七上1.1 祖国境内的远古居民 教学设计.docx

七上1.1 祖国境内的远古居民 教学设计祖国境内的远古居民 祖国境内的远古居民（总第课时.）：知道祖国境内的三个远古居民代表、了解远古居民的生活状况：北京人、山顶洞人：对本课基本内容的理解须要科学合理的推断和想象：仔细阅读第一课课文，完成下面的填空，请仔细书写。一、元谋人1.发觉地点；省县2.距今年头：生活在距今约年，是我国境内已知的人类。3.生产生活：会制造和知道二、北京人1.发觉地点；北京西南的山洞里2.距今年头：距今约年至年3.体质特征：保留了的某些特征，分工明显4.生产生活：（1）工具：能够和工具，（2）用火：会运用，会社会关系：共同劳动，过着生活，形成了早期的。三、山顶洞人1.发觉地点；北京西南周口店的洞窟内2.距今年头：距今约年3.体质特征：模样和基本相同4.生产：（1）工具：仍用，已驾驭和技术，（2）用火：会，（3）靠、为生，还会.生活：（）原始人群之间出现的交换（）用缝制衣服，懂得项目北京人山顶洞人生活时期体质特征劳动工具取火方式生产活动社会组织思想观念 （）山顶洞人死后要社会关系：（）组织：按关系结合成（）特点：运用公有，劳动，共同安排，没有的差别。：请试着用表格总结本课学问点图说“人类起源与发展” 第1课祖国境内的远古居民第1课祖国境内的远古居民 教学目标 基础学问 了解 与元谋人相关的基本学问 驾驭 有关北京人、山顶洞人的历史基础学问 实力训练 过程方法 视察比较 古猿、北京人和山顶洞人（或现代人）的头部有什么区分 想象描述 北京人的一天是怎样生活的 思索比较 山顶洞人的生活比北京人有那些进步 情感看法 价值观 爱国情感 中国是人类的起源地之一，值得酷爱 思想意识 周口店古人类遗址是闻名的世界文化遗产，应当珍惜它教学重点北京人和山顶洞人 教学难点历史年头距今久远，须要科学推断和合志向象这些较高层次的思维活动 教学过程 导入新课 结合“导入框”内容放映有关传闻的录像，激发学生爱好。 组织学生学习和探究新课 我国最早的人类 老师依据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发觉，强调指出： 1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来，是我国考古学界一样公认的探讨成果。但是近来不断有新的考古发觉，其中有两处可能比元谋人更早。一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”，另一个是山西芮（ruì）城县的西侯度文化。因此，原委谁是我国境内最早的居民，学术界未有一样的定论。说不定在座的同学中，将来有人会探究出新的成果，为我国历史科学的殿堂添砖加瓦，使它更加绚丽辉煌。 2、遗存中的牙齿是人类的，而且有几件打制的石器，说明元谋人已会制造和运用工具，炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。 北京人 老师简介1929年以来，在北京周口店龙骨山的发觉，强调指出： 1、裴文中发觉北京人第一块头盖骨。 2、迄今已出土的北京人化石，包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块，代表40多个北京人个体。 3、洞内还发觉近10万件石器。由此可见，北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址。 结合教材内容放映有关“北京人”的录像，设置历史情境，引导学生体验和探究。 1、头部特征：放映三幅人物头像幻灯片以及相关表格，让学生对比古猿、北京人、现代人的头部区分，得出结论北京人的头部特征与古猿区分不大，与现代人区分却很大。 项目 前额 眉脊骨 颧骨 吻部 下颌 古猿 低平 粗大 高突 前伸 很不明显 北京人 低平 粗大 高突 前伸 很不明显 现代人 高耸 细柔 低突 后敛 明显2、打制石器：指导阅读课本第6页的“自由阅读卡”，学生探讨：“打制石器与自然石块有什么不同？”接着指导阅读同页的“活动与探究”2，组织学生探讨（题目如书）。 3、用自然火：指导阅读课本第4页的“动脑筋”（介绍北京人遗址的灰烬堆），学生探讨：“北京人遗址里为什么会留下这么多的灰烬堆？”（他们只能运用自然火，须要保留火种。） 4、群居生活：指导阅读课本第3页的“韩非子语句”，视察彩色插图北京人生活时期的部分动物以及北京人用火追逐野兽，学生想象并描述：“北京人的一天是怎样生活的？” 山顶洞人 结合课文放映有关“山顶洞人”的录像，设置历史情境，引导学生探究、比较、辩论。 