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二、追寻生命的起源(专题七)探究生命起源之谜 课题 第4单元近代以来世界的科学发展历程 课时 第12课探究生命起源之谜 执笔人 编写日期 执行人 执行日期 课程标准 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 2022考纲 进化论 重点 难点 本课重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响 本课难点：达尔文进化论思想的内容 教法 教具 讲解并描述法、探讨法等。新课标历史（必修）、系统集成·历史一轮总复习学生用书、多媒体课件等 教学过程 特色教案 近年来各省市高考对本课考查的几率比较低，考查的重点放在达尔文及其进化论，题型主要是选择题。在今后复习中要注意与物理学的重大进展的主要成果相联系，相识达尔文进化论的意义。同时要把握政治、经济、思想、科学几者之间的关系，充分体会历史发展的困难性。 一、教会的禁锢 1、神创说：世界的万物，包括人类，都是神创建的。文艺复兴时期闻名画家米开朗琪罗所作凡蒂冈西斯廷教堂壁画圣经中“创世纪”的故事。第一天是创建了光,其次天创建了空气,第三天创建了陆地和花草树木,第四天创建了日月星辰,第五天创建了虫鱼鸟兽。第六天也就是公元前4004年10月26日上午9:00，上帝创建了人！其中创建亚当就是描绘了上帝创建人的过程。 2、基督教的上帝创世说和精神独裁 在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯穿一切的“科学的皇后”。基督教神学还为现实社会的不同等进行辩护，这适应了封建统治者的须要，基督教会成为封建统治的精神支柱。 敢于挑战神学说教的思想并为其迫害的科学家及其思想： 16世纪，西班牙医生塞尔维特提出血液循环学说； 16世纪，意大利科学家布鲁诺提出了宇宙是无限的和统一的新理论； 17世纪，德意志天文学家开普勒继承和发展了哥白尼的“日心说”； 17世纪，意大利科学家伽利略坚持和发展了哥白尼的学说； 为什么神创说得以长期流行？ 生产力落后，生物学问缺乏；统治阶级的须要，实行愚民政策和精神独裁。 二、拉马克和早期生物进化论思想 1、早期生物进化思想产生的历史背景 A文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等三大思想解放运动是催生生物进化思想的重要条件。 B资产阶级革命和工业革命对进化思想的诞生起了巨大的推动作用。 C科学技术的进步，生物学学问的积累为进化思想的诞生奠定了基础。 19世纪初，生物学本身也取得了较大的发展。特殊是施莱登、施旺创立的细胞学说更是为生物进化思想的诞生奠定了基础。细胞学说被马克思称为“19世纪自然科学的三大发觉之一（细胞学说；生物进化论；能量守恒定律）”。 2、拉马克的早期生物进化思想 拉马克是19世纪初法国闻名的植物学家、动物学家和进化论者。也是历史上第一个提出比较完整的进化理论的学者。其进化思想主要包括： A生物是变的、进化的，进化呈渐进的方式； B进化的缘由有：环境变更、杂交等； C对于较高等动物来说进化的缘由更主要是：用进废退和获得性遗传。 三、达尔文与进化论 1、达尔文与进化论的创立 达尔文（18091882）是英国博物学家、进化论的奠基人。1859年出版了物种起源一书，确立了生物的进化论。 2、达尔文进化论的主要内容 A生物是不断进化的（经验了由低级到高级、由简洁到困难的发展过程）； B生物进化是渐渐的和连续的； C生物有共同的祖先； D自然选择是生物进化的基础（即：物竞天择，适者生存，自然选择）。 3、进化论的意义 欧洲思想界：从根本上变更了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说； 欧洲科学界：把发展改变的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代； 中国思想界：成为近代中国先进学问分子挽救民族危机，宣扬维新变法的思想武器； 世界理论界：为马克思主义理论供应了自然史基础； 局限：进化论思想也被殖民者利用，成为他们推行强权政治和霸权主义的理论依据。 （2022安徽文综19）被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端(牛顿)氏之天算格致”的学说是 A日心说B.进化论C量子论D.相对论 B达尔文的进化论在神学界和社会学说等方面都产生了巨大的影响，符合题目的两种说法。哥白尼的生存年头早于牛顿，从严复的说法来看，应当解除A。量子论和相对论的提出都是在在进入20世纪以后，没有引起西方宗教势力的剧烈指责。故选B。 （2022广东理基67）英国思想家斯宾塞认为，人类社会沿着由简洁到困难、由低级到高级的过程发展，他的思想最有可能借用了 A.相对论原理B.万有引力定律C.进化论原理D.主权在民思想 C解析：1859年，达尔文发表物种起源，创立了生物进化论，他认为生物经验了由低级到高级，由简洁到困难的发展过程。 教学 后记 破解生命起源之谜教案 教学目标 一、学问与实力 1、识记达尔文进化论的主要观点。 2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的缘由；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 二、过程与方法：联系宗教关于人类起源的传闻和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生缘由。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。 