北师大版小学一年级数学全册教案2.docx

北师大版小学一年级数学全册教案2北师大版小学一年级数学全册教案4 教学课题 大家来熬炼 课时进度 1课 课型特点 教学目标 1、在详细情景中巩固10以内的加减法，加深对10以内数的相识 2、复习有关比较的学问 3、依据教材供应的信息，试着发觉问题、提出问题、解决问题 4、懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的亲密联系教学重点提出问题并解决问题 教学难点 培育学生提出问题后自己能够解决问题的意识 教学（具）打算教材主题图 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、提出问题，解决问题 1、踊跃发言，介绍校内的美 2、沟通自己喜爱的体育活动及体育熬炼的好处 3、看图，按肯定的依次介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小挚友在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小挚友有的在做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等 1、独立思索，小组沟通，全班汇报 有几个人在踢足球？有几个人在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑等 回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在赛跑等 2、细致视察，在树上标一标 3、在方框里天上相应的数字 4、独立思索，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少？ 依据问题提出解决方案，并列式计算 5、小组合作，根据上面的方式完成自主探究1、同学们，我们的校内美吗？谁来跟大家介绍一下？ 2、在校内里，你最喜爱参与什么体育活动？进行体育熬炼有什么好处？ 3、出示主题图，引导学生沟通从图中获得的信息 1、让学生再看图，提问：依据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题？ 你能提出哪些关于数学的问题？ 谁能回答这些问题？ 2、看看爬梯子的这几个小挚友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最矮？ 3、我们再来看看赛跑的这几个小挚友，大家来给他们排个名次吧！ 4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗？大家能解决这些问题吗？ 参加学生的活动，给学生重组的运动时间，巡察，作必要的指导。 5、除了体育活动，图上还有其他什么？你还能提出什么数学问题？如：图上有几种花？它们分别有几盆？一共有多少盆？ 创设情景，训练学生的表述实力，引出主题 提高学生的问题意识，巩固10以内数的相识及10以内的加减法，训练提出问题、解决问题的实力 三、课堂总结 学生和老师一起找寻书中须要解决的问题同学们真棒！看了一幅图就能发觉这么多数学问题，还想出了这么多好的方法来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么须要解决的问题？激励、增加学习信念 作业设计：板书设计：大家来熬炼 数的问题： 有几个人在踢足球？有几个恩在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑？ 加减法的问题： 赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少人？备注： 教学课题 整理房间 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、经验分类的过程，学会按肯定的标准进行分类的方法，体会分类的意义 2、感受分类在生活中的用途，体会生活中到处有数学 3、初步学会有条理地整理事物教学重点经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类 教学难点 学会按肯定的标准进行分类的方法 教学（具）打算教材主题图及“练一练“中的图片 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知，学习分类 独立思索，全班沟通 第一竖行是一组 前面一排是一组 按男、女分组，全班可分为2组 还可以按年龄进行分组 1、看图，发表自己的看法 房间挺美丽的，但是有点乱 书应当放在书架上，不应当放在地上 太乱了，他应当学会整理自己的房间 2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号 3、独立分一分，全班汇报。 我把笔、作业本、书和文具盒放在一起 把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应当放在一起 我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来熬炼身体的，应当把玩具和体育用品分开 我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应当分成一类 我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家. 我是说家具是一类,其他东西一共是五类.今日老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？ 指多名学生汇报 提问：还可以怎样分组呢？ 小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人根据肯定的标准进行分组，就是我们今日要学习的“分类” 1、出示主题图，引导视察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？ 2、假如你是小明，你打算怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起 3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？ 很好，这一类是学习用品。还有别的看法吗？ 学生回答后接着引导：还有不同的分法吗？ 学生之间可能会出现争辩，老师留意维持课堂秩序，刚好确定学生的回答，统一观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好 以学生感爱好的话题引出分类话题，激发学习爱好 看图发表看法，产生分类的必要 让学生进行思维碰撞，充分沟通，体验分类方法的多样性 三、练一练 1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔 2、小组探讨、沟通、汇报 3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示 4、独立完成、集体订正 5、指认图上的物品，独立思索分类方法，全班沟通1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字 2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？ 