）学问点归纳 【学问点】： 1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算； 2、初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。 3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。 有几辆车（初步相识加法的交换律） 【学问点】： 1、初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。2、激励学生依据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。 摘果子（减法的相识） 【学问点】： 1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并依据图意写出减法算式，从而学会解决简洁的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。 小猫吃鱼（得数是0的减法） 【学问点】： 1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。 2、提高5以内数减法的计算实力。 3、会把加法算式转化减法算式。 猜数嬉戏（6,7的加减法） 【学问点】： 1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。 2、依据图意能列出“一加一减”两道算式。 3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。 跳绳（8,9的加减法） 【学问点】： 1、在详细情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。 2、正确口算“8”和“9”的加减法。 可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习） 【学问点】： 1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。 2、相识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。 3、依据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。 分苹果（10的加减法） 【学问点】： 1、从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。 2、正确娴熟地口算10的加减法 3、本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟地口算10的加减法的有效手段。 操场上（解决减法问题） 【学问点】： 1、在详细情境中使学生初步学会用减法算式解决谁比谁多（少）几的问题。 2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系 3、在详细的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。 乘车（连加、连减与加减混合运算） 【学问点】： 1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算依次。 2、驾驭连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。 大家来熬炼 【学问点】： 1、能正确数出数量是10以内物体的个数。 2、巩固基数和序数的区分，能给事物正确排序。 3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。 4、依据情境供应的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。 一年级数学第三单元加减法教案 三加减法（一） 教学目标 1在详细的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。 2让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 4初步培育学生提出问题、解决问题的实力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。 教材分析 “有几枝铅笔”是加法初步相识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。老师可以先组织学生看图沟通，从而引出加法，在此基础上激励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。老师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，激励学生用学具摆一摆、说一说，在详细情境活动中，体会加法的实际意义。 学校及学生状况分析 学校学生的自身素养各不一样。学生对加法的理解以及计算实力都存在肯定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。 教学设计 (一)创设情境 老师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。 (二)动手操作，体验加法含义 1小挚友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。 师：一共有几枝铅笔? 生：有5枝铅笔。 师：你们是怎样算出5枝铅笔的? 生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。 师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。 2+35(师边讲解边板书演示。) 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小挚友们想一想，这2+35还可以表示什么呢?(老师进一步让学生对算式含义进行扩展。) 生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。 生2：可以表示把2本书和3本书合起来。 2摆圆片。 (1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。 师：一共有多少个?同学们会做这道题吗? 生：1+34。 师：这1，3，4分别表示什么? (师引导学生把抽象算式放到详细情境中理解。) (2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+，+补充完整。(学生独立操作，老师个别指导。) 3依据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。 在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢? 生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔? 生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画? (师表扬学生擅长发觉。) 4试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。) (1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。 (2)学生独立列式计算。+ (3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。 (三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”) 1第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。 