三、情感看法价值观：科学家的坚韧探究和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力 重点难点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想内容和影响。 教学方法：联系比较法、谈话法。 教学手段：多媒体课件 教学过程设计 导课：老师首先采纳谈话法询问学生关于生命起源方面的学问大家知道多少？然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点：“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的；“自然发生说”即地球上的生命亘古就有；“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。以此激发学生爱好。新课： 一、“谁是万物的创建者” 学生：本子目引导学生回忆文艺复兴的背景由学生探讨后介绍： 1、进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同相识神创说，基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。 2、着力引导学生从生产力落后，生物学问缺乏；统治阶级的须要，愚民政策和精神独裁等方面分析造成神创说长期流行的缘由。 老师：1、适当引用圣经中的有关故事来烘托课堂气氛。激发学生爱好，培育学生对比分析问题的实力。 二、拉马克和早期生物进化思想 1、老师通过17世纪以后细胞学的确立简洁分析帮助学生过渡到拉马克的早期进化论。 2、通过图片等材料引导学生分析生命科学探讨起先的背景。 3、通过图片分析拉马克“用进废退”和“获得性遗传”的观点。 三、达尔文与进化论 1、由学生重点介绍达尔文 2、老师通过提问的方式重点强化本课的重点 （1）通过阅读课本归纳达尔文进化论的主要观点 “物竞天择，适者生存”是生物进化的基本原则。 （2）进化论在19世纪产生的历史条件 （3）进化论的巨大影响 “生物领域的牛顿” （3）生物进化论的历史意义 17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的探讨领域驱除出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的探讨领域驱除出去了。 达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的改变。 3、老师适当引导：进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大振动。19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严峻危亡。中国爱国学问分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，主动宣扬和介绍进化论思想。他们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。 问题小结： 1、早期生物进化思想的提出者是谁？主要内容有哪些？ 2、达尔文的生物进化论的基本原则是什么?生物进化论的提出有什么意义？ 3、这种学说是由谁翻译介绍到中国的?结合当时中国的形势谈谈进化论传入中国的背景及产生的影响 教学后记： 探究生命起源之谜教学设计 课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。教学目标 目标 内容 学问与实力 过程与方法 情感看法 与价值观 识记 理解 运用 教会的禁锢 教会宣称世界万物包括人都是上帝创建的 18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的缘由；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响 联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的缘由 问题探究 对比分析 迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信 拉马克和早期生物进化思想 细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点 通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义 材料分析 老师点拨 情境再现 问题探究 科学家的坚韧探究和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力 达尔文与进化论 1859年达尔文发表物种起源 学问结构本课重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响本课难点：达尔文进化论思想的内容教学过程本课引言从生物学探讨的发展和生物学学问的积累；西方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必定性。旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家坚韧探究、大胆创新的结果。引言提纲挈领，建议老师引导学生仔细分析以加深学生对教材正文的理解。一、教会的禁锢（jìngù强力限制）1、神创说：世界的万物，包括人类，都是神创建的。文艺复兴时期闻名画家米开朗琪罗所作梵蒂冈fàndìgng西斯廷教堂壁画圣经中“创世纪”的故事。第一天是创建了光,其次天创建了空气,第三天创建了陆地和花草树木,第四天创建了日月星辰,第五天创建了虫鱼鸟兽。第六天也就是公元前4004年10月26日上午9:00，上帝创建了人！其中创建亚当就是描绘了上帝创建人的过程。学生看教材58页图亚当和夏娃贬出了伊甸园。