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2022精选燕子教案范文集合9篇燕子教案 篇1在26号上午，我有幸听了盛新凤老师的燕子专列这节课，给我一种如沐春风的感觉。面对生疏的学生，盛老师谆谆教导，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一。与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师称赞不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经验着难忘的精神之旅。课堂实录片断一：课前谈话：我来自（措辞比较美丽）师：你们喜爱我这样说话吗？（生说喜爱）师：为什么呢？生1：因为语言非常美丽。生2：因为用了很多好词好句。师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来小试牛刀，说说关于春天的好词。师：再说说表示天气特别寒冷的词语。师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得非常融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧！（师出示一组照片，一边稍作说明、描绘。）师：你看了之后，有什么感觉？生说感受。第一课时一、导入引言1放小燕子的歌曲，生一起跟着唱。师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面出示才下过几阵这是咱们刚学过的内容。生齐读两遍。2小燕子为春光增加了很多朝气，然而，就是这可爱的小燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。二、感受燕子所处的艰难环境1出示第一节，请小挚友快速地阅读，读通顺、读流利。2指名请一生读。师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以没有读错。3请一位学生领读新词。出示新词，学生自由读。学习生字骤，在文中空白处写一个骤，说说意思。4再读第一段，静想、体会：燕子当时遇到了什么样的麻烦？当时的境况怎样？实在不行，也可以读出声音来。5沟通：你觉得燕子当时的境况怎样？紧急、危急。6哪句话最让你感受到燕子境况的紧急？师依据回答点拨：什么叫面临死亡？怎么会这么严峻？再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。还有哪个字词也写出了寒冷？啼饥号寒（抓饥）。怎么会那么饿呢？你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗？（几十万，假如排起来有几公里长呢！）7除了这些，燕子还有什么困难？（出示地图），介绍燕子过海的艰难。疲惫。8读到这里，你有什么样的感受？指名读第一节齐读。9.揭题齐读课题：然而，就是这群疲惫、啼饥号寒的燕子，却坐上了燕子专列。齐读课题燕子专列。正如盛老师说的，她在生活中追求完备，她的课也体现着完备。听她的课真的是一种享受！令我印象深刻的首先是她新奇的教学思路：上课起先，她并不急于揭题，而是让大家说说描写春天，描写天气寒冷的词语，为理解全文做了铺垫。接着她又让大家看了一位非洲小女孩在大自然与动物和谐相处的图片，请同学们谈谈感受，为课文的教学再次做了铺垫。而后又播放了小燕子的音乐，让同学们唱一唱歌，读一读描写春光中燕子的片断，让同学们感受燕子的美妙，在此基础上再进入课文的学习，不得不让人拍手叫绝。课堂实录片断二：（2）你对哪个词有特殊的感受？四处找寻，你们想他们会到哪里去找？纷纷出门，你仿佛看到了哪些人出门？怎样地走出家门？这么多不同年龄、不同职业、不同身份的人都走出家门，不顾危急、放下工作，到处地找，这是一种怎样的情景啊！2这是一种怎样的在乎啊？（一段非常动情的小结）：这是对燕子怎样的在乎呀！这就是对燕子的爱。同学们，爱是一种多么奇妙的语言呀！这种对生命的敬重和在乎就是爱呀，这种爱联系着人和动物之间的感情。3齐读第三段。四、拓展说话，激情延长：出示图片（专列火车），创设情境：车厢里，成千上万只小燕子身上记载着成千上万歌动人的故事，被成千上万只暖和的手摩挲过，爱抚过。小燕子们在诉说，在感谢。现在，你们就是其中的一只小燕子，你想说什么？生说自己的想法。让我们用充溢激情的语言来读最终一段。有了全人类的爱，明年春天，小燕子确定会为我们带来更多的帮助，更多的美再读才下过几阵。有人说过：语文老师应当是性情中人，应当是多情善感的人。擅长抒情和煽情的语文老师会使她的语文课堂魅力无穷。充溢磁性与感动的声音会使语文老师本身光彩照人，鲜亮无边。这一点，在盛老师身上得到了充分的体现，她深厚的语文功底使我折服。整堂课上，她都用美丽好听的语言，时时刻刻感染着学生，把文章的感情色调渲染得恰到好处。尤其是结尾部分，在感人的背景音乐下，老师深情地说着：这种对生命的敬重和在乎就是爱呀！有了这么多人的爱，小燕子肯定会生活得更加美妙！并让学生反复朗读最终一句话，学生一次比一次读得有感情。就在这样的情境中，这堂课进入了尾声，让听者觉得意犹未尽的同时，也感叹盛老师深厚的语文功底！燕子教案 篇2教学目标1通过朗读，学习课文其次至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意接受别人的指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。2理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危急”、 “损害”等词的意思。3正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意欢迎别人指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。教学过程一、复习导课。小挚友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。1卡片出示，齐读字词。2谁能用“啄木鸟”来说一句话?3出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小挚友看着图来回答。(贴图片)4这里有一道题，请小挚友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干_，叶子_。5小挚友， “年轻力壮”的大树最终怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片)6(幻灯显示训练题)小挚友，这道题又应当怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干_，叶子_。过渡揭示目标：大树枯死了，这究竟是为什么?故事要告知我们什么道理呢?这节课老师就要和小挚友一块儿来读懂这个故事。二、抓对话讲读课文。1学习其次自然段。(1)小挚友打开课文，自己读读课文其次至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段起先?(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的“捉虫”是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的-虫。过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。请小挚友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“”标出。请小挚友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告知大树什么?啄木鸟说这些话的时候看法怎么样?你可以从哪些词看出?(敬爱、先生、捉虫呢)指读第四自然段，读出亲切、热忱的语气。齐读第四自然段。齐读啄木鸟其次次说的话。问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“”划出这个句子。指答后贴板书：小病不治，变成大病就危急啦!对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危急”又指什么呢?啄木鸟说这句话又要告知大树什么?让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严峻，大树知道吗?(2)理解大树说的话。请小挚友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“”。指名三生分读大树三次说的话，其他学生思索：大树三次说话的看法发生了怎样的改变?(据回答板书；叫 生气不耐烦)大树三次说话看法改变的缘由是什么?请小挚友联系啄木鸟说的话，用上“因为所以”来回答。第一次：a大树为什么要叫?b大树很怕痛，应当怎样叫?小挚友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?c指读，男生读，齐读?其次次：a大树第一次叫是因为它怕痛，它其次次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?b它生气地说了什么?c“身上哪会有虫”是什么意思?d比较句子：(幻灯显示。)这里有两个句子，请1、2大组小挚友读上面一句，3、4大组小挚友读下面一句。细心的小挚友有没有发觉，这两个句子什么地方不一样?用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?师范读后问；老师哪些词读出重音?e请小挚友学着老师的样子自己读一读。f指名表演读，齐读。第三次：a第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?b大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“”在书上标出来。c谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?d指读，齐读。大树的看法一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?指读后评议。齐读。过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白-(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。(3)分角色朗读。同桌小挚友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。指名分角色读。男女分角色读。3学习第九自然段。引读第九自然段。三、总结全文，得出道理。1大树枯死了，这究竟是为什么?请用“因为所以回答。2再读中心句。3小挚友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：读了啄木鸟和大树这个故事，我懂得一个道理，那就是：我们不能学习大树。 ( )我们身上有了毛病，应当请医生来治病。( )一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，刚好改正；不然，变成大病，懊悔就晚了。四、作业 。做课堂作业 5、6题。燕子教案 篇3教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。4、有感情的朗读课文。5、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。教学重点、难点：理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的看法。教学打算：课件教时支配：2课时第一课时教学目标：1、学习疲乏、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。教学过程：一、创设情景，揭示课题。（5分）1、小挚友，你相识大海吗？2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。3、学习第一段。（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。（2）你觉得这个句子有没有写出海的宽阔，它是用哪些词把它写出来的？（3）感情朗读，读出大海的宽阔。4、小结：大海是这样的无穷无尽，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。5、看着这题目，你在想什么呢？二、初读课文，畅谈感受。（6分）1、老师配乐读文。2、谈谈课文给你的最深的感受。3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发觉哪些不懂的？三、研读课文，体会艰辛。（18分）*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“”划出来，用-标出重点词。1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。（1）学习重点词“不分昼夜”学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。（2）学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）2、学习重点句：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。（1）找出重点词，说说为什么？随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。感情朗读。随机学习“伏”做伏的动作。（2）学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。（3）感情朗读。3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？（2）相关作业练习。（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？（4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？（5）生自练，指名读。四、发挥想象，接着探究。（5分）1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、“狂风巨浪中的燕子”说话五、再创情景，升华情感。（5分）1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。六、复习巩固，作业练习。（1分）1、看拼音，写词语。2、找反义词。3、作业本5（2）*4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。板书：燕子过海辛苦艰难不分昼夜飞呀飞第2课时教学目标：1、学习课文最终一个自然段，体会水手们对待燕子的。2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培育学生爱惜燕子的思想感情。3、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。教学过程：一、温习回顾。(5分)通过上一节课的学习，你知道了什么？谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？这节课，你想知道什么？二、细细品读，体验感情(10分)。1、燕子过海如此艰辛，水手们望见了又是怎么样的心情呢？2、自由读课文最终一段，说说你读懂了什么？3、沟通：谁对谁说的话？为什么要我们不要损害他们？（同桌沟通）4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（自由畅谈）5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？三，朗读课文，.总结全文。(10分)1、自由朗读课文。2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读小组读师生评议3、选择自己赶爱好的句子写下来。4、老师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，的确作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。四、指导完成作业：(5分)1、把三句话连成一句话。燕子肯定是太疲乏了。燕子像雨点一样落到我们的船上。燕子伏在甲板上休息。五、作业：(10分)作业本第四题。听写课文第4自然段。燕子教案 篇4教学内容 语文课标试验教材(S版)小学语文一年级下册教材简析 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在*的指导下，通过三次细致视察，发觉冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充溢童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童宠爱的课文。设计理念 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习爱好。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培育学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。教学目标 1相识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。2分角色朗读课文，再演一演。3培育学生的视察实力，激发学生对生活的酷爱之情。教学重难点分角色朗读课文，体会小燕子三次视察冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的改变。教具运用多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。教学过程一、谜语导入，激发爱好 1出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。2引出课题，板书后齐读课题。二、相识生字，初读课文1自由读课文，借助拼音读准字音。2圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。5这些生字宝宝真淘气，一挤眼它们又藏到课文里去了，你们还相识吗?6点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。7想想：小燕子到菜园里去了几次?三、细读课文，读中感悟 (一)学习第三自然段1第一次小燕子发觉了什么?自读课文找出小燕子和*的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角色读一读。2谁来读?点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。4师生分角色读，边读边做动作。5师总结：小燕子真聪慧，第一次就发觉了冬瓜和茄子大小不一样。(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)学习第四自然段1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己自由读一读课文。2谁来读?把小燕子兴奋的心情读出来。点读、互评，男、女生分角色读。3师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习第五自然段1出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里仔细视察的情景。)