1、头部特征：放映北京人、山顶洞人、现代人的头部区分，得出结论：山顶洞人的模样和现代人基本相同。 2、生产生活水平：指导阅读45页有关山顶洞人的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。 A问：“山顶洞人的遗址里还有没有大量的灰烬堆？这是为什么？”（已能人工取火，不必刻意保存火种了。） B放映山顶洞人的装饰品幻灯片，学生“动脑筋”并辩论（见教材第5页）。 C放映第6页“活动与探究”1的幻灯片，学生先思索：“应从哪些方面比较？”接着放映北京人与山顶洞人的比较表幻灯片标题行，然后随着学生的回答出现各项答案。 代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 用火水平 生产 观念 社会组织 北京人 约7020万年 保留猿的某些特征 打制石器 用自然火 采集、 狩猎原始人群 山顶洞人 约18000年 和现代人基本相同 起先驾驭磨光和钻孔技术 人工取火 采集、 渔猎 懂得 爱美 氏族公社D老师通俗地说明“氏族公社”里血缘纽带、财产公有、同等相处等状况。 如时间许可，巩固小结（运用幻灯片提问并比照答案） 1、祖国境内的远古居民讲到了三种代表。其中，元谋人被称为“我国最早的人类”，北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址，山顶洞人的模样已经同现代人没有什么区分了。 2、元谋人、北京人、山顶洞人距今年头分别是约170万年、约70万到20万年、约18000万年。 3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？（分组填北京人与山顶洞人的比较表） 4、对各组学习状况进行评价，提示预习第2课原始的农耕生活。 祖国境内的远古居民教学反思 祖国境内的远古居民教学反思 祖国境内的远古居民是初中历史的第一课，学习效果干脆影响到以后的历史教学，所以教学过程中要让学生知道历史都学些什么，历史该怎么学。此外，在教学的过程中也留意学生爱好的培育，因为“历史”这个字眼总能让人感觉到枯燥，所以在授课过程中，尽量激发学生的求知欲和学习爱好，以便为以后的学习奠定基础。基于本课的内容，我根据新课程标准的要求及学生认知水平、实力技巧等方面综合考虑，确立了以“学案导学”为操作平台，以培育学生学习实力、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将导学案与多媒体完备结合，培育学生通过各种途径收集、整理信息的实力，自主学习、探究实力，合作探究与思索实力，激发学生爱好，培育学生主动参加课堂，关注历史，关注社会和谐发展意识。课堂上实行多样式的活动，帮助同学们在直观地感觉历史基础上，了解历史。本着以学生为本的理念经过细心打算，这节课还是取得了较好的效果，教学目标基本达成，我谈谈对本节课的体会。 胜利之处： 一、导入，一个好的起先 好的导入，要如同有利的鹰爪，抓住学生的爱好神经，激发出学生的求知欲。在本课的设计上，我首先通过人类起源神话故事女娲造人亚当和夏娃导入新课，故事由学生自主搜集和整理，进行讲解并描述。在活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好的同时，也可以增加学生自主搜集资料的实力和语言表达实力。在导入的过程中学生主动主动参加课堂教学活动，在神话传闻的基础上得到了科学的说明，人是由猿一步步转化而来的。我在此处还穿插了中心十套的热门节目探究发觉，既拉近了学生与远古历史的距离，又引出了本课的主线，借助探究发觉的节目特点，增加本课的趣味性和科学性，进行了很好的情景创设。 二、教学过程，注意学生的体会 （一）探究历史 在新课程的理念下，我变更了原有的教学方式，注意教学目标中的过程与方法，给学生一种学习历史的方法，让学生在自主或是合作的基础上完成对学问的探究。而且也体现了历史的严谨性，一切以史实、史料、考古发觉或是化石为依据，做到论从史出，让学生体会到历史独有的特色。在探究的过程中也能加深学生对课本学问的记忆和理解。我在元谋人、北京人和山顶洞人的学习中，给学生供应了反应远古居民生活的代表图片和考古发觉的文字资料，让学生自主探究出远古居民的相关信息，并以探讨报告的形式呈现出来，更有科学探究的味道。在学生探究前，我进行学法的指导，给学生指引，让学生清楚的了解了远古居民的相关信息，而且脱离了枯燥的文字表述，科学报告也以沟通的方式得到评价，通过这样的方式调动学生多方面的感官刺激，有看，有读，有想，有说，气氛也非常活。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页