3、让学生把会飞的动物涂上颜色 4、让学生独立完成第2题 5、出示第3题主题图：图上都有些什么？现在老师把这些东西分成了三类，玩具、文具和服装鞋帽，你指导老师是怎么分的吗？ 先相识这些动物，才能给它们正确分类 初步体会到分类标准不同，分类结果就不同 训练学生依据既定标准对物体进行分类的实力 作业设计：板书设计：整理房间 文具： 衣物： 玩具： 练一练第1题： 分成地上爬的和天上飞的两类 天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类备注： 教学课题 整理书包 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、经验整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的 2、通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边 3、初步培育有条理、有序的思维实力教学重点能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同 教学难点 学会按不同分类标准进行分类 教学（具）打算制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、整理书包，学习别人的整理方法 三、练一练 1、与老师对话，看图片 2、依据老师的问题提示，自由对这些小动物进行分类 3、汇报分类结果 按退的多少分 按生活习性分 按拿花的颜色分 大声回答老师:有信念 1、整理书包 把书包里的物品都放在桌面上，想想它们的用途，再想想如何便利平常取用 2、主动汇报 我的书有大、小两种，我就把它们分成两类，文具盒、水彩笔、学具核分为一类 我为了便利取用，常常用的语文、数学书为一类，其余的书为一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类 我分了五类，课内书是一类，作业本是一类，练习册是一类，课外书是一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类. 3、小组探讨沟通：这两位小挚友的分类标准分别是什么？他们这样分各自有什么好处？ 4、踊跃上台进行操作 两名学生按颜色分类 三名学生按长短分类 1、独立视察，汇报分类标准和结果 2、独立完成，自由分类，全班汇报沟通1、大家平常学习很辛苦，今日有一些小动物拿着鲜花来表扬今日学习最仔细的小挚友，大家兴奋吗？ 2、图上都有哪些动物？它们各有几条腿？生活习性怎样？分别拿着什么颜色的花 3、组织学生汇报分类结果 小结：对这些动物进行分类，根据不同的标准会得到不同的分类结果。这就是我们今日要学习的按多种标准的分类。大家有信念得到小动物们送来的鲜花吗？ 1、组织学生进行课堂活动：整理自己的书包 巡察，适时个别点拨 2、组织多名学生汇报整理方法及结果 小结：大家的分类方法都不错，由于每个人的习惯不同，依据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后，以后取用就比较便利，再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既奢侈时间，又不能疼惜书本 3、出示教材主题图，引导：你能看出图上的两位小挚友是怎样整理书包的吗？ 4、出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔，引导视察：这些是什么？它们有什么不同？怎样给它们分类？ 1、出示第1题图，提问：有几种分类标准？可以怎样分？ 课对学生进行必要指示 2、出示第2题第（1）题图，不做任何提示，让学生自由分类，然后组织学生汇报分类标准和结果 创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同 整理自己的书包，经验不同标准下的分类过程，体会统一标准下的确 定性和不同标准下的多样性 巩固新知，进一步体会不同分类标准下结果的多样性 四、全课小结 自由谈这两节课的收获，全班沟通通过这两节课的学习，大家有什么收获？ 形成学问体系 作业设计：板书设计：整理书包 给动物分类：依据腿的多少分；依据生活习性分；依据拿花的颜色分 整理书包：大书、小树、学习用具；常用书、不常用书、学习用具；课内书、作业本、练习册、课外书、学习用具 给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类：依据颜色分；依据长短分备注： 教学课题 前后 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性 2、在详细活动中，体验前后的位置与依次，培育初步的空间观念 3、初步培育按肯定的依次进行视察的习惯 4、在活动中知道爱护动物就是爱护人类自己，懂得要酷爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培育初步的空间观念 教学难点 体会由于参照对象不同，前后依次具有相对性 教学（具）打算多媒体课件 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知 三、练一练 1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听 2、大胆想象，说出不同的情形 3、初步相识前和后 1、看图，在小组内沟通看法，全班汇报，用前和后介绍竞赛状况 2、独立思索，主动提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？ 3、沟通、汇报： 小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛 4、主动参与赛车竞赛 踊跃报名参与 做嬉戏，说说自己的前面是谁，后面是谁 协作指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁 5、看图，独自完成填一填，不会早的刚好请教老师或同学 6、主动思索，提出问题，解决问题。如： 3号车的前面是谁？后面是谁？ 4号车的前面是谁?后面是谁？ 1、先在小组内说一说，再指名全班说 2、看图回答，小红的前面还有3个人 主动思索，提出问题，并尝试解答1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲 2、兔子跑得快，由于傲慢自满，反而落在乌龟的后面，兔子相识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了其次次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？ 3、两次竞赛中，龟兔的前后依次发生了改变，那是因为它们俩的位置变更了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今日要学习的内容 1、让学生视察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导沟通：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？ 