2第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组沟通，第2幅图画会出现4+15，3+25两种状况，老师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度视察图，列出不同算式。 3第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，假如再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。 4说一说，算一算。 (1)学生独立视察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。 (2)这题具有肯定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应当赐予适当的表扬。 (四)小结 这节课我们一起相识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校内里或者在家里找一找，看看你还能发觉哪些用加法计算的问题，下次带下次带到课堂上和小挚友沟通。 有几辆车教学设计 一年级上册第2324页。 学问目标： 通过解决有几辆车这一问题，初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式，初步体会“加法交换律”的含义 情感目标：培育学生仔细细致的视察实力和推理、概括实力 教学重点：从不同的视察角度动身，会列出不同的算式 教学难点：初步体会”加法交换律“的含义 教具打算：小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、（出示庞物小精灵皮卡丘）你们相识它吗？喜不喜爱皮卡丘？今日来到我们的课上和我们一起学习？ 2、师：是一个仔细视察、爱动脑筋的小精灵，它在上学的路，经过了一个停车场，发觉了一个数学问题，就把这个数学问题带来与小挚友们一起共享，让我们赶快来看一看什么问题？（皮卡丘是一年级学生特别宠爱的宠物小精灵。课一起先就把它作为学习伙伴引入，激发学生的学习爱好。） 二、自主尝试，获得新知（老师把讲台桌布置成停车场） 、引导理解加法交换律的含义 1、师：通过视察你看到了什么？ 生：停车场的左边有3辆车，右边有2辆车：或者右边有2辆车，左边有3辆车。 师：想提什么数学问题？ 生：停车场一共有几辆车？ 师：怎样列算式？ 师指着算式中“3、2、5”各表示什么？ 师：细致视察这两个算式，你能发觉什么？ 生：都是等于5，不同的是交换了3和2位置 生：所以我们说3+2=2+3 2、请学生用学生代替小汽车摆一摆。 （从实际生活中的活动场面入手，让学生自己提出问题，解决问题，既提高了学生的提出问题的实力，又感受到数学与生活的联系，也较好地体现出学生学习的主体参加意识。） （二）、摆一摆 师：皮卡丘仔细视察爱动脑筋，老师要奖给它小红花。（师在黑板上贴出3朵红花）。小挚友们也要向学习，你们能从这些红花中提数学问题吗？ 1、指名回答后，让学生动手摆一摆，列出算式 师：小挚友们也表现得棒，老师也给小挚友们嘉奖红花。（师贴出3朵红花） 2、学生又依据老师贴的红花，说算式 （摆一摆的设计，教化了学生要做生活中的有心人，使学生进一步体例到数学就在我们身边，数学与我们的生活亲密联系） （三）、试一试 师引导生说图意 小组合作完成 全班沟通 三、巩固提高，发展思维 1、拍手嬉戏 师：请小挚友们一起来拍手嬉戏。听清晰老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是 如：师拍：× 生拍：×××× 师：谁能依据我们拍的次数列成算式？ 生：1+4=54+1=5 2、抢答 老师把第25页中第2题的算式写在卡片上，师举卡片，生答 3、师：今日皮卡丘还给大家带来一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道，拿到算式的学生进行比较，没拿到算式的同学做小裁判。（把第25页第3题写在卡片上） 4、请学生模拟表演第4题 5、引导学生理解图意后，独立列式计算全班沟通 （这题的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要学生能说出合适的理由，老师都应当赐予确定）（依据一年级学生的年龄特点设计趣味的练习，让学生在玩，体会到时获得胜利的欢乐。） 小猫钓鱼教学设计 教学目标 1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0 2指导学生规范写0，培育学生书写实力 3引导学生视察图，感悟数学学问的魅力 教学重点 1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0 2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯 教学难点 理解0的三个含义 教学过程 一、创设情景，激发爱好 老师：大家喜爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事）（点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到改变过程老师在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感） 二、视察画面，引入新课 （一）出示主题图 老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展示老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，老师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评） 黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写0） 2出示图片 老师：今日我们就来学习“0”的相识（板书：0的相识） 老师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？ （二）感知0的另两种含义 老师：你还在哪见过0？ 我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看 1出示图片 老师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几起先的？（这些数是按依次排列的，从0起先的）这个0表示什么呢？小组同学相互说说谁来说说你们组的看法？ 小结：直尺上的这个0，表示起先，起点的意思 2出示图片 老师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？ 老师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就起先结冰了 3出示图片 老师：0度可以这样表示（点评：老师在这一环节让学生视察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义） 三、学习写0 （一）老师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕 1课件演示：0的写法 2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线旁边，与右边线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连接 老师：请你用手指和课件演示一起写一遍 学生书空（点评：老师重视学生学习习惯的培育，关注学生良好学习习惯的养成） （二）出示图片 1学生练习书写 2出示学生作品 老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？ （三）出示图片 1老师：你能把下面的空格写完吗？ 