三年级语文下册《月球之谜》教学设计.docx

三年级语文下册月球之谜教学设计三年级下月球之谜教学设计 【教学目标】 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3、培育学生酷爱科学的爱好。 【课前打算】 1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲春江花月夜。 2、有关月球奇妙的图文资料。 3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 4、媒体资源： 教学演示课件月球之谜。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，激发阅读爱好 1、导语： 茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗? 刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心。 3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜 (板书课题)。 4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。 二、听范读，整体感知课文，然后再自读 1、提出自读要求： 画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 2、组内沟通： 小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 组内同学沟通所画出的月球之谜。 探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 3、全班沟通： 各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 你在阅读中发觉了哪些月球之谜? 有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 4、合作学习，探究问题： 对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 据老师供应的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 (老师供应的资料，供参考) 课后“资料袋”。 月球起源之谜： 目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 月球年龄之谜： 依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 两位宇航员在登上月球后，立刻起先了惊慌的工作： 他们检查了登月器的着陆状况，一切正常;他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。 从“阿波罗”8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。 月球表面照片和课文插图。 3、实行月球奇妙发布会： 各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。 派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问? 其次课时 一、指名朗读课文 读读写写，并发觉生字的记忆方法： 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力登上任何 撒在水藻一旦一项估计年龄 二、创设情境，感悟月亮的文化内涵 1、出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子： 夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(老师板书课后诗句) 2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 三、实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 三年级语文下册月球之谜教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面是我整理的三年级语文下册月球之谜教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，探讨沟通初步相识月球及其未解之谜。 3、激发学生酷爱科学的爱好。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点： 利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。 课前打算： 1、乐曲春江花月夜 2、月球之谜的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程： 一、导入课题，激发阅读爱好 1、导入课题 师：在浩瀚无边的宇宙中有多数漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球，去探究探究它的奇妙吧! (板书课题：月球之谜) 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 师：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不得能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。(齐读课题) 师：下面就请小挚友自己自由的去读读课文月球之谜，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词，初读课文。 悬挂遐想奇妙努力土壤 细菌水藻一项估计皎洁 师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 还有谁想读?(指名读)你来读。 那组情愿开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。 大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 3、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要留意读准遐想的“遐”字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做嬉戏 师：下面，我们来玩一个快速搜寻的嬉戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了 师：我们班上，哪位小挚友最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最英勇的孩子 师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 5、换词，绽开遐想， 师：夜幕驾临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。 这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?-你说-想象你说-幻想你说-猜想-大家的词汇量真不少。 师：面对这一轮明月，你想到了什么? (假如生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有很多漂亮的传闻。 (假如生：问题)师：(书本上的) (非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! (假如生：古诗)师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都不由自主地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说-我仿佛望见了一位小小诗人。 师：你还有什么不一样的想法呢?你说 师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜) 1、看录像 师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说月球是个孤独的星球-你说，月球是个荒芜的星球(板：荒芜)训练学生把话说完整 2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读-你来读-(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为所以”连成一句话说一说 (课件出示：因为月球上_,所以说月球_。) 你说-你说-你说-对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 5、沟通汇报 (1)月球上的尘土有杀菌的本事吗? (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? (3)月球的年龄比地球大吗? 6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好挚友，一起去揣测、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好挚友合作学习、沟通。) 