看云识天气（2）导学案.docx

看云识天气（2）导学案看云识天气导学案 语文七年级上人教新课标22看云识天气导学案 目标呈现1学习目标：（1）快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。(2)体会比方的妙处，品尝说明语言的精确生动。(3)通过精读，分析学习本课运用的打比方、分类别的说明方法,并理解作用。(4)培育视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。2重点难点：（1）体会比方的妙处，品尝说明语言的精确生动。（2）分析学习本课运用的打比方、分类别说明方法及作用一、预习热身3说明文学问（1）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。（2）分类A.以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。B.以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。（3）说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。可以综合运用。（4）说明的方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料等4民间流传着很多关于天气的谚语，请在课外搜集一些作积累，并摘记如下。 5初步阅读课文，感知课文的主要内容，编写课文具体提纲 自主学习1本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?（方法指导：默读课文，找出关键词句，填写下面的表格）晴天云简表云名云的形态改变高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云 雨雪冰雹云层改变简表云名改变过程形态位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩简表光名产生和分布状况色调天气晕华虹霞 2本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的? 3在此基础上,梳理出文章的结构层次 二、活动探究1、第一段第一句中_这个词说出了云的总体形态，_这个词说出了云的总体特征。用波浪线在文中分别划出这两个词照应的内容。 2第一段最终一句在这段中有什么作用？在全文中起什么作用？“招牌”是什么意思？ 3其次段在全文中有什么作用？分别和下文哪些内容相照应？“往往”“经常”两个词删去可以吗？为什么？ 4说明文通过说明方法的运用详细清晰地介绍学问，请找出文中运用以下说明方法的例子，思索作者运用它们的作用。提示：（1）分类别 （2）作比较： （3）打比方： （4）引用 5本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞手法，并举例说明 三、盘点提升1课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以通过“动物”“植物”“某种现象”或“一些感觉”等帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？小组沟通自己收集到的谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。例如：1.天上勾勾云，地下雨淋淋。2.早霞不出门，晚霞行千里。3.日落乌云接，风雨定猛烈。4.鱼鳞天，不雨风也颠。5.天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。6.火烧乌云盖，大雨来得快。7.日落云里走，雨落半夜后。8.有雨山戴帽，无雨山穿衣。9.瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。?10.天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。? 2留心视察各种自然现象，比如：树叶落叶时，为什么总是背面朝天？含羞草为什么会羞涩呢？你还知道哪些好玩的自然现象呢？写一篇视察日记。 四、我的收获学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。1、2、 看云识天气学案 看云识天气学案 预习生成课（感受求知的欢乐）学习目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。领悟运用比方的妙处。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。学习重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。课前打算学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到预习本上。看云识天气（视察）（推想）（天气的改变）总说：看云可以识天气。总分总现象分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）（分类）光彩:晕、华、虹、霞总说：意义与局限。用词精确往往、经常科学严密一般、可能、慢慢等语言通俗像.像.；刚才-一霎时-；“招牌”；改名换姓生动好玩比方、排比、对比、拟人；谚语导学设计：一、导学：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气检查预习生字状况峰峦：一霎间预兆：轻快倒塌：匀称：千姿万态：充满：征兆：改变无常：二、整体感知：1.解题问：从课题看，本文说明的内容是什么2.读课文，思索：a云和天气究竟有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?云种类简表（一）云名云的形态改变高度厚度天气征兆云的种类简表（二）云名形态改变位置天气征兆云的光彩简表光名产生和分布状况色调天气征兆思索品尝：1、分析其次自然段。1）朗读并背诵指出概括说明作用。2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？2、具体探讨各种云同天气的关系。1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特别状况，它的改变速度和以上有什么不同呢？3、探讨最终一段作用。1）视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2）如何才能驾驭它的改变规律呢？研讨探究:本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法)(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b大声朗读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像老师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。合作展示（体验合作的热情，展示真我的风采）一、小组内沟通自己预习收获，相互检查预习得失。二、依据预习形成课的任务分工，各小组沟通探究三、各组展示，相互评价展示效果四、各小组之间相互质疑文章其它问题，老师点拨完善反馈检测天上的云，姿态万千，改变无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。我们还可以依据云上的光彩，（）天气的状况。在太阳和月亮的四周，有时会出现了种漂亮的七彩光圈，里层是（）的，外层是（）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在早晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（）；出现晚霞，表示（）。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。