“种子的结构”一节的教学设计.docx

“种子的结构”一节的教学设计种子的结构具体介绍： 教学目标 学问目标1、知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。2、知道单、双子叶植物种子结构的区分。 实力目标1、通过解剖视察种子的内部结构提高学生的试验实力和学会简洁的视察方法，以培育视察实力。2、通过两类种子结构特点的比较，培育学生分析问题的实力，学会从特别到一般的思维方法，形成擅长通过分析，归纳而得出结论的习惯。 情感目标通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。 教学建议 一、学问体系图解 二、教材分析1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲解并描述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需具体说明。由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的协助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消逝了。所以通过本节的学习，要使学生能够精确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。 2、由于要对种子的内部结构进行视察，就必需要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构时可结合挂图、投影或利用实物投影引导学生进行视察。 3、在视察玉米种子时，为了更全面地进行了解，可以先选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中心的白色船形结构剥离，用放大镜细致视察这个结构的全貌，它就是胚。然后再根据教材指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴加碘液进行视察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的相识。 4、在"视察菜豆种子和玉米种子的结构"的学生试验中，老师要引导学生留意以下几个问题：（1）视察种孔时，只要轻轻挤一挤，就可以从种孔中流出少量水，以证明种孔的存在与功能；（2）运用放大镜要留意规范操作；（3）视察胚的结构时，可用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶间的联系。（4）用刀片纵切玉米种子时，玉米粒肯定要泡软，若运用双刃刀片时，应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破，切时要垫纸板，防止切破桌面。 三、教法建议这是本章的重点节。这节课可以采纳在课堂上边讲解边视察的方法进行。1、通过"试验七"视察并相识单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构，通过列表的形式比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点、它们的相同点和不同点，相识胚是植物的幼体，是种子中的重要结构。在试验时，老师还要留意以下几点内容：（1）在视察菜豆种子和玉米种子时，先要求学生细致视察种子的外形、颜色等特征。（2）在视察玉米种子时，要强调什么是横切面，什么是纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。同时还要说明玉米种子只是习惯上的名称。（3）老师讲清晰解剖方法，并指导学生比照课文插图或挂图相识种子各部分的结构和作用。（4）可以利用问题引导学生视察种子结构的同时，了解其相应的功能。如："胚根、胚轴，胚芽与子叶的关系？"、"胚根、胚轴、胚芽中的哪一部分与子叶相连？"为以后讲解种子萌发时各部分的生长发育打下基础。（5）引导学生进行对比，总结出双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同点，进而提出双子叶植物、单子叶植物的名称和概念。要留意，单、双子叶植物的区分不宜讲得肯定。 2、在学习过程中，学生往往误认为胚乳是胚的结构之一，却不认为子叶是胚的结构之一。因此，老师在比较种子结构时，应当特殊强调胚的结构是包括子叶而不包括胚乳的。 3、联系实际，利用课本上供应的试验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物种子的结构特点。使学生的相识不只局限在菜豆种子和玉米籽粒上。 -方案 重点：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。2、解剖、视察种子结构的方法。 难点：1、胚的结构。2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的视察 手段：以学生探讨、完成探究试验为主的教学方法 设计思想：本课最好实行同步教学法，让学生手中有视察的实物材料，并能够亲自对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、运用放大镜视察等）。在老师的指导下，边视察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很简单得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应当是可行的。 教学过程：一、导入：1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）2、强调：学生所收集的并不肯定都是种子，有些是植物的果实。