中国的创世说，盘古开天地，女娲造人。提问：中国古代的传闻与欧洲有关万物创建和人类由来的说法有何相同之处？信仰至高无上的创世神；认为世界的万物，包括人类都是神创建的。2、基督教的上帝创世说和精神独裁在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯穿一切的“科学的皇后”。基督教神学还为现实社会的不同等进行辩护，这适应了封建统治者的须要，基督教会成为封建统治的精神支柱zhzhù。敢于挑战神学说教的思想并为其迫害的科学家及其思想：16世纪，西班牙医生塞尔维特提出血液循环学说；16世纪，意大利科学家布鲁诺提出了宇宙是无限的和统一的新理论；17世纪，德意志天文学家开普勒继承和发展了哥白尼的“日心说”；17世纪，意大利科学家伽利略坚持和发展了哥白尼的学说；为什么神创说得以长期流行？生产力落后，生物学问缺乏；统治阶级的须要，实行愚民政策和精神独裁。二、早期生物进化论思想的代表人物：拉马克1、早期生物进化思想产生的历史背景A文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等三大思想解放运动是催生生物进化思想的重要条件。B资产阶级革命和工业革命对进化思想的诞生起了巨大的推动作用。C科学技术的进步，生物学学问的积累为进化思想的诞生奠定了基础。19世纪初，生物学本身也取得了较大的发展。特殊是施莱登、施旺创立的细胞学说更是为生物进化思想的诞生奠定了基础。细胞学说被马克思称为“19世纪自然科学的三大发觉之一（细胞学说；生物进化论；能量守恒定律）”。2、拉马克的早期生物进化思想拉马克是19世纪初法国闻名的植物学家、动物学家和进化论者。也是历史上第一个提出比较完整的进化理论的学者。其进化思想主要包括：A生物是变的、进化的，进化呈渐进的方式；B进化的缘由有：环境变更、杂交等；C对于较高等动物来说进化的缘由更主要是：用进废退和获得性遗传。拉马克（17441829）诞生于法国，曾经在教会学校读书，当过兵，22岁退伍后起先生物学的探讨。1778年，出版了专著法国植物志，奠定了他在法国科学界的位置，被选为法国科学院院士。1794年，当他已经50岁时，起先转向无脊椎动物的探讨。是他首次把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两类。他的主要著作是无脊椎动物系统和动物学哲学。在探讨过程中，拉马克发觉，古今生物形态虽有很大的不同，可它们之间都有血缘关系。他信任今日的生物是古代生物进化来的。他认为物种的稳定性只是一种错觉，物种的进化是渐渐的、缓慢的过程，而人类的寿命又很短暂，所以不易发觉这种进化。他坚信自然界总是按部就班地产生各种生物的，最先产生的是最简洁的生物，后来产生的是困难的生物，这就形成了一个由简洁到困难、由低级到高级的连续系列。拉马克还认为外界环境是引起生物变异的干脆缘由。生物有适应外界环境的实力，常常运用的器官越变更加达，不运用的器官就慢慢退化了。不仅生物的先天的形态可以遗传，这种后天获得的特性也可以遗传。这就是拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”学说。三、达尔文与进化论达尔文（18091882）是英国博物学家、进化论的奠基人。他早年在剑桥高校学习神学。1831年起，他随“贝格尔号”考察舰进行环球考察5年。在整理考察资料和实物标本的基础上，经长期探讨，于1859年出版了物种起源一书，确立了生物的进化论。他还通过人类的由来及性选择和动物和植物在家养下的变异等著作，提出性选择及人类起源的理论。他的学说是人类对生物界相识的宏大成就。达尔文在环球考察中发觉，南美洲和太平洋上的一些岛屿虽然在地理上是隔绝的，但是很多动植物品种非常相像。1、达尔文创立生物进化论达尔文（18091882）是英国博物学家、进化论的奠基人。1859年出版了物种起源一书，确立了生物的进化论。2、达尔文进化论的主要内容A生物是不断进化的（经验了由低级到高级、由简洁到困难的发展过程），这说明白人类也是不断进化的；B生物进化是渐渐的和连续的；C生物有共同的祖先；D自然选择是生物进化的基础（即：物竞天择，适者生存，自然选择）。3、进化论的意义欧洲思想界：从根本上变更了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说；欧洲科学界：把发展改变的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；中国思想界：成为近代中国先进学问分子挽救民族危机，宣扬维新变法的思想武器；世界理论界：为马克思主义理论供应了自然史基础；局限：进化论思想也被殖民者利用，成为他们推行强权政治和霸权主义的理论依据。资料看教材60页。围围着达尔文的进化论，出现了两种迥然不同的对立观点。那么，产生这些分歧的缘由是什么？你如何评价这些观点？解题关键：社会存在确定个人思想意识思路引领：进化论思想反映了新兴资产阶级的要求，冲破了教会的思想束缚。答案提示：大主教和赫胥黎分歧产生的根本缘由是他们的社会存在不同，代表的利益不同。赫胥黎科学阐述了进化论思想，同时，他不畏主教的强权，英勇捍卫真理，都是值得赞扬的。一、本课测评：生物进化论的提出，有什么历史意义？解题关键：科学创新、思想创新对社会进步的巨大推动作用。思路引领：影响涉及思想、宗教、科学和社会运动。答案提示：挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类相识的飞跃；把发展改变思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论供应了自然史基础；对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大振动。二、学习延长：翻一翻生物教科书，查一下其中的哪些内容与本课有关，以进一步加深对本课的理解。