二年级数学下册第六单元教案.docx

二年级数学下册第六单元教案二年级数学下册第六单元复习课本的学问点 二年级数学下册第六单元复习课本的学问点 第六单元是有余数的除法，这一部分内容在老教材上是支配在三年级上册学习的内容，新教材在二年级下册出现，原来担忧孩子们学习起来会有难度，现在看来，理解有余数的除法的含义、计算孩子们驾驭的都很好，唯一有难度的就是解决问题，特殊是处理“至少”须要，最多有多少，这些有时须要加1，有时又不须要加1的问题时，有些孩子驾驭的不是很好。今日做了一张综合测试卷，最终一道题就是求“至少须要几条船”，发觉有些孩子忘了。下面是我给孩子们画的要回家重点复习的题。60页，例1，要知道“余数”指的是哪一部分，指的是什么。做一做，1、2小题，要知道怎样圈，填空怎样填。考试可能以填空的形式出现，提示孩子不要忘了圈。61页，余数与除数的关系肯定要搞清晰。这部分学问的变式题特殊多。比如：÷6=（）有这么几种问法：1：括号里可以填几.。2括号里最大填几.3括号里的数最大时，里是几。都是依据这一关系来做，要会。62页，有余数除法的竖式，会列竖式，还要知道各部分怎样来的。63页，做一做1和2.做一做1就是试商的过程。做一做2是有余数除法应用题常见的表述方式，从问题的问法上就能推断出应当用有余数的除法计算。64页第1题自己选自己填，加深理解。65页第4题第5题都是常见的提示要会做。66页第10题细致视察得到的就是：被除数等于商称除数加余数。要记住被除数的求法。第11小题，在做这样的题的时候往往都觉得对，除数与余数的关系上先看是不是余数比除数小，再看计算有没有错误。第13题，常规的应用题。第14题，除数是8确定余数必需比8小，最大只能是7.第15题，知道怎样填。67页，例5，本单元的重点加难点，肯定要看一看解题思路。做一做1,2，让孩子说一说“至少”“最多”是什么意思。68页，例6，重点加难点。看一看解题思路。69页，第1、2、4题70页第5、7、8题，71页第9、10要求学生今晚做在纸片上。第70页第6小题，71页第11小题是动脑筋题，明白就行。 二年级数学下册第六单元加与减（一）教材分析 二年级数学下册第六单元加与减（一）教材分析 一、单元教材分析： 本单元的主要内容是教材P5366的三位数的加减法。共分为三个部分，第一部分是整十、整百数的加减法的口算；其次部分是三位数的加法；第三部分是三位数的减法。教材编排有以下特点： 1、创设情境，引导学生在详细情境中提出问题并解决问题。 2、探究计算方法，激励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教化。 二、单元教学目标： 学问与技能： （1）结合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和实力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 （2）探究并驾驭整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确计算。 （3）创设情景，引导学生提出有关加减法问题。 过程与方法： （1）经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。在与他人的沟通中，优化计算方法。 （2）初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识和实力。 （3）自主探究计算方法，并经验与他人沟通各自算法的过程。 养成教化训练点： （1）互动活动的过程中，培育学生协作、沟通与探究的实力。 （2）培育学生独立思索的习惯，在嬉戏中体验学习的乐趣。 （3）感受数学在生活中的用处。 三、单元学习内容的前后联系： 1、已学过的相关内容： 一年级上册学过20以内加减法及其应用，下册学习了100以内加减法及其应用。 2、本单元内容： 本单元将要学习三位数加减三位数，以及解决有关的简洁的实际问题。 二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案 第六单元单元教学安排 单元教学内容：第六单元表内乘法（二） 单元教材分析： 本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简洁的实际问题。 单元教学要求： 1、经验编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁计算。 3、会用乘法解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时支配：大约14课时 第一课时7的乘法口决 教学内容：课本第72页 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推实力得的较大的发展。 教学重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学打算：学具盒里的7套七巧板。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学习2-6的乘法口诀的阅历，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行沟通。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。） 2、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进行汇报。依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式乘法口诀 7×1=77×1=7一七得七 2×7=7×2=二七（） 3×7=7×3=三七（） 4×7=7×4=四七（） 5×7=7×5=五七（） 6×7=7×6=六七（） 7×7=七七（） 3、师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结：今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45=（） =35=（） =45=（） 七、板书：7的乘法口决 乘法算式乘法口诀 7×1=77×1=7一七得七 2×7=7×2=二七（） 3×7=7×3=三七（） 4×7=7×4=四七（） 5×7=7×5=五七（） 6×7=7×6=六七（） 7×7=七七（） 教学后记： 通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生沟通自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于驾驭口诀。 其次课时7的乘法口诀练习（一） 教学内容： 课本第7375页，练习十六 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点：提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学打算：口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 7×5=7×3=7×6=6×4= 5×2=7×2=7×4=7×7= 6×3=6×5=7×1=7×0= 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 7×2=5×7=6×7=7×5= 4×7=7×7=7×4=6×4= 7×3=2×7=6×6=5×6= 6×5=7×6=3×7=5×5= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 五、板书：7的乘法口诀练习 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 教学后记： 让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的实力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。 