8、同学们通过激烈的探讨、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。 9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能恋恋不舍与它告辞。(再见了，漂亮的月球!再见了，奇异的月球!) 10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今日很荣幸有机会进行独家采访。谁情愿第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 四、总结升华，激发探究宇宙的爱好。 感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，信任你们还有许多的问题须要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课实行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 板书设计： 月球之谜探究 未解之谜 三年级语文月球之谜教案 月球之谜全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发学生探究热忱的好教材。 【教学目标】 1、理解课文内容，了解月球表面的基本状况，以及与月球相关的未解之谜; 2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 【重点、难点】 理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。 【课前打算】 1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片; 2、乐曲春江花月夜; 3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奇妙的图文资料。 【教学过程】 一、情境引入 (CAI出示图片) 师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢? (学生发言) CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美妙的遐想。 师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话，好吗? (学生朗读CAI出示的这句话。) 师：古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，(相机点击宇航员首次登月的图片)发觉了更多的月球之谜。 师：今日就让我们和作者一起来探究月球之谜。(板书课题) 二、CAI出示自读要求 师：请同学们依据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。 屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读) 1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、就你最感爱好的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己 的猜想： (老师相机发表，学生填写表格) 我最感爱好的谜 我的猜想 三、组内沟通 师：刚才同学们都颇有爱好的探讨了自己最感爱好的月球之谜，接下来请你和组内同学沟通沟通你划出的月球之谜，把你感爱好的谜先读给同学听，再说说你的猜想。 四、全班沟通 师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会，谁来说说你在课文中发觉了哪些月球之谜?(指名答) 1、师：谁能按依次说出文中干脆描述的未解之谜? (指生答) (CAI相机点击出示：月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?) 2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢? (激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?) 五、合作学习、探究问题 师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感爱好，就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可依据课前搜集的资料绽开探讨，组员分工将探讨结果记录下来。起先行动吧!(学生们纷纷自由活动) 我们感爱好的月球之谜： 我们对月球之谜的猜想： 师：告知同学们一个好消息，咱们校内里要实行一次月球奇妙发布会，(CAI出示“月球奇妙发布会”)情愿参与吗?(情愿)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信念吗?(有)那我们立刻进入第一关! 1、第一关： 请各小组选派代表有感情朗读你们小组感爱好的月球之谜; (指生读) 2、其次关： 请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想; 3、第三关： 听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问? (学生各抒己见) 师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参与校内月球奇妙发布会，兴奋吗? (兴奋) 六、实践拓展 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍)那同学们抓紧行动起来，去探究月球的更多奇妙吧! 人教版三年级下册语文月球之谜教案 月球之谜 教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。 教具打算1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，自学生字词。 2、收集古诗词中描写月亮的名句。 第一课时 一、导入课题，激发阅读爱好 1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。我国宇航员就登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。 二、提出自读要求 1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 三、组内沟通 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 2.组内同学沟通所画出的月球之谜。 3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 四、全班沟通 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师供应的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 （老师供应的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。 e.从“阿波罗”8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。 3.实行月球奇妙发布会。 a.各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 其次课时 一、指名朗读课文 读读写写，并发觉生字的记忆方法 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力 登上任何撒在水藻一旦 一项估计年龄 二、创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句） 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 二、实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 小学三年级语文下册月球之谜说课稿 月球之谜说课稿 一、讲教材 1、教材简析: 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发学生探究热忱的好教材。 2、教学目标： 基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为： （1）相识8个生字，学会14个生字。 （2）理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 （3）培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 （4）积累一些与月亮有关的诗句。 3、教学重难点： 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。 二、讲教法： 1、创设情景法； 2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。 三、讲学法： 1、情景激趣法； 2、朗读感悟法； 3、发散训练法； 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！它究竟藏着多少隐私啊？古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发觉了许多的月球之迷。 