略1、被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端(牛顿)氏之天算格致”的学说是A日心说B.进化论C量子论D.相对论B达尔文的进化论在神学界和社会学说等方面都产生了巨大的影响，符合题目的两种说法。哥白尼的生存年头早于牛顿，从严复的说法来看，应当解除A。量子论和相对论的提出都是在在进入20世纪以后，没有引起西方宗教势力的剧烈指责。故选B。2、英国思想家斯宾塞认为，人类社会沿着由简洁到困难、由低级到高级的过程发展，他的思想最有可能借用了A.相对论原理B.万有引力定律C.进化论原理D.主权在民思想C解析：1859年，达尔文发表物种起源，创立了生物进化论，他认为生物经验了由低级到高级，由简洁到困难的发展过程。达尔文的学说是生物科学的一次理论综合，对生物学的发展起了重大的作用。生物进化论的提出，也是人类思想史上划时代的大事。17世纪的牛顿把“造物主”（神）从无生命现象的探讨领域驱除出去了（虽然牛顿承认了上帝的第一推动力），19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的探讨领域驱除出去了。达尔文的生物进化论，说明白一切动植物，包括人类都是自然界长期发展的产物，从而否定了“造物主（神）”是万物主宰的论调。史论共享：达尔文进化论提出的意义：打破了造物主造人的神话，直刺神创说的要害，是对上帝造人说的颠覆。生物进化论把发展改变的思想引入生物世界，使人们不再把动物和植物之间、动物和人之间的区分看作是肯定和神圣的。破解生命起源之谜教学设计破解生命起源之谜教学设计1教学目标一、基础学问与实力:识记达尔文进化论的主要观点；驾驭进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并相识其根源，培育学生运用科学的世界观相识世界的实力。理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的缘由；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。二、过程与方法：1、联系宗教关于人类起源的传闻和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生缘由。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。三、情感看法与价值观：1、科学家的坚韧探究和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。注意个人品德、修养的培育。2学情分析我校地处城乡结合部，农村中学的生源占多数,学生的入学成果不高，初中的历史学问相对薄弱，受初中次科观念的影响,学生对历史的爱好不强。再加上新课程采纳专题体例编排，跳动性强，学生普遍感到学习难度大,学问连接困难。经过一年的教学实践，学生对新课程的适应实力有所提高，自主学习的主动性也得到加强。本课教学内容对全体学生都耳熟能详，因而学习难度相对较低，有望较好地实现教学目标。3重点难点重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1追寻生命的起源提问：鸡生蛋，还是蛋生鸡？无论如何上溯，我们总得面对一个问题：最初的生命从哪来的？今日，就让我们怀着对生命的敬畏，一起追寻生命的起源！（展示课题）一、千年话题谁创建了万物播放女娲造人影片及请同学讲解并描述西方伊甸园亚当夏娃偷吃禁果的故事思索：中世纪长期占统治地位的学说是什么？为什么？缘由：生产力落后，对自然界的相识特别有限；生物学问缺乏；统治阶级巩固统治的须要，宣扬神奇主义，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神独裁。）播放人类进化视频从视频上可以了解人类是有低级到高级进化而来，而最早提出进化论的是谁二、达尔文进化论展示幻灯片：以长颈鹿为例介绍达尔文进化论的观点进化论主要观点：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。展示幻灯片：达尔文情境一：以前曾经挑战宗教权威的哥白尼、布鲁诺他们的命运如何？（生前受迫害，死后留芳名。）设问：为什么达尔文挑战宗教权威却获得了巨大的生前名呢？请同学们从政治、经济和思想三个方面分析进化论产生的历史条件：（1）社会环境：政治上：资产阶级革命的影响；经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。（2）科学基础：科学技术的进步和生物学学问的积累。（3）自身实践：达尔文的科学探究。三、进化论与天主教的分歧情景二：人类起源大论战幻灯片展示赫胥黎与牛津大主教威尔伯福斯辩论1860年的英国牛津，达尔文的物种起源刚刚在上一年出版并引起广泛的留意和争辩，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的闻名斗士赫胥黎坚决地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要请问一下坐在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫胥黎教授，请问与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母这一方？面对这恶意中伤，赫胥黎镇定自若地先从科学事实方面进行驳斥，然后说：我过去说过，现在再说一次，一个人没有理由因为猴子作他祖父而感到羞愧。在我的回忆中叫我感到羞愧的倒是这样一种人：他惯于信口雌黄，并且不满意于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只能避开辩论的焦点，而用巧语花言和诡辩的辞令来转移听众的留意力，企图煽动一部分听众的宗教偏见来压倒别人。