3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过试验视察来解决这一问题。" 二、讲授新课：（一）试验：视察菜豆种子和玉米种子的结构：1、强调试验留意事项及要求：（1）首先视察种子的外部形态，如：颜色、形态等。（2）其次按要求解剖种子，视察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在视察时肯定要避开损伤种子的各部分结构，细致视察。 2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除根据课本中的要求完成试验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可视察完整的胚。 3、组织学生完成试验：（1）菜豆种子结构的视察：指导学生完成视察并比照课本44页内容及插图，相识各部分的结构及功能。总结：双子叶植物种子的结构 （2）玉米种子结构的视察：指导学生完成视察并比照课本45页内容及插图，相识各部分的结构及功能。总结：单子叶植物种子的结构（3）组织学生填写试验报告。 （二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：提出问题："通过视察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发觉二者之间有哪些异同之处？"组织学生发言总结：（可与学生共同通过列表进行总结） 三、总结；出示多种植物的种子的实物或图片，让学生推断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。总结：推断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。 板书设计： 第一章种子的萌发 第一节种子的结构一、试验：1、视察菜豆种子的结构：2、视察玉米种子的结构：二、双子叶植物种子的结构：三、单子叶植物种子的结构： 探究活动 蓖麻种子的视察 步骤：1、视察蓖麻种子的外部形态。用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中心有一条纵线叫做种脊（图示）。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。 2、视察蓖麻种子的内部结构。（1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。（2）种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。（3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中心有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。种子的结构第一节显微镜的结构和运用教学设计 第一节显微镜的结构和运用教学设计一、教学目标学问目标1通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，相识显微镜的结构。2学习显微镜的运用方法，驾驭运用显微镜的基本步骤。实力目标学会正确规范运用显微镜的步骤、方法，发展试验实力。情感目标通过对本节内容的学习，在科学看法、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。二、教学重难点教学重点1显微镜的运用方法。2学习独立操作实力的培育。教学难点规范运用显微镜，并视察到物像（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。教学方法谈话法、试验法。三、教学过程导入新课老师活动：用谈话式教学方式让学生相识细胞，及其与生物的关系。详细活动如下：科学探讨证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奇妙，就必需要了解细胞。我们这一单元的内容就是特地来探讨一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。可是，细胞的体积很小，我们怎样才能视察到它呢？聪慧的人类为了解决这个问题，而独创创建了显微镜这种特地用来视察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来相识一下显微镜及其运用方法。讲授新课显微镜是生物科学探讨中常用的视察工具。最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简洁，放大倍数不高，只有1030倍，可以视察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。到20世纪30年头诞生了电子显微镜。它是利用高速运动的电子来代替光线进行视察，放大倍数可以达到几十万倍。电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更微小的结构。它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不行缺少的工具。下面，我们先来相识一下现在最常用、最一般的一种显微镜。在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在试验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。下面，大家就根据这一步骤先来练习一下。安放好以后请大家比照教材上的图，相识一下各结构名称。学生活动：比照彩图相识各结构名称。老师作适当指导。