《灰雀》教学设计 教案教学设计.docx

灰雀教学设计 教案教学设计灰雀教学设计三年级上册灰雀教学设计教学目标：、学会本课的个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学重点：体会列宁对男孩的关爱和教化。教学难点：明白列宁为什么不问男孩却问灰雀。教学打算：课前预习，查找列宁的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们以前学过一篇课文蜜蜂引路，还记得是和谁有关的故事？（列宁）2、今日我们学的这篇课文也是与他有关灰雀3、齐读课题二、检查预习状况1、这篇课文大家已经预习过了，把你的收获和大家共享。2、学生汇报，相机了解列宁的生平。3、和同桌一起读课文，相互检查生字词语是否过关。4、汇报：有哪些生字、词的读音特殊要留意？5、开火车读词语。6、指名读课文，其他同学当评委。7、正音后全班齐读课文。三、整体感知1、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2、学生汇报。3、读了这个故事，你觉得有什么问题值得探讨？4、师生共同梳理：（1）那只灰雀昨天究竟到哪儿去了？（2）列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？四、指导书写其次课时一、复习导入1、检查词语。2、回忆这节课我们主要要解决的问题是什么。二、学习课文1、同学们，你觉得列宁喜爱灰雀吗？（喜爱）从哪些地方可以看出来呢？默看课文，边看边做旁注。2、学生汇报：（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。（2）他在四周的树林中找遍了，也没有找到。（3）列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”（引导学生体会列宁对灰雀的宠爱，相机指导朗读）3、除了列宁喜爱灰雀，还有谁喜爱灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜爱灰雀？（因为他喜爱灰雀，才把灰雀捉走。）4、你从那里看出是小男孩捉走了灰雀？（学生读课文，做批注）5、学生汇报：（1）男孩说：“没望见，我没望见。”（2）那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”（4）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。（这时候，小男孩在想什么？）（5）那个男孩站在白桦树旁，低着头。（体会小男孩的心理改变）6、列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？7、分角色朗读课文。三、学文明理1、小男孩给你留下了什么样的印象？你想对他说些什么？2、其实，列宁小时侯也有类似的经验。（课外拓展：列宁打碎花瓶的事情）3、能说说发生在你身上的事情吗？灰雀 教案教学设计 5灰雀 【教学要求】 学问与技能： 1、学习生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。 过程与方法： 1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的贡献。 2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 3、在熟读课文的基础上，体会人与动物之间的友好与真诚。 情感看法价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。 【重点难点、关键】 小男孩每次回答时心中的想法。 体会人与动物之间的友好与真诚。 【课时划分】两课时 【教学设计】第一课时 【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学习生字新词。 【教具打算】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料 【教学过程】 一、沟通材料，揭题导入 1、板书课题。 2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文肯定是写什么的？ 3、听录音朗读，比照课文。 4、思索：课文讲了什么事？ 5、谁情愿说一说你收集到有关列宁的资料？ 二、自学生字词1、自由读课文，画出不理解的生字新词。2、在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词意。3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市四周的地方。4、开火车拼读生字词。 三、学习第一自然段1、指名朗读。2、出示思索题：（1）列宁在公园里的大树上看到了什么？（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁特别喜爱他们？3、读本段，动手找出相关的句子探讨。4、联系理解：惹人宠爱：指灰雀特别逗人宠爱。5、指导朗读，读通全文，读准字音。 四、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。 五、作业抄写生字词。其次课时 【教学目标】1、讲读213自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样宠爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉订正错误。体会小男孩诚恳的优秀品质，教化学生要当个知错就改，诚恳的孩子。3、能把自己喜爱小动物的感情表达出来，用一段话写下来。 【教具打算】教学挂图、课文朗读、配乐录音带 【教学过程】 一、复习导入1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么？ 二、学习课文第210自然段 1、听朗读录音。 2、探讨作答。（1）当列宁发觉深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明什么？（2）分角色朗读二人对话，从中体会小男孩说话时的心情。 3、小结：列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他订正了错误。 4、再听录音，有感情朗读课文。 三、学习课文第1113自然段 1、指名朗读。 2、出示思索题，作答。（1）文中果真一词是什么含义？（2）这里用上果真可与前文哪些照应？（3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，进行内心独白。（5）列宁此时怎么说的？读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？（6）为什么说小男孩是个诚恳的孩子？ 3、小结：列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩是个诚恳的孩子。4、指导朗读，体会感情改变，读出兴奋之情。四、总结全文在学习这篇课文中，你受到什么教化？ 五、作业写一个你喜爱的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。 板书设计 灰 雀 列宁 小男孩 灰雀教学设计6 【学习目标】 、相识桦、胸等个生字。会写郊、散等个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 【课时支配】 课时。 【课前打算】 、生字卡片。 、教学挂图。 、多媒体课件。 、收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料合作学习 、出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料） 全班沟通。 、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 、板书课题。 二、读通课文，自主学习 、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、 胸（xing）脯（p）、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第自然段 、指名读第自然段，说说了解到了什么。 、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、课堂作业 、抄写词语表中列出的本课的词语。 、画出不理解的词语或句子。