2、你还能提出哪些数学问题？ 3、谁能回答这个问题？ 4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车竞赛 让5名学生沿教室过道进行赛车竞赛 在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。 假如发家全部向右转，前后依次有什么改变呢？是怎样的状况呢? 5、小动物们也在进行赛车竞赛，咱们快去看看他们的竞赛状况怎么样？ 6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？ 指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决 1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？ 2、第2题 小红的前面还有几个人？ 你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？ 根据以上的方式做剩下的练习 通过讲故事、续故事引入课题，激发学习爱好 看图获得信息，用前和后进行描述，发展空间观念 始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的肯定性和相对性 训练学生提出问题、运用已学学问解决问题的实力 通过练习巩固学生对前后的相识和理解 四、数学故事 先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好出示数学故事主题图，引导学生依据这两幅图讲一个好玩的故事 要求：讲故事时，要用到前和后 讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知 作业设计：板书设计：前后 森林运动会： 小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？ 后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？.备注： 教学课题 上下 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、在详细的活动中体验上下的位置关系 2、能确定每两个物体的上下位置与依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育按肯定依次进行视察的习惯教学重点在活动中培育学生的空间概念，理解上下的位置与依次 教学难点 理解上下位置的相对性 教学（具）打算教材主题图及练一练的情景图 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知，理解上和下 三、练一练 1、自由说一说 2、全班沟通，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等 3、看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系 1、看图，小组沟通、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面 2、看图回答 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 3、主动思索，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。 4、联系生活实际想一想，主动汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么 1、独立完成填空，指名在全班说一说 想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面 2、在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9 相互沟通，看自己是不是写反了，组内展示 3、将附页中剪下的动物头像贴在图中，再根据题目提出的问题说一说 4、思索，推理，完成第4题 5、主动思索，内组探讨解决 答案：小红在最上面，小樱住中间，小兰住最下1、引导学生说出自己身体各部分的名称 2、引导学生说说它们的相对应位置关系 3、在生活中，我们常常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地视察并能正确地说出它们的位置关系呢? 1、课件出示：松树老爷爷今日真兴奋，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来探望它。瞧，美丽的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机智的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？ 2、课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？ 3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？ 留意关注理解有困难的学生 4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？ 1、出示第1题，引导学生说一说，完成填空 2、第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说确定是小菜一碟。大家快来写一写吧 3、第3题：想一想，说一说 4、第4题 出示情境图，提问：调皮能依据机智狗的提示找到珍宝藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？ 5、第5题 出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？ 以学生身边的话题导入新课，激发学习爱好 创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系 通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性 联系实际，感受数学与生活的联系 巩固上下的位置关系 书写6和9，训练学生的空间概念 让学生充分地说，训练表述实力 培育初步的逻辑推理实力 四、全课小结 学踊跃发言孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起共享共享吧！