老师活动：相识了各结构以后，更重要的是会运用它来进行视察物像。现在每一小组都有四种视察玻片：写上“上”字的玻片，印有数字的透亮纸，动植物玻片标本，写有数字的不透亮纸。首先以号片为例视察。视察前要先对光，对好以后才能视察。（演示、对光、视察的步骤说明多媒体）学生活动：观看多媒体、比照练习。老师活动：在对光和视察时要留意1先用低倍物镜对准通光孔，2转换器的手法要正确，3镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。视察完号片后再依次视察其他玻片，在视察时要细致，考虑一下，这每个装片都说明一个什么问题？学生活动：视察其他玻片，探讨问题。老师活动：这四种玻片都说明白什么问题呢？学生甲：物像是倒像，而且上下颠倒左右相反。学生乙：光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。学生丙：放大倍数为目镜与物镜的放大倍数的乘积。好，看来，大家对这些问题考虑比较全面，回答完全正确。下面我们针对号片再做一次视察，但不同的是我们换一下目镜，看又会出现什么状况。学生活动：换目镜、视察、探讨。老师活动：发觉有什么区分吗？学生：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。很好，看来大家都仔细视察比较过了。这个道理其实很简洁，不明白的同学再视察比较一次。视察完后，把显微镜擦干净，如需擦目镜和物镜请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最终，把显微镜放进镜箱，送回原处。课堂小结本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的留意事项。希望同学们在以后的学习、运用当中肯定要养成规范运用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视留意事项。下面我们做一些课堂练习。四、板书设计略 五、教学程序设计教学内容老师行为学生活动目标导入新课 新课题教学显微镜的结构 显微镜的操作 归纳总结背景学问的介绍：（课件展示）由介绍电子显微镜独创的背景：“科学家的故事”施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况 通过课件与实物的比照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理课件中展示老师示范操作过程，并将各步留意点进一步领悟学生按要求自主尝试操作 由学生自主探究，亲自操作显微镜，老师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行沟通、探讨，总结出访用显微镜的科学运用方法创设问题情景，激发探究爱好 获得显微镜感性相识，为下一步作打算明确操作步骤及各步留意点理论与实践相结合，与规范操作作比较，分析遇到的问题的缘由学生实力得提高进一步探究，解决实际问题，提高操作的娴熟度 巩固新学问六、巩固练习1运用显微镜时，取镜要用_握住镜臂，_托住镜座，放在自己试验台的偏_，然后安装好_和_。答案：右手左手左目镜物镜2对光时，转动转换器，使低倍镜对准_，转动遮光器，使一个较大的_对准_。用_眼朝_里凝视，_眼睁开，然后用手调整反光镜，直到看到光明的视野为止。答案：通光孔光圈通光孔左目镜右3有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5×和15×，物镜的放大倍数分别为10×和40×。请问，这台显微镜的最大放大倍数是_，最小的放大倍数是_。假如现在视察一个标本，须要放大150×，应当选用的目镜为_，物镜为_。答案：600倍50倍15×10×4用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为A目镜5×，物镜10×B目镜5×，物镜40×C目镜10×，物镜10×D目镜10×，物镜40×答案：D5在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜视察时，会看到放大的图像形态是AbBdCqDp答案：D6当显微镜视野很暗，影响视察时，应调整光亮程度，此时应实行的措施是A缩小光圈B换高倍目镜C选用凹面镜反光D调整准焦螺旋答案：C7显微镜放大倍数的计算方法是A以目镜倍数为准B以物镜倍数为准C目镜与物镜倍数的乘积D目镜与物镜倍数之和答案：C8遮光器上光圈的作用是A调整焦距B调整光亮度C调整光线角度D调整图像清楚度答案：B9显微镜的运用步骤是_。A取镜B对光C装目镜D降镜筒E视察答案：ADCBE七、作业布置：一课三练八、课后反思初次学习运用显微镜的课，学生兴奋、跃跃欲试，而必需交待的留意事项又特别多，难免出现老师细细交待，学生亦步亦趋，在严格要求下，学生放不开。在有限的时间内，学生进行了两次实际操作，时间上的把握对老师要求较高。 第一节植物种子的萌发 一、教学目标： 学问性目标： 1、描述种子的结构。 2、描述植物种子萌发的过程。 技能目标： 分析植物种子萌发须要的外界条件。 情感目标： 体验一种常见植物的栽培过程。 二、教学重点： 重点：1、描述种子的结构。 2、探究种子萌发须要的外界条件。 难点：1、探究种子萌发须要的外界条件的活动。 2、描述种子萌发的过程。 三、教学打算： 1、打算浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。 2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。 3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。 四、教学过程： 教学内容 老师活动 学生活动 导入新课：第3单元生物圈中的绿色植物。 