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画： 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第至自然段 、自由轻声读一读课文自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 、屏幕出示课文、自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示、段。 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读自然段。 三、合作沟通，读中感悟 、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 、自由朗读自然段。 、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 、小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 灰雀教学设计一 学习目标 1相识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前打算 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、胸(xing)脯(p)、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真爱 2自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 4屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 5聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 6相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 7细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 烘托高潮，深化体会 8在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 9学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 10读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 11小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 12你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 13小结板书，总结课文。 收集故事、积累提高 14学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 15收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 语文教案灰雀 教学设计 18.灰雀 教学目的 1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚恳的孩子。 2.学会本课生字词，接着培育联系上下文理解词语和句子意思的实力。 3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。 教学重点 1.接着培育学生联系上下文理解词句的实力。 2.理解课文，学习小男孩诚恳的美德。 教学难点 理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告知了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“必定会飞回来，它还活着”，必需在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因而有必定难度。 课前打算 1.配乐感情朗读磁带、录音机等。 2.灰雀鸟的插图。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、揭示题意，激发爱好 老师出示课题灰雀后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？ （学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。） 你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。好，下面我们起先学习。今日这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。 二、自读课文，完成预习 （一）自由读课文，完成以下要求： (1)边读边画诞生字词，标出自然段序号。 (2)把生字字音读精确，查字典理解不懂的词。 (3)按五步识字法自学生字词。 （二）检查自学状况： (1)可用齐读，个别读，相互读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否精确。 (2)检查共有几个自然段？ (3)检查学生查字典对词语理解状况。 坚决：不动摇。 惹人宠爱：惹，引起；引起人的宠爱。 (4)了解学生如何记忆生字的： 郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。 散：留意右边是四笔“攵”。 或：偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚：上下结构，下边是“土”。 (5)练习用生字组词。 要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。可指出“散”是多音字：（sn） 郊外，（郊区；郊游）漫步，（散心；零散） 惹人宠爱，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土） 或者，坚决，（坚毅，坚实，坚实） (6)指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因而本课可先把生字词学会。 (7)作业：写生字词。熟读课文。 板书设计 其次、三课时 上节课我们学会了本课生字，初读了课文，这节课我们要接着深化学习，了解围绕灰雀发生的故事，教化我们学习小男孩的什么品质，还要通过感情朗读，深化体会课文所表达的思想感情。 你们必定很喜爱这个故事，这节课我们看谁学的好，理解的深化。 一、逐段学习，理解内容 （一）指名读第1自然段，回答下列问题： 1.这个自然段共有几句话？第1、2两句什么意思？与下文是什么联系？ 2.列宁在公园里看到了什么样的鸟？这鸟为什么惹人宠爱？从哪儿可以看出列宁特别喜爱它们？从这个自然段中找出这样的句子读读。 （共有6句话。第1、2两句写列宁养病期间每天去公园漫步，这是交待事情的起因。） （三只灰雀特别惹人宠爱：因为它长的美：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们活泼可爱，叫声好听。） 3.理解：“欢蹦乱跳”，“特别”各是什么意思？ （欢蹦乱跳：又蹦又跳，很活泼好动；特别：特殊的意思。） 4.比较句子；把上边两个词语去掉再读读这句话，哪句好？为什么？ （书中原句好，因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了，“特别”一词写出可爱的程度之深。充分体现了这三只灰雀引人注目，惹人爱。） 从哪儿看出列宁很喜爱它们呢？读出这样的句子，画出表现宠爱的词语。说说你对加黑词语及句子的理解。 （列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只快乐的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。） 每次：前面提到列宁每天都要来公园漫步而且每天都来看鸟。这里的“每次”，实际就是“每天”，“都要”：没有一次不停下来的，起强调作用。仰视：抬头而且是带着宠爱心情观看。常常：多次，经常。这句话意思：列宁每天都来看鸟，而且都细致地，怀着宠爱的心情抬头观看着，还经常带面包渣和谷粒喂它们。可见列宁对这些鸟爱之切，爱之深。 以上是训练学生先会找出句子中的重点词语，而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法，临时这样训练下去可提高学生爱动脑习惯，提高他们分析理解实力。 （二）我们接着往下学，看看列宁这样喜爱的鸟发生了什么改变？ 接着指名读210自然段，思索下列问题： 1.哪只灰雀不见了？ 2.列宁当时什么看法？从哪儿可以看出？ 3.列宁与小男孩有几次对话？每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么改变的？你从中知道了什么？ （这天列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁很着急：从“在四周的树木中找遍了，也没找到”可以看出，在“四周的树木中”说明列宁走了许多地方，“找遍”，说明列宁找的很细致，找了很长时间。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩望见过那只灰雀吗？小男孩说没望见。其次次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担忧，也很关切，列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的，因而其次次小男孩没说话，但此时无声胜有声，小男孩内心思想活动是很活跃的，他此时看法已有所改变，想告知列宁灰雀没有死，但还没有志气。当列宁第三次自言自语时，什么叫“自言自语”？（自己对自己小声说，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。）小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。“多好的灰雀呀”，表达列宁对灰雀宠爱之深，“惋惜再也不会飞回来了”假如把“自言自语”“惋惜”两词去掉，与原句比较一下有什么不同。去掉这两词，只是说他知道这鸟丢了，再也不会回来了，课文原句却表达了列宁对于灰雀的丢失无限惋惜之情，心里总放不下，因而自言自语。列宁虽然此时是自己对自己说，可小男孩听见了，被列宁爱鸟心切深深打动，再也按捺不住自己的感情，就看看列宁说：“会飞来的，必定会飞回来的，它还活着”。但此时从小男孩说话时的神态：“看看列宁”，说明他说话时还有点心虚，害怕，但必定是说出了鸟的下落。但列宁没亲眼所见，也不知是真是假，因而紧紧追问了一句，这时小男孩完全觉悟了，并已说出鸟没有死，因而坚决地回答：“必定会飞回来！”，“坚决”在这儿是什么意思呢？原意是：坚决、不动摇。在课文中是讲小男孩说话时看法是确定的，不模糊的。我们从他们的对话中知道：鸟是被小男孩捉去了。我们怎么知道的：是小男孩自己说话时的看法可以使我们断定他知道鸟的下落。 以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的改变，在分析理解过程中可再适当围绕重点句，重点词增加一些问题。这是文章的重点部分，是表现小男孩思想品质改变过程，要抓住这一点仔细分析。 4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？ （读出列宁对灰雀宠爱之情，丢失后惋惜之情。要读出小男孩思想改变，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说“没望见”时看法也是确定的，但有些心虚，其次次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时还有些害怕，最终小男孩看法是坚决的。）分小组读、个人读、集体读等形式进行。 （三）小男孩说的是不是事实呢？接着往下学。最终齐读1113自然段。思索： 1.这只丢失的灰雀是怎么回来的？ 2.你从哪儿看出来的？为什么？ （这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到那个小男孩站在白桦旁，低着头。从这儿可以看出小男孩知道自己错了，很后悔，很不好意思，所以低着头。） 3.从小男孩的表现说明什么？ （说明他是诚恳的。） 4.列宁为什么没再问那个小男孩？你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚恳的？联系上下文想想。 （列宁看到灰雀已回来了，为了敬重小男孩的自尊心，所以就没再问。 从三方面看出小男孩是诚恳的：一是从他坚决的看法，二是其次天果真又看到了灰雀，三是看到他低着头。） 5.“果真”是什么意思？（和预料的一样。） 6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿？（小男孩说：“会飞回来的，必定会飞回来的，它还活着”。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。） 7.列宁为什么会和灰雀说话？ （看到他宠爱的鸟又回来而兴奋，也是为小男孩能知错就改而欣慰，他表面是在和鸟说话，实际是说给小男孩听。） 老师：列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，他这样做一方面像同学们刚才说的，表达了他为鸟飞回而兴奋，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很留意教化别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很尴尬。 8.读出列宁的幽默感及兴奋的心情；再把1113自然段读一读。 9.起先小男孩不是说“没望见”吗？为什么你们说小男孩是诚恳的。 （学生自由发言，发表自己见解。） 感情朗读全文，加深理解。 这是一个很好玩也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去找寻丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了过失，可双方都不公开说出，这种双方相互理解，又很幽默的感情，应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的改变，反映小男孩还是单纯，可爱，诚恳的，要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感改变，加深对“做一个诚恳的孩子是可爱的”的相识。 板书设计 人教版语文灰雀教学设计 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。下面我为你整理了人教版语文灰雀教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助! 【教学目标】 1、正确、流利、在感情地朗读课文，读好人物对话，体会列宁对孩子和灰雀的宠爱。2、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 【教学重难点】 1、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。2、知道列宁对的爱是从哪些地方表现出来的。【教学打算】三只灰雀的图画、投影仪。 【教学过程】 一、贴图导入，激发爱好 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。 4.指导读好“肯定会飞回来的!”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 三、烘托高潮，深化体会 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 灰雀(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标 1相识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前打算 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、 胸(xing)脯(p)、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 5. 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真爱 1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 烘托高潮，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 灰雀教学札记 以前老听人说，课堂是生成的，我总不信。今日上完了灰雀之后，我才深有体会。课前，我根据传统写了一篇教案，虽然称不上严密，但是步骤也算清楚。今日上课时，在第一环节，学生就把文章的主要内容全盘托出，而且切中要害。这是我事先没有设想到的。我灵机一动，根据学生所说的主要内容设计了一个板书： 放掉 喜爱