2、揭示课题，板书 现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球动身，打算好了吗？ （由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。） （二）自主探究,读文感悟 1、学习其次自然段和资料袋 （1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ （2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？ （3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？ （依据学生的相识水平，利用直观形象的多媒体课件，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，将学生带入神奇的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的爱好。） （4）月球上的景色奇异在哪儿呢？ 你能把这奇异的景色读一读吗？（个别） 让我们把这奇异的景色告知地球上的人们吧。（齐读） （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，沟通收获，培育自主读书的实力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的欢乐。） （5）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件） 你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？ 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的学问。 2、学习月球的未解之谜 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和探讨。 （1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些试验？（全班沟通） （2）在这三个试验中，你最感爱好的是哪一个试验呢？ （3）在小组内选择一个你们共同感爱好的试验，细致读一读。说一说假如你们就是参加试验的科学家，在做这个试验过程中，发觉了许多的现象，你们有什么想法和感受呢？ （4）汇报沟通。 （这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。阅读是学生的特性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培育对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，最终对课文内容形成初步的自我理解。） （5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告知我们什么呢？ （6）除了这些试验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？ （第斯多惠说过：“学问是不应当灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的爱好。在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参加、自主学习，培育了深厚的学习语文的爱好。） 3、发散思维，拓展练习 （1）假如20年后你登上了月球，你打算去做什么？（学生说） （为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬特性、激扬灵性的服。） （2）师生共同沟通描写月亮的古诗句（课件展示） 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是家乡明。 夏深明月夜，江静碧云天。 （丰富自己的积累） （3）课后收集一些感爱好的月球资料与大家沟通。 （在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。） 4、总结全文 同学们和科学家们一样都对月球有很大的爱好，有志气有决心！我想不用多久月球确定会被人类开发和利用。 用课文最终一句话来结束我们这节课：对神奇的月球，人类还将接着探究下去。（齐读） 五、讲板书设计 尘土是否能杀菌？ 22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？ （非常奇异） 年龄是否比地球大？ 三年级语文下册月球之谜学案新课标 三年级语文下册月球之谜学案新课标 教材解读：月亮对于孩子们说是熟识的，但关于月球的学问，孩子们知道却很少。孩子们对于探讨月球很有爱好。月球之谜这篇课文特别好玩的向大家介绍了月球的学问。作者首先运用了美丽的文字，拍写了皓月当空的漂亮景色，渲染了月光给人们留下的美妙印象，体现了月亮的神奇，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。此外，作者奇妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神奇。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生供应了沟通有关月球学问的资料。最终，课文以“对神奇的月球人类还将接着探究下去”结束全文。课文的结尾以神奇来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探究月球和宇宙的愿望。学情分析：三年级学生对月球相关的学问了解得较少，但他们新奇心强，喜爱探究科学的奇妙，爱动脑筋，喜爱问为什么，情愿动手搜集资料，更具有极大的探究月球和宇宙奇妙的爱好。因此学生对学习这篇课文会很感爱好。三年级的学生已具有了肯定的朗读实力、动手搜集资料的实力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要仔细探究目标，同时依据学生的年龄特点，提示他们在阅读中要留意把自己觉得好的诗文摘抄下来。主动词汇，丰富自己的语言。教学目标：、会认个生字，驾驭“夜空、驾临、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。、主动一些与月亮有关的诗句。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有改变的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家观赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美妙，在人们的眼中又是那样的神奇，这节课我们就一起去学习课月球之谜，共同来探究月亮的隐私。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。二、整体感知、请同学们借助拼音自由读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？、读后标出自然段。、学生汇报。、小结通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文详细介绍了月球的哪些学问呢？接下来我们就分自然段学习。三、精读课文、学习第一自然段那神奇的月球给人们留下了哪些美妙的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。你认为哪句话描写得最美？课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。让我们一起看看明月高空挂的景象。（课件出示）指导朗读。仰视清幽的月亮，人们产生了哪些美妙的遐想呢？面对神奇的月球你会产生哪些美妙的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。总结是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探究月球的隐私，人类付出了巨大的努力。那么原委月球是什么样子呢？、学习其次自然段谁情愿给大家读读其次自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？出示课件月球真是一个奇异的世界，假如能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。指导朗读。积累词语。、学习自然段我们说月球很神奇，它的神奇之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读自然段，边读边画出相关的语句。学生汇报。理解“费解”。文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？沟通搜集到的资料。、学习第自然段齐读最终一个自然段。总结写作方法。四、总结全文五、教学资源、古诗句小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是家乡明。峡深明月夜，江静碧云天。海上生明月，天际共此时。明月出天山，苍茫云海间。我歌月徘徊，我舞影零乱。秋空明月悬，光彩露占湿。、人类第一次登月活动年月日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他当心翼翼地将左脚触及月面，当他发觉左脚陷入月面很少时，才鼓起志气将右脚踏上月面。这时的阿