得数是10的加法和10减几苏教版.docx

得数是10的加法和10减几苏教版得数是9的加法和9减几苏教版 一、基本训练、复习打算 口算干脆说得数： 、 、 、 、 口答的组成 看一幅图列两道算式： 二、讲授新课 1引导视察、教学81、18和91、98 （1）出示挂图 看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8朵花，右边1朵花，一共有几朵花？）用什么方法计算？怎样列式？板书：819 看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（189） （2）在8朵花和1朵花之间放根小棒或显示虚线 现在这幅图又表示什么意思？（从9朵花里去掉1朵花还剩几朵花？）该怎样列式？（板书：918） 这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：981） （3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图复原原状 通过视察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式也就是通过一幅图列出了四个算式现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？ 齐读这4个算式 引导视察算式之间的关系 竖着看，819，189调换相加两个数位置的得数不变918，981是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个 横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数 按老师的要求摆小棒、列算式。 左边摆根小棒，右边摆根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式？并说怎样想的。 你一共摆了几根小棒？（齐答：根。）用手盖住右边的根，求还剩几根？应怎样列式？板书：，算式表示什么意思？、各表示什么？ 同样，用手盖住左边根小棒，让学生说算式、意义。 同位两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆个红圆片，右边摆个黄圆片。（同位一人摆图，一人说算式，四个算式都列出后，两人交换。）提问：摆一幅图可以列几道算式？哪四道？板书：、指名说每道算式的意思？怎样记住这几道算式？ 老师出示三角图，“”看谁能干脆说出四道算式。板书：、，并提问每道算式的意义。 小结：今日我们利用的组成，学习了得数是的加法和减几的减法。 打开书，把第56页想想做做1，的做好。 苏教版一年级上册得数是10的加法与10减几数学教案 苏教版一年级上册得数是10的加法与10减几数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第11课时 得数是10的加法与10减几 教学内容： 课本第66-67页。 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深相识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有主动探究新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力和合作交往的实力。 教学重点： 让学生通过操作自主探究、合作沟通，学会和是10的加法与相应的减法。 教学难点： 理解相应的加、减法之间的联系。 课前打算： 课件、投影。 教学过程： 一、情境导入 导入：今日，我们进行一场好玩的数学“足球”竞赛。比一比，哪组“进球”个数多。 二、探究沟通 1、各小组长组织本组小挚友同时进行10的组成的接力赛。 10 10 10 10 10 10 10 8 （ ）（ ）5 （ ）4 （ ）3 2（ ） （ ）6 （ ）7 讲评：××小组全体小挚友共同努力，赢得了本场竞赛的第一“球”。 2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。 提问：球场一角，小挚友也在踢足球呢！细致一看，这些小挚友可以分成哪两部分？ 讲解并描述：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是根据服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？ 学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4= 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。 讲解并描述：随意选一题，把你的算法告知大家。 总结：小挚友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今日学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议许多题目，你们想自己学习吗？ 3、通过“玩玩想想”，探究和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。 独立操作，写算式。 学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。 合作小组沟通算式、算法。 全班沟通，展示成果。 让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑协助演示抛花片的状况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。 激励：小挚友真行！你们通过抛花片，学会了全部和是10的加法与10减几的计算。想表扬一下自己吗？老师嘉奖每组一个最佳学习“球”。 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，刚好记忆。 4、轻松一刻（课间操） 讲解并描述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。 随着美丽的音乐，师生共同表演。 “凑十”歌 一九一九好挚友， 二八二八手拉手， 三七三七真密切， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 三、检测完善 1、哪两张卡片上的数相加等于10？ 如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。 2、10减几。 讲解并描述：小兔子见小挚友这么聪慧，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3、看谁说得多。 += -= 四、全课总结 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 五、作业设计 1、“想想做做”第3题。 2、学有余力的学生做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小挚友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 板书设计： 和是10的加法和相应的减法 6+4=1010-4=6 4+6=1010-6=4 教学反思： 充分利用情景图创设开放的教学空间，引导学生再次经验提出问题、解决问题的过程，加深对依据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。 学生对数的意义理解有肯定困难。通过练习，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为精确，例如“你的小组中有几个小挚友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小挚友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能依据实际状况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的相识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰。学生关注的范围比较小，角度单一，概括实力和推理实力不高。大部分学生未养成良好的课前打算、上课听讲、思索发言、书写、审题、运算等学习习惯。 得数是10的加法和相应的减法得数是10的加法和相应的减法教学目标：1、学习有关10的加法和相应的减法。2、能够依据一幅图列出两个加法和两个减法算式。3、培育学生的计算实力。教学重、难点：娴熟驾驭10的加减法教学关键：使学生建立“凑十”的相识。教学过程：一、导入1、口算：2、师生打手势表示10的组成二、学习新知1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。视察算式，你发觉了什么？3、下面老师想来考考你们。看课件，说说你的想法8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=三、课间嬉戏玩扑克说10的组成四、课堂练习1、看图列式同桌相互说说图意2、口算竞赛4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=3、猜一猜大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵五、课堂小结说说你学会了什么？六、课堂作业：69页2题板书设计：得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=77+3=1010-7=1010-=+=10教学反思：十的顺口溜，学生背着感爱好，有利于学问的驾驭。得数是10的加法和相应的减法练习教学内容：练习四教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数教学重点：会填写未知加数教学难点：填写未知加数的方法课前打算：图片教学过程：一、自己看图列算式，说图意。生：1028已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人1028已知盒子里有块糖，盒子外边有块糖，一共有几块糖？用加法。二、求未知加数.看盒里有几只果茶？（瓶）再放几瓶就是瓶了？（瓶）你是怎么算的？（从数到，还有个。）.看：小刚做了几个灯笼？（个）再做几个就是个？（个，从到还差个，）.算一算：题三、看谁做的快留意几减还的几。四、小猫钓鱼看谁钓的最快五、嬉戏：猜一猜左右手凑。左右手凑六、赛跑.视察哪一队跑得快？为什么？.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？七、作业：练习以内加减法口算卡片板书：？人块糖飞机图块糖10-2=88+2=10教学反思：多数学生计算较快。和是8的加法和8减几 和是8的加法和8减几 教学内容： 教科书第50页的例题、“试一试”，第5051页“想想做做”第16题。 教学目标： 1、经验提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培育初步的比较、联想实力。 3、喜爱学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。 教学过程： 一、主动探究，获得新知 1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 2、集体沟通：看了这幅土，你想提什么数学问题？ （1）图中一共有多少个小挚友？可以怎样算？ 怎么想5加3和3加5等于几？ 看看这两个算式，你有什么想法？ （1）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？ 3、提问：同样的一幅图，小挚友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？ 4、“试一试” （1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。 （2）学生独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 二、尝试练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题。 （1）看图后让学生独立填写算式及得数。 （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么其次幅图只列出了两道算式？ 2、嬉戏巩固 嬉戏一：帮帮小河马。 出示+=8，说明：小河马遇到难题了，看它多焦急啊！你能帮帮小河马吗？ 让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。 嬉戏二：旋转木马。 在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌相互沟通。 嬉戏三：放鞭炮。 用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。 3、“想想做做”第5题。 让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。 4、“想想做做”第6题。 小组合作探讨：依据图意你们能列出多少道算式？集体沟通时，让学生说说自己列式的想法。 三、全课总结 今日这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？ 