通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学学问的理解与驾驭 作业设计：板书设计：上下 小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面备注： 教学课题 左右 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、通过详细活动让学生领悟左、右的意义，相识左右的相对性 2、能确定物体的左右位置与依次，并能用自己的语言精确表述 3、在学习活动中获得主动的情感体验教学重点相识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与依次 教学难点 理解左右的相对性 教学（具）打算多媒体课件、学生集体照片 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、摆一摆 1、主动汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字 2、主动汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗 3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼 4、全班学生听老师的口令做动作 1、拿出打算好的学具，根据课件出示的依次摆一摆 2、想一想，回答问题 铅笔 转笔刀 尺子的左边有橡皮，右边有文具盒 尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀 3、进行小组活动，大乱各学具的依次，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。 4、主动做嬉戏 有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手 可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！ 听讲，理解老师的话 5、兴趣盎然地走出教室进行户外活动 如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？ 2、我们通常用左手做哪些事？ 3、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身上还有左右配对的好挚友吗？ 4、组织学生做嬉戏：老师说口令，学生做动作 如：左手摸右耳，左手摸右手 1、课件演示依次摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生根据这个依次摆一摆 2、提问，引导学生回答 摆在最左边的是什么？ 摆在最右边的是什么？ 尺子的左右有什么，右边有什么？ 有不同看法吗？ 课件同步演示：以尺子为标精确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀 3、组织学生进行小组活动：打乱依次再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说 4、组织学生做嬉戏：左右手 跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？ 把右手放下，引导：请大家把右手举起来，推断以下老师举起的是不是右手？ 小结：特别正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。 4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。 创设情景,通过多种活动体验自身的左与右 根据课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表 达中逐步学会确定物体左右位置与依次 以学生为主题，让学生自主操作，探究、体验，获得对左右的深刻相识 通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性 渗透良好公共秩序的教化 、练一练 1、根据第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说 2、自由结组，做嬉戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作 3、看图，小组探讨，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，大客车才是第5辆 汇报：一共7辆车。我是这样想的1、做一做（第2题） 2、组织学生两人一组做嬉戏（第4题） 3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树拦住了，看不到。 指名汇报并说明理由 通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的相识和理解 作业设计：板书设计：左右 铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀 最左边的是铅笔 最右边的是转笔刀 尺子的左边有铅笔和橡皮 尺子的右边有文具盒和转笔刀备注： 教学课题 教室 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、能娴熟确定物体的前后、左右、上下的位置与依次，能有条理地进行表述 2、培育初步的比较、推理、想象等思维实力，相识位置的相对性 3、在学习活动中获得主动性教学重点综合运用“位置与依次“的学问解决实际问题，培育数学应用意识 教学难点 能确定物体前后、左右、上下的位置关系 教学（具）打算说一说、练一练的主题图 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、师生互动，巩固学问 1、协作老师进行谈话 2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。 1、先在小组内自由沟通，然后全班汇报，有序地说 2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系 3、学生根据老师的要求做 1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！ 2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？ 1、出示老师图，或依据教室的实际状况让学生说说教室里有什么。 2、让学生结合自己家里的状况，自由说说家中物品的位置关系 3、组织学生做以下嬉戏 排队嬉戏，明确前后关系 听要求拿放物品，明确上下关系 正说反做：老师说口令，学生做相反的动作 让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面以学生感爱好的话题导入新课，激发学习爱好 让学生在熟识的情景中自由发表，进一步发展空间观念 通过多种嬉戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性 三、拓展训练 四、课堂小结 4、独立思索，全班汇报。 5、看图，全班沟通 独立思索，小组探讨，得出结论。 答案：调皮的前面有1个人，后面有2个人 学生主动发言4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路途 答案不唯一，学生说出的路途正确即可 5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物 有4个人排队买票，调皮说：我不在最前面，也不在最终面；从后面数，我排在第3位。提问：调皮的前面有几个人，后面有几个人？ 孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？