这才是真正的羞愧啊！（1）围围着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么产生这些分歧的缘由是什么？（2）你如何评价这些观点？四：进化论的影响1、挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类相识的飞跃；2、把发展改变思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；3、对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大振动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。小结：同学们，今日我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论说明了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争辩尚未停止，而且还将接着下去。我们应当如何看待这一争辩？进化论究竟需不须要完善和修改？希望大家养成严谨的治学看法，在今后的成长过程中努力找寻答案。布置作业：探究学习课题主题：进化论对神学的影响探究方式：以学习小组为单位，结合教科书内容，收集相关资料。探究方法：探讨法，材料学习法等。成果展示：小组探讨与沟通，最终形成一篇小论文。第12课破解生命起源之谜课时设计课堂实录第12课破解生命起源之谜1第一学时教学活动活动1追寻生命的起源提问：鸡生蛋，还是蛋生鸡？无论如何上溯，我们总得面对一个问题：最初的生命从哪来的？今日，就让我们怀着对生命的敬畏，一起追寻生命的起源！（展示课题）一、千年话题谁创建了万物播放女娲造人影片及请同学讲解并描述西方伊甸园亚当夏娃偷吃禁果的故事思索：中世纪长期占统治地位的学说是什么？为什么？缘由：生产力落后，对自然界的相识特别有限；生物学问缺乏；统治阶级巩固统治的须要，宣扬神奇主义，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神独裁。）播放人类进化视频从视频上可以了解人类是有低级到高级进化而来，而最早提出进化论的是谁二、达尔文进化论展示幻灯片：以长颈鹿为例介绍达尔文进化论的观点进化论主要观点：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。展示幻灯片：达尔文情境一：以前曾经挑战宗教权威的哥白尼、布鲁诺他们的命运如何？（生前受迫害，死后留芳名。）设问：为什么达尔文挑战宗教权威却获得了巨大的生前名呢？请同学们从政治、经济和思想三个方面分析进化论产生的历史条件：（1）社会环境：政治上：资产阶级革命的影响；经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。（2）科学基础：科学技术的进步和生物学学问的积累。（3）自身实践：达尔文的科学探究。三、进化论与天主教的分歧情景二：人类起源大论战幻灯片展示赫胥黎与牛津大主教威尔伯福斯辩论1860年的英国牛津，达尔文的物种起源刚刚在上一年出版并引起广泛的留意和争辩，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的闻名斗士赫胥黎坚决地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要请问一下坐在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫胥黎教授，请问与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母这一方？面对这恶意中伤，赫胥黎镇定自若地先从科学事实方面进行驳斥，然后说：我过去说过，现在再说一次，一个人没有理由因为猴子作他祖父而感到羞愧。在我的回忆中叫我感到羞愧的倒是这样一种人：他惯于信口雌黄，并且不满意于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只能避开辩论的焦点，而用巧语花言和诡辩的辞令来转移听众的留意力，企图煽动一部分听众的宗教偏见来压倒别人。这才是真正的羞愧啊！（1）围围着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么产生这些分歧的缘由是什么？（2）你如何评价这些观点？四：进化论的影响1、挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类相识的飞跃；2、把发展改变思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；3、对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大振动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。小结：同学们，今日我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论说明了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争辩尚未停止，而且还将接着下去。我们应当如何看待这一争辩？进化论究竟需不须要完善和修改？希望大家养成严谨的治学看法，在今后的成长过程中努力找寻答案。布置作业：探究学习课题主题：进化论对神学的影响探究方式：以学习小组为单位，结合教科书内容，收集相关资料。探究方法：探讨法，材料学习法等。成果展示：小组探讨与沟通，最终形成一篇小论文。第22页 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