8、第一段的中心愿思是什么？请用简洁的语言概括出来。（3分）9、第一段的结构形式是。（3分）10、第一段运用的修辞手法有。（3分）11、第一段文字的说明语言有什么特点？（3分）12、为了说明云的形态之多，一连用了多个比方，这些比方有什么作用？（3分）13、其次段中处应填的词语是（）（3分）A、断定、推定、推想、猜想14、其次段处应填的颜色是，处应填的颜色是。（2分）15、其次段处填天气状况是，处填天气状况是。16、“是大风雨的征兆”中“征兆”的意思是。（3分）17、其次段文字第一句话的作用是（）（3分）、承上启下的过渡句、这段文字的中心句18、其次段文字采纳了的说明方法。（3分）19、其次段文字的结构特点是（）（2分）、总分、分总、总分总20、看云识天气一文中写了许多关于天气的谚语，请将你积累的关于天气的谚语写出两条。（3分）天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。看云识天气答案1、本意是挂在商店门前写明商店名称的牌子，这里指各种各样的天气可能出现的标记。预先露出来的迹象。2、生动说明平实说明生动说明3、4、打比方打比方引用、作诠释摹状貌5、本体：云；喻体：招牌；相像点：都有标记作用本体：卷云；喻体：羽毛、绫纱；相像点：颜色、动态；说明文运用比方应留意：喻体能够精确的说明事物的特征或事理。6、第四句，语言比较生动，其他的语言较平实。7、一个人在自强独立，必需有丰富的学问。或：假如一个人没有学问，就会像一只没有装东西的空口袋一样，不能独立。略，符合要求即可8、说明云与天气的关系亲密，看云可以识天气。9、总分总10、比方、排比、对比11、生动、形象，既精确又详细。12、精确详细而又生动形象地说明白云的各种形态。13、14、红色；紫色15、阴雨天气就要到来；最近几天里天气晴朗16、征候，先兆17、18、举例子、作诠释、引用19、20、略21、装饰、铸器、杀菌、防灾、食用。22、千亿分之几毫克的银就能净化1千克水；一般的抗生素仅能杀死6种不同的病原体而含银的抗生素，则能杀死650种以上的病原体。23、银遇到硫化物、砒霜等有毒物质表面很快就会变黑。24、作比较、举例子、列数据、作引用25、士兵的餐具不具有杀菌实力。26、白银是一种可为人类和某些生物食用的金属；举例支撑。27、大气是包围着地球的气体；极光是太阳射来的电子流跟电离层中淡薄的气体分子猛烈冲击引起的发光现象。28、空气越往高处越淡薄（或空气低浓度高）；空气向水平方向流淌。29、扩散层；空间（或“由近及远”，“由高到低”，“空气由浓到稀”）30、对流层中温度下高上低，空气对流而成风；对流层中有大量水蒸气和尘土之类微粒，遇冷而成云、雾、雨、电。31、调整地球昼夜温差，使之适于人类生存；为地球抵抗陨石、宇宙射线、紫外线的攻击。 看云识天气教学目的1了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。2体会本文生动形象的说明语言。3理解本文“总说分说总说”的结构形式。教学设想1支配一教时。2文章其次部分（26段），一层层详细说明云的形态、光彩改变同天气改变的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。3预习要求：（1）仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。（2）驾驭课文注释中的字、词语（会读、会说明）。（3）朗读课文，注明段的序号。教学内容和步骤（一）解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过视察天空中各种云来识别阴晴风雨。（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）（三）正音、正率和解词峦山（与“恋”区分）霎（与“刹”区分）盈缕（留意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵起伏（留意加点字写法说明词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻快充满（四）统观全文，了解结构提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思索这一课是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总分总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。（l）为了详细写“姿态万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。为了详细写“改变无常”。作者用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚才阳光绚丽，一霎间大雨倾盆？进行对比。（2）用词特别精确、生动。例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气改变用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚丽”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。（五）重点分析课文其次部分问：第2段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第34、5、6段。思索这部分的结构层次。同学探讨，明确。分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类云的形态位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2000米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群2000米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就起先下降积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词精确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。（1）运用贴切的比方：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白；“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。（3）用描写的语句：“阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的发展改变。（4）用词精确：问：写“积云”改变为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明改变速度之快，用词又不雷同。默读第6段课文。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光名产生和分布状况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴华环由大变小，转阴雨一虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言显明生动的？学生探讨，明确。引用了谚语，简短、通俗、显明、生动。最终读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生回答，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。”提示：最终两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照应的，表明运用词语的精确性。第15页 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