相识路途图，发展空间观念 拓展训练，给不同学生供应不同的发展平台，训练简洁的逻辑推理实力 作业设计：板书设计：教室 教室的前面有： 教室的后面有： 教室的左边有： 教室的右边有： 北师大版小学一年级数学全册教案3 、练一练，全课小结 独立完成，订正答案 学生总结，汇报指导学生完成书中的相应练习 孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？体会减法过程，巩固减法的计算方法作业设计： 练一练的2、3、4题板书设计： 减法的初步相识 5-2=3 读作：5减2等于3备注 教学课题 得数是0的减法的相识 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、进一步理解减法的含义 2、理解得数是0的减法的含义 3、提高5以内的减法的计算实力教学重点进一步体会减法的含义 教学难点 体验加减法的互逆关系 教学（具）打算教材相关情境图 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，导入新课 二。、探究新知 三、试一试 四、练一练 1、做手指嬉戏，如老师伸出4根手指时说出算式：5-1=4，5-4=1 2、列出算式，思索问题 5-0=5，5-5=？ 依据提示得出：5-5=0 1、看图讲故事：盘子里有3条鱼，小猫先吃掉了1条，然后又吃掉了一条，最终把鱼都吃完了 2、看图提出问题：盘子里有3条鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条？列式为：3-1=2 3、独立完成，汇报 第三幅图：3-2=1 第四幅图：1-1=0，3-3=0 4、比较，明确：不管怎么计算，最终都剩下0条鱼 5、学生沟通、探讨 6、小组探讨，汇报发觉：一个数减去它自己都得0 1、看图，汇报：小红在玩套圈嬉戏，套中了1个，其他3个没中 2、小组沟通探讨：1表示套中了一个圈，3表示有3个圈没中，4表示小红一共丢了4个圈 3、4-1=3 4-2=2 4-3=1 4、全班沟通故事，独立完成填空，集体订正（说说每幅图的意思及对应算式的意义） 1、独立完成，在小组内尼塞，看谁算的又快又准 2、在树上独立完成计算1、于学生互动，做手指嬉戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根） 2、伸出拳头，问学生：这种状况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？ 1、出示主题图，引导：谁能依据这四幅图讲一个好玩的故事？ 2、依据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？ 3、依据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？ 4、引导视察算式：比较这几个算式，你发觉了什么？ 5、像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？ 6、你发觉了什么规律？ 1、出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？ 2、提问：算式1+3=4表示什么意思？ 3、假如有几个小挚友也在做这个而嬉戏，他们可能会出现哪些状况？你会有减法算式表示出来吗？ 4、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空 1、第一题 让学生以竞赛的形式独立完成 2、第2题 让学生独立完成，学生得出结果后提问：视察等号两边房子中的数字，你发觉了什么？ 以嬉戏的方式巩固旧知，同时提出新的问题 看图讲故事，训练用减法表述的实力，加深对减法的理解 通过多种方法计算得出0，体会一个数减去它自己都得0 巩固减法计算，加深对一个数减去它自己都得0的理解 通过联系提高学生进行5以内加减法计算的娴熟程度 五、全课小结 3、小组探讨，列出全部可能 全班沟通自己所学到的学问3、第3题 引导理解提意，提问：将会出现哪几种状况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？ 孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？引导学生发觉被减数、减数、差之间的改变规律 巩固对本堂课所学学问的驾驭 作业设计：板书设计：得数是0的减法的相识 3-1=22-1=11-1=0 3-2=11-1=0 一个数减去它自己都得0备注： 教学课题 猜数嬉戏（6、7的加减法） 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、学会6、7的加减法 2、在详细情景中理解加减法的互逆关系 3、在教学活动中培育学生的想象力、有序思索的实力和表述实力教学重点学会6和7的加减法 教学难点 娴熟计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理 教学（具）打算教材情境图，棋子若干 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、师生互动，做猜数嬉戏，相识6的加减法 二、生生互动，相识7的加减法 三、想一想 四、练一练 1、获得确定，满心兴奋，对嬉戏充溢新奇 2、师生互动，做嬉戏 (1)回答:4颗 (2)回答:2颗 (3)数一数,回答:一共有6颗棋子 明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6 3、视察、思索，回答：右手有2颗棋子 列式：6-4=2 4、主动协作老师做嬉戏 5、小组合作，整理算式 汇报整理结果 1、大声表达想法 2、拿出课前打算拿的棋子或圆片，同桌合作做嬉戏，每完成一个猜数嬉戏便几下相关的加减法算式 3、小组代表汇报算式 1、看图讲故事：大灰鼠在地里偷了7个土豆，被农夫伯伯发觉了，大灰鼠背起土豆就跑，不料装土豆的袋子底破了一个洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外掉 2、纷纷揣测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了 3、小组合作，整理算式。 4、发表感想：按依次写，分类写，这样就又快又不会漏掉 1、理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连1、同学们，在前面的学习中，我们已经学习了5以内的加减法，同学们表现的都特别好。为了嘉奖大家，老师确定跟大家做一个嬉戏 2、引导学生做嬉戏 (1)左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子? (2)右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子? (3)现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗? (4)能用算式来表示这个过程吗? 3、接着引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗? 4、接着引导学