2出示学生写法 001002022004005 006007008009010 001002022004005 001002022004005 老师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的）（点评：激励学生用不同的方式思索问题，培育学生的创新思维和创新意识） 老师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态下面我们一起来休息一下课间休息：播放歌曲小猫钓鱼 四、课堂练习 （一）出示图片：请你从0起先，按依次把这些数连起来 老师：你们画出的是什么呢？（小熊举重） 谁还想把你的作品给大家看看？ （二）出示图片：怎样数得快？ 老师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快（指名演示怎样数） (点评：老师激励学生算法的多样性敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨与沟通，培育学生良好的思索习惯和合作意识) 五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？ （点评：老师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生主动参加，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加了学生对数学的体验和相识） 教学内容：练习一P30 教学要求： 1、能娴熟地口算5以内的加减法。 2、培育学生依据情境提出问题，解决问题的实力。 3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。 教学重点：能娴熟地口算5以内的加减法。 教学难点：找规律填数。 教学打算：小棒或小圆片、算式卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、练习5以内的加减法 1、第一题：先视察情境图，提出教学问题；再列式计算。 2、其次题：学生独立完成。 3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。 4、第六题：先让学生独立尝试练习，探讨沟通“+=5”和“=1”这两个算式，激励学生尽可能地想出不同的答案。 5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。 二、找规律填数 1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最终引导学生发觉其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。 2、第4题： （1）引导学生视察第1小题。 （2）组织生分组沟通。 （3）反馈探讨结果。 其它两个小题教法同第1小题 教学内容：猜数嬉戏P32 教学要求： 1、通过嬉戏活动，学会“7”和“6”的加减法。 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。 教学重点：学会“6”和“7”的加减法。 教学打算：小豆 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、猜数嬉戏 1、拿出各自打算好的小豆，同桌两做嬉戏。 2、边做嬉戏边完成书上的题目。 3、集体沟通。 4、整理板书。 二、想一想 1、讲故事引入题目。 2、视察图，说说图意，独立完成书上的两组题。 3、想像：说一说还可能会有什么状况发生，生说师板演。 三、练一练 1、连一连。依据图示独立完成。 2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。 3、计算。看谁算得又对又快。 四、数学嬉戏 1、知道怎么玩。 2、玩一玩。 3、回家后，找家里人玩一玩这个数学嬉戏。 教学内容：跳绳P34 教学要求： 1、在详细的情境中，学会“8”和“9”的加减法。 2、指导学生有条理地思索和表达。 教学重点：学会“8”和“9”的加减法。 教学打算：投影 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示情境图，说说你从图上看到了什么，发觉了什么？ 二、提出问题，探讨 1、视察图提出问题。 2、指名回答，列出算式。 3、分小组沟通算法。 三、画一画 、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。 、组织全班沟通，整理出算式。 四、练一练 1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。 、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。 五、拓展练习，数学故事 组织学生分组探讨，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。 六、课外延长 放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。 教学内容：可爱的企鹅P36 教学要求： 1、学会解决简洁的数学问题。 2、巩固“8”和“9”的加减法。 教学重点： 巩固“8”和“9”的加减法。 教学打算：小图片 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示境图，介绍图中的景物。 2、视察图，你发觉了什么？ 二、探讨、解决问题 1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？ 2、探讨解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？ 3、学生独立做题。 4、集体沟通反馈。 三、试一试，尝试练习 1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。 2、完成表格的填写。 四、练习 1、口算，生独立完成。 2、看图列式计算。先视察说说图意，再列式计算。 、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。 五、数学嬉戏 、说清嬉戏的玩法。 、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。 教学内容：练习二P38 教学要求： 1、巩固6、7、8、9的加减法。 教学打算：算式卡、小圆片 教学时间：1、课时 教学过程： 一、口算生独立完成，请一生到黑板上练习。 二、画一画，填一填先让学生画一画，再依据画好的进行填空，留意画图要与填算式相对应。 三、看图做题 、第3题：生独立看图，完成题目，集体沟通，答案不唯一。、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。 、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢？ 假如捉迷藏的小挚友是人呢 四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。 五、小动物回家先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的嬉戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学赐予适当的嘉奖。 六、数学嬉戏先讲评嬉戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。 教学内容：分苹果P40 教学要求： 1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。 教学重点：有关“10”的加减法。 教学打算：小圆片 教学时间：1课时 教学过程： 一、分苹果 1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组沟通。 2、分组发言，整理板书。在发言过程中，指导学生有条理地说。 3、完成书上10的组成练习。 二、练一练 、哪两盘合起来是10个？连一连 先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。 、口算。生独立练习。 、爬台阶。 (1)(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。 (2)(2)激励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？ (3)(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？ 4、说一说，填一填。 （1）先让学生独立填写表格。 （2）把算式与图结合起来说一说。如108=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。 三、数学嬉戏同桌两个同学合作完成。 教学内容：操场上P42 教学要求： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学重点：初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学打算：投影、小圆片 教学过程： 一、出示情境图 1、依据图意请学生自由提出问题。 2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。 3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？ 、思索：你还能提出哪些数学问题？ 二、巩固练习 1、摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。 2、看图，填一填。先视察图，说说你发觉了什么？ 3、看图，说一说“都坐下的，还有（）把椅子空着。” 先让学生思索一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？ 三、实践活动“小调查” 1、组织学生调查各自小组的男女人数。 2、你可以提出哪些数学问题，大家一起探讨解决这些问题。 四、课外延长回家后，数一数，比一比家中的一些物品。 教学内容：乘车P45 教学要求： 1、初步体会连加、连减混合的含义，驾驭连加、连减混合的运算依次。 2、学会解决日常生活中一些简洁的教学问题。 教学打算：投影、小圆片 教学重点：驾驭连加、连减混合的运算依次，并能正确计算。 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示情境图，视察说说图的意思。 2、指名说一说。 二、学习探讨 1、模拟上、下车的嬉戏。 2、独立填写书上的空格。 3、指名说说你是怎么想的？ 4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行探讨。 三、试一试 1、看清算式，说说先算什么再算什么。 2、用小圆片摆一摆，算一算。 四、练一练 1、说一说，算一算 （1）视察图，把三幅图的意思连起来说一说。 （2）列出算式算一算。 2、口算，生独立完成。 3、看图。 （1）数出、各有几个 （2）比一比谁比谁多（少）几个？ （3）填一填。 4、说一说，填一填。 （1）同桌两人看图说一说，填一填。 （2）集体探讨、反馈。 教学内容：练习三（P46-47） 教学目标： 1、能正确计算10以内的加减法。 2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。 教学重点：在活动中明白算理。 教学打算：1-10数学卡片、算式卡片、头饰 教学方法：情境活动教学 一、第1题教学 今日，动物园来了许多小客人，他们都想找一个好挚友，可是却没能找到。让我们班这些聪慧的小挚友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求： 1、找出的好挚友必需是两个数合起来组成10。 2、边唱找挚友边做。 3、汇报：_的好挚友是_ 二、第2题教学 解放军叔叔想考考我们班的小挚友打靶的本事。 看第2题，明确题意。独立完成，校对 三、第3题教学 1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。 2、数一数每种棋子的数量。 3、进行比较：_比_多_。 _比_少_。 4、完成练习，校对。 四、第4题教学 、看清题意。 、独立完成。 、小组沟通。 五、第5题教学 老师看时间，要求在2分时间内完成。 比一比谁做得又对又快。 六、第6题教学1、分小组模拟竞赛。、小结评议。 七、教学嬉戏： 理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。 八、回顾总结。 教学内容：整理与复习（一） 教学目标： 1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的相识，并能正确地计算。 2、通过合作沟通，激发学生学习数学的爱好。 教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。 教学方法：自主探究，合作沟通。 教学打算：纸片 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课老师想请小挚友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。 二、10以内加减算式的整理 1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。 、小组沟通：列出的有算式。 、试着进行加法表的整理。 怎么整理？根据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作沟通，共同完成。） 每组发给一张表格，完成表格。 、小组举荐一人进行汇报。 、接着探讨： 依据小组间填的表格进行探讨： 竖着看、横着看、斜着看，你发觉了什么规律？ 让学生进行自主探究，合作沟通。 、汇报探讨学习状况？ 三、10以内的减法算式的整理 1、看61页上面的图，细致视察： 图上画的是什么地方？有些什么？ 2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。 、小组沟通。 、让学生独立完成表格的填写。 、组织学生进行沟通：从表中可以发觉哪些规律。 6、小组汇报。 四、回顾总结 经过一段时间的学习，说一说： 我学会了_ 我最喜爱_，你呢？ 教学内容：大家来熬炼 教学目标： 1、借助“大家来熬炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出好玩的问题，并能运用已有的数学学问加以解决。 2、让学生感受到自己校内的漂亮与可爱，感受到数学就在自己的身边。 教学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。 教学打算：视察校内，身边的事物。 教学方法：情境教学法 教学过程： 一、导入新课 1、让学生介绍自己的校内。介绍自己喜爱的活动。 2、想一想从中可以提出哪些问题。 3、引导学生对所提出的问题加以探讨。 二、新课教学 1、视察课文中的插图。 2、进行独立思索。 3、引导学生依据图意提出各种教学问题。 、自己解决问题。 、组织学生沟通自己的想法。 、提出问题赐予评价。 、适当指导学习有困难的学生。 三、实践活动 让学生到校内里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行沟通并尝试解答。 一年级上册10的相识及其加减法教案 一年级上册10的相识及其加减法教案 教学目标： 分析性智力：1、知道10以内数的依次，知道如何比较10以内数的大小 2、写10的方法，驾驭10的组成 3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小 4、明确有关10的加减法的算理 创建性智力：能根据肯定依次和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题 2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。 3、会读写10 4、能用符号正确描述10以内数的大小 5、并能正确、娴熟地计算有关10的加减法 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比