师：这一次小燕子听了*的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，细致地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它兴奋地叫了起来!师：兴奋地叫起来，谁来读一读小燕子的话?点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。2师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子妈妈，她满足地笑了。3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了?4全班沟通探讨。四、配乐分角色读课文 五、分角色演一演六、拓展延长1出示课件(燕子妈妈和菜园图片)师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小挚友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)2学生分组活动。通过看，动手摸，切开视察，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处?3全班沟通。依据下面句式，练习说话。我发觉冬瓜，茄子。附板书： 17燕子妈妈笑了冬瓜是大的茄子是小的冬瓜是青的茄子是紫的冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺燕子教案 篇5设计内容：北师大版小学语文其次册教学目标：情感、看法、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成学问、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学过程：一、谈话导入：小挚友们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小挚友一样喜爱笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、探讨学文1、小燕子到菜园里去视察到了什么？同桌探讨，全班沟通。（板书）2、小组探讨：你觉得小燕子仔细视察吗？为什么指导三次视察的朗读。3、全班沟通：怎么做才是仔细视察呢？A反复视察B细致视察四、延长：出示西红柿和黄瓜，视察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡察个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会视察燕子教案 篇6设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感，引导学生学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细。教学目标：1、理解课文内容，学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3、培育学生的语言表达实力。教学过程：一、质疑导入同学们，今日我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了（板书课题，学生留意看燕字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字2、老师范读课文，学生听记字音。3、同桌互读课文，订正读音。4、小组内分段互读课文。5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，专心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子视察了几次？（一）小燕子第一次视察1、读一读，划一划，小燕子第一次视察到了什么？2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形态的不同还不够细致，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢）（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次视察冬瓜茄子。1、学生选择自己喜爱的部分自读。2、分小组朗读自己喜爱的部分，老师引导学生想象小燕子学视察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。（三）学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生视察冬瓜和茄子，说说它们的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分，说明小燕子视察事物一次比一次更仔细了。做到仔细，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是仔细乃是做人做事基本的实力和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得仔细二字，那么这个人一辈子必将一事无成。2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已驾驭，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。（4）依据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学视察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；其次次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更仔细，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。妈妈听了笑哈哈。五、拓展延长，走向课外。到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官相识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。燕子教案 篇7一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们接着学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车(正打算启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特别的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体会艰难(其次段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。2、组织沟通，出示句子。3、每个同学再次专心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织沟通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(啼饥号寒)。啼饥号寒就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎全部昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为啼饥号寒，所以(面临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的华蜜正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? 出示句子：政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。 你们能读出政府的了不得吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飘舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )找寻冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻挡不了人们挽救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告知同桌你为什么感动?和同桌沟通 告知全班同学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们接着学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车(正打算启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特别的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体会艰难(其次段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。2、组织沟通，出示句子。3、每个同学再次专心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织沟通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(啼饥号寒)。啼饥号寒就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎全部昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为啼饥号寒，所以(面临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书