集体朗读：绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着确定性的作用。绿色植物通过自己的生命活动干脆或间接地为其他生物供应食物和能量，并对维持生物圈中氧和水等物质的循环发挥着重要的作用。绿色植物分布广泛， 通过朗读了解第3单元的重点学习内容，并对绿色开花植物在生物圈中的作用有初步地相识。 教学内容 老师活动 学生活动 第5章绿色植物的一生。 一、种子的结构 和人类生活的关系非常亲密。 讲解并描述：地球上的绿色植物生生不息，代代相传。它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。让我们一起来了解绿色植物的一生吧！ 播放视频：种子的萌发和幼苗的生长。种子在潮湿的土壤中萌发，焕发出勃勃的朝气。 讲解并描述并提出问题：生物圈中的绿色植物，大多数是由种子萌发形成的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时须要什么条件？本节课我们就一起来探究。 视察试验：大豆（或蚕豆）种子的结构。 分发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一粒玉米种子。 视察：种子的外部形态。 解剖：解剖大豆种子，视察种子的内部结构，结合书上插图，说出各部分的名称。 想一想: 1.大豆种子有哪些结构? 2.哪些结构与种子的萌发有关? 3.种子的重要部分是什么? 播放视频：植物种子的结构。 出示：大豆种子的填图，让学生轮番说出其结构。 观看种子发芽，感受生命的奇异，同时提出问题：种子是怎样萌发的？ 引起学生的共鸣，激发探究的欲望。 分组视察、试验，比照书上插图相识大豆种子的结构。之后，以四人小组为单位探讨4个思索题。 1略。 2胚芽、胚轴、胚根和子叶。 3种子的胚是最重要的部分，是新植物的幼体。 观看，对大豆种子的结构与功能有全面的相识。 进一步巩固，对胚的概 教学内容 老师活动 学生活动 二、种子萌发须要的外界条件 出示：玉米种子的结构图片。请学生视察，并能找出大豆种子与玉米种子在结构上有什么异同？ 小结： 大豆 种子 玉米 种子 相同点 都有种皮和胚 不同点 子叶两片，子叶储存养分物质 子叶一片，胚乳储存养分物质 播放视频：种子的萌发和幼苗的生长。 提出问题：你认为被埋在土壤中的种子什么时候才能发芽？ 探究：种子萌发须要的外界条件。 提出问题：影响种子萌发的外界条件有哪些？ 作出假设：种子萌发须要水、空气、和相宜的温度。 设计试验：每组选择其中一个或多个条件进行试验设计。 举荐器材：培育皿、吸水纸、标签、清水、小麦种子。 播放FLASH：种子萌发的外界条件。 试验记录：连续进行试验一周，每天定时视察，并且记录种子萌发的状况。 得出结论：种子萌发须要的外界条件是足够的水、足够的空气和相宜的温度。 探讨：水、空气、温度等外界条件对其他植物种子 念强化。 视察后发觉：玉米种子有胚乳，而大豆种子没有。玉米种子有一片子叶，而大豆种子有两片子叶。 各抒己见：雨水，暖和，春天，空气，土壤等。 以小组为单位进行探讨，并设计出本小组的试验方案，与全班同学沟通。 初步学会设计比照试验。 观看，了解比照试验的设计方法。 试验装置在课堂上打算好，试验视察在课后进行。要做到坚持不懈、持之以恒。 教学内容 老师活动 学生活动 三、种子的生长发育 的萌发有没有影响？ 说明：因为种子中含有的淀粉和蛋白质等困难物质，只有在水和空气足够、温度相宜的条件下，才能转变为能够被胚汲取和利用的简洁养分物质。 播放视频：植物种子的萌发和幼苗的生长。 观看思索题： 1.种子的哪一部分结构先发育？ 2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？ 3.子叶发生了什么改变？ 课堂小结：理清本节课的思路： 种子的结构种子萌发须要的外界条件种子萌发的过程。 种子的结构、功能和发育 结构 主要 功能 发育时的改变 种皮 胚 胚芽 胚轴 胚根 子叶 一样认为有影响。但不知道为什么？ 从种子萌发过程的动画中，对种子萌发的过程有形象、直观的了解： 1胚根首先突破种皮。 2胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶。 3子叶渐渐消逝。 通过完成图表理清本节课的思路，巩固本节课的学问点。 五、板书设计： 第3单元第1章绿色植物的一生 第一节植物种子的萌发 一、种子的结构 1.大豆种子有哪些结构? 2.哪些结构与种子的萌发有关? 3.种子的重要部分是什么? 二、种子萌发须要的外界条件 三、种子的生长发育六、课堂练习： 一、填空题1生物圈中各种绿色植物，大多是由_萌发形成的。2一粒种子主要由_和_组成。3胚由_、_、_和_组成，是新植物体的_，在种子萌发过程中，胚根发育成_，胚轴发育成_，胚芽发育成_。4种子萌发的结构基础是具有_的、_的胚。5种子萌发须要的外界条件是_、_和_等。二、选择题1将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的缘由是（）A胚已被破坏B除掉了种皮C胚乳被损坏D除去了谷壳2大豆种子和玉米种子的养分物质分别贮藏在（）胚子叶种皮胚乳ABCD三、简答题1完全放入水中的种子会萌发吗?为什么?2为什么播种在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌发吗？为什么？探究报告 大豆种子萌发须要的外界条件 1探究的目的是_。2提出的探究问题是_。3针对提出的某一个问题或几个问题作出的假设是_。4设计的试验方案是_。5得到的试验数据是_。6分析试验数据，得出的结论是_。7可以进一步探究的问题是_。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页