四、教学后记 一年级上册和是8的加法、8减几教案苏教版 一年级上册和是8的加法、8减几教案苏教版 教学目标: 1.经验从日常生活中抽象出数学问题并解决问题的过程，体会和是8的加法和相应减法的计算方法。 2.在视察与合作沟通中逐步培育比较、联想的实力和创新的意识，体现思维的敏捷性。 3.感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思索的实力和解决简洁实际问题的实力。 4.在合作沟通的学习过程中，培育学生主动主动参加数学活动的爱好。 教学重点: 在视察思索、合作沟通的活动中，驾驭和是8的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简洁的问题。 教学难点:理解算式的含义和相识加减法算式之间的关系。 教学打算:多媒体课件。 教学过程: 一、引人 1.小挚友们，燥热的夏天刚刚过去，夏天里你们最喜爱干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发觉或想到这里面的数学问题呢?今日，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图) 2.现在请小挚友们细致视察这个画面，四人一个小组，相互说一说你看到了什么，能提出什么数学问题。 评析:由学生宠爱的游泳活动，引出话题，开宗明义，直奔主题，充分调动了学生视察、思索的爱好，增加了学生学习数学的内驱力。 二、绽开 1.自主探究新知。 （1）在小组内相互沟通自己的想法，然后试着列出算式。 （2）小组沟通后集体反馈。刚才小挚友们都提出了什么问题?能说给大家听听吗?学生汇报。可能提出的问题有: 游泳池里有5个小挚友，游泳池边有3个小挚友，一共有几个小挚友? 游泳池边有3个小挚友，游泳池里有5个小挚友，一共有几个小挚友? 游泳馆里有8个小挚友，游泳池里有5个小挚友，游泳池边有儿个小挚友? 游泳馆里有8个小挚友，游泳池边有3个小挚友，游泳池里有几个小挚友? 游泳馆里有3个小女孩，5个小男孩，一共有多少个小挚友?以及相关的其他问题。 游泳馆里有1个戴帽子的，7个没戴帽子的，一共有多少个小挚友?以及相关的其他问题。 游泳馆里有6个没带游泳圈的，有2个带游泳圈的，一共有多少个小挚友?以及相关的其他问题。 提问:你能依据自己提的问题列出算式吗?老师适时板书: 5+382+6=87+1=83+5=86+2=81+78 83=582=681=785386=287=1 评析:学生是学习的主体，学生学问水平、生活阅历、个人爱好的不同确定了视察、分析客观事物的标准、思索问题的方向、解决问题的策略不同。老师的任务是充分发挥学生的主体作用，激励学生视察与思索，引导学生合作与沟通，提高学生数学应用的意识和解决问题的实力。 (3)引导视察。 5+3=82+687+1=83+586+2=81+7=8 看看这些算式，你有什么想法吗?(先在小组内说一说，再集体沟通) (4)再次引导视察。由同一幅图列出四道算式。看看这四道算式，你有什么想法吗?(先在小组内说一说，再集体沟通) 评析:学生建构学问的过程是由视察、比较、分析、归纳等一系列自主探究活动构成的，是在合作与沟通的氛围中形成的。老师通过有目的的引导，帮助学生经验再创建的过程，自主建构属于自己的学问结构。 (5)试一试。 小挚友真了不得!依据一幅图就列出这么多算式。你们瞧，小白兔为嘉奖大家正背着篓子给大家拔萝呢!(多媒体展示) 视察沟通图意，提出问题后独立填写算式及得数。 沟通评价:说出所列算式表示的意思和计算的想法。 2.巩固应用拓展。 （1）想想做做第1题。小挚友们表现得真不错，下面我们再去玩具店逛一逛。 学生视察图(多媒体展示)，依据图意列出算式。 沟通评价:结合图意，说出算式的含义，思索为什么其次幅图只列出了两道算式。 （2）想想做做第2题。 今日，小熊可能遇到困难了。因为今日是小熊的生日，妈妈答应它去公园玩，但它必需找出这样两张数字卡片，使得它们相加等于8，看它多焦急。我们帮帮它好吗? 同桌学生出示卡片操作，请两名同学板演。 沟通评价。 (3)小熊最终可以去公园了，阿姨给小熊一张特别的门票，完成上面的题还有礼物。 出示想想做做第3题。 独立完成。 沟通评价。 (4)大家可真聪慧，阿姨为小熊打算了一些鞭炮，为小熊庆贺生引用卡片逐题出示想想做做第4题，指名口答。如答对，其余学生发澎、啪声;如答错，则发噬声。 (5)放完鞭炮，我们跟着小熊到处走一走吧!看，小熊遇见谁了? 出示想想做做第5题。 学生探讨图意，独立列式。 沟通：结合图意，说算式的意思。 得数是8、9的加法和相应的减法 得数是8、9的加法和相应的减法 教学目标： 1、会计算得数是8、9的加法和减法试题 2、在动手操作中理解加减法的含义，培育学生操作实力、视察和比较实力。 3、培育学生爱学习和仔细审题的好习惯。 教学重点：进一步了解加减法之间的关系： 教学过程： 一、复习导入 出示课件：房子图 1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应当怎么住？ 2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？ 师板书： 8 出示课件：水杯图 把9个水杯放在两排怎样放？指生说。 二、学习新知 1出示小挚友种树图 （1）视察，你看到了什么？ （2）想不想自己列式？生探讨列式 （3）3+5各指的是什么？同桌说说 （4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听 2、视察三道算式有什么异同点？ （1）视察探讨 （2）指生汇报 3、算一算 8+1=（）8-4=（）（）（） 三、课间嬉戏：数字扑克牌 二人一组，边出牌边说算式 四、课堂练习 1、看图列式 （1）视察鸭子图、苹果图 （2）自己说图意，独立列式 2、比一比，看谁算得又对又快 五、课堂小结： 今日，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到娴熟。 六、作业：用你喜爱的方式记忆今日所学的学问。 板书得数是、的加法和相应的减法 教学反思：课上内容多，学生不易驾驭。 第十课时 教学目的：.复习巩固、的加减法。.会看大括号的题 教学重点：视察图意，正确理解和列式计算 教学难点：理解大括号，自己提问题 教学过程： 一、视察图 1、你看到了什么？（有只小兔，两棵树） .老师告知你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示肯定的数量？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有只小兔，露出来只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么） 3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式： （跑的和不跑的） （树里和树外的） 二、视察图：.