一年级上册语文《aoe》学案.docx

一年级上册语文aoe学案小学一年级语文上册aoe精品教案 小学 年级语文上册aoe教案 1教学目标 1、学习单韵母a,oe,能认清形，读准音。 2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的a,o,e的音。 3、通过嬉戏活动加深对四声的相识。 4、学习a,o,e正确的书写方式。 2学情分析 年级属于孩子起步阶段，相识字母，学会拼读，这 阶段呈现出来的特点是：孩子对拼音字母驾驭的状况不 ，有些娴熟，有些简单混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字，进行阅读。 3重点难点 1、学会3个单韵母的读音及四声，驾驭字母的字形。 2、能正确书写字母。 4教学过程4.1 学时教学活动活动1【活动】 年级语文教案汉语拼音aoe 1、看图激趣 茂密丛中几座房，青草河边 条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？ 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里开心地玩耍； 让孩子看图后畅所欲言。 2、捉迷藏嬉戏 这幅美丽的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？ 让孩子初步感知aoe的音和形。 3、学习aoe的发音老师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音起先，引出a的发音，继而引导孩子学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小挚友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o) （利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。） （1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中心，唇形呈自然张开壮， 直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) （e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然绽开，舌位的前后，凹凸不变。） （2）、a形态的学习：老师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画 个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形态，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形态的学习方法与a 样) （3）、a四声的学习： 先相识声调符号，明确声调符号的作用。老师可以说 些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。 学习a的四声。 声，起音高高 路平； 二声，从中到高往上升； 三声，先降后升； 四声， 路降低。在本次活动中，孩子 次接触声调，老师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，老师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（ 声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲解并描述故事的过程中，留意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，留意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的改变。 (o/e声调的学习：请孩子跟着老师说 说o/e的四声，然后分别说明 下在什么状况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。) 4、学习写韵母a,o,e. （1）记住形 找出图中与aoe字形相像的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通，公鸡 叫ooo; 清清河水 只鹅，水中倒影eee. （2）正确书写 相识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。 老师示范，学生仿写。 5、学问晚餐 回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。 aoe 时设计 堂实录 aoe 1 学时教学活动活动1【活动】 年级语文教案汉语拼音aoe 1、看图激趣 茂密丛中几座房，青草河边 条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢？ 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳； 叫醒了小鸭子，它在水里开心地玩耍； 让孩子看图后畅所欲言。 2、捉迷藏嬉戏 这幅美丽的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？ 让孩子初步感知aoe的音和形。 3、学习aoe的发音老师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音起先，引出a的发音，继而引导孩子学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小挚友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o) （利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。） （1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中心，唇形呈自然张开壮， 直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) （e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然绽开，舌位的前后，凹凸不变。） （2）、a形态的学习：老师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画 个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形态，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形态的学习方法与a 样) （3）、a四声的学习： 先相识声调符号，明确声调符号的作用。老师可以说 些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。 学习a的四声。 声，起音高高 路平； 二声，从中到高往上升； 三声，先降后升； 四声， 路降低。在本次活动中，孩子 次接触声调，老师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，老师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（ 声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲解并描述故事的过程中，留意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，留意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的改变。 (o/e声调的学习：请孩子跟着老师说 说o/e的四声，然后分别说明 下在什么状况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。) 4、学习写韵母a,o,e. （1）记住形 找出图中与aoe字形相像的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通，公鸡 叫ooo; 清清河水 只鹅，水中倒影eee. （2）正确书写 相识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。 老师示范，学生仿写。 5、学问晚餐 回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。 小学一年级语文上册aoe课堂教案 小学 年级语文上册aoe教案设计 时教学目标 学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的 二声和 三声) 教学设想 四声调的学习是学生学习的难点，特殊是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。 教学程序与策略 、嬉戏复习a及其四声。 1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读 读。 2、打乱依次开火车读带调a 二、学习单韵母oe及其四声。 1、小挚友们真能干，和a交上了挚友。a也很兴奋，拉来了它的好兄弟o和我们相识。（板书0） 2、别看小0长得圆头圆脑，它的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫 下吗？（请生学着叫） 3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫 样，嘴巴是圆圆的。（老师做口型，学生跟着做）个别指名读开小火车读 4、我们可以用 句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。 5、0特别艳羡a有四顶美丽的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？ （请生试读四音抽乱依次开火车读小组比读四音） 6、巩固：噢，我知道了。 哦？是吗？ 噢，原来是这样。 哦，我懂了。（师范读生跟读） 7、0的形态是怎样的？请你帮它找 找0应当住在哪里？ 0要 笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。 好，请你们把0也送回拼音格里，比 比，谁写得好。 三、学单韵母e 小e看我们这么棒也特别想来和我们交挚友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。生跟读开火车读e。 小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？ （请生试读四音抽乱依次开火车读小组比读四音） 你能组词来读 读吗？ 找 找图上哪个地方像e的形态？我们可以用 句顺口溜来记住它的形态：白鹅倒影eee 在写的时候我们要留意， 笔写成，从里面的“ ”起笔往上，再接着写上圆。（师范写生跟写） 四、巩固练习 1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ 五、 外作业 把0、e的四声读给爸爸妈妈听。 时授 安排 题1、aoe（二） 时教学目标 学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的 二声和 三声) 教学设想 四声调的学习是学生学习的难点，特殊是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。 教学程序与策略 、嬉戏复习a及其四声。 1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读 读。 2、打乱依次开火车读带调a 二、学习单韵母oe及其四声。 1、小挚友们真能干，和a交上了挚友。a也很兴奋，拉来了它的好兄弟o和我们相识。（板书0） 2、别看小0长得圆头圆脑，它的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫 下吗？（请生学着叫） 3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫 样，嘴巴是圆圆的。（老师做口型，学生跟着做）个别指名读开小火车读 4、我们可以用 句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。 5、0特别艳羡a有四顶美丽的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？ （请生试读四音抽乱依次开火车读小组比读四音） 6、巩固：噢，我知道了。 哦？是吗？ 噢，原来是这样。 哦，我懂了。（师范读生跟读） 7、0的形态是怎样的？请你帮它找 找0应当住在哪里？ 0要 笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。 好，请你们把0也送回拼音格里，比 比，谁写得好。 三、学单韵母e 小e看我们这么棒也特别想来和我们交挚友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。生跟读开火车读e。 小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？ （请生试读四音抽乱依次开火车读小组比读四音） 你能组词来读 读吗？ 找 找图上哪个地方像e的形态？我们可以用 句顺口溜来记住它的形态：白鹅倒影eee 在写的时候我们要留意， 笔写成，从里面的“ ”起笔往上，再接着写上圆。（师范写生跟写） 四、巩固练习 1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ 五、 外作业 把0、e的四声读给爸爸妈妈听。 人教版小学一年级语文上册aoe教案 小学 年级语文上册aoe教案设计 、教材解读 本 包括三部分内容。 