第三课时倍的相识 教学内容： 课本第76页例2、例3 教学目标： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践实力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点：理解倍的概念。 教学打算：学具盒里的小棒。 教学过程： 一、谈话引入，教学例2。 1、摆小棒嬉戏。 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在老师的引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。 引导学生用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、教学例3，强化概念，巩固相识 1、出示例3引导明确题意。请大家仔细视察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“其次行摆了多少个”的问题，请大家想一想：其次行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生接着摆圆片。 3）、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 指名学生回答。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做，说出你是怎样列式的？说出你的想法。 四、课堂总结：这节课我们学习了什么学问？你有什么收获？ 五、板书：倍的相识 2个44的2倍 3个44的3倍倍数就是份数 4个44的4倍 教学后记： 通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，接着巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 第四课时求一个数的几倍是多少的应用题 教学内容：课本第77页例4 教学目标： 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。 教学重点： 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好。 1、口算练习。 6×75×67×43×5 4×65×56×32×6 7×23×77×72×4 6×64×45×23×6 2、回答。 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 二、合作沟通，驾驭算理。 1、教学例4。 1）出示主题图，学生视察图并了解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。 3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。 依据老师指向的问题，在各自的学习小组内沟通，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。 指名小组汇报，全班进行沟通，画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结：今日你又学到了哪些学问？ 五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题 求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 线段图：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。 教学后记： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，熬炼学生独立解决问题的实力，培育自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。 第五课时7的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第78页练习十七第49题。 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点： 1、驾驭7的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 7×4=6×3= 7=7= 6=6= 7×677×447×27 7×777675×75 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 四、板书：倍的相识 分别说出是几的几倍，并计算。 5=5= 2=4= 7×4=6×3= 7=7= 6=6= 教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很简单。 第六课时8的乘法口诀 教学内容：课本80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×77×23×65×6 6×43×35×27×3 7×475×756×663×53 7×446×364×445×66 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？（表示（）个（） 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。 、指导学生齐读的乘法口诀并背诵。 、组织学生用对口令背8的口诀。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结：今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 ××× ×××××× 六、板书：8的乘法口诀 81624324048 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 教学后记： 利用数轴来显示一个8一个8加下去，加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来，为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。 第七课时8的乘法口诀练习（一） 教学内容：课本82页练习十八610题。 教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学难点：依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）视察图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的数法。 三、拓展学习。 1、在里填出合适的数。 39=×61=× 39=×61=× 2、在里填上合适的数。 7×816=8×5×721=7× 四、板书：8的乘法口诀练习 几个几相加 教学后记： 强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的实力。这些在本课都体现得较好。 第八课时8的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第83页1115题。 教学目标： 1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较娴熟地进行计算。 2、进一步驾驭8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。 教学重点、难点： 1、能娴熟背诵8的乘法口诀。 2、能解决一些实际问题。 教具、学具打算：课件 一、复习 1、开火车，对口了令。 2、背一背。 3、填一填。（出示课件） 8×2=7×3=8×6=2×8= 6×7=4×6=5×7=4×7= 5×8=8×38×8=8×5= 5×6=7×8=6×8=6×4= 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体探讨，然后同桌或小组沟通订正。 5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。 