视察.说图意（生：已知书包外边有本书，书包里边有本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体 三、计算竞赛小题 四、视察毛巾图： .你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有条毛巾，其次排有条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（）师：第一排比其次排多几条毛巾？（） 2.请把第排第条毛巾涂上颜色？ 3、还能提出什么问题？（第排比第排少几条毛巾？ 五、按规律填数：.视察.填数（生：视察探讨填数 1086 5 六、在得数是34789算式的下面画线 七、作业:8、9的加减法卡片 板书：95 教学反思：手势练习很重要。 得数是6、7的加法和相应的减法得数是6、7的加法和相应的减法教学目标：1、巩固学过的得数是6、7的加法和相应的减法。2、培育学生综合运用学问的实力。教学重点：娴熟驾驭得数是6、7的加、减法教学过程：一、复习导入1、出示3幅图（图片）2、生视察图，同桌相互说图意。3、独立列式计算。4、同桌探讨：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系5、生汇报。二、练习1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？2、计算竞赛。6+12+43+43+37-66-27-46-37-16-47-33、嬉戏：摘苹果学生做摘苹果的嬉戏，请你仔细地算一算4、做5题（1）请你视察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算（2）请你自己涂色列式计算5、思索题：把1、2、3、4、5、6分别填入内，使算式成立。+=7+=7+=7三、作业：做数学课堂练习册四、课堂小结：说说你学会了什么？课后反思：学生不理解题意，就不会填空。得数是8的加法及相应的减法 教学目标 1使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几 2渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做打算 3初步培育学生思维实力和自学实力 教学重点 8的加法和8减几 教学难点 能正确、疾速计算 教具学具 磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块 教学过程 一、复习打算 1板演： 2填空： 3口算： 42737574 25641665 33763471 4学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？ 先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8） 还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5） 看到其次组想到什么？ 二、学习新课 启发谈话：同学们不但驾驭了8的组成和分解，而且还能依据8的组成和分解想到有关的加法和减法题今日我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题（板书课题） 1教学例1 （1）出示加法图： 师说：谁能讲一讲这幅图的意思？ 指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？ 师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：718） 师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：178) 师问：谁能讲一讲这幅图的意思？ 引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？ 师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：817） 师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？ 指名说，板书：871 （2）视察两幅图： 师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；其次幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式 （3）说计算方法： 师问：我们不看图，怎样想71，17，81，87等于多少？ 2教学例2 （1）看图列加法算式： 指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块 师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块摆完后，看图列出两个加法算式列在自己的小黑板上 集体订正，板书：628268 师问：你们能说一说这两个加法算式是依据什么列出来的吗？ 两人一组相互说、指名说 （2）看图列减法算式： 师说：刚才我们摆的是求和的题，假如现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块） 假如从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆） 师说：你们都会摆了，能不能依据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上 集体订正，板书：826862 （3）说计算方法： 师说：我们不看图，怎样想62，26，82，86等于几？ 全体读黑板上的式题 师说：我们学习了8道题大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们根据前面的方法自己看图列式、计算 3教学例3 （1）出示圆形图： 看图说图意： 两人一组相互说，指名说 看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上） 全体订正，板书：538358 (2）出示圆形图： 看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的， 还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪慧！ 师问：你们能依据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：835853 （3）说计算方法 4教学例4 师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4484） 指名说：你是怎么想的？ 