部分是三个单韵母、o、e，配有 幅图画。 图中， 个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。 只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。 只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本 教学的重点，e的发音及、o、e的 二声和 三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。 3相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。 三、教学打算 协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、 时支配：2 时。 五、教学过程 时 、教学目标 （ ）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （ ）a、o、e的发音方法和韵母带调 口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 ( )明确学习目的，激发学习爱好 1、给同学们读 个小故事,喜爱吗?老师先读 个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据 本插图老师编讲），激发学习爱好。 (二)学习单韵母 1看图引出单韵母，板书“”。 2老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是 声“e”，鹅是 二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高 些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡 叫。 清清池塘 只鹅，水中倒影。 3跟着老师读 读，说 说。 （六）学习声调 1相识声调符号,协作手势和儿歌学习。 “-”是 声，“/”是 二声，“”是 三声，“”是 四声 声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。”。 2练习读、o、e的四声。 (1)依次读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á ó é (3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好! á啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? à啊，宏大的祖国! 噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。 é 飞蛾额头恶心è饿了凶狠 （七）巩固练习。 1老师领读 文，学生自读 文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。 （九）嬉戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字， 个叫a， 个叫o， 个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就 直跟随他们， 下也可以叫拼音字母名字。 （十） 堂总结：表扬本 表现好的同学 （十 ）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你 起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的 拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了 次口语交际训练。以后每 的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学 的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就 直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子 辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子 起做拼音头饰。每个头饰上都写有 个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在 间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上 时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 二 时 、教学目标 （ ）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点 （ ）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （ ）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在 间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上 时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）书写指导 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格 定要饱满，上格、下格空 点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按 定的规格书写。在写字母前，先学本 拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从 二线下 点儿的地方起笔向左贴上 二线写半圆，下面贴上 三线，到 三线上 点儿的地方收笔，充溢中格。 二笔“”，从 二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 老师写 个完整字母作示范后，再 笔 笔带写 个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔 笔写成个圆，充溢中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 间休息。 （三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，老师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。 （四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 苏教版小学一年级语文aoe教案 一年级语文科目集体备课教案 课题：aoe 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1?学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。重点难点：知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。课前打算：挂图字母卡教学过程：(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1?看图引出单韵母，板书“”。2?老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3?再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4?学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1?相识声调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。”。2?练习读、o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。áóé(3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!á啊!你说什么?啊?这是怎么回事?à啊，宏大的祖国!噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头恶心è饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 一年级语文科目集体备课教案 课题：aoe 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。重点难点：一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。二）学会书写a、o、e三个字母。课前打算：字母卡教学过程：（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格） （3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，老师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。（四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。áàóòéè板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 一年级语文科目集体备课教案 课题：iu 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。重点难点：学会iuü的音、形，能正确书写。课前打算：挂图字母卡教学过程：老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iuü。（老师在黑板上板书iuü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。老师范读i学生学读i（老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）视察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。老师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）视察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。老师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）视察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（留意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 一年级语文科目集体备课教案 课题：iu 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。重点难点：驾驭iuü的四声。课前打算：挂图字母卡教学过程：老师谈话：今日，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：íìúù讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按依次读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（y）简单的“易”（yì）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（w）耽搁的“误”（wù）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱依次读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按依次读卡片。其它卡片同a。三、指导iuü四声的写法留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员小学一年级语文上册aoe教案设计 汉语拼音 时教案 拼音汉语拼音 【教材分析】 aoe是小学语文 年级上册汉语拼音中的 ，本 共分四部分： 部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小挚友，早上好！”通过形象详细的情境图，引出本 要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的爱好； 二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生驾驭发音、熟记字形； 三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最终 部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本 对培育学生良好的学习爱好具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已驾驭了 定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进 步深化学习汉语拼音的爱好和主动性，并导致 些学生不能集中精力听 。针对这种现象，从学生实际动身，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。 处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。 【教学目标 】 、学问实力目 ： 学会aoe个单韵