二、拓展练习（补充相应的练习） 1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3、24=×=×16=×=× 4、6+=30=（） 三、课堂随练。 四、课堂小结。 五、板书：8的乘法口诀练习 1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 教学后记：巩固8的乘法口诀，达到娴熟运用。 第九课时9的乘法口诀 教学内容：课本P84及练习十相应的练习。 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。 教具打算：口算卡片、图片。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵1-8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 二、自主探究9的乘法口诀。 1、谈话引入新课。 前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示课本的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 1）用乘法简便，写出计算人数的乘法算式。 2）小组合作编乘法口诀。 3）反馈沟通、并展示。 4、出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆：齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 三、巩固练习 1、师口述：五九（）指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 六、板书：9的乘法口诀 一九得九1×9=9表示1个9 二九十八2×9=18表示2个9相加 教学后记： 强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 第十课时9的乘法口诀练习（一） 教学内容：课本P86、87页 教学目标： 1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学难点：用乘法解决简洁的实际问题，发展学生解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话引入。 小挚友，前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习9的乘法口诀。 二、引导练习，巩固强化 1、组织学生进行口算。 （1）、完成课本第86页第5题，沟通改正。 （2）、让学生随意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、引导学生完成第7题 （1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。 （2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。） 3、引导学生完成第8、9题， （1）视察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。 （2）学生列出算式后小组沟通。全班沟通并改正。 （3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的依据。强调有几个几。 三、学习效果测评 1、完成课本第6、10题。 2、随堂练习。 四、课堂总结。 五、板书：9的乘法口诀练习 教学后记：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 第十一课时练习（二） 教学内容：课本P87页。 教学目标： 1、培育和提高学生视察、推理、迁移的实力。 2、让学生经验沟通的过程，培育协作实力。 3、训练学生用乘法解决问题的实力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。 教学重点、难点： 1、会解决求几个几是多少的问题是重点。 2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。 教学打算：圆形、三角形图片、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题。 1、看图写出乘法算式并说说表示的意义 （1） （）或（） （2） ()（） 2、揭示课题 师：让学生依据每张课桌上有2人，提出数学问题。 学生小组提问题，同时解答。 师：这节课我们接着探究两个数之间的倍数关系。 二、解决实际问题。 1、出示第13题图： （1）视察图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ （2）学生先在小组内提问，然后全班沟通。 （3）强调几个几的数量关系。 （4）依据学生提出的问题，逐个解决。 2、第13题： （1）让学生用几个几的学问来描述存在的数量关系。 （2）并依据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。 3、第14题： （1）看14题，小组探讨沟通理解题意，找出规律。 （2）怎样计算，说出道理。 （3）学生先独立完成然后全班沟通。 三、总结评价 大家学会了几种应用题。回家后视察家里的物品，给爸爸、妈妈提出有关这一节我们学习的数学问题。 四、随堂练习。 五、板书：乘法口诀练习 看图写出乘法算式并说说表示的意义 （1） （）或（） （2） ()（） 教学后记：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过沟通思索的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思索方法，有不同的解题策略。 第十二课时乘法口诀表 教学内容：课本P88、89页 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。 教学打算：乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 2、师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了1-9的乘法口诀：1的口诀有（）句；2的口诀有（）句；3的口诀有（）句；4的口诀有（）句 （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 3、整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）小组合作给乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？ （2）以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。 3、汇报小组的分类方法即发觉。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 二、探究乘法口诀表的内在规律。 问：视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。 2、嬉戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。） （2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 （3）、开放练习：（）×（）=（） 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？ 五、随堂练习。 六、板书：乘法口诀表 大九九表 教学后记：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。 第十三课时整理和复习 教学内容：课本P90页。 教学目标： 1、通过复习加深对乘法意义的相识，复习巩固1-9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学学问解决数学问题的