要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于88可以分成4和4，8减4等于4 看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题 请同学们在每道题的里填上合适的数 5小结 今日我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快 三、巩固反馈 1看图列式计算： 2哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来 3连线 4口算练习 35268182 44177187 85842683 5思索题 （）286（）85（）8（）18 （）483（）888 板书设计 教案点评： 本节课的教学内容是8的加法和相应的减法教案的设计和7的加减法基本相像，不同的地方有以下几点： 一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生简单出现错题因而，在设计教案时，把重点放在计算实力的培育上引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法 二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因而，在四个例题的支配上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生主动主动地学习，体现对学生自学实力的培育 三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做打算；其次层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思索题，有必定的坡度，目的是进一步提高学生的计算实力 得数是9的加法及相应的减法 教学目标 1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆联系 2通过教学培育学生的操作技能，发展学生的求异思维 3激发学生的计算爱好，培育良好的计算习惯 教学重点 驾驭计算方法 教学难点 正确计算9的加减法 教学过程 一、复习导入 1口算：8以内的加减法 老师依次出示卡片，学生用手势表示得数 2复习9的组成 学生独立完成：（49页上）指名说答案 师：今日我们要应用这些旧学问接着学习加减法的计算 二、探究新知 1教学例题 （1）出示羽毛球图 师：你能说一说这幅图的意思吗？ 学生看图提出数学问题，先在小组里相互说一说，然后指名回答（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？） 学生依据题意在桌子上用卡片摆出算式 老师板书：819 189 问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？ 指名回答（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？） （或去掉左边的8个，还剩几个？） 学生摆出算式，老师板书：918 981 问：求左边的或右边的为什么要用减法？ （2）比较 这四个算式之间有什么联系？ （两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1） 2教学摆一摆 （1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆 指名到前面来摆： 师：请你依据这幅图列出四个算式 学生列式，老师板书：729927 279972 问：这四个算式分别表示什么意思？ （2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式 指名回答，老师板书：639936 369963 师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说 （3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式 板书：549945 459964 师：请你自己说一说这四个算式表示的意思 3总结算法 师：这些都是几的加减法？ 板书课题：得数是9的加法及相应的减法 问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？ 学生在小组探讨，然后集体沟通，总结出多种算法 问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？ 引导学生说出：099909 909990 问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义） 三、巩固练习 1出示口算卡片，指名口算，大家产裁判 2学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正（教化学生养成良好的计算习惯） 81726354 18273645 91929394 98979695 3嬉戏：送信 前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（下面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了 板书设计 探究活动-猫捉老鼠 嬉戏目的 使学生进一步熟识加减法的计算 嬉戏打算 写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片，小猫面具 嬉戏过程 1四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式（老鼠图片） 2在规定时间内，比谁捉到的老鼠多 10以内数的加法 10以内数的加法 二、教学目标： 1、培育学生的视察实力，发觉问题的实力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。 2、体会加法的意义，探究10以内两数相加的计算方法。相识加号，以及学习加法算式的读写。 三、教学重点与难点： 学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。 四、教学方法： 自主探究、合作沟通、启发引导。 五、教学打算： 投影仪投影片教学卡片小木棒 教学过程教学内容及程序老师活动学生活动 创设情境 激学导思 一、导课 出示影象资料猴哥主题曲欢乐的35分钟又要起先了，今日老师要带你们去一个特别好玩的地方，想不想知道是哪里？ （放课件猴哥） 以学生感爱好的西游记故事引入，提高学习的趣味性。 自主探究 探求规律 二、新课 学生在自主探究中发觉问题，并能用以有阅历解决问题。活动一： 音乐里面唱的是谁？今日就让我们一块到孙悟空的家乡花果山去看